Календарно-тематическое планирование (стр. 1 )

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков__________математики____________

КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ (ЧАСОВ) НА I-II ПОЛУГОДИЕ __132______

ВСЕГО__132___ЧАС. В НЕДЕЛЮ_4____ЧАСА

ПЛАНОВЫХ КОНТРОЛЬНЫХ УРОКОВ -7

САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ - 28

ПЛАНИРОВАНИЕ СОСТАВЛЕНО НА ОСНОВЕ ________программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Математика, , и др./ М.:Просвещение, 2001 г

УЧЕБНИК

_Математика. Учебник для 1 класса начальной школы. В 2 частях. Часть 1. Часть 2. /, , и др./ - 4-е изд. – Чебоксары; Чувашское книжное издательство, 2001 г. – М.: Просвещение, 2001.. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ПетерсонЛГ. Методические рекомендации к учебнику для 1 класса начальной школы-М: Ювента, 2004.

.Самостоятельные и контрольные работы для 1 класса. – М.: Ювента, 2004.

.КубышеваМ. А, Петерсон приложения к учебнику математики - 1 «Уроки Кирилла и Мефодия» 1-4 части

Тетрадь по математике №1, №2 для 4 класса начальной школы. , . – М.: Просвещение, 2008г.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Математика

Пояснительная записка

Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе, о четырёх арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейшими их свойствами, а также основное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами.

Включение в программу алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления у учащихся.

Изучение начального курса математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружить учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечить необходимый уровень их общего и математического развития. Последнее может быть достигнуто лишь при условии реализации в практике соответствующей целенаправленной методики.

Уделяя значительное внимание формирования у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведены до автоматизма навыков вычислений, программа предполагает вместе с тем доступное детям обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.

Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важней шее значение придаётся постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления, связанное между собой понятий, действий и задач, выяснения сходства и различия в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах – учёт возрастных особенностей учащихся, органическое сочетания обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность преподавания, выработка необходимых для этого навыков.

Основные требования к знаниям, умениям т навыкам обучающихся, обеспечивающие преемственную связь с курсом математики в 1классе.

Нумерация

Знать:

- названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);

- как образуется каждая следующая счётная единица (сколько единиц в одном десятке)

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах ста; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);

- представлять любое

двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Арифметические действия

Понимать конкретный смысл каждого арифметического действия.

Знать:

- названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;

- связь между компонентами и результатом каждого действия;

- таблиц сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Уметь:

- записывать и вычислять значения числовых выражений.

- находить числовые значения буквенных выражений вида а+3,а+в при заданных числовых значениях входящих в них букв;

- выполнять устные вычисления в пределах 20 ;

- выполнять письменные вычисления, проверку вычислений;

- решать уравнения вида x+4=9, 5+x=7, 7-x=3 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий.

Величины

Иметь представления о таких величинах, как длина, масса, время, и способах их измерений.

Знать:

- единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;

Уметь:

- находить длину отрезка, ломаной.

- узнавать время по часам;

- выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин;

