Внедрение технологий личностно-ориентированного обучения (стр. 1 )

Анализ качества методической службы МОУ « Ларинская СОШ»

за учебный год

Тема методической работы :

«Внедрение технологий личностно-ориентированного обучения »

Цель анализа:

Определить уровень продуктивности методической работы в школе. Составить представление о системности и действенности инновационной работы как основном инструменте включение школы в режим развития. Оценить влияние методической работы и инновационной работы на достижение конечных результатов деятельности школы.  

В настоящее время в образовании преобладает трансляция готовых знаний, в то время, как современная жизнь предъявляет к человеку новые требования: умение делать выбор и нести за него ответственность, проявлять творческую инициативу, обладать самостоятельностью. Поэтому перед педагогическим коллективом стоит задача поиска новых подходов к обучению и воспитанию учащихся.

Тема инновационного педагогического опыта (ИПО) МОУ «Ларинская СОШ»:

«Осуществление практико-ориентированного обучения при реализации современных технологий в условиях предпрофильной и профильной подготовки».

Идея изменений обусловлена следующими факторами :

·  модернизация системы школьного образования, направленная на профилизацию его старшей ступени и обеспечивающая личностно-ориентированный маршрут обучения учащихся в соответствии с профессиональными интересами образования:

·  необходимость организации предпрофильной подготовки для выбора девятиклассниками будущего профиля обучения.

Переход к профильному обучению направлен на реализацию одновременно принципов личностно-ориентированного и практико-ориентированного образования, поэтому преследует широкие образовательные и развивающие цели:
•  обеспечение углубленного изучения отдельных предметов;
•  создание условий для дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими возможностями для построения индивидуальных образовательных траекторий (за счет формирования индивидуальных учебных планов);
•  обеспечение равного доступа к полноценному образованию разных категорий обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными наклонностями и интересами;
•  расширение возможностей социализации учащихся, обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием, более эффективная подготовка выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

Осуществляя практико –ориентированное обучение педагогический коллектив делает основной упор на выработку у учащихся :

внутреннего (смыслообразующего) мотива, отражающего потребность в осуществлении выбранной профессиональной деятельности; целевой установки на выполнение деятельности; ·умения выполнять деятельность ; личностных ресурсов, необходимых для освоения и осуществления деятельности (задатки, способности, установки, профессионально-важные качества, профессиональную Я–концепцию, позволяющие успешно осваивать выбранную деятельность и эффективно осуществлять её).

Исходя из темы работы школы и основных направлений по её реализации по реализации на педагогическом совете по теме «Современный урок» в конце учебного года определена методическая тема «Внедрение технологий личностно-ориентированного обучения » , а также цели и задачи на учебный год.

Цель методической работы :

повышение уровня профессионального мастерства педагогических работников.

Задачи :

совершенствовать методический уровень педагогов в овладении новыми педагогическими технологиями, моделированию мотивации достижения успеха провести в систему работу с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности продолжить работу по обобщению передового педагогического опыта совершенствовать систему мониторинга развития педагогического коллектива пополнять методический кабинет необходимым информационным материалом для оказания помощи учителю в работе

1.Участие в реализации информатизации системы управления образовательного процесса

Информатизация школы – это один из значимых показателей конкурентоспособности современной школы на рынке образовательных услуг. Эти обстоятельства, дополняемые все более возрастающей ролью ряда факторов, обработка и анализ которых без применения компьютерных технологий становятся все более трудоемкими и менее эффективными, явно показывают, что основой образовательной системы является высококачественная и высокотехнологичная информационно-образовательная среда.

Практика внедрения информационных технологий в МОУ «Ларинская СОШ» показала, что для информатизации процессов обучения недостаточно обеспечить образовательный процесс компьютерной техникой. Необходимо добиться реального результата, состоящего в осознании необходимости использования ИКТ, исходящей от учителей школы. С этой целью и была создана школьная команда по информатизации. В её состав вошли педагоги, наиболее заинтересованные в решении поставленных задач. Это : директор школы , учитель информатики и зам директора по УВР , учитель физики , заведующая школьной библиотекой

Цель работы команды : Создание единого и информационного пространства.

