Программа корпоративного обучения по теме «ФГОС нового поколения - основа повышения качества общего образования» (стр. 6 )

УРОВЕНЬ ГОТОВНОСТИ:

Интерпретация полученных результатов:

13-24 балла-низкий

25-30-ниже среднего

31-43-средний

44-50-выше среднего

Более 50-высокий

Приложение 3.

МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР

Вид внеучебной деятельности	Образовательные формы	Уровень результатов внеучебной деятельности	Преимущественные формы достижения результата
1. Игровая	Ролевая игра Деловая игра Социально-моделирующая игра	1. Приобретение школьником социальных знаний	Ролевая игра
2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности	Деловая игра
3. Получение опыта самостоятельного социального действия	Социально-моделирующая игра
2. Познавательная	Викторины, познавательные игры, познавательные беседы. Дидактический театр, общественный смотр знаний. Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны)	1. Приобретение школьником социальных знаний	Викторины, познавательные игры, познавательные беседы.
2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности	Дидактический театр, общественный смотр знаний.
3. Получение опыта самостоятельного социального действия	Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны)
3. Проблемно-ценностное общение	Этическая беседа, дебаты, тематический диспут, проблемно-ценностная дискуссия	1. Приобретение школьником социальных знаний	Этическая беседа
2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности	Дебаты, тематический диспут
3. Получение опыта самостоятельного социального действия	Проблемно-ценностная дискуссия с участием внешних экспертов
4. Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение)	Культпоходы в театры, музеи, концертные залы, выставки. Концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы. Школьные благотворительные концерты, выставки	1. Приобретение школьником социальных знаний	Культпоходы в театры, музеи, концертные залы, выставки.
2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности	Концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы.
3. Получение опыта самостоятельного социального действия самостоятельного социального действия	Школьные благотворительные концерты, выставки, фестивали
5. Художественное творчество	Кружки художественного творчества. Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе. Социальные проекты на основе художественной деятельности	1. Приобретение школьником социальных знаний	Кружки художественного творчества.
2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности	Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе.
3. Получение опыта	Социальные проекты на основе художественной деятельности
6. Социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность)	Социальная проба (инициативное участие ребенка в социальной акции, организованной взрослыми). КТД (коллективно-творческое дело). Социальный проект.	1. Приобретение школьником социальных знаний	Социальная проба (инициативное участие ребенка в социальной акции, организованной взрослыми).
2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности	КТД (коллективно-творческое дело).
3. Получение опыта самостоятельного социального действия	Социальный проект.
7. Трудовая (производственная) деятельность	ЛЕГО-конструирование, кружки технического творчества, кружки домашних ремесел. Трудовой десант, «Город мастеров», сюжетно-ролевые игры «Почта», «Фабрика». Субботник, детская производственная бригада.	1. Приобретение школьником социальных знаний	ЛЕГО-конструирование, кружки технического творчества, кружки домашних ремесел.
2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности	Трудовой десант, «Город мастеров», сюжетно-ролевые игры «Почта», «Фабрика».
3. Получение опыта самостоятельного социального действия	Субботник, детская производственная бригада.
8. Спортивно-оздоровительная деятельность	Занятия спортивных секций, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах. Школьные спортивные турниры. Социально значимые спортивные и оздоровительные акции-проекты.	1. Приобретение школьником социальных знаний	Занятия спортивных секций, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах.
2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности	Школьные спортивные турниры.
3. Получение опыта самостоятельного социального действия	Социально значимые спортивные и оздоровительные акции-проекты.
9. Туристско-краеведческая деятельность	Образовательная экскурсия Туристический поход Краеведческая экспедиция Туристско-краеведческая экспедиция	1. Приобретение школьником социальных знаний	Образовательная экскурсия
2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности	Туристический поход
3. Получение опыта самостоятельного социального действия	Краеведческая экспедиция Туристско-краеведческая экспедиция

Приложение 4.

Структура рабочей программы учебного курса:

1.  Титульный лист

2.  Пояснительная записка

3.  Содержание программы учебного курса

4.  Тематическое планирование

5.  Требования к уровню подготовки учащихся

6.  Контроль и оценка планируемых результатов

7.  Календарно-тематическое планирование

8.  Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №18

Рассмотрено: На заседании методического объединения учителей начальных классов Протокол ___№________ От «___»___________20___

Утверждаю: Директор МОУ СОШ №18 ______________________ Приказ №____от «___»_________20___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по «…………………»

Разработал: …………..

г. Комсомольск – на – Амуре

20__ – 20__ уч. г.

Пояснительная записка.

(указать название, автора, год издания программы, цели, задачи, УМК, количество часов, формы организации работы, группы умений)

Содержание программы учебного курса.

Включает реферативное описание каждого раздела согласно нумерации в учебно-тематическом плане. Изложение учебного материала в заданной последовательности предусматривает конкретизацию всех дидактических единиц содержания.

Тематическое планирование

№	Раздел	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся	УУД
1
2

Требования к уровню подготовки учащихся

При разработке требований к уровню подготовки учащихся необходимо учитывать особенности их формулирования. А именно они должны:

- описываться через действия учащихся;

- обозначать определённый уровень достижений;

- быть достижимыми и подлежащими оценке;

- описываться понятным для учащихся языком.

Раздел

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться:

Контроль и оценка планируемых результатов

(описать виды контроля и диагностики)

Календарно-тематическое планирование

№	Дата	Тема урока	Кол-во часов	Элементы содержания	Вид контроля
1
2

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

(учебники, рабочие тетради, проверочные работы, КИМы, методическая литература, методические пособия, электронные пособия, ТСО, игры и игрушки)

Основная литература:

Дополнительная литература:

Приложение 5.

Структура рабочей программы внеурочной деятельности

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №18

Согласовано: Зам. директора по НМР _____________ «___»___________20___

Утверждаю: Директор МОУ СОШ №18 ______________________ Приказ №____от «___»_________20___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«…………………»

Разработал: …………..

г. Комсомольск – на – Амуре

20__ – 20__ уч. г.

1.  Пояснительная записка

- введение, место курса в образовательном процессе начальной школы, на основе какой программы разработан курс;

- цели;

-основные формы и методы обучения;

- структура программы;

- объем;

2. Учебно-тематическое планирование (если курс рассчитан на 4 года – составляем 1-4 класс, с указанием года обучения)

№	Дата	Раздел, Тема	Количество часов	Примечание
теория	практика	Итого
Первый год обучения
			+	+	1	Экскурсия, диагностика, конференция, конкурс, итоговая работа и т. д.
Второй год обучения и т. д.

3.Содержание курса (на один год)

Занятие 1. Тема:

Цели занятия:

План.

Занятие 2. Тема:

Цели занятия:

План.

4.Организация диагностики результатов (методы входящей, промежуточной и итоговой диагностики).

5.Планируемые результаты.

А) Личностные

Б) Метапредметные

- регулятивные;

-познавательные;

-коммуникативные.

В) Предметные

6.Библиографический список литературы.

А) Учебно-методическая литература

Б) Дополнительная литература

7. Материально-техническое оснащение курса (по требованиям ФГОС)

Приложение 6.

Универсальные учебные действия. /УУД/

Личностные УУД	Коммуникативные УУД
Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности). Смыслообразования («какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него). Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).	Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия). Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации). Разрешение конфликтов (выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация). Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).
Познавательные УУД	Регулятивные УУД
Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; - знаково-символические - моделирование Логические - анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты; - выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; - подведение под понятие, выведение следствий; -установление причинно-следственных связей; - построение логической цепи рассуждений; - доказательство; - выдвижение гипотез и их обоснование. Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно). Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий). Прогнозирование (предвосхищение результатаи уровня усвоения, его временных характеристик). Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона) Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта). Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения). Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).

Приложение 7.

Перечень наиболее часто используемых видов деятельности учащихся