№ п/п	Тема	К-во часов	Тип урока	Цель	Информационно-методическое обеспечение
Номера с/р	Электронные приложения
1	Свойства предметов	1	ОНЗ	Выявление свойства предметов:цвет, форма, размер, материал
2	Квадрат, круг. Треугольник, прямоугольник	1	ОНЗ	Познакомить с формами плоских фигур		Презентация Viki. *****
3-4	Изменение цвета, формы, размера	2	ОНЗ	Развивать умение сравнивать фигуры, выржать в речи признаки сходства и различия		ЭП - ч1, урок01
5	Выделение части фигуры	1	ОНЗ	Научить выделять часть совокупности, разбивать предметы на части по заданному признаку.	С-1 Сборник. Петерсон и контрольные работы.
6	Сравнение групп предметов. Знаки =и =/	1	ОНЗ	Научить сравнивать совокупности предмеов с помощью знаков		ЭП - ч1, урок01
7	Составление равных и неравных групп	1	ОНЗ		С-2	ЭП – ч 1, урок 03
8-9	Сложение групп предметов. Знак «+»	2	ОНЗ Р	Сформировать представление о сложении как объединении совокупностей предметов	С-3
10-11	Вычитание групп предметов. Знак «-«	2	ОНЗ Р	Сформировать представление о вычитании как удалении из совокупности предметов её части	С - 4
12	Связь между сложением и вычитанием. Выше, ниже	1	ОНЗ	Установить связь между сложением и вычитанием, уточнить пространственное отношение «выше», «ниже»
13	Порядок	1	ОНЗ	Установить соответствие между порядковыми и количественными числительными		ЭП – ч 1, урок - 02
14	Сязь между сложением и вычитанием	1	Р	Закрепить понятия сложения и вычитания, взаимосвязь между ними	С - 5
15	Контрольная работа №1	1	ОК	Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
16	Один-много. На, над, под. Перед, после, между. Рядом	1	Р			ЭП – ч 1, урок 04
17	Число и цифра 1. Справа, слева, посередине	1	ОНЗ	Ввести число и цифру 1. Уточнить понятия «справа», «слева», «посередине»
18	Число и цифра2. Сложение и вычитание	1	ОНЗ	Ввести число и цифру 2. Рассмотреть числовые равенства
19	Число и цифра 3. Состав числа 3	1	ОНЗ	Ввести число и цифру 3. Рассмотреть отношения «длиннее»-«короче»		ЭП –ч 1, урок 06
20-21	Сложение и вычитание в пределах 3	2	ОНЗ	Закрепить состав числел 2, 3.		ЭП – ч 1, урок - 06 С - 6
22	Число и цифра 4. Состав числа4.	1	ОНЗ	Ввести число и цифру 4. Формировать представление о четырехугольнике
23	Сложение и вычитание в пределах4	1	ОНЗ	Закрепить состав числа 4, написание цифры 4.		ЭП – ч.1, урок 07
24-25	Числовой отрезок	2	ОНЗ Р	Познакомить с понятием числового отрезка, научить присчитывать и отсчитывать по числовому отрезку одну единицу.	С-7
26	Число и цифра 5. Состав числа 5	1	ОНЗ	Ввести число и цифру 5. Формировать представление о пятиугольнике
27	Сложение и вычитание в пределах 5	1	ОНЗ	Закрепить состав числа 5, сет в пределах 5.		ЭП – ч1, урок 08
28	Столько же. Равенство и неравенство чисел	1	ОНЗ	Научить сравнивать совокупности предметов по количеству с помощью составления пар и использовать для сравнения знаки «=», «=/»
29-32	Сравнение по количеству с помощью знаков =, =/	3	ОНЗ	Научить сравнивать числа с помощью составления пар, ввести знаки	С-8
33	Число и цифра 6. состав числа 6	1	ОНЗ	Ввести число и цифру 6.
34	Сложение и вычитание в пределах 6	1	Р	Закрепить состав числа 6, написание цифры 6, счет в пределах 6.		ЭП – ч1, урок 09
2 четверть (26 часов)
35	Точки и линии. Компоненты сложения	1	ОНЗ	Познакомить с понятиями точки и линии, уточнить названия компонент сложения		Презентация
36	Области и границы. Компоненты вычитания	2	ОНЗ	Познакомить с понятиями области и границы
37	Сравнение, сложение и вычитание в пределах 6	1	Р	Закрепить счет в пределах 6.	С-9	ЭП - ч.3, урок 21
38	Контрольная работа №2	1	ОК
«Математика -1, часть2»