Задачи:

- Создание управленческих условий реализации Проекта ИСО в ОУ.

- Разработка Программы Информатизации ОУ.

- Использование консультационно-образовательных возможностей ММЦ для овладения членами школьных команд навыками управления инновационными процессами, созданием ИКТ – насыщенной среды, овладения педагогами ОУ компьютерной грамотностью.

- Создание организационно-мотивационных условий для широкого использования учителями в педагогической практике информационных технологий.

- Содержательное и методическое обеспечение участия педагогов ОУ в развертывании педагогических инициатив.

- Создание в ОУ копилки уроков с использованием ИКТ. Обобщение и распространение опыта таких уроков.

- Обеспечение публикаций в средствах массовой информации о ходе реализации «Проекта информатизации системы образования» в ОУ.

- Создание мониторинга по изучению качества реализации Программы информатизации ОУ, механизмов его исполнения, технологий анализа итогов мониторинговой деятельности.

- Создание условий для взаимодействия членов педагогического коллектива в условиях ИКТ – насыщенной среды, регуляции их исполнения.

Школьной командой была разработана программа информатизации на учебный год, которая была успешно реализована. В 2007 году разработана программа перехода из кластера 8 в кластер 9 уже на 2 года и называется она «ИКТ как средство реализации образовательных проектов в учебно-воспитательной деятельности учреждения»

Участниками, непосредственно вовлекаемыми в процесс реализации программы информатизации МОУ являются: администрация, педагоги, учащиеся и их родители.

Но решение задач программы информатизации было затруднено из-за ряда факторов:

Психологический барьер перед преобразованиями, переменами Стереотип применения традиционных методов обучения Недостаточный уровень методической подготовки педагогов в организации образовательного процесса с помощью новых информационных технологий.

Для их преодоления необходимо было решить ряд задач :

Повышение уровня ИКТ-компетентности учителя на основе сочетания расширения общих (теоретических) представлений о видах и структурных элементах информации, периодизации и синхронизации данных, принципах формирования информационной базы данных и ознакомления (практического) с принципами построения интерфейса и программными оболочками. Подбор программного обеспечения, соответствующего информационному пространству ОУ как структурной основы общего образовательного пространства школы.

Эти успешно решаются.

. В настоящее время в школе 35 компьютеров. Из них 30 находятся в учебных кабинетах и медиазале (ими пользуются ученики и педагоги), 2-в бухгалтерии, 1-у секретаря, 1-ноутбук директора школы, 1- в учительской. 5 АРМ в полной комплектации (в каб физики, в начальной школе, каб информатики, медиазал, кабинет русского языка и литературы) . Имеется также 7 проекторов, 1 видеокамера, 6 сканеров, 2 ЛЕГО-конструктора, 1 интерактивная доска. При этом на компьютер приходится 9 учащихся.

В школе имеется 1 компьютерный класс, который занят 42 часа в неделю. Из них -25 часов уроки информатики, остальное время –уроки по другим предметам с использованием ИКТ, внеурочная деятельность учащихся и педагогов (подготовка презентаций, докладов, рефератов, самообразование, работа с Интернет). Кроме этого имеется библиотека и медиазал, оборудованный интерактивной доской, 2 сканерами, 2 черно-белыми и 1 цветным принтером, ноутбуком и 5 компьютерами. В медиазале проводятся учебные занятия, готовятся презентации к внеклассным мероприятиям, во внеурочное время –имеют свободный доступ ученики для подготовки к урокам и экзаменам.

