Спортивно-оздоровительная деятельность (стр. 2 )

8.  Учусь управлять временем

Дидактическая игра «Учебный год» (знакомство с понятием «учебный год»). Работа с разделом

«Моя двигательная активность» в «Дневнике здоровья» (закрепление понятия «учебный год»). Раскрашивание картинок с обозначением времени года, стрелками указывая последовательность времён года в учебном году.

Дидактическая игра «Время суток» (знакомство с понятием «время суток»). Выбор карточек с пра­вильными действиями в указанное время суток. Работа с разделом «Мой режим дня» в «Дневнике здоровья».

Практикум. Работа с разделом «Мой режим дня» в «Дневнике здоровья». Фиксирование основных моментов режима дня, раскрашивание картинок. Работа с циферблатом при выполнении основных мо­ментов режима дня. Творческое оформление режима дня в Уголке здоровья.

9.  Всей семьёй на зимний старт (культурно-образовательное событие) Коллективное участие в спортивных и подвижных играх, соревнованиях, эстафетах на школьной спортивной площадке с участием педагогов, родителей, друзей. Освоение новых социальна ро­лей: капитан команды, участник команды, судья на линии, фотокорреспондент, художник, журна­лист, освещающий данное событие, болельщик. Коллективное оформление фотогазеты «Я мороза не боюсь, за рекорды поборюсь!» по итогам события.

10.  Секреты здорового питания

Дидактическая игра «Магазин полезных продуктов». Отбор продуктов для здорового питания на полках магазина. С помощью учителя дети объясняют свой выбор. Игровое задание «Сделай за­каз поставщику товара». Оформление с помощью учителя бланка заказа полезных продуктов пита­ния: «В магазине мало овощей. Есть только морковь, помидор, тыква, поэтому мы хотим заказать капусту, фасоль...».

Работа с разделом «Моё питание» в «Дневнике здоровья». Выбор в «Магазине полезных продук­тов» всего, что потребуется на завтрак, обед, полдник и ужин.

Практикум. «Реклама полезных продуктов». Групповое составление рассказа о полезном продук­те на основе опорной карточки с выделением существенных признаков: название продукта, при­надлежность к видовой группе, где растёт, откуда привозят, внешнее описание, вкусовые качества; как можно употреблять в пищу; чем полезно человеку. Подготовка с помощью учителя творческой презентации полезных продуктов для сохранения зрения, для укрепления зубов, для хорошей ра­боты сердца, для профилактики простудных заболеваний. Оформление презентаций в классном Уголке здоровья.

11.  Как нужно заботиться о своём организме

Экскурсия в школьный кабинет здоровья. Знакомство с функциями внутренних органов челове­ка. Знакомство с назначением оборудования кабинета. Коллективное рассуждение (Знаешь ли ты упражнения, которые помогут преодолеть усталость глаз, повысят работоспособность пальцев? Знаешь ли ты, что такое правильная осанка? Покажи. Можешь ли ты сказать о себе: «Я забочусь о своём организме»?).

Практикум. Групповое обучение физкультминуткам, релаксационным и профилактическим упражнениям. Работа с разделом «Я забочусь о своём здоровье» в «Дневнике здоровья». Подбор упражнений для физкультминуток и размещение их в классном Уголке здоровья.

12. Мы - здоровое поколение Сибири (культурно-образовательное событие в рамках празднования Всемирного Дня здоровья (7 апреля))

Праздник. Разновозрастное участие в работе спортивных, игровых, интеллектуальных и творче­ских площадок, в открытом заседании Клуба Почемучек, в презентации проектов. Анкетирование «Полезные продукты питания». Оформление фотогазеты по итогам события. 13. Один дома

Дидактическое лото «Моя безопасность дома». Составление рассказов по картинкам «Чтобы лю­бопытство не обернулось трагедией (высоко расположенные полки)», «Чтобы утюг не стал при­чиной пожара», «Чтобы ножницы не стали причиной травмы», «Если в дверь позвонили», «Если в доме возник пожар или сорвало кран с водой», «Если к тебе пришел друг», «Если ты пошел на улицу». Коллективное обсуждение составленных рассказов.

