Задания по психологическому аспекту педагогической практики для студентов 4 курса экономического факультета 2013 г (стр. 1 )

Задания

по психологическому аспекту педагогической практики для студентов

4 курса экономического факультета

2013г.

Уважаемые студенты! В предлагаемых заданиях Вы должны показать не только умение работать со всем классом, изучить их индивидуально-психологические характеристики - задания № 1,2,3, но и с отдельным учеником – задание №4. Вам предлагается попытаться наставить на «путь истинный» школьника, слабоуспевающего по вашему предмету. Безусловно, необходимо уделять внимание всем ученикам, однако «высший пилотаж» вы продемонстрируете лишь в том случае, если выбранный вами ученик, после проведенной с ним работы, самостоятельно примет решение о ликвидации пробелов в знаниях. Вы должны постараться так расположить его к себе, чтобы ваша цель – взятие ответственности на себя за процесс обучения, стала его личной целью. Принуждение в данном случае не эффективно, а угроза получения «неуда» приведет к обману – списыванию. Вместе с тем помните, что ваш предмет не единственный, а излишняя акцентуация на нем может привести в дальнейшем (как правило после 10 лет работы по специальности) к профессиональной деформации – ролевому экспансионизму – преувеличению роли преподаваемого предмета.

Общие требования к сдаче отчета по педагогической практике:

1.  Отчет представляется в скоросшивателе с анализом заданий и протоколами заданий, вложенными в отдельный файл;

2.  При выставлении отметки наибольшее внимание обращается на тщательность и полноту анализа данных;

3.  Без протоколов теста, заполненных учащимися, отчет не принимается;

4.  За небрежно оформленный и не вовремя сданный отчет отметка снижается;

Задание № 1.

«Определение ведущего возраста и его составляющих»

Краткое теоретическое введение

Возраст – определенная эпоха, цикл или ступень развития, как известный, относительно замкнутый период развития, значение которого определяется его местом в общем цикле развития и в котором общие законы развития находят всякий раз качественно своеобразное выражение (Лев Семенович Выготский).

Движущей силой перехода к следующему возрасту является изменение отношений между внешними (отношение к окружающим) и внутренними условиями (способности, знания, умения, навыки) - .

Особенности возраста (специфика) определяется изменением условий жизни ребенка, форм воспитания и обучения.

Учитывается:

+ - физическое развитие,

+ - система требований на данном этапе,

+ - тип знаний и деятельности, которыми он овладевает,

+ - способы усвоения этих знаний,

+ - сущность отношений с окружающими.

В отечественной психологии принята следующая периодизация:

- младенчество от рождения до года,

- преддошкольное детство – 1-3 года,

- дошкольное детство – 3-6 лет,

- младший школьный возраст – 6-10 лет; (с. 33).

- подростковый возраст (отрочество) – 10-15 лет;

- старший школьный возраст, первый период юности – 15-17 лет,

- второй период юности – 17-21 год,

- первый период зрелости – 21-35 лет,

- второй период зрелости – 35-60 лет,

- пожилой – 60-75 лет,

- старческий – 75-90 лет,

- долгожители – свыше 90 лет (с. 33-34). Еникеев энциклопедический словарь. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. – 560 с.

Различают следующие возраста:

1. Анатгомо-физиологический (биологический) – совокупность обменных, структурных, физиологических, регуляторных процессов;

2. Календарный (хронологический, паспортный) – от момента рождения до момента его исчисления и имеющий четкие границы во времени (по сравнению с 1);

3. Морфологический (соматический) – масса тела, рост, степень окостенения скелета (костный возраст), состояние зубов, кожи, степень развития вторичных половых признаков и др.

4. Психический (А. Бине-Т. Симона) – по экспериментально-психологическим тестам определения уровня умственного развития ребенка.

5. Психологический – соответствие нормам развития психических процессов, состояний, свойств.

Учителю особенно важно знать, насколько адекватно соотносится психологический возраст с календарным.

Например: достаточно сложно общаться с учеником старшеклассником, который берет на себя роль шута и ведет себя, как избалованный малыш-первоклассник, всячески пытающийся привлечь к себе внимание. Не будет большой бедой, если у подростка будут присутствовать отдельные характеристики взрослого – это новообразование подросткового возраста – стремление к взрослости. Гораздо хуже, если у старшеклассника будут проявляться характеристики неуравновешенности, свойственные для подростка.

