Спортивно-оздоровительная деятельность (стр. 5 )

Виды контроля: собеседования, выставки, викторины.

По окончании обучения 1 года будут знать:

• Правила безопасной работы с глиной и технику безопасности во время занятий.

• Основные элементарные приемы работы с глиной (скатывание, вытягивание, сплющивание, соединение деталей)

• Основные приемы лепки: конструктивный, комбинированный.

• Основные школы в народном творчестве: Дымковская, Филимоновская, Каргапольская, Абашевская.

• Название основных видов орнамента: растительный, геометрический и их цветосочетания.

• Основы композиции, будут уметь:

• Выполнять технику лепки

• Отличать стили народного творчества в глиняной игрушке

• Передавать соотношение размеров частей в фигуре

• Составлять сюжетную композицию из 1 - 2 фигур

• Доводить начатую работу до завершения

• Расписывать готовое изделие по своему замыслу, а так же элементарно в стиле Абашевской, Дымковской, Филимоновской и Каргапольской росписи.

Непрерывность обучения 1 год.

Содержание обучения 2-го года

Цель: Повторение и закрепление ЗУН 1 - го года обучения, самостоятельности в исполнении композиции по сюжетам, рассказам, сказкам, мифологиям и наблюдениям. Развитие творческой фантазии, воображения. Изучаются разделы программы: Лепка из глины (мелкая пластика) и цветоведение.

Диагностика: По итогам года уровень знаний, умений, навыков. По течению занятий ведется текущая диагностика (приложение № 1) и итоговая диагностика (приложение № 3)

Содержание: Пройдя обучение первого года, дети продолжают развивать свои способности, углубляют свои знания и умения в области лепки и росписи, идет углубленное изучение 1-го раздела «Малая пластика» по сказкам, славянской мифологии, изучаются стили и направления я скульптуре малых форм, а так же расширяются вариации в лепке в традиционной форме, самостоятельно анализировать, находить художественный образ и выполнять его по своей индивидуальной интуиции. Дети расширяют знания по декоративно - прикладному искусству, мифологии, фольклору, культурологии. Идет освоение росписи в изделиях, изучаются законы цветоведения через орнаменты, узоры.

Форма занятий: Беседы, игры, викторины. Практическая деятельность. Методы обучения:

• объяснительно - иллюстративный (рассказ, объяснения, иллюстрации, работа с книгой)

• репродуктивный (инструктивно - практический, проблемно - поисковый, контролирующий

Виды контроля: собеседование, викторины, показательные выставки.

По окончании обучения 2-го года будут знать:

• композиционные особенности в мелкой пластике

• технологию изготовления керамики

• оперировать понятиями: традиционная технология, декоративный образ, орнамент, мотив, стилизация, пропорция, композиция, культурология

• технологические приемы росписи изделий

• понятия 1 - го года обучения

будут уметь:

• лепить в объеме фигуры человека, соблюдая пропорции

• лепить в объеме фигуры животных

• лепить фигуры людей и животных стилизованно

• применять народные орнаменты в фигурах животных и людей (барынь), птиц, зверей.

• Сочетать связь формы и масштаба

• Передавать формы и размеры фигуры или животных выразительно и эмоционально.

Контроль за прохождением темы идет через показательные выставки, интеллектуальные игры.

Непрерывность обучения 2 года.

При желании дети, по окончании обучения, могут заниматься в кружке по программе 1-го года или 2-го гола обучения.

Минимально необходимое материально - техническое обеспечение:

1. глина керамическая

2. дощечки деревянные

3. дощечки пластмассовые

4. стеки

5. таз для глины

6. таз для воды (мыть руки)

7. ведро пластмассовое для замочки глины

8. ковш

9. печь муфельная для обжига, лабораторная

10. краски гуашевые, художественные 12 цветов

11. кисти щетина № 3,5,8

12. кисти беличьи (пони) № 1, 2, 3, 5

13. белила(водоэмульсионка)

14. клейПВА

15. бак для хранения глины

16. стаканы для кистей и росписи

17. полки для сушки изделий и готовых изделий.

Содержание тем 1-го года.

Тема № 1. Введение в программу (3 часа).

Теория Рассказ о том, чем дети будут заниматься в 1-й год обучения. Беседы по технике безопасности Рассказ о значении глины в жизни людей с доисторических времен до наших дней, свойствах глины, о ее цвете, добычи. Применение глины в быту, строительстве, электрификации и в художественных целях. Демонстрация оборудования, дощечек, стеков. Практическая работа. На примере лепки из глины показываются способы лепки: разминание, скатывание в шарик, вытягивание, сплющивание, присоединение деталей друг с другом с помощью шликера на примере гриба на полянке, листика, жучка.

Тема № 2. Лепка мелких животных (6 часов), (мелкая пластика)

Теория. Рассказ о пластических свойствах глины, применение навыков по лепке новым способом: комбинированным. Применять масштабность в деталях при лепке фигур мелких животных.

