Гигиена трудового и профессионального обучения детей и подростков (стр. 1 )

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СЕВЕРО-ОСЕТИНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО АГЕНТСТВА ПО ЗДРАВООХРАНЕНИЮ И СОЦИАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ»

ГИГИЕНА ТРУДОВОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Медико-профилактическое дело»

ВЛАДИКАВКАЗ

2011 г.

Учебное пособие подготовлено доцентом кафедры гигиены медико-профилактического факультета с эпидемиологией к. м.н. и ассистентами кафедры гигиены медико-профилактического факультета с эпидемиологией Ю, к. м.н.

Рецензенты:

– профессор кафедры общей, военной, радиационной гигиены и медицинской экологии ГОУ ВПО СПбГМА им. .

– заведующий кафедрой обшей гигиены с экологией ГОУ ВПО СПбГМУ им. академика , д. м.н., профессор.

СОДЕРЖАНИЕ

Тема 1. Трудовое обучение школьников.	4
Тема 2. Анатомо-физиологические особенности организма подростков, организация производственного обучения.	15
Тема 3. Профессиональная и врачебная консультация подростков.	30
Тема 4. Санитарно-эпидемиологическая экспертиза среднего специального образовательного учреждения.	45
Приложение 1. Необходимый уровень развития КПЗФ для успешного освоения некоторых профессий.	59
Приложение 2. Средства и формы физического воспитания, способствующие профессиональному обучению учащихся 15-17 лет.	61
Приложение 3. Профессионально-прикладная физическая подготовка подростков.	62
Приложение 4. Санитарные правила и нормы СанПиН 2.4.6.664-Гигиена труда детей и подростков гигиенические критерии допустимых условий и видов работ для профессионального обучения и труда подростков.	63
Приложение 5. Методические указания по оценке условий труда с целью определения противопоказаний и показаний к применению труда подростков.	68
Приложение 6. СанПиН 2.4.3.1186Учреждения начального профессионального образования Санитарно-эпидемиологические требования к организации учебно-производственного процесса в образовательных учреждениях начального профессионального образования (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 26 января 2003 г.) (с изменениями от 01.01.01 г., 23 июля 2008 г., 30 сентября 2009 г.)	80
Тестовые задания.	102
Эталоны ответов.	107

ТЕМА 1: ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ

Цель занятия: ознакомить студентов с современными представлениями о механизмах позитивного влияния рационально организованной трудовой деятельности на растущий и развивающийся организм, а также приобрести профессионально-ориентированный навык объективной оценки урока технологии.

СТУДЕНТ ДОЛЖЕН ЗНАТЬ:

1. Особенности реакции организма подростка на физическую нагрузку.

2. Влияние физического труда на растущий организм. Особенности формирования функциональной системы трудовой деятельности детей и подростков.

3. Физиолого-гигиенические требования к содержанию и организации трудового обучения учащихся.

4. Санитарно-гигиенические требования к организации и проведению урока технологии.

СТУДЕНТ ДОЛЖЕН УМЕТЬ:

Дать гигиеническую оценку организации урока трудового обучения учащихся начальных, средних и старших классов с использованием хронометражных наблюдений и исследований функционального состояния организма.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ:

Урок технологии в настоящее время характеризует увеличение продолжительности (при рассматриваемой в качестве оптимальной 10-11 мин) теоретического компонента с неизбежным в этих условиях снижением моторной плотности занятия.

Отрицательные гигиенические последствия данной ситуации, ведущей причиной которой является обеднение и моральное устаревание материально-сырьевой базы учебных мастерских общеобразовательных учреждений, во многом связаны с нарушением энергетического правила скелетных мышц. Согласно этой закономерности, только реальное наличие физического утомления может стать пусковым механизмом индукции последовательно возникающего избыточного анаболизма.

