Образовательная программа (стр. 8 )

Класс	Кол-во часов по учебному плану	Уровень изучения	УМК или программа
10	1	базовый	Программа для общеобразовательных учреждений под ред.

Предмет «Информатика и ИКТ»

Класс	Кол-во часов по учебному плану	Уровень изучения	Программа
10	1	базовый	Программа для общеобразовательных учреждений под ред.
11	1	базовый	Программа для общеобразовательных учреждений под ред.

Предмет «Химия»

Класс	Кол-во часов по учебному плану	Уровень изучения	Программа
10	2	базовый	Программа для общеобразовательных учреждений под ред.
11	2	базовый	Программа для общеобразовательных учреждений под ред.

Предмет «Физика»

Класс	Кол-во часов по учебному плану	Уровень изучения	Программа
10	2	базовый	Программа для общеобразовательных учреждений под ред.
11	2	базовый	Программа для общеобразовательных учреждений под ред.

Предмет «Физическая культура»

Класс	Кол-во часов по учебному плану	Уровень изучения	Программа
10	3	базовый	Программа для общеобразовательных учреждений под ред.
11	3	базовый	Программа для общеобразовательных учреждений под ред.

Предмет «ОБЖ»

Класс	Кол-во часов по учебному плану	Уровень изучения	Программа
10	1	базовый	Программа для общеобразовательных учреждений под ред.
11	1	базовый	Программа для общеобразовательных учреждений под ред.

В 10 классе предусмотрены обязательные (пятидневные) учебные сборы по основам военной службы с учебной нагрузкой 40 часов.

Для поддержки модели профильного обучения организованны элективные курсы:

Класс	Предмет	Название элективного курса	Кол-во часов за год
10	Информатика	Исследование информационных моделей	34
Английский язык	Деловой английский язык	34
	Физика	Специальные главы физики	34
Литература	Современная русская поэзия	34

V МОДУЛЬ. Программное и учебно-методическое обеспечение учебного процесса

Образовательные программы ГБОУ СОШ № 000

Уровень (ступень) образования	Направленность (наименование)	Вид программы (основная, дополнительная)
-	основная общеобразовательная программа дошкольного образования (общеразвивающей направленности)	основная
начальное общее	основная общеобразовательная программа начального общего образования	основная
основное общее	основная общеобразовательная программа основного общего образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку по предметам социального профиля	основная
основное общее	основная общеобразовательная программа основного общего образования	основная
среднее (полное) общее	основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования	основная
среднее (полное) общее	основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку по предметам социального профиля	основная
-	дополнительная общеобразовательная программа культурологической направленности	дополнительная
-	дополнительная общеобразовательная программа эколого-биологической направленности	дополнительная
-	дополнительная общеобразовательная программа военно-патриотической направленности	дополнительная
-	дополнительная общеобразовательная программа социально-экономической направленности	дополнительная
-	дополнительная общеобразовательная программа художественно-эстетической направленности	дополнительная
-	дополнительная общеобразовательная программа физкультурно-спортивной направленности	дополнительная
-	дополнительная общеобразовательная программа социально-педагогической направленности	дополнительная

VI модуль. Особенности содержания образовательного процесса

Особенностью образования в школе является ее профильная социальная направленность. Являясь учреждением образования с углубленным изучением предметов социального профиля, школа осуществляет свою деятельность по двум основным направлениям:

формированию глубоких качественных знаний по профильным предметам и смежным с ними дисциплинам; изучение интеллектуально-психологических особенностей личности школьников, их познавательных интересов, областей предметных направленностей и на базе полученных сведений профессиональная ориентация, позволяющая сделать осознанный профессиональный выбор.

Содержание школьного образования

	экономического цикла • изучение элективных курсов, не связанных с профилем школы • создание конкурсных проектов различной направленности • профессиональная ориентация " width="194" height="328 "/>

Исследовательская деятельность школьников

Начиная с 5-го класса, учащиеся имеют возможность принимать уча

Способы реализации содержания образования

Важнейшей отличительной особенностью подхода к определению способов обучения в школе является кардинальное изменение в образовательном процессе позиции учителя и ученика. Со стороны учителя это выражается в активном использовании современных педагогических и информационных технологий, замене монологических методов предъявления информации на диалоговые формы общения с учеником. Со стороны ученика – в повышении уровня его самостоятельности в обучении, в предоставлении ему возможности выбора содержания и форм обучения.