Для определения соотношения основного возраста и «примесей» и предназначен тест «Определение ведущего возраста и его составляющих». Его выполнение позволит выбрать правильное направление во взаимоотношениях с учащимися.

Задание № 2

Тест «Определение ведущего возраста и его составляющих»

Инструкция. Вам предлагается последовательно ответить на ряд утверждений о человеке, его образе жизни – переживаниях, мыслях, привычках, стиле поведения. Их всегда можно соотнести с нашим собственным образом жизни. Опросник не содержит вопросов, на которые можно дать «правильные» или «неправильные» ответы, так как все они отражают лишь особенности, присущие разным людям.

Прочитав очередное высказывание опросника, примерьте его к своим привычкам, своему образу жизни и оцените, в какой мере это высказывание может быть отнесено к Вам. Старайтесь отвечать как можно более точно и правдиво. При ответах важна Ваша первая реакция. Для того чтобы обозначить Ваш ответ в бланке, используйте шкалу от 1 до 7:

1 - безусловно нет, абсолютно не согласен;

2 - нет, не согласен;

3 - скорее не согласен, чем согласен; скорее нет, чем да;

4 - затрудняюсь ответить;

5 - скорее согласен, чем, не согласен; скорее да, чем нет;

6 - да, согласен;

7 - безусловно да, полностью согласен.

1. Мне понятно, как нужно заполнять бланк ответов этого теста.

2. Я всегда стремился к лидерству, и для меня карьера – естественное самоутверждение

человека.

3. Меня устраивает уровень моего образования (которое я получил на данный момент).

4. Мне нравится, когда дома уютно и красиво.

5. Если я и совершаю неблаговидные поступки, то не по своей вине, а всегда в силу

сложившихся обстоятельств.

6. Иногда я откладываю на завтра то, что нужно было сделать сегодня.

7. Душе нужны «неоткрытые земли» (что-то новое и необычное).

8. Я – это одно, а окружающий мир – совсем другое.

9. Все мои неприятные впечатления обычно написаны на моем лице.

10. Я еще не пришел к ясному пониманию собственного предназначения в этой жизни.

11. Люди слишком много о себе думают. Лучше бы столько же работали.

12. Иногда мне случалось пожадничать, чтобы получить больше того, что мне полагалось.

13. Я верю, что по большому счету все мы – братья и сестры в этом мире.

14. Насколько я понимаю, каждый должен поступать в жизни так, как ему нравится.

15. Мне трудно поддерживать разговор с человеком, с которым я только что познакомился.

16. Ребенок должен уважать своих родителей больше других.

17. Мне нравится флиртовать (заигрывать с окружающими), и я хочу, чтобы люди считали меня привлекательным человеком.

18. Случалось, что я обвинял кого-нибудь в том, в чем на самом деле был виноват я сам.

19. Я постоянно чувствую необходимость внести свой вклад в развитие мира.

20. Соблюдающий правила игры – наивный простак.

21. Я часто начинаю одновременно много дел и не успеваю закончить их до конца.

22. Иногда чувство зависти влияет на мои действия.

23. Мне нравится чувствовать себя особенным.

24. Мне случалось брать вещи, принадлежащие другому лицу, во всяком случае, всякие

мелочи типа булавки, пуговицы.

25. Мои интересы – в сфере искусства, служения людям, там, где я чувствую себя

приносящим пользу людям.

26. Вокруг столько лентяев, которым никогда не добиться успеха в жизни.

27. Очень настороженно отношусь ко всему новому.

28. Меня интересуют различные религии мира. В каждой из них есть частица правды.

29. Мне трудно ладить с людьми, у которых плохой характер.

30. Случается, что я говорю плохо о другом человеке.

31. Природа – наш главный учитель.

32. Мне важно, что обо мне думают близкие, а мнение остальных меня мало волнует.

33. Обычно я чувствую себя не ведущим, а ведомым: мне не всегда удается мыслить и

действовать самостоятельно.

34. У меня нередко возникают сомнения: а такой ли я на самом деле, каким себе

представляюсь.

35. Лучше иметь высокую зарплату, чем высокий интеллект.

36. Бывает, что я ломаю или теряю чужую вещь.

37. Я считаю, что у животных есть свои права.

38. Я способен постоянно думать о том, как извлечь пользу из той или иной вещи или

события.

39. Среди незнакомых людей я чувствую себя неуверенно.

40. Неудачники не вызывают у меня сочувствия.