Контроль специалистов Роспотребнадзора за проведением урока технологии должен включать следующие вопросы:

- содержание учебно-трудовых заданий с позиций их адекватности возрасту, состоянию здоровья и функциональным возможностям организма учащихся;

- режим труда, характеризуемый принятым вариантом размещения урока в расписании учебного дня (недели), структурой занятия, его моторной плотностью, общим количеством и продолжительностью непрерывного выполнения наиболее типичных учебно-технологических операций;

- условия трудовой деятельности, предопределяемые площадью мастерских в расчете на 1 рабочее место школьника, метеорологическими параметрами рабочей зоны, достаточностью и качественными показателями ее освещения, уровнем шума, принятой схемой расстановки основного оборудования мастерских, эргономичностю его и применяемых учащимися инструментов, рабочей позой школьников (ГОСТ 12.2.032 ССБТ «Рабочее место при выполнении работ сидя» и ГОСТ 12.2.033 ССБТ «Рабочее место при выполнении работ стоя» устанавливают требований к рабочим местам школьников), экологическими характеристиками используемых исходных материалов заготовок и полуфабрикатов (на уроке технологии запрещено проведение работ с взрывоопасными и легковоспламеняющимися соединениями, а также сопровождающихся образованием фиброгенной пыли; концентрация пыли с содержанием свободного диоксида кремния < 2 % в воздухе рабочей зоны помещений мастерских не должна превышать 6 мг/м з.

Позитивное (рекреационное, оздоровительное, учебно-познавательное) значение урока технологии может быть в полной мере реализовано на практике лишь при его атравмогенности, а также за счет последовательного соблюдения следующих требований:

1. Размещение урока технологии в дневном (недельном) блоке учебного расписания с адекватным учетом наиболее типичной динамики дневной (недельной) работоспособности учащихся.

При условии четкого соблюдения всех гигиенических требований к данному уроку это должно оптимизировать процесс врабатывания в предстоящую учебную деятельность (эффект синхронизации качества функционирования основных систем жизнеобеспечения организма под влиянием двигательной активности) или будет купировать начинающееся снижение работоспособности школьников (эффект активного отдыха).

2. Проведение занятия в получивших акт-разрешение учебных мастерских со школьниками, которые:

а) не имеют соответствующих медицинских противопоказаний;

б) отсутствовали на уроке из-за перенесенного заболевания в течение специально регламентированного срока (например, 7-8; 9-10 или -15 дней после клинического выздоровления в случае соответственно - ОРВИ, гриппа или обострения хронического тонзиллита);

в) полностью обеспечены спецодеждой, необходимым количеством находящихся в исправном состоянии индивидуальных и коллективных защитных средств;

г) прошли обучение, инструктаж и проверку знаний по основам охраны труда в соответствии с ГОСТ 12.0.004 ССБТ «Организация обучения безопасности труда», о чем сделана запись в специальном журнале.

3.  Имеющаяся или потенциальная опасность и способы, которыми следует предупредить или уменьшить ее воздействие на работающих школьников, должны быть обозначены сигнальными цветами и знаками безопасности (ГОСТ 12.4.026 ССБТ «Цвета сигнальные и знаки безопасности»).

Применением указанных знаков не допустимо заменять осуществление всего комплекса соответствующих мероприятий, который предусмотрен отраслевым стандартом «Управление охраной труда и обеспечением безопасности образовательного процесса в системе Минобразования России. Основные положения. ОСТ».

4. В объеме всего помещения мастерских, а также в отдельных рабочих зонах следует устранить или довести до безопасных уровней (значений величин) действие опасных и вредных производственных факторов (ГОСТ 12.0.003 ССБТ «Опасные и вредные производственные факторы. Классификация»).

Станочное и (или) другое оборудование, работа на котором связана с выделением пыли, вредных химических веществ и теплоизбытков (деревообрабатывающие, шлифовальные и заточные станки, муфельные печи), должно быть обеспечено местной вытяжной вентиляцией.

Гигиенические требования к параметрам воздушно-теплового и светового режима, а также к уровню шума на рабочих местах школьников представлены ниже.

Основные требования к гигиеническим параметрам учебных мастерских

Площадь в расчете на I учащегося, м2 > 6

Расчетная температура воздуха. °С:

при деревообработке 14-16

при металлообработке 16-17

Относительная влажность воздуха. % 40-60

Коэффициент естественного освещения, % >1,5

Горизонтальная освещенность, лк:

при лампах накаливания >150

при люминесцентных лампах >300

6.  Коэффициент аэрации >1:50

7.  Объем воздухоподачи в расчете на 1 учащегося, м3/ч >20

8.  ПДУ шума, дБ ПС-65

9.Содержание вредных веществ в воздухе рабочей зоны не должно превышать ус­тановленных ПДК в соответствии с ГОСТ12.1.005 ССБТ «Общие санитарно-гигиенические требования к воздуху рабочей зо­ны». ГОСТ 12.1.007 ССБТ «Вредные вещества. Классификация. Общие требования безопасности» и ГН 2.2.5.686-98.