Практическая работа. Умение вытягивать форму в нужной масштабности (тело, голова, лапки), в движении, с эмоциональным настроением. Лепка (ежик, зайчик, кошка, уточка).

Тема № 3. Лепка крупных животных (6 часов), (мелкая пластика)

Теория. Рассказ о животных, значении их в нашей жизни, их повадках, показ иллюстраций. Практическая работа. Лепка животных сидящих (медведь, лиса, собака), стоящих на ногах (лошадь, собака). Применение комбинированного способа (вытягивание, сборка). Нахождение образного характера, выразительного и эмоционального.

Тема № 4. Лепка по славянской мифологии (6 часов)

Теория. Чтение словаря по славянской мифологии, беседы о мифологии и что это такое. Нахождение интересных персонажей. Развитие воображения и нахождение образа. Практическая работа. Применение умений и навыков для выполнения образных решений в композиции. Лепка (лесовик, домовик, кошка, огонь, пень).

Тема № 5. Лепка старинной посуды (3 часа)

Теория. Рассказ о старинной посуде, показ иллюстраций, связь старинной посуды с современностью, значение традиций в наши дни, сохранность ее. Практическая работа. Лепка кувшина, ладьи, применение стилизации, тщательная обработка формы, цельность формы.

Тема № 6. Лепка бытовых предметов (3 часа)

Теория. Рассказ о предметах быта. Эстетика предметов быта. История создания предметов быта мировой культуры до наших дней: основное значение - красота с практической деятельностью - воспитание художественного вкуса.

Практическая работа. Лепка подсвечников, карандашниц, игольниц, шкатулок с применением творческой фантазии: детализирование сказочными персонажами, одушевление, очеловечивание простых предметов, животных, пропитывание чувствами через материал глины в объеме, одухотворение, одушевление.

Тема № 7. Лепка по Дымковской народной игрушке (5 часов).

Теория. Рассказ о народном творчестве, значение его в культуре людей. Происхождение промысла Дымково.

Практическая работа. Лепка (козлик, баран). Первые попытки применения стилизации животных, понятие «декоративность, искренность и красота» в пространстве, в движении как застывшая музыка.

Тема № 8. Лепка по филимоновской игрушке (15 часов).

Теория: Рассказ о происхождении промысла. Показ иллюстрации. Сравнения и отличия от дымковской народной игрушки: ее стилевые особенности.

Практическая работа. Лепка из глины: петушок, козлик, барыня. Акцент на пропорции - вытянутость, обобщенность, стилизация.

Тема № 9. Лепка по Абашевской народной игрушке (15 часов).

Теория. Рассказ о промысле. Показ иллюстраций. Сделать акцент на стилевые особенности как в форме, так и в цвете.

Практическая работа. Лепка из глины. Акцент на декоративность в лепке, украшения на фигуре, ажурность деталей. Баран, козлик, корова, олень.

Тема № 10. Лепка рельефа. Пряник. (3 часа).

Теория. Рассказ о пряниках, их значении у народа, о разнообразных формах пряников. Знакомство с рельефом.

Практическая работа. Лепка из глины (птица, рыба, цветок, зайчик). Плоскостное решение.

Раздел 2

Тема № 11. Роспись мелкой пластики. (6 часов).

Теория. Рассказ о значении цвета в жизни людей, о богатом опыте людей в живописи. Знакомство с основами живописной грамоты, ее основным цветосочетаниям. Показ правильного пользования кистями, гуашевыми красками. Теоретические сведения, закономерности цветоведения (хроматические и ахроматические, теплые и холодные цвета, колорит, цветовой фон, цветовой контраст, психологичность цвета. Показ иллюстрации разных художников, сравнение.

Практическая работа. Роспись изделий гуашью, подбор правильного цвета по настроению в изделиях, нахождение нужных цветосочетаний (холодные, теплые, контрастные). Цветовой тон, насыщенность цвета. Роспись изделий живописная, колоритная (не декоративная).

Тема № 12. Роспись посуды и предметов быта (6 часов)

Теория. Рассказ об орнаментах, видах росписи, гармоничное соотношение цветов, колористическое единство всех элементов орнамента с помощью контрастов или нюансов. Показ иллюстраций.

Практическая работа. Подбор цветовых отношений, ритмическое расположение узоров, орнамента в посуде, в предметах приобретают новую образность, а значит и другую выразительность.

Тема № 13. Роспись Дымковской игрушки.

Теория. Рассказ о контрастных цветах, показ иллюстраций, знакомство с геометрическим орнаментом и значение знаков в нем.

Практическая работа. Грунтовка изделий. Подбор разнообразных и неожиданно контрастных сочетаний: оранжевый, зеленый, красный, розовый, желтый, голубой, сиреневый и другие.

Тема № 14. Роспись Филимоновской игрушки

Теория. Показ иллюстраций, сравнение с Дымковской, знакомство с узорами, ее особенностями.

Практическая работа. Подбор красок, грунтовка изделий. Роспись геометрического орнамента, контрастно - колоритного цветосочетания.

