Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 2 )

Период	Кол-во пед. работников	Высшая категория	1 категория	2 категория	Не аттестованы
	4		2	1	1
	4		2	2
	4		2	2

Материально – технические и медико-социальные условия пребывания детей в ДОУ.

Созданное в МДОУ предметно-развивающее, образовательное пространство позволяет повысить эффективность воспитательно-образовательного процесса, максимально раскрыть индивидуальный потенциал каждого ребенка.

Материально - техническое оснащение детского сада обеспечивает многоплановую и разнообразную образовательную работу с детьми: сохранение и укрепление здоровья воспитанников, развитие интеллектуальных, музыкальных, изобразительных и творческих способностей. Созданы условия для осуществления:

физического развития:

художественно-эстетического развития:

познавательно - речевого

социально - личностного развития

Основные идеи ведущих ориентиров образования детей раннего и дошкольного возраста:

-  гарантии полноценного развития ребенка;

-  защита его от некомпетентных взрослых;

-  регулирование и повышение качества педагогического процесса;

-  создание эффективного механизма управления и развития вариативной системы ДОУ.

Стратегические приоритеты.

Основная общеобразовательная программа опирается на научно выверенную стратегию модернизации дошкольного образования, которая связывает воедино его социальные, организационные, финансово-экономические, программно-методические и другие приоритеты, определяя продуманную программу действий в системе дошкольного образования. Программа направлена на поддержку основных линий развития, отвечающих своеобразию возраста (развитие воображения, образного мышления, речи и речевого общения, произвольности и др.). Образовательное содержание разработано в соответствие с закономерностями возрастного становления детских деятельностей, с приоритетами охраны здоровья и поддержания психосоматического благополучия ребенка.

Основа - это федеральный компонент начального звена, а также социальный заказ от родителей детей дошкольного возраста по выбору того или иного образовательного маршрута своего ребенка.

Функции основной общеобразовательной программы

- критерии оценки результатов образования - вариативность комплексной и парциальных программы дошкольного образования.

Основа — начальные ключевые компетентности ребенка, обеспечивающие формирование «долгодействующих качеств личности»

- дифференциация основных и дополнительных услуг;

- положительная общая самооценка у ребенка;

- коммуникативные навыки с взрослыми, сверстниками;

- познавательные способности;

- психологическая готовность.

На социальном уровне — трансформация статуса «общественное дошкольное образование» в неоднородный институт, избирательно удовлетворяющий образовательные потребности разных слоев общества, развитие сети негосударственных дошкольных организаций, превращение дошкольного воспитания в открытую систему.

Под открытостью в широком смысле понимается стремление идти навстречу изменившимся и особым потребностям семей; готовность к новым формам взаимодействия с семьей, к установлению прочных связей с социумом и интеграцией в его структуру; к демократизации педагогического процесса и к установлению; открытых отношений в коллективе педагогов и детей.

На финансово-экономическом уровне:

-  введение многоканальной системы финансирования дошкольного образования;

-  использование внутренних резервов дошкольного образовательного учреждения, позволяющих снизить расходы на содержание детей;

- предоставление самостоятельности руководителю дошкольного учреждения в вопросах распределения финансовых ресурсов для
стимулирования профессионального роста педагогических кадров.

На организационном уровне:

-  появление новых образовательных услуг обеспечивающих индивидуальные потребности, ребенка запросы родителей, способствующих повышению охвата детей дошкольным образованием:

-  групп кратковременного пребывания;

-  смешанные возрастные группы;

-  прогулочных групп;

-  инклюзивные группы и т. д.

На программно-методическом уровне:

-  широкое использование новых вариантов программного и методического обеспечения раннего и дошкольного возраста;

-  интенсификация психологического сопровождения образовательного процесса детей раннего и дошкольного возраста.

Содержание основной общеобразовательной программы построено с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей раннего и дошкольного возраста.

1.1.4. Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с Программой развития и воспитания детей в детском саду «Детство» под редакцией и др 2011г

1.1.5.Принципы построения Программы:

При составлении образовательной программы учитывались следующие принципы:

- принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

- принцип научной обоснованности и практической применимости;

- принцип единства целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

- предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов;

- построение образовательного процесса строиться на основе ведущего вида деятельности детей дошкольного возраста – игре.

I. 2.Организация режима пребывания детей в ДОУ

1.2.1. Режим дня

Режим дня составлен с учётом возрастных особенностей детей каждой группы и соответствует общеразвивающей программе

Приём детей осуществляется с 7.30 утра, в режиме прописана непосредственно образовательная деятельность, количество и продолжительность которой соответствует возрастным нормам. Режим работы: пятидневная рабочая неделя при 10,5- часовом рабочем дне. График работы детского сада с 7.30 до 18.00 часов.