Педагоги школы активно внедряют ИКТ технологии на своих уроках. С целью достижения уровня профессиональной квалификации в области ИКТ проводятся педагогические советы по темам «Современный урок» , «Профильное и предпрофильное обучение», «Современные технологии на уроках» , семинары – « Личностно-ориентированные технологии», « ИКТ на уроках, проектный метод обучения и использованием современных технологий», «Межпредметные связи на уроках информатики» и др. Учителями создано более 200 презентаций, порядка 30 фильмов о школе, работе производственных бригад. Все школьные мероприятия : вечера, конкурсы, открытые уроки, спортивные соревнования, посадка и уборка урожая, педсоветы - сняты на видеокамеру. Фрагменты этих мероприятий используются при создании фильмов. Кроме этого, широко используется готовое программное обеспечение (имеется около 300 электронных пособий по различным предметам)

В настоящее время 85 % педагогического состава применяют компьютеры в своей практической деятельности: печатают разработки уроков, тесты, используют для оформления кабинета, создают презентации для проведения уроков. Учителем информатики .А. созданы электронные учебники по информатике, математике. 60 % педагогов используют компьютер при проведении уроков. Это , , , , , Кривошеина Т, А., , ,, .Обощен опыт работы по использованию ИКТ на уроках таких учителей, как , ,

90 % педагогов (31 из 34 ) прошли курсовую подготовку по ИКТ. Из 6 , не прошедших курсы, -3 не могут работать на компьютерах по состоянию здоровья.

Все компьютеры школы объединены в единую локальную сеть и находятся в свободном доступе для учащихся и учителей.

В марте 2008 г. в рамках проекта ИСО школой получено программное обеспечение «1С Образование. Школа 4» и лицензионное программное обеспечение « Первая помощь». В настоящее время идет работа по установке новых программных продуктов, и процесс внедрения цифровых образовательных ресурсов образовательного комплекса «1С Образование. Школа 4».

По итогам работы школы по ИКТ в феврале 2007 г. проведен районный методдень «Эффективность использования ИКТ» , заместитель директора по УВР выступила на августовской конференции 2007 г. с докладом «Первые шаги по реализации программы информатизации»., зав школьной библиотекой представила на августовской конференции 2008 г. результаты и основные направления работы школьной медиатеки. Школьная команда по информатизации приняла участие в конкурсе школьных команд в октябре 2007г. ,в феврале 2008 г и 2009 гг. учащиеся школы приняли участие в районных соревнованиях по ЛЕГО-конструированию.. Педагоги школы зарегистрированы на сайте «Сеть творческих учителей». , , Урвачева М, А. отправили на сайт свои материалы.

Педагоги регулярно выезжают на методические дни в школы района, участвуют в работе РМО, выступают на районном экспертном совете. В 2006 г директор и зам директора по УВР выезжали на областной семинар по дистанционному обучению.

Обучение основам информатики и ИКТ ведется с 3 по 11 классы. Уже второй год в начальной школе обучение ведется по машинному варианту. Организовано обучение учащихся информатике на компьютерах для малокомплектных школ.

Для подготовки к ЕГЭ по информатике учащиеся школы Замотохина Ольга, Третьяков Егор, Захаров Андрей зарегистрированы на сайте ИНТУИТ. ру и выполнял тесты в ON-LINE режиме.

В школе организовано повышение квалификации педагогических кадров. Для освоения появившихся новых информационных технологий членами школьной команды. информатизации проводятся обучающие семинары, индивидуальные консультации. Рост овладения учителей навыками работы на ПК сопро­вождается предоставлением им возможности успешно использовать эти знания для решения повседневных профессиональных задач.

Преимущества использования ИКТ на уроке неоспоримы: это и оперативный контроль знаний, экономия учительского времени при проверке контрольных и самостоятельных работ, наглядность представления учебного материала, создание условий для индивидуальной работы. Применение компьютерных программ позволяет использовать проблемные, эвристические, игровые методы обучения, развивающие индивидуальность мышления и творческие способности учащихся.

Информационная компетентность педагога предполагает освоение обобщенных видов информационной деятельности человека (сбор, поиск, хранение, обработка) на основе использования ИКТ. Многие учителя школы успешно используют на своих уроках возможности Интернета, АРМ учителя предметника. Это позволили повысить познавательный интерес учащихся, повысило качество преподавания и качество знаний учащихся.

В ОУ для подготовки документов, ведения мониторинга у каждого администратора имеется персональный компьютер. Делопроизводство в ОУ ведется в электронном виде. Все компьютеры соединены локальной сетью. Наличие достаточного количества техники позволило существенно повысить эффективность принятия управленческих решений. Администраторы используют ИКТ для сбора, обработки, представления и хранения информации об учебном процессе, решения задач делопроизводства. Сократилось время на проведение совещаний и семинаров. Практическое знакомство с общими возможностями программного обеспечения в области решения задач автоматизации базовых производственных процессов школы позволило автоматизировать:

Формирование общих сведений об ОУ Организацию и обеспечение кадрового учета сотрудников Сбор, анализ и хранение данных об учащихся, организацию Формирование отчетной документации школы Тарификация сотрудников и финансовая деятельность

Основная часть конкретизированной информации из системы планирования и управления учебным процессом передается в систему администрирования деятельности учреждения и систему обеспечения содержания образовательного процесса, где происходит ее дальнейшая обработка, архивация и хранение. На основе обработанной в системах и модулях информации формируется отчетная документация.

Благодаря подключению школы к сети Интернет у учителей есть возможность использовать при подготовке и проведении уроков возможности Интернета. Активными пользователями Интернета являются учителя обществознания, истории, географии, биологии, иностранного языка, литературы, начальных классов. Учащиеся изучают Интернет на уроках информатики и ИКТ в рамках учебной программы.

Учащиеся и учителя используют ИТК для реализации общешкольных проектов, в качестве вспомогательных средств при проведении школьных мероприятий. При проведении внеклассных мероприятий, конкурсов, олимпиад учащиеся совместно с учителями готовят презентации.

Членами школьной команды создан сайт. 

Одним из способов добиться реального вовлечения в процесс информатизации всех участников информационного процесса – сделать его осмысленным и мотивированным. Администрация школы старается стимулировать учителей, применяющих в своей педагогической деятельности ИКТ. Мотивация использования компьютерных технологий в школе весьма разнообразна – как личностная, так и коллективная, в диапазоне от понятия «простой необходимости» до «престижности образовательного учреждения». Но, как показывает практика, одним из самых естественных побудительных мотивов использования компьютера был и остается ответ на вопрос, насколько успешно компьютерные приложения решают наиболее сложные информационные задачи.

Перспективы развития информатизации :

объединение всех школьных компьютеров в единую локальную сеть, совершенствование методики использования ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности, организация обмена опытом и более действенного контроля за использованием ИКТ со стороны администрации , введение ставки заместителя директора по информатизации, введение в штатное расписание ставки техника для обслуживания ПК, расширение круга педагогов для участия Интернет-проектах, дальнейшее насыщение школы компьютерной техникой, создание сайтов педагогов, организация родительского всеобуча с помощью Интернет.

Отчет о работе школы по информатизации представлен заместителем директора по УВР на районном семинаре зам директоров по информатизации.

2.Методическое сопровождение педагогов. внедряющих инновационные программы

Структура методической службы

Руководство методической работой осуществляет методический совет школы, который руководствуется Положением, Уставом школы, Программой развития школы, Законом об образовании. В его состав входят заместили директора по учебной и воспитательной работе и руководители методических объединений. Возглавляет методическую службу школы – заместитель директора по УВР

Методическая работа затрагивают всех участников образовательного процесса и позволяют решать проблемы на всех уровнях управления, которые включены в организационную структуру методслужбы в школе.

 

Педагогический совет

 

Заместители по УВР и ВР

Методический совет (руководители МО)

 

Психологическая служба

 

МО учителей Технологии

МО учителей естественных наук

МО учителей математики

МО учителей филологии

МО учителей нач. классов

МО классных руководителей

 

Звенья данной структуры взаимосвязаны между собой и в то же время обладают некоторой самостоятельностью.

Всеми педагогами выбраны темы самообразования в соответствии с методической темой школы.