Тема № 15. Роспись Абашевской игрушки.

Теория. Показ иллюстраций, рассказ об особенностях Абашевской росписи. Подбор красок. Практическая работа. Грунтовка изделий. Роспись в соответствующих цветосочетаниях.

Тема № 16. Итоговое занятие.

Теория. Самоконтроль, поиск и решение поставленных задач над темами и подведение итогов после выполнения задания. Опрос детей о прошедшем занятии (вопросы приложения № 3). Анализ работ.

Литература, применяемая педагогом для выполнения программы (тематического плана)
1.	«Русская глиняная игрушка».Ленинград, «Искусство», 1975.
2.	Герчук Ю.Я. «Что такое орнамент».Москва, «Галларт», 1998.
3.	«Русская народная живопись».Москва. «Просвещение», 1984.
4.	Глушко, «Словарь славянской мифологии», Новгород, 1996.
5.	«Волшебная глина»,Смоленск, 2001.
6.	«Подарки», энциклопедия, Москва, 1999.
7.	Фокина «Орнамент». Ростов-на-Дону, 2000.

Практическая работа. Уборка рабочего места, подготовка глины к следующему занятию.

V.  Общественно-полезный труд:

проект «Цветы для школьного двора»,

проект «Добрые дела для моего класса»,

проект «Наши руки не знают скуки».

Пояснительная записка

Значение труда в жизни человека трудно переоценить. Он является источником материальной и духовной культуры, средством воспитания, условием правильного физического, умственного, нравственного и эстетического развития.

Трудовые качества не даются человеку от природы, они воспитываются в нём в течение жизни, начиная с детства. Школьник приобщается к труду через самообслуживание, бытовой и учебный труд и общественно – полезный труд. Активное участие детей в общественно – полезной деятельности имеет глубокий смысл. Дети учатся относиться к труду как к деятельности, которая требует усилий, напряжения, но доставляет радость, осознаётся как общественно полезная.

Общественно – полезная работа строится на основе инициативы и заинтересованности школьников, способствует формированию коллективного мнения, учит самокритично оценивать свои поступки, учиться руководить и самому выполнять распоряжения других.

Работа в первом классе ведется в рамках проектов: «Добрые дела для моего класса», «Наши руки не знают скуки», «Цветы для школьного двора».

Каждый день дети будут решать практически ту или иную, пусть простую и маленькую, задачу общего труда. В течение всего учебного года ведётся опытная работа, приобретаются в процессе труда первоначальные знания и умения, необходимые для успешной работы по выращиванию растений. Зимой идёт подготовка к весенним работам. Дети знакомятся с семенами цветов, проверяют семена на всхожесть, выбирают необходимые сорта, проводят опыты: «Влияние света. тепла, влаги на развитие растений», «Влияние пикирования на развитие растения».

Трудовые навыки, приобретённые во время работы над проектами, помогут учащимся успешно выполнять общественные поручения, положительно скажутся на развитии самостоятельности учащихся, заставят серьёзно относиться к любому труду.

Цели:

-  приобрести общественно – организаторские умения, почувствовать ответственность не только за свою, но и за общую работу;

-  создание привлекательного пришкольного участка;

-  реализация общественно – значимых инициатив.

Задачи:

-  привлечь всех детей к активному участию в делах класса;

-  учить детей навыкам общественной работы;

-  воспитывать ответственное отношение к поручению коллектива;

-  развивать организационные и коммуникативные компетенции;

-  создание атмосферы сотрудничества между всеми участниками проекта;

-  сделать территорию школы комфортной для учебы и отдыха.

«Добрые дела для моего класса»

№	Содержание	Кол-во часов
1	Знакомство с обязанностями дежурного в классе. Дежурство в классе.	систематически
2	Операция «Чистокласс»	еженедельно
3	Уборка территории школьного двора от бумажного мусора	по необходимости
4	Ремонт книг в библиотеке	по необходимости
5	Уход за комнатными растениями в классе	по необходимости

«Наши руки не знают скуки»

№	Содержание	Кол-во часов
1	Операция «Сувенир». Работа мастерской по изготовлению сувениров для детского сада.	2
2	Изготовление декораций для спектаклей	2
3	Работа мастерской Деда Мороза «Твори, выдумывай, пробуй». Изготовление ёлочных украшений.	2
4	Изготовление подарков к праздникам для мам, бабушек, пап, дедушек.	2
5	Пошив кукольной одежды для детского сада.	2

«Цветы для школьного двора»

№	Содержание	Кол-во часов
1	Подготовка почвы для посадки семян	1
2	Подготовка семян	1
3	Посев семян цветов	1
4	Уход за посевами (полив, рыхление)	по необходимости
5	Пикирование ростков. Пересадка. Опыт.	2
6	Уход за рассадой. Опыт «Влияние света, тепла, влаги на развитие растений»	по необходимости
7	Высадка рассады в грунт на территории школьного двора	2
8	Уход за высаженными растениями	по необходимости