В режиме дня есть место, как обязательным моментам, так и самостоятельной игровой деятельности детей.

Особое место отводится проведению прогулки; в тёплое время года большую часть дня дети проводят на улице.

Сетка непосредственно образовательной деятельности соответствует требованиям программы. составлено с учетом учебного плана программы «Детство», отвечает гигиеническим требованиям к нагрузке на детей в организационных видах и требованиям СанПиНа 2.4.1.1249-03 и проводится в игровой форме.

Чтобы обеспечить достаточное время физической активности детей (в младшей группе – 7 часов, в средней – 8, в старшей – 9, в подготовительной – 11 часов в неделю), составлена модель двигательной активности ребенка в течение недели.

Возраст детей	Физкультурные занятия	Утренняя гимнастика	Подвижные игры	Музыкальные занятия	Подвижные игры на прогулке	Самостоятельная двигательная активность	Итого
3-4 года	3 × 15 мин	5 x 10 мин	5 x 15 мин	2 x 8 мин	5 x 35 мин	5 x 20 мин	7,41 ч
4-5 лет	3 × 20 мин	5 x 10 мин	5 x 15 мин	2 x 8 мин	5 x 35 мин	5 x 20 мин	7,56ч
5-6 лет	3×25 мин	5 x 10 мин	5 x 10 мин	2 x 15 мин	5 x 40 мин	5 x 40 мин	8,55ч
6-7 лет	3x 30 мин	5 x 10 мин	5 x 10 мин	2 x 20 мин	5 x 40 мин	5 x 50 мин	10,50ч

 Дошкольное образовательное учреждение работает по программе развития и воспитания детей в детском саду «Детство» под редакцией и др., которая является основной в воспитании и обучении детей.

В воспитании и обучении детей используется непосредственно образовательная деятельность, самостоятельная деятельность детей и совместная деятельность с родителями. Широко используются проблемно-поисковые ситуации, экспериментальные виды деятельности, дидактические игры, и упражнения, игровые ситуации, демонстрационные картины и таблицы, раздаточный материал. В воспитательно-образовательном процессе используются и другие формы организации детей: экскурсии, досуговые мероприятия, путешествия по экологической тропе, смотры и конкурсы.

Продолжительность НОД представлена в таблице

			1 младшая группа	2 младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Дошкольная группа
	Виды непосредственной деятельности
	Объем нагрузки непосредственно образовательной деятельности
	Образовательные области	30 мин/40мин	45мин/ 1 час	1 час 20 мин.	2часа30 мин./2ч 5 мин	3 часа
Познавательно-речевое направление	Познание	Ребенок и окружающий мир (мир природы)	10 мин раз в 2 недели	15 мин	20 мин.	25мин	30 мин
Первые шаги в математику/сенсорика	10 мин.	15 мин	20 мин	25 мин	30 мин
конструирование				25 мин раз в 2 недели	30 мин
Коммуникация	Развитие речи	10 мин	15 мин	20мин	25 мин	30 мин
Художественная литература	10 мин	15 мин. раз в 2 недели	20 мин.	25 мин	30мин
Подготовка к обучению грамоте				25 мин	30мин
Социально-личностное нгаправление	Образовательные области	10 мин/0	15мин/0	20мин	25 мин/50 мин.	1час
Социализация	Социализация	10 мин. раз в 2 недели	15 мин. раз в 2 недели	20мин раз в 2 недели	25 мин	30мин
Труд		Режимные моменты
Безопасность	безопасность	Режимные моменты	20мин раз в 2 недели	25 мин раз в 2 недели	30 мин
Художественно-эстетическое направление	Образовательные области	40 мин	1 час	1час 20 мин	1 ч.40 мин	2часа
Музыка	Музыкальное	20 мин	30 мин	40мин	50мин	1час
Художественное творчество	Рисование	10мин	15мин	20мин	25 мин	30мин
Лепка	10 мин	15 мин раз в 2 недели	20мин раз в 2 недели	25 мин раз в 2 недели	30мин раз в 2 недели
Аппликация		15 мин раз в 2 нед	20мин раз в 2 недели	25 мин раз в 2 недели	30мин раз в 2 недели
Физическое направление	Образовательные области	20мин	45 мин	1 час	1час 15 мин	1час 30 мин
Здоровье		Режимный момент
Физическая культура	Физкультурное	20мин	45 мин	1час	1час 15мин	1час 30 мин
	Итого		1ч 40 мин.	2ч 45 мин.	4 часа	5ч 50 мин.	7ч 30мин.

В течение учебного года НОД проводится ежедневно, согласно учебному плану, разработанному и утверждённому для каждой возрастной группы.