41. Одежда делает и мужчину, и женщину.

42. Иногда меня раздражают люди, которые обращаются ко мне с вопросами.

43. Мне нравится кухня и обычаи большинства стран мира.

44. Придет день, когда мы завоюем природу полностью. Мы подчиним себе даже погоду.

45. Я не всегда могу объяснить, почему поступаю так, а не иначе.

46. Иногда я замечаю, что смеюсь над неудачами других, хотя не очень горжусь такой

реакцией. Возможно, мне просто хочется сказать: "Вот я бы на вашем месте…".

47. Если по отношению ко мне кто-то поступает несправедливо, я желаю ему настоящего

наказания.

48. Случалось, я пользовался оплошностью другого человека в своих целях.

49. Я верю в то, что за зло можно отплатить добром, и в соответствии с этим и действую.

50. Я осуждаю людей, которые плачутся в чужую жилетку.

51. Часто я чувствую себя беспомощным, нуждаюсь в ком-то, кто был бы рядом.

52. Я теряю душевное спокойствие, если окружающие чем-то угнетены.

53. Думаю, что человек, не умеющий солидно держаться, вряд ли наделен большим умом.

54. Бывало, что я намеренно говорил что-нибудь неприятное или обидное для человека.

55. Я верю, что между людьми существует глубокая духовная связь.

56. В некоторых отдельных ситуациях приходится «перешагивать через других», не обращать внимания на их интересы, чтобы добиться собственных целей.

57. У меня не хватает терпения долго разбираться в том, что не решается сразу.

58. Я бы отдал все свое состояние, чтобы сохранить леса, озера и животных.

59. В жизни мало вещей, более важных, чем деньги.

60. Когда у людей неприятности, я иногда думаю, что они получили по заслугам.

61. Я ощущаю глубокую связь с природой и животными.

62. Простаков вокруг хоть пруд пруди.

63. Люди незнакомые, и тем более иностранцы, вызывают у меня ощущение неудобства,

неловкости.

64. Главная задача каждого – поддерживать о себе репутацию сильного человека.

65. Я верю в удачу, и считаю, что заплатить за проезд - хорошо, не заплатить – ещё лучше.

66. Иногда я люблю позлословить об отсутствующих.

67. Я чувствую, что духовно расту, взрослею: меняюсь сам и мое отношение к окружающему миру.

68. Кажется, я иногда слишком много делаю для других.

69. Я чувствую в себе достаточно сил, чтобы справиться со своими трудностями.

70. Честно говоря, я люблю прихвастнуть.

71. Я очень переживаю, когда смотрю фильм.

72. Я всегда охотно признаю свои ошибки.

73. У меня есть привычка внимательно изучать лица и поведение людей, чтобы понять их

характер, наклонности, способности.

74. Если кто-то стоит у тебя на пути, избавься от него.

75. Когда нужно что-то сделать, меня часто охватывает страх: а вдруг – не справлюсь, а

вдруг – не получится.

76. Часто в общении с коллегами (друзьями, одноклассниками и т. п.) я продолжаю думать о чем-то своем.

77. Главное в жизни – это успех.

78. Я всегда безропотно и немедленно исполняю то, что мне говорят взрослые.

79. Человеку крайне трудно избавиться от своих привычек.

80. Не стоит слишком волноваться о других: каждый сам может о себе позаботиться.

81. Я верю в чудесные исцеления.

82. У меня есть любимые писатели, артисты.

83 Я не слишком расстраиваюсь, когда мои друзья поступают необдуманно, если

последствия не касаются меня самого.

84. Я искренне ответил на все вопросы теста.

ФИ Пол Возр. Гр.(класс)
в	п	м	ю	д	и
1			2			3			4			5			6
7		I	8		I	9		I	10		I	11		I	12
13		14		15		16		17		18
19		20		21		22		23		24
25		26		27		28		29		30
31		II	32		II	33		II	34		II	35		II	36
37		38		39		40		41		42
43		44		45		46		47		48
49		50		51		52		53		54
55		III	56		III	57		III	58		III	59		III	60
61		62		63		64		65		66
67		68		69		70		71		72
73		74		75		76		77		78
79			80			81			82			83			84

Ключ. Параметр, характеризующих возраст, состоит из трех квартилей (I, II, III) каждый из которых включает в себя по четыре ответа. Суммарный параметр каждого возраста складывается из 12 ответов с добавление первого и последнего ответов по вертикали.