Практикум. Составление списка полезных телефонов, телефонов вызова экстренных служб. Работа с разделом «Полезная информация» в «Дневнике здоровья». Разработка предупредительных знаков для безопасного поведения дома.

14.  Здоровые традиции моей семьи

Фотоэкскурсия «История семейного отдыха (праздника, похода...)». Коллективное обсуждение (Ка­кие традиции совместного отдыха есть у твоей семьи? Какие праздники вы отмечаете все вместе? Какое событие изображено на фотографиях, которые ты принёс? Кто изображён на них? Почему об этом событии тебе захотелось рассказать одноклассникам?). Последовательное изложение рассказа о семейном отдыхе, походе, экскурсии и т. п. на основе фотографий одного события: «Всё началось с...», «Сначала мы...», «Перед тем, как...», «Вдруг...», «Потом было...», «После этого...», «И наконец...». Практикум. Индивидуальное оформление фотоэкспозиции «История семейного отдыха».

15.  Вместе весело шагать по просторам

Поход выходного дня. Совместное с родителями проведение подвижных игр и спортивных соревно­ваний. Разучивание новых игр.

16.  Вверх по лестнице Здоровья (культурно-образовательное событие)

Праздник. Подведение итогов годичной игры «Путешествие по стране Здоровья». Проведение (с помощью учителя) творческих презентаций о достижениях в сохранении и укреплении здоровья на основе раздела «Мои достижения» в «Дневнике здоровья». Анкетирование «Правила здорового об­раза жизни».

Список литературы

1.  Дневник здоровья: 1 класс / Авт.-сосх: , JI. A. Кучегура, , ­льева; научн. рук.: . - Омск : БОУДПО «ИРООО», 2011.

2.  Шемшурина нравственно-этического воспитания школьников в работе классного руководителя //Этическое воспитание№2.

3.  Черемисина -нравственное воспитание детей младшего школьного возраста / Сост. . - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010.

4.  Клюева детей общению. Характер, коммуникабельность. Популярное пособие для родителей и педагогов / , . - Ярославль: Академия развития, 1997.

3. Социальная деятельность:

Программа кружка «Мир вокруг нас»

Пояснительная записка

Программа курса по внеурочной деятельности ориенти­рована на следующие направления: социальное, общеинтеллектуальное и духовно-нравственное. Данная программа предназначена для организации внеурочной деятельности с учащимися начальной школы.

Данный курс включает 2 модуля, направленных на организацию зна­комства учащихся начальных классов с окружающим миром и вхождение в социальное пространство.

Организация деятельности в течение учебного года предполагает не­сколько вариантов: занятие 1 раз в неделю, 1-2 раза в месяц, в каникуляр­ное время (по выбору учителя, родителей).

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и пред­ставляет собой важный компонент социального заказа для образования.

При этом образовательному учреждению необходимо постоянно взаи­модействовать и сотрудничать с семьями обучающихся, другими субъектами социализации, опираясь на национальные традиции.

Социализация и своевременное социальное созревание ребенка про­исходит посредством его добровольного и посильного включения в реше­ние проблем более взрослого сообщества. Полноценное духовно-нравст­венное развитие происходит, если воспитание не ограничивается инфор­мированием обучающегося о тех или иных ценностях, но открывает перед ним возможности для нравственного поступка.

Цель курса

-  овладение учащимися знаниями о населенном пункте, в котором проживают, транспортных маршрутах, основных культурно-досуговых, центрах;

-  освоение правил безопасности, правил поведения в общественных местах; научить умению находить выход из различных ситуаций, затруднений, возможных при передвижении по городу, поездках в общественном транспорте, посещении общественных мест;

-  освоение норм, способов сотрудничества, организации коммуникации.

