Спортивно-оздоровительная деятельность (стр. 4 )

«Театральные ступеньки»

Театр, один из самых демократичных и доступных для детей видов искусства, позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием памяти, воображения, фантазии, инициативности, раскрепощенности.  Огромная сила воздействия театральной игры развивает, воспитывает многие положительные качества личности и дает реальную возможность адаптироваться ребенку в социальной среде.

Актуальность программы:

  Театрализованные занятия  выполняют одновременно познавательную, воспитательную и развивающую функции и ни в коей мере не сводятся только к подготовке выступлений.

Игры, проводимые на внеурочных занятиях, являются для ребенка действительно игрой, а не заорганизованной деятельностью, где каждый участник проявляет свою инициативу, свои желания и представления, учится согласовывать свои действия с действиями других участников, с определенными правилами.

Занятия с детьми сценической речью служат своего рода эталоном правильной речи и одновременно упражняют и  развивают слух, дыхательную систему, а последняя тесно связана с сердечно-сосудистой системой. Следовательно, занимаясь в процессе обучения сценической речи дыхательной гимнастикой, ребёнок одновременно укрепляет своё здоровье; тренирует артикуляционный аппарат. Последнее обстоятельство исключительно важно, потому что без навыков активной работы артикуляционного аппарата, заложенных в детстве, речь взрослого человека часто становится нечёткой, неразборчивой, не доносит до слушающего главный компонент речи – её содержание. Всё это может в дальнейшем негативно отражаться на его профессиональной деятельности.

Цель  программы:

Главной целью программы является развитие творческого потенциала каждого ребенка, овладение учащимися  навыками коллективного взаимодействия и общения. Доминантной формой учения является игровая деятельность (специальные театральные игры, этюды, упражнения по ритмопластике и культуре речи).

Задачи:

1.  Создавать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности (поощрять исполнительское творчество, развивать способность свободно держаться при выступлении, побуждать к импровизации средствами мимики, выразительных движений и интонации и т. д.);

2.  Развивать у детей  речевой слух, внимание и память;

3.  Помогать в овладении литературным произношением, согласно современным нормам русского языка;

4.  Развивать речевые и творческие способности;

5.  Организовать художественно-речевую и театрализованную деятельность;

6.  Содействовать развитию выразительности речи детей в процессе работы над техникой, интонацией, исполнением чтецких номеров;

7.  Содействовать развитию сценических способностей детей (в плане соотнесения интонационной и пластической выразительности образа, взаимодействия с партнёром, контакта со зрителем и т. д.);

8.  Предоставить детям опыт эмоционально-творческих переживаний в процессе постановки и показа инсценировки; организации театрализовано - досуговой деятельности.

Для подведения итогов  реализации программы используются следующие формы:

- театральные постановки

- игры;

- открытые занятия;

- концерты;

- анкеты;

- тесты.

№	Тема занятия	Содержание	Кол-во часов
Аудит.	Внеаудит.
теория	практика
1	Вводное занятие	Знакомство  с педагогом. Игры на знакомство, способствующие возникновению дружеских взаимоотношений.	1
2	Театральная игра	Игры на знакомство. Массовые игры. Игры на развитие памяти, произвольного внимания, воображения, наблюдательности.  Этюды на выразительность жестов. Этюды с воображаемыми предметами. Этюды с заданными обстоятельствами. Этюды на эмоции и вежливое поведение. Импровизация игр-драматизаций.		8	1
3	Культура и техника речи	Артикуляционная гимнастика. Устранение дикционных недостатков и тренинг правильной дикции. Дыхательные упражнения. Постановка речевого голоса. Речь в движении.  Работа над стихотворением и басней.		5	1
4	Ритмопластика	Коммуникативные, ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения. Развитие свободы и выразительности телодвижений.		4	1
5	Театрализация	Инсценировка сказок, литературных произведений.		9	2
6	Итоговое занятие	Каждое занятие интегрировано и включает в себя элементы всех изложенных выше видов деятельности		1
		Итого:	1	27	5

Программа кружка «Волшебная глина»

Пояснительная записка

Актуальность.

Мы живем в сложном противоречивом мире, в котором легко потерять ориентиры. Так как нарастает нравственная деградация, их причина - утрата понимания смысла своего существования (особенно у подростков), т. е. происходит утрата человеческих духовных ориентиров своей жизни. Чтобы выйти из кризиса и в дальнейшем эволюционировать, раскрывая в себе те возможности, которые заложены в нас природой - это путь духовно - нравственного совершенствования по законам красоты и гармонии.

Необходимо в детях развивать чувство прекрасного, интерес к искусству и ощущать на себе его благотворное воздействие. Ребенок нуждается в духовном убежище, только в этом условии взросление может найти свой нравственный выход. Если ребенок не находит укрытия в семье, в школе, то он будет искать его в другом месте. Вредное не запретишь, лучше отвести внимание на более полезное. Занятия творчеством (лепка, шитье, изобразительное искусство) - свободная, естественная форма проявления деятельности, дает радость творения красоты, внутреннее удовлетворение: что они творцы своей личности, своей судьбы, путь к самоопределению.