5. Соответствие специализированного оборудования, ручного инструмента и оформление интерьера помещений мастерских требованиям эргономики и технической эстетики, а также ГОСТ 28139 «Оборудование школьное. Общие требования к безопасности». Наличие полученных в установленном порядке санэпидзаключений на всю используемую продукцию машиностроения.

Обеспечение необходимой, исходя из возрастно-ростовых данных школьников, высоты верстаков над полом (методику ее подбора иллюстрирует рисунок 1), легко достигается за счет использования оборудования, имеющего соответствующую переналадку.

Рисунок 1. Проверка соответствия высоты столярного (а) и слесарного (б) верстаков росту учащегося.

а - при требуемой высоте столярного верстака, одну вертикаль должны занимать плечо и предплечье школьника, который стоя боком к торцу верстака, поместил на его столешницу ладонную поверхность кисти:

б - при требуемой высоте слесарного верстака, должны касаться подбородочного выступа ногтевые фаланги выпрямленных пальцев школьника, который согнув руку в локтевом суставе, установил ее на тиски.

Конструкция подобных верстаков учитывает силовые показатели детей разного возраста. Подъем крышки, как правило, необходимый учащимся 7-х классов, требует большего усилия, чем уменьшение высоты верстака 5-классниками, имеющими меньший рост.

Ручной инструмент для взрослых разрешено предоставлять подросткам старше 15 лет. Адекватные антропометрическим параметрам школьников, полностью, как и в предыдущем случае, исправные инструменты № 1 и № 2 должны применять соответственно 10-12-летние и 13-15-летние учащиеся.

6. Рациональная схема размещения основного оборудования мастерских, позволяющая обеспечить предупреждение травматизма, оптимальную рабочую позу, благоприятные условия выполнения необходимых зрительных операций и успешность овладения предусмотренными учебной программой практическими навыками.

Столярную мастерскую (работа с древесиной требует широкой амплитуды движений из-за использования, как правило, длинномерных заготовок и значительных габаритов применяемого инструмента) оборудуют индивидуальными верстаками, которые следует размещать перпендикулярно и (или) под углом 30-40° к стене с окнами. Левостороннее светораспределение позволяет в этом случае предупредить затенение рабочей зоны. Минимальное расстояние между столярными верстаками внутри ряда должно быть 0,8 м, между рядами - 1,2 м.

В слесарной мастерской, где размеры рабочей зоны учащегося уступают характерным для столярной, тиски крепят к многоместным, размещенным перпендикулярно к светонесущей стене верстакам с таким расчетом, чтобы поток естественного света падал на рабочие места справа. Расстояние между вертикальными осями соседних тисков и ширина проходов между слесарными верстаками внутри ряда должны быть не менее 1 м.

Расстановка основного оборудования мастерских, выполненная с нарушением указанных выше требований, является гигиенически нерациональной. Например, при так называемых спаренных слесарных верстаках, когда один школьник размещен спиной, а другой - лицом к светонесущей стене, защитной сетке и одновременно к работающему непосредственно напротив первому школьнику, вызывает затенение каждой рабочей зоны.

При расстановке верстаков параллельно линии окон поток естественного света падает на рабочие места спереди. Поэтому в их последних рядах значительно снижается уровень освещенности, тогда как дети, занимающие первые ряды оборудования, могут испытывать слепящее и перегревающее действие прямого солнечного излучения.

7. Обеспечение в процессе выполнения трудовых операций оптимальной рабочей позы учащихся.

Ее характеризует не только устойчивое положение тела, но и минимизация статического напряжения мышечного аппарата, количества выраженных (по визуальной оценке более 30° от вертикали) наклонов корпуса, наличие необходимых условий нормального функционирования кардиореспираторной системы и зрительного анализатора.

Так, при опиливании металла правильная рабочая поза предполагает разворот корпуса школьника под углом 45° к оси тисков и прямой угол в локтевом суставе установленной на их губки правой руки с напильником. Стопы должны находиться на расстоянии ширины плеч (Рисунок 2).

Рисунок 2. Правильная рабочая поза школьника при опиливании металла.

8. Оптимальное (27-36 мин) время, затрачиваемое учащимися непосредственно на выполнение учебно-трудовых операций, которое, будучи выражено в процентах к общей продолжительности урока (величина его моторной плотности), составляет не менее 60 и не более 80 %.

Указанные параметры являются важной предпосылкой успешного овладения умениями и навыками ручной обработки основных конструкционных материалов, а также обеспечивают адекватную нагрузку на сердечно-сосудистую систему учащихся. Критерием наличия такой нагрузки считают прирост частоты пульса во время наиболее трудоемких работ на 25-30% по сравнению с индивидуальным исходным значением.

9. Выполнение школьниками на уроке 3-5 технологических операций, что должно предопределять содержание правильно сформулированного учебно-трудового задания.

Требование наличия неснижаемого минимума рабочих действий объясняется малой толерантностью детей к мышечной нагрузке преимущественно статического характера. Одновременно, учащенная смена выполняемых ими операций тормозит процесс формиро­вания рабочего динамического стереотипа, что чревато травматиз­мом и препятствует успешному освоению программы обучения.

10.  Соблюдение с целью предупредить активное развитие процессов утомления оптимальной (допустимой) продолжительности непрерывного выполнения слесарных или столярных операций (таблица 1).

11.  Наличие регламентированных (длительностью до 3 мин) пауз в работе, которые с учетом возраста, а также интенсивности трудовой деятельности учащихся необходимо предусматривать через каждые 12, 15-18 или 20 мин соответственно для школьников 5-х, 6-х или 7-х классов.

К указанным перерывам целесообразно приурочивать проведение физкультминуток, которые благодаря эффекту активного отдыха обеспечивают улучшение функционального состояния мышечных групп, испытывавших наиболее выраженные нагрузки, прежде всего статического характера.

Таблица 1

Норма продолжительности непрерывной работы (НПНР) школьников в учебных мастерских

Виды учебно-трудовых операций	НПНР, мин.
оптимальная	допустимая	оптимальная	допустимая	оптимальная	допустимая
классы
5 класс	6 класс	7 класс
слесарные	6	10	9	13	10	16
столярные	8	10	11	13	12	16

Кратковременные (до 0,5 мин) самопроизвольные перерывы (микропаузы), допускаемые детьми в ходе практической части урока, как правило, являются одним из проявлений ауторегуляции ритма трудовых процессов, а также индивидуальных функциональных возможностей организма учащихся и направлены на частичное восстановление сниженной работоспособности. Именно с этих позиций (а не как элементарные нарушения дисциплины) указанные микропаузы должен рассматривать квалифицированный преподаватель.

12. Обязательная организация перемены продолжительностью не менее 10 минут после первого из предусмотренных в текущий учебный день уроков технологии. Данное требование диктуется необходимостью проведения эффективной физкультпаузы и важностью тщательной аэрации помещения мастерских, которая, в дополнение к ее обычному позитивному значению, должна способствовать пассивной защите детского организма от природного излучения радона (учебные мастерские чаще всего размещены в 1-м этаже школьного здания).

СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ

1. Дать гигиеническую оценку организации трудового обучения.

Трудовое обучение учащихся 5-6 классов проводится в мастерской по обработке металла площадью 50 м2. Мастерская оборудована двухместными верстаками, расположенными в 2 ряда, с расстоянием между ними 1,0 м., расстояние между осями тисков 0,7 м., высота защитных сеток 0,5 м. В момент обследования учащихся обрабатывали стальную пластинку толщиной 0,6 мм. В структуре урока практическая работа составляла 75% времени занятий. Время непрерывной работы при обработке металла составило 14 минут.

2. Дать гигиеническую оценку организации, режиму занятий и условиям среды.

Занятия по трудовому обучению во 2 классе продолжительностью 45 минут, проводятся 1 раз в неделю, в помещении площадью 50 м2. На выполнение практической части отводится 30 минут с использованием картона и проволоки. Через 20 минут работы предусмотрен 10-минутный перерыв. Температура воздуха в помещении составляет 22 0С. Относительная влажность – 58%.

3. Дать гигиеническую оценку оборудованию, инструменту и используемому материалу.

В мастерской по обработке дерева проходят обучение учащиеся 4-7 классов. Мастерская оборудована верстаками, расположенными в три ряда перпендикулярно светонесущей стене, расстояние между верстаками 0,7 м. В качестве инструмента используется лучковая пила (длина полотна 550 мм, сечение ручки 30х35 мм), ножовка столярная (массой 300 г., сечение ручки 30х35 мм), молоток массой 250 г. В процессе работы учащиеся изготавливают заготовки из древесно-стружечных плит.

4. Дать гигиеническую оценку условиям труда в мастерской и предложить оздоровительные мероприятия.

Профессиональная подготовка учащихся 9 класса по профессии радиомонтажника осуществляется на базе учебно-производственного комбината. Радиомонтажная мастерская расположена на 2 этаже трехэтажного здания. Занимает площадь 80 м2, длина 10, ширина 8 м, высота помещения 3 м. мастерская оборудована 18 столами, расположенными в 3 ряда. В процессе трудового обучения учащиеся осуществляют сборку радиоплат, минимальный размер используемых деталей 0,3 мм. Помещение оборудовано общеобменной вентиляцией. Над рабочими местами оборудована местная вытяжная вентиляция в виде зонта, расположенного на высоте 0,7 м.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ:

В ходе занятия студенты заполняют карту физиолого-гигиенической оценки урока технологии. Необходимо систематизировать объективно выявленные нарушения, наметить комплекс конкретных мероприятий по их устранению, определить календарные сроки выполнения сделанных предписаний.

Карта физиолого-гигиенической оценки урока технологии

1. Общие сведения

1.1.  Школа, район_____ Адрес________ Дата обследования_

1.2.  Специализация мастерской: дерево-, металлообработка, комбинированная.

1.3.  Класс.

2. Условия труда

2.1. Количество одновременно занимающихся школьников.

2.2. Длина, ширина (м); площадь (м2) мастерской.

2.3. Количество постоянных рабочих мест школьников (РМШ).

2.4. Площадь мастерской в расчете на 1 РМШ (м2).

2.5. Вспомогательные помещения: состав, площади, м2; (не) используются по назначению.

2.6. Обеспечение учащихся спецодеждой: (не) достаточное.

2.7. Высота крышек верстаков (губок тисков) над полом: (не) соответст­вует возрастно-ростовым данным школьников.

2.8. Возможность изменения высоты РМШ: (не) имеется; конструктивная, с помощью подставок для ног; (не) используется на практике.

2.9. Рабочая поза учащихся: (не) оптимальна; характер нарушений.

2.10. Расстановка верстаков относительно светонесущей стены: перпендикулярно, под углом, параллельно; прочие варианты: «спаренные» верстаки и т. д.; светораспределение: лево-, правостороннее, прочие варианты.

2.11. Ширина проходов между рядами верстаков, расстояние между верстаками в ряду, вертикальными осями соседних тисков на верстаке (м).

2.12. Станочное оборудование (перечислить), расстановка, расстояние от стен, от верстаков (м).

2.13. Ручной инструмент, применяемый школьниками: соответствует № 1 (№ 2; предназначен для взрослых); имеется в (не) достаточном количестве, (не) исправен.

2.14. Материалы (их вид), используемые в процессе работы: (не) соответствуют силовым показателям занимающихся школьников.

2.15. Температура воздуха в помещении мастерской (°С).

2.16. Относительная влажность воздуха (%).

Характер теплоощущений школьников в процессе практической части занятия (по данным устного опроса детей с последующей вариационно-статистической обработкой данных (1 балл - холодно, 2 - прохладно, 3 - хорошо или комфортно, 4 - тепло, 5 - жарко).

2.17. Проветривание помещения мастерской: (не) организовано, проводится (не) правильно, характер допускаемых нарушений.