Задачи курса:

-  способствовать формированию пространственного мышления уча­щихся;

-  научить учащихся пользоваться уже разработанными маршрутами, выбирать наиболее безопасные для их жизни;

-  подготовить к созданию собственных маршрутов передвижения по населенному пункту;

-  дать знания о различных типах культурно-досуговых центров насе­ленного пункта;

-  научить выходить из различных ситуаций, связанных с обществен­ным транспортом;

-  развивать способности учащихся к критической оценке.

Тематический план

(Модуль 1 «Моя школа»)

№	Тема занятия	Содержание	Кол-во часов
Аудит.	Внеаудит.
теория	практика
1.  1	Мой класс	Знакомство с классом		1	1
2. 2	Школьная библио­тека	Знакомство со школьной библиотекой. Экскурсия. История создания библиотеки.	1	1	1
3. 3	Школьные этажи	Экскурсия по школе.		1	1
4.  4	Школьная столо­вая	Экскурсия в столовую. Выработка правильного поведения в школьной столовой.	1	1	1
5. 5	Спортивный зал	Представление спортивного зала на фотографиях и рисунках.	1	1	1
6. 6	Медицинский ка­бинет	Экскурсия по медицинскому кабинету.		1	1
7	Кабинет директо­ра/учительская	Знакомство с кабинетом директора\учительской		1	1
8	Представление проекта «Моя школа»	Конкурс рисунков, фотовыставка		1
Итого	3	8	7

Тематический план

(Модуль 2 «Мой микрорайон»)

№	Тема занятия	Содержание	Кол-во часов
Аудит.	Внеаудит.
теория	практика
	7.  1	Мой микрорайон: улицы, здания, дороги	Знакомство с улицами микрорайона, в котором находится школа.	1	1	1
	2	Центральные ули­цы города	Пешие экскурсии по улицам города	1	1	1
	3	Транспортные маршруты	Знакомство с транспортными маршрутами микрорайона	1	1	1
	4	Знакомство и ра­бота с маршрута­ми	Работа с шаблонами	1	1	1
	5	Создание собст­венных маршрутов	Оформление блокнота «Я и мои дороги»	1	1	1
			Итого	5	5	5

III. Проблемно – ценностное общение:

4.  Программа кружка

«Этикет поведения и общения»

Пояснительная записка

Основная задача программы – дать учащимся знания в сфере культуры поведения и общения. На занятиях учащиеся знакомятся с правилами, нормами, эталонами общения, вырабатывают навык анализа актов общения, как чужих, так и собственны. Дети должны усвоить, что надо делать и говорить и как.

Основные принципы работы со школьниками на занятиях: создание условий для активного продуктивного общения, отработка стандартных коммуникативных речевых и игровых умений; развитие личностных особенностей (открытости, спонтанности и др.); расширение кругозора, систематизации знаний по интересующим детей вопросам, помощь в осознании себя, своих возможностей, закрепление правил общения.

Система работы предусматривает использование ролевых игр, дискуссий, драматизаций, моделирования, проигрывания, анализа ситуаций общения, коллективного сочинения сказок, рисования. На занятиях предусмотрены различного типа задания по группам: составить незаконченный рассказ, придумать диалоги к картинке, нарисовать ситуацию общения из своей жизни, разыграть ситуацию общения. Предпочтение отдаётся игре, т. к. она является ведущей формой организации общения детей этого возраста.

Основная цель обучения учащихся культуре общения – формирование у них адекватного коммуникативного поведения.

Коммуникативное поведение человека – это совокупность норм и традиций общения.

Адекватное коммуникативное поведение – это такое коммуникативное поведение, которое соответствует принятым для определённой ситуации нормам и является эффективным.

Таким образом, учащиеся должны освоить этикетные нормы поведения (как надо? как принято?) и правила и приёмы эффективного общения (как лучше? как эффективнее?).