Тип программы.

Программа образовательная, комплексная (включает в себя 2 раздела), компилятивная (составлена на основе методических пособий), адаптированная к условиям школы-интерната (приложение № 1).

Связь с основным образованием.

Программа способствует усилению межпредметных связей с предметами гуманитарного цикла основного образования МХК: изобразительное искусство, литература, история, краеведение.

Цель.

Развитие творческих и умственных способностей, познавательной активности через освоение техники лепки из глины, росписи готовых изделий из глины, знакомство с декоративно - прикладным искусством. Формирование думающего и чувствующего, любящего и активного человека, готового к творческой деятельности. Адаптация детей к жизни в обществе.

Педагогические задачи, реализующие эту цель: Обучающие:

Знакомство и продолжение знакомства с основами декоративно - прикладного искусства, русского народного творчества и народов мира. Привлечение к умению навыков лепки, росписи.

Развивающие:

Развитие воображения и творческих способностей через композиционные решения, характерные особенности цветового решения в орнаменте.

Развитие у детей моторики, что способствует развитию речи. Воспитательные:

Организованность работы, соблюдение дисциплины во время занятий и техники безопасности. Воспитание усидчивости и терпения, уважения к своим товарищам, к их работам, воспитание художественного вкуса, умение видеть красоту вещей, природы, бережное отношение к произведениям искусства.

Организация обучения:

Программа рассчитана на 2 года для детей от 7 до 12 лет и для детей с 12 до 14 лет. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1,5 часа для каждой возрастной группы. Всего 216 часов (1 группа 108 часов, 2 группа 108 часов).

Программа включает в себя 2 раздела:

1. Лепка из глины: мелкая пластика и традиционная русская народная глиняная игрушка.

2. Цветоведение: роспись изделий.

Формы работы:

репродуктивный,

наглядно - иллюстративный,

рассказы,

беседы.

Цели и задачи достигаются при помощи следующих методов:

• Наглядный (показ иллюстраций, наглядных пособий)

• Познавательный (чтение книг, рассказы о декоративно - прикладном искусстве, о традициях)

• Практическая деятельность (лепка, роспись)

• Репродуктивный.

Контроль за усвоением программы проходит в форме игровых викторин, выставок.

Содержание занятий для детей 1 группы.

Цель: Знакомство с декоративно - прикладным искусством через практическую деятельность, развитие навыков лепки и росписи, развитие воображения, творческой фантазии.

Изучаются разделы программы: мелкая пластика и цветоведение.

Диагностика: Проводится собеседование с детьми, с воспитателями с целью выявления индивидуальных особенностей детей (здоровье, поведение). На первых занятиях в ходе наблюдения за ребенком определяется уровень развития мелкой моторики, ориентации в пространстве, устойчивость внимания. Наблюдательность, трудолюбие, самостоятельность.

Содержание (чему учат).

В первый год обучения дети знакомятся с глиной как с материалом, способам лепки, с инструментами, необходимыми для работы. Будет развиваться любознательность, формируется эмоциональная отзывчивость. Происходит знакомство с народным творчеством: глиняной народной игрушкой, со стилями (Дымковская, Филимоновская, Абашевская, Каргапольская). Будут учиться различать скульптуры малых форм (монументальные и декоративные), составлять композиции из нескольких предметов, будут украшать предметы круговыми налепами, делать фактуру и с помощью орнаментов и узоров растительного и геометрического характера, передавать признаки необычности и сказочности при лепке сказочных персонажей.

Формы занятий: беседы, игры, практическая работа - лепка, роспись, наблюдения, праздники и утренники.

Тематический план 1-го года обучения

№ п/п	Тема	Теория	Практика	Всего
1	Введение в программу	1	2	3
Раздел I
2	Лепка мелких животных	1	5	6
3	Лепка крупных животных	1	5	6
4	Лепка по славянской мифологии	1	5	6
5	Лепка посуды старины	0,5	2,5	3
6	Лепка бытовых предметов	0,5	2,5.	3
7	Лепка по Дымковской народной игрушке (козлик, конь, баран)	2	13	15
8	Лепка по Филимоновской народной игрушке (петушок, козлик)	2	13	15
9	Лепка по Абашевской народной игрушке (баран, козлик)	1	14	15
10	Лепка рельефа - пряник.	0,5	2,503
Раздел II
11	Роспись по мелкой пластике (животные, по славянской мифологии)	0,5	5,5	6
12	Роспись посуды и предметов быта	1	5	6
13	Роспись по Дымковской игрушке	1	11	12
14	Роспись по Филимоновской игрушке	0,5	2,5	3
15	Роспись по Абашевской игрушке	1	2	3
16	Итоговое занятие			3
Всего	108

Методы: репродуктивный, продуктивный, проблемно - поисковый, сравнения, объяснительно - иллюстративный.