Традиционной формой обучения в школе является классно-урочная. Ее отличает организационная четкость, упорядоченная, логически правильная подача учебного материала, систематический характер обучения, постоянное эмоциональное воздействие личности учителя.

В старших классах при осуществлении профильного обучения используются элементы лекционно-семинарской системы.

В традиционных формах слабо осуществляется индивидуализация обучения, не достаточна обратная связь с учащимися, слабая речевая деятельность школьников, перегрузка учебным содержанием и домашними заданиями и др.

Чтобы ликвидировать эти недочеты учителя используют проектную педагогическую технологию, а также применяют коллективные способы обучения.

В целях ликвидации перегрузки учащихся, сбережения здоровья обучаемых и реализации принципов дифференцированного обучения используется триместровая структура организации учебного года.

VII модуль. Система промежуточной аттестации учащихся

Аттестация учащихся – это один из основных показателей оценки качества обучения.

С учетом рекомендаций Министерства образования и науки РФ и соответствующего приказа ДО г. Москвы в школе разработана система промежуточной аттестации учащихся.

Учебный год делится на два полугодия. В первом полугодии три периода по 5 учебных недель, во втором полугодии – три по 6 учебных недель, всего в году 6 учебных периодов.

Каждый учащийся аттестуется во 2, 4 и 6 периодах (2 – 9-е классы) и полугодиям (10 – 11-е классы). На основе этой системы аттестации выставляется годовая оценка.

После завершения учебного года и полного прохождения учебных программ проводится промежуточная аттестация. Форма аттестации разнообразна: зачеты, защита рефератов или проектов, тестирование.

Большое внимание уделяется творческой работе школьников, их участию в проектно-исследовательской деятельности. Завершающим этапом этой деятельности является защита творческих работ и исследовательских проектов.

Оценка, контроль и учет знаний обучающихся

Решением педагогического совета школы используются следующие формы оценки, контроля и учета знаний учащихся: контрольные работы, тестирования, зачеты, защита творческих работ. Для этого используются такие виды аттестации:

1.  текущая (усвоение содержания отдельных вопросов темы);

2.  тематическая, (определение степени усвоения отдельных тем);

3.  рубежная (усвоение программы учебного периода – триместра);

4.  итоговая (усвоение годовой учебной программы по предмету, или за курс основного, среднего (полного) образования).

В качестве основной оценки, контроля и учета знаний учащихся в школе используется традиционная количественная 5-ти бальная шкала оценки. Она используется при определении уровней ЗУН по результатам контрольных работ, срезов, диктантов, самостоятельных работ, индивидуальных ответов учащихся.

По всем предметам используются методы устного и письменного контроля. В старших классах применяются следующие методы контроля: защита рефератов, выступление на семинаре, проведение экскурсий в младших классах, административные контрольные работы и другие. Сравнительный анализ, проводимый по полугодиям по различным предметам, позволяет отследить эффективность процесса обучения, определить дальнейшие шаги по ликвидации пробелов в знаниях учащихся с помощью разработки индивидуальных программ по различным предметам, а также корректировки часов школьного компонента.

В школе сложилась гибкая система промежуточной аттестации учащихся, которая стимулирует деятельность участников образовательного процесса.

Основными формами промежуточной аттестации на 1 ступени образования являются:

- срезы знаний (контрольные работы, тесты)

- контрольные работы по итогам триместра

- контроль техники чтения

на 2 ступени образования и в 10 классе:

- стартовый контроль (контрольные работы, тесты, лабораторные работы)

- рубежный контроль (контрольные работы, тесты, практические работы, сочинения, изложения, диктанты, контроль техники чтения, зачеты).

- промежуточная (итоговая) аттестация

В соответствии с положением промежуточная (итоговая) аттестация обучающихся проводится после освоения учебных программ соответствующего класса и является обязательной в 5-8 и 10 классах.

Промежуточная аттестация проводится в учебное время в сроки, определенные Педагогическим Советом.