39	Отрезок и его части	1	ОНЗ	Установить соответствие между целым отрезком и его частями.		ЭП – ч 2, урок10
40	Число и цифра 7. Состав числа 7	1	ОНЗ	Ввести число 7 и цифру7		ЭП – ч.2, урок 22
41	Состав числа 7. Ломаная линия. Многоугольник.	1	Р	Познакомить с понятиями ломаной линии, многоугольника	С-10
42 - 43	Выражения	2	ОНЗ Р	Учить детей составлять простые задачи и выражения по рисункам.
44	Выражения. Сравнение, сложение и вычитание в пределах7	1	Р	Учить детей сравнивать выражения	С-11
45	Число и цифра 8. Состав числа8	1	ОНЗ	Ввести число8 и цифру8		ЭП – ч.2, урок 23
46-47	Сложение и вычитание в пределах8	2	Р Р	Закрепить состав числа8, взаимосвязь между частью и целым	С-12
48	Число и цифра9. Состав числа 9	1	ОНЗ	Ввести число9 и цифру9		ЭП – ч.2, урок 24
49	Таблица сложения. Сложение и вычитание в пределах9	1	ОНЗ	Систематизировать знания детей о составе чисел 2-9		ЭП – ч.2, урок 24
50	Зависимость между компонентами сложения	1	ОНЗ	Закрепить знания детей о взаимосвязи между компонентами и результатами действий сложения		ЭП ч.3, урок 17
51	Зависимость между компонентами вычитания	1	ОНЗ			ЭП - ч.3 урок 18
52	Сложение и вычитание в пределах9. Зависимость между компонентами сложения и вычитания	1	Р	Установить взаимосвяь между компонентами и результатами действия вычитания	С-13
53	Контрольная работа № 3	1	ОК
54	Части фигур. Соотношение между целой фигурой и её частями	1	ОНЗ	Сформировать представление о разбиении фигур на части, научить устанавливать взаимосвязь между целой фигурой и её частями.
55	Число 0. Свойства сложения и вычитания с 0	1	ОНЗ	Ввести число0 и цифру 0, рассмотреть свойства с 0		ЭП – ч.1 урок 09
56	Сравнение с 0	1	ОНЗ
57	Сложение и вычитание в пределах 9 «кубик Рубика	1	Р	Познакомить с головоломкой «кубик Рубика»	С-14	ЭП – ч.2, урок 25
58	Равные фигуры	1	Р	Познакомить с понятием равенства фигур.
59	Волшебные цифры. Римские цифры. Алфавитная нумерация	1	ОНЗ	Систематизировать и обобщить знания детей о цифрах и числах, познакомить с первыми девятью римскими цифрами.
60	Равные фигуры	1	Р	Закрепить и обобщить материал, изученный ранее.	С-15
3 четверть (40 часов)
61	Задача	1	ОНЗ	Уточнить термины, связанные с понятием «задача»
62	Решение задач на нахождение части и целого	1	Р	Закрепить термины, связанные с понятием «задача», запись задач, чтение и составление схем.		ЭП – ч.3, урок 19
63	Взаимно-обратные задачи	1	ОНЗ	Ввести понятие задачи, обратной данной.
64	Решение задач на нахождение части и целого	1	Р	Формировать умение самостоятельно обосновывать её решение на основе взаимосвязи часть-целое	С-16
65	Разностное сравнение чисел	1	ОНЗ	Ввести правила разностного сравнения чисел		ЭП – ч.2, урок 16
66	На сколько больше? На сколько меньше?	1	Р	Закрепить правило разностного сравнения чисел, учить решать задачи на разностное сравнение
67	Задачи на нахождение большего числа	1	Р	Учить решать задачи на нахождение большего числа по известному меньшему числу и разнице
68	Задачи на нахождение меньшего числа	1	Р	Учить решать задачи на нахождение меньшего числа по известному большему числу и разнице
69	Решение задач на разностное сравнение	1	Р	Закрепить решение всех типов задач на сравнение чисел
70	Решение задач на разностное сравнение	1	Р		С-17
71	Контрольная работа № 4	1	ОК
Математика – 1, часть 2
72	Величины. Длина	1	ОНЗ	Познакомить с понятиями величина, измерение величин, единица измерения (мерка)
73	Построение отрезков данной длины	1	ОНЗ	Научить практически измерять и строить отрезки данной длины с помощью линейки.
74	Измерение длин сторон многоугольников. Периметр	1	Р	Научить измерять длины сторон многоугольников и вычислять их периметры	С-18