Темы самообразования педагогов на учебный год

Ф. И.О. педагога	Тематика
	Современные технологии в обучении химии
	Личностно-ориентированные технологии на уроках русского языка и литературы
	Проблемный метод обучения на уроках истории и обществознания как фактор развития познавательных способностей учащихся
	Текст как основа развивающей речевой среды на уроках русского языка и литературы
	Инновационные методы активизации познавательной деятельности и развития творческого мышления учащихся
Гайсина Фирзида Ахатовна	Интеграция предметов гуманитарного цикла
	Новые технологии в преподавании технологии
	Роль ИКТ в обучении иностранного языка
	Адаптивные технологии в начальной школе
	Внедрение личностно-ориентированного подхода в обучении физики через новые технологии.
	Формирование мотивации у школьников к изучению иностранного языка
	Преподавание предмета «Краеведение» в 6 классе
	Технология развития межпредметных связей на уроках русского языка, литературного чтения, математики (на экономическом материале)
	Формирование здоровьесберегающей системы преподавания. создание оптимальных условий для развития личности учащихся начальных классов
	Внедрение регионального компонента в образовательную область географии (эколого-краеведческий аспект)
	Формирование у школьников культуры здоровья средствами физической культуры.
	Развитие активного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов произведений «золотого фонда» отечественного и зарубежного искусства.
	Приобщение учащихся к богатству и разнообразию народной культуры, культуры родного края.
	Формирование личности безопасного типа в условиях общеобразовательной школы.
	Условия развития социально-активной, профессионально-компетентной и саморазвивающейся личности в процессе личностно - ориентированного обучения.
	Дифференцированный подход как один из компонентов личностно –ориентированного обучения младших школьников
	Использование инновационных приемов и методов на уроках математики и процессе подготовки к ЕГЭ.
	Метод проектов в обучении математики
	Зачет, как форма контроля знаний, умений и навыков учащихся с использованием ИКТ

Традиционной формой ответов на вопросы, выдвигаемые школьной и общественной жизнью, является методический семинар. Как правило, в работе и подготовке семинара принимает участие весь педагогический коллектив. Здесь обсуждаются проекты учителей, новая литература, предлагаются практические задания и деловые игры. Семинар стал местом апробации новых педагогических идей в коллективе.

В учебном году проведены методические семинары по темам :

«Портфолио ученика как форма мониторинга развития учащихся» . (сентябрь) Семинар прошел в форме деловой игры. В ходе семинара выработана структура портфолио ученика. «Методы диагностики. Личностный рост ребенка и развитие детского коллектива. Проблемы адаптации» (октябрь) . На семинаре обсуждены методы диагностики адаптации пятиклассников, психологом проанализированы анкеты учащихся, рассмотрены приемы и методы работы учителей с учащимися в переходные периоды их жизни, заместителем директора по учебной работе проанализированы уроки в 5 классах с точки зрения выполнения решений предыдущих педсоветов по преемственности, соответствие методов обучения возрасту, необходимость учета психологических особенностей детей. Педагогам предложены различные педагогические ситуации, из которых надо было найти выход. Психолог школы дала рекомендации, как бороться со стрессом. Рассмотрены правила оценочной безопасности. Итогом работы семинара стала разработка памятки учителям, работающим в 5 классах. «Инновационные формы оценивания учащихся»

В ходе семинара педагоги познакомились с формами оценивания знаний учащихся в России и других странах (). Психолог рассказала о психологических аспектах оценочной деятельности учителя. По поводу вопроса «за» и «против» балльной системы оценивания мнения разделились. В и подготовили интересный материал, критикуя балльную систему. Педагоги , , И, поделились опытом использования новых систем оценивания :рейтинговая, самооценка, безотметочное обучение, бинарная, весовая, тестирование, «система +», портфолио. Итогом работы семинара стал вывод : оценивание надо рассматривать не только как средство контроля достижения учебных результатов, но и как одно из педагогических средств реализации целей образования. Выбирая способ оценивания ученика в первую очередь надо подумать, как он повлияет на ученика, будет ли отметка стимулировать его к работе, возьмется ли за книгу, станет ли трудолюбивее.