Промежуточная (итоговая) аттестация проводится в следующих формах:

·  итоговая контрольная работа;

·  сочинение;

·  тестирование в формате ЕГЭ;

·  зачет;

·  защита проектно-исследовательской работы;

·  защита реферата;

·  устная аттестация по билетам;

·  собеседование.
Промежуточная аттестация в форме экзамена не проводится.

·  Форму проведения промежуточной аттестации для каждого класса и для каждого предмета устанавливает Педагогический Совет.

При составлении расписания промежуточной аттестации предусматривается:

В один день проводится не более одного аттестационного мероприятия;
Длительность перерыва между аттестационными мероприятиями должна быть не менее двух дней.

К промежуточной аттестации допускаются все обучающиеся.

Аттестационные материалы разрабатываются учителями, ведущими аттестационный предмет, под руководством председателей методических объединений предметных областей.

Содержание аттестационных материалов должно соответствовать содержанию учебной программы по предмету для соответствующего класса.

Промежуточная аттестация проводится в учебное время, продолжительность зависит от формы аттестации.

Результаты аттестации оцениваются по пятибалльной системе. Отметки за все устные формы объявляются обучающимся после завершения опроса всех аттестуемых.

Отметка за промежуточную аттестацию выставляется в журнале до отметки за четверть/полугодие.

Отметка за год по предмету выставляется на основании отметок за четверти (полугодия) с учетом результатов промежуточной аттестации.

В 9-х и 11-х классах проводится государственная итоговая аттестация в сроки, установленные приказом ДО г. Москвы.

Большую роль в оценке результатов образовательного процесса играют олимпиады, интеллектуальный марафон, защита проектов, предметные недели и другие формы внеклассной работы.

VIII модуль. Управление реализацией
образовательной программы

Управление реализацией образовательной программы включа­ет:

-  систему функциональных взаимодействий,

-  информационно - аналитическое обеспечение,

-  социально - психологическую службу,

-  социальную защиту кадров,

-  повышение квалификации педагогических кадров,

-  разработку и внедрение нового содержания, структурных моделей управления,

-  взаимодействие с другими сферами,

-  мониторинг.

Мониторинг образовательной программы включает в себя диагностические методы, тесты, психолого-педагогические методики изучения уровня развития личности, контрольные работы. Контроль нацелен на полноту и всесторонность, систематич­ность и объективность оценки реализации программы.

	Содержание педагогической инфор­мации	Методы сбора информации	Способы обработки
1.	Контроль и учет знаний школьников	Проверка ОУУН учащихся: - срезы знаний; - тестирование; - административные к/р; - выпускные экзамены.	Сводные таблицы, диа­граммы, анализ
2.	Диагностика развития личности (уровня обучаемости, по­знавательных возможно­стей)	Специальные методики, тестирования, наблюдения	Анализ, сводные табли­цы
3.	Диагностика определения обученности	- отчеты учителей по итогам четверти/года - отчеты классных руководителей по итогам четверти/года	Сводные таблицы, гра­фики, диаграммы
4.	Диагностика уровня вос­питанности	Наблюдения, анкетирование	Анализ, карты воспи­танности
5.	Анализ процесса форми­рования общих учебных умений и навыков	Анкетирование учащихся	Анализ
6.	Состояние обученности и обучаемости конкретного ученика	Фронтальная экспресс-диагностика	Анализ
7.	Состояние воспитанности конкретного ученика	Фронтальная экспресс-диагностика	Анализ
8.	Оценка профессионально­го уровня учителя	Посещение уроков	Анализ
9.	Диагностика оценки педа­гогической деятельности учителя со слабоуспе­вающими учащимися	Отчеты учителей, тестиро­вание	Анализ
10.	Здоровье школьников; со­стояние лечебно-оздоровительной работы в школе	Анализ медицинских карт, медицинское обследование, анкетирование родителей, учащихся	Анализ
11.	Уровень физической под­готовки и воспитания учащегося	Посещение уроков	Анализ
12.	Состояние микроклимата в школе	Анкетирование учащихся, учителей.	Анализ

Назначение управления реализацией образовательной программы состоит в том, чтобы зафиксировать цели и ценности образовательного процесса, стабилизировать структуру управления реализацией программы, стандартизировать наиболее важные управленческие действия.