75-76	Масса	2	ОНЗ Р	Познакомить с величиной масса, единицами измерения массы, различными видами весов.
77	Объем	1	ОНЗ	Познакомить с величиной объем, единицами измерения объема
78 - 79	Свойства величин	2	ОНЗ Р	Рассмотреть некоторые свойства величин	С-19
80 -81	Составные задачи на нахождение целого	2	ОНЗ Р	Отрабатывать вычислительные навыки и решение текстовых задач		ЭП – ч.3, урок 20
82 -83	Уравнения	2	ОНЗ Р	Ввести понятие уравнения, научить решать уравнения с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи между частью и целым	С-20
84-85	Уравнения	2	ОНЗ Р	Закрепить решение уравнений с неизвестным слагаемым, решение составных задач на нахождение целого, знания о величинах	С-21
86-88	Уравнения	3	ОНЗ Р Р	Научить решать уравнения с неизвестным уменьшаемым и вычитаемым на основе взаимосвязи между частью и целым	С-22
89	Контрольная работа №5	1	ОК
90 - 91	Укрупнение единиц счета	2	ОНЗ Р	Познакомить детей с укрупненными счетными единицами, учить их сравнивать, складывать и вычитать
92 -93	Число10. Состав числа 10.Сложение и вычитание в пределах 10	2	ОНЗ Р	Ввести число 10, рассмотреть состав 10.	С -23	ЭП – ч.3, урок 25
94-95	Составные задачи на нахождение части 9. Целое не известно)	2	ОНЗ Р	Закрепить счет в пределах 10, решение задач, уравнений	С-24
96-97	Счет десятками. Круглые числа	2	ОНЗ Р	Ввести новую счетную единицу – десяток.
98 -99	Дециметр	2	ОНЗ	Ввести новую единицу измерения – дециметр.	С-25
100	Контрольная работа № 6	1	ОК
4 четверть (26 часов)
101	Счет десятками и единицами	1	ОНЗ	Научить сравнивать, складывать и вычитать числа, выраженные в десятках и единицах, и длины, выраженные в дециметрах и сантиметрах
102	Названия и запись чисел до 20	1	ОНЗ	Изучить нумерацию чисел второго десятка, их разрядный состав		ЭП – ч.4, урок 26
103	Сложение и вычитание в пределах 20	1	ОНЗ	Научить складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд
104-105	Числа 1 -20	2	Р Р	Изучит нумерацию двузначных чисел. сложение и вычитание в пределах 20	С-26	ЭП – ч.4, урок 26
106-107	Нумерация двузначных чисел, их сравнение.	2	ОНЗ ОНЗ	Закрепить нумерацию двузначных чисел, научить их сравнивать
108-109	Сложение и вычитание двузначных чисел	2	ОНЗ Р	Изучить сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд	С-27	ЭП – ч.4, урок 27
110	Сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел	1	Р	Закрепить сложение и вычитание, сравнение двузначных чисел	С-28	ЭП – ч.4, урок 29
111	«Квадратная таблица сложения»	1	ОНЗ	Научить складывать и вычитать однозначные числа с переходом через разряд с помощью таблицы сложения		ЭП – ч.4, урок 30
112-114	Сложение в пределах 20 с переходом через десяток	3	ОНЗ Р Р	Изучить прием сложения однозначных чисел с переходом через разряд « по частям»	С-29	ЭП – ч.4, урок 31
115-116	Вычитание в пределах 20 с переходом через десяток	2	ОНЗ Р		С-30	ЭП – ч.4, урок 33
117	Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток	1	Р	Закрепить изученные приемы сложения и вычитания		ЭП – ч.4, урок 32
118	Решение текстовых задач со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток	1	Р	Закрепить решение текстовых задач, отрабатывать умение проводить самостоятельный анализ задач	С-31	ЭП – ч.4, урок 35
119	Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток	1	Р	Закрепить изученные приемы сложения и вычитания		ЭП – ч.4, урок 36
120	Контрольная работа №7	1	ОК
121-128	Задачи на повторение. Переводная контрольная работа		Р К	Контроль и самоконтроль изученных математических понятий и алгоритмов		ЭП – ч.4, уроки 37-38

- применение к решению текстовых задач знание изученных зависимостей между величинами.