2.18. Рабочие места и оборудование, нуждающиеся в устройстве местной вытяжной вентиляции (перечислить); обеспечены ею фактически (перечислить), в (не) рабочем состоянии.

2.19. Паспортизация вентиляционных установок: (не) проводится, необходимая периодичность контроля их эффективности: (не) соблюдается.

2.20. Высота, ширина 1 светопроема (м), суммарная площадь оптически прозрачной части (м2), количество окон, световой коэффициент (СК).

2.21. Количество ламп люминесцентных (накаливания), из них в рабочем состоянии.

2.22. Тип светильников, их размещение, надежность крепления,

2.23. Необходимость чистки.

2.24. Прямая, отраженная блескость на РМШ: (не) имеется.

2.25. Суммарная электромощность действующих ламп (Вт).

2.26. Удельная электромощность (Вт/м2).

2.27. Уровень освещенности РМШ (лк) по результатам:

- ориентировочного расчета,

- измерений люксметром.

2.28. Местное освещение станочного оборудования: (не) имеется; устроено (не) правильно, (не) достаточно.

2.29. Местное освещение классной доски: (не) имеется; устроено (не)правильно, в (не) рабочем состоянии.

2.30. Уровень вертикальной освещенности классной доски (лк).

2.31. Уровень звука (дБА), ПС (дБ) на РМШ.

2.32. Умывальник с подводкой холодной и горячей воды: (не) имеется; в (не) рабочем состоянии, (не) обеспечен щетками, мылом, (не) исправным электрополотенцем.

2.33. Учащиеся (не) обеспечены спецодеждой, индивидуальными защитными средствами; пользуются ими (не) правильно.

2.34. Защитные сетки на слесарных верстаках: (не) имеются; высота сеток (см), размер ячеек (мм).

2.35. Станочное оборудование: (не) оснащено защитными кожухами на трансмиссии, прозрачными защитными экранами; сигнальная окраска согласно ГОСТ 12.4.026 ССБТ: (не) предусмотрена.

2.36. Рабочее место преподавателя: (не) снабжено подиумом; электрошитом, имеющим отдельные выключатели для каждого из силовых агрегатов и приборов, кнопочным устройством для их немедленного отключения.

2.37. Универсальная аптечка первой помощи: (не) имеется; (не) укомплектована (не) достаточным количеством медикаментов и перевязочного материала; установленные сроки
их хранения: (не) соблюдаются.

2.38. Санитарное состояние помещения мастерской, наличие и достаточность емкостей для сбора отходов, стружки и т. п., щеток-сметок, металлических крючков, прочего уборочного инвентаря, правильность маркировки и условий хранения.

3. Режим труда

3.1. Размещение урока (учебная смена) в утвержденном расписании недели (дня); его фактическое проведение.

3.2. Время начала урока: согласно расписанию, фактическое; время окончания: по расписанию, фактическое.

3.3. Учебный предмет, занятие по которому предусмотрено непосредственно перед уроком технологии; предстоящий урок.

3.4. Общее количество основных рабочих операций, выполняемых школьниками, их виды, непрерывная продолжительность.

3.5. Суммарная продолжительность теоретических объяснений преподавателя (мин. % от урочного времени).

3.6. Моторная плотность урока (%).

3.7. Физкультминутки, физкультпаузы: (не) проводятся, организованы (не) рационально, характер допускаемых нарушений.

4. Пульсометрические наблюдения

4.1. ЧСС: непосредственно перед уроком, во время выполнения наиболее трудоемких операций, в конце урока (уд/мин).

4.2. Прирост ЧСС во время практической части занятия (абсолютный, в % к исходному уровню).

5. Необходимая документация:

(не) имеется. Акт-разрешение на проведение занятий. Паспорт мастерской. Журнал инструктажа школьников по охране труда. План совершенствования учебно-материальной базы мастерской. Тетрадь-заявка на проведение текущих ремонтно-отделочных работ. Акт проверки на заземление оборудования. Утвержденная инструкция по правилам безопасной работы (документ следует постоянно экспонировать в помещении мастерских на видном месте).

6. Прочие замечания

.

Должность, фамилия, инициалы, подпись специалиста Роспотребнадзора, производящего заполнение документа и представителя администрации школы.