Основные задачи:

-  сформировать коммуникативную грамотность учащихся, заключающуюся в знании ими функций общения, роли общения в жизни человека, коллектива и общества, понимание причин конфликтов, возникающих в общении людей, знании собственных коммуникативных характеристик и основных направлений оптимизации своей коммуникативной деятельности;

-  научить учащихся осмысливать свою и чужую коммуникативную практику, развивать у них внимание к собственной речи и речи собеседника, умение анализировать собственное коммуникативное поведение и коммуникативное поведение собеседника, замечать ошибки в своей и чужой речи;

-  сформировать у учащихся навык ответственного коммуникативного поведения, умение корректировать своё общение в зависимости от ситуации и участников акта общения;

-  вооружить учащихся знанием принятых в культурном обществе норм этикета и общения, а также норм культуры речи;

-  обучить учащихся основным правилам и приёмам эффективного поведения в различных ситуациях.

Тематическое планирование

№	Тема занятия	Содержание	Кол-во часов
Аудит.	Внеаудит.
теория	практика
1.	Чем мы будем заниматься.	Знакомство с понятием «этикет».		1
2.	Твоё имя. Будем общаться.	Как люди общаются между собой.		2
3.	Обращение	Слова обращения к разным людям на разных уровнях.		1
4.	Приветствие.	Учимся здороваться с разными людьми. Слова приветствия.		1
5.	Ответы на приветствие.	Как нужно отвечать на приветствие.		1
6.	Звонок по телефону.	Правила начала разговора по телефону. Разговор по телефону.		2
7.	Добро пожаловать. Реакция на привлечение внимания (стук в дверь).	Слова вежливого общения на привлечение внимания.		1
8.	Я знакомлю разных людей.	Правила этикета при знакомстве со старшими, ровесниками, взрослыми.		1
9.	Я знакомлюсь сам.	Что нужно говорить, когда представляешься сам.		1
10.	Приглашение и ответ на него.	Составление приглашений на разные мероприятия и варианты ответов на приглашение.		1
11.	Письменное приглашение. Приглашение по телефону.	Составление письменного приглашения. Разыгрывание ситуаций приглашения по телефону.		2
12.	Просьба, предложение. Скрытая просьба.	Варианты вежливого выражения просьбы.		1
13.	Согласие в ответ на просьбу, приглашение.	Слова и выражения согласия.		1
14.	Отказ в ответ на просьбу, предложение, приглашение.	Слова и выражения вежливого отказа.		1
15.	Неопределённый ответ на просьбу, предложение, приглашение.	Ролевые игры, «маленький классный театр».		2
16.	Поздравление и пожелание.	Составление поздравлений с пожеланиями разным людям.		2
17.	Извинение и ответ на него.	Учимся извиняться и отвечать на извинение. слова извинения.		1
18.	Комплимент и ответ на него.	Знакомство с понятием «комплимент». Конкурс на лучший комплимент.		1
19.	Жалоба и утешение.	Когда и как можно пожаловаться. Слова утешения.		1
20.	Благодарность и ответ на неё.	За что нужно благодарить. Слова благодарности.		1
21.	Как вести себя во время разговора.	Правила вежливого поведения во время разговора.		1
22.	Мимика и жесты.	Выражение чувств и настроения с помощью мимики и жестов.		1
23.	Давайте договоримся.	Знакомство со считалками.		2
24.	Прощание, пожелание при прощании.	Как надо прощаться. Слова прощания и пожеланий.		1
25.	Выражение собственной точки зрения. Согласие – несогласие – частичное согласие с мнением собеседника.	Слова и выражения согласия, несогласия, частичного согласия.		1
26.	Что лучше и что хуже языка.	Слово веселит, огорчает, утешает.		1
27.	Весёлая контрольная работа.	Определить, что в высказываниях неправильно.		1
ИТОГО		33

IV.  Общекультурная деятельность: