Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 4 )

Голощекина в детском саду. – М Просвещение, 1977

и др. Общеразвивающие упражнения в детском саду. – М Просвещение, 1990

1.3.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность».

«Безопасность» - область образования детей дошкольного возраста, содержание которой направлено на решение следующих задач:

1 формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности;

2 формирования основ экологического сознания (безопасности окружающего мира);

3 формирование интеллектуальных и личностных качеств.

С учетом реализации компетентностного подхода индикаторами, критериями, представленной области детей дошкольного возраста, являются следующие:

-  Осмысленно пользуется предметами личной гигиены

-  Проявляет активность в выбранных видах двигательной деятельности

-  Осознает пользу движений

- Соблюдает правила безопасного поведения в быту в разных видах деятельности в разных ситуациях

- Излучает жизнерадостность, обнаруживает внутренний покой.

При реализации этих цели и задач обязательно соблюдается принцип возрастной адресности.

Содержание выстраивается последовательно: одни темы выбираются для работы с детьми младшего дошкольного возраста, другие
- для среднего, третьи - для старших дошкольников.

Направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решения задач:

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Связь с другими образовательными областями:

«Художественное творчество»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности;
«Здоровье»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах деятельности;
«Коммуникация»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в общении со взрослыми и сверстниками;
«Познание»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в развитие сенсорной культуры; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей;
«Социализация»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в развитие игровой деятельности детей; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
«Музыка»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в развитие музыкально-художественной деятельности;
«Труд»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в развитие трудовой деятельности; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека;
«Чтение художественной литературы»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в развитие формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи;
«Физическая культура»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах активной деятельности;

Перечень программ и технологий

1. Основы безопасности детей дошкольного возраста / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. — М.: Просвещение, 2007.

2..Данилова «Светофор», Детство-пресс, 2009

Перечень пособий

1.   Ю. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. — М.: Школьная пресса, 2010. 

2.  Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина, М. Д. Маханева. — М.: АСТ-ЛТД», 1997.

3.  Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада / К. Ю. Белая, В. Н. Зимонина, Л. А. Кондрыкинская и др. — 5-е изд. — М.: Просвещение, 2005. 

4.  .

5.   И.,  В. Изучение правил дорожного движения: Кн. для учителя. — Мн.: Народная асвета, 1996.

6.   Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 2000.

7.  Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для среднего и старшего возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей детсада и родителей / К. Ю. Белая, В. Н. Зимонина, Л. А. Кондрыкинская и др. — М.: Просвещение, 2005.

8.   Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста: Учебное пособие. — М.: Педагогическое общество России, 2005.

9.   А. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. — М.: Книголюб, 2004.

10.   А. Правила пожарной безопасности детей 5–8 лет. — М.: Сфера, 2005.

Игр-дид. материал « Основы безопасности для малышей» , Санкт-Петербург

«О пожарной безопасности для дошкольников» Москва, 2007г.

Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. — М.: АСТ-ЛТД», 1998

и др. Как обеспечить безопасность дошкольников, М. Просвещение, 2006 Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина Рабочая тетрадь  Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. Безопасность на улицах и дорогах. -ЛТД, 1997

,

1.3.4. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»

«Социализация» - область образования детей дошкольного возраста, содержание которой направлено на решение следующих задач:

-  личностное развитие;

-  формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, чувства принадлежности к мировому сообществу;

-  приобщение к нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

-  развитие интеллектуальных и личностных качеств.

С учетом реализации компетентностного подхода индикаторами, критериями, представленной области детей дошкольного возраста, являются следующие:

- Принимает разные социальные роли и действует в соответствии с ними.

- Устанавливает и поддерживает отношения с разными людьми (сверстниками, старшими, младшими).

-  Анализирует действия и поступки, прогнозирует результаты, управляет поведением, регулирует конфликты.

-  Инициирует разговор, поддерживает его, выбирает стиль общения

Связь с другими образовательными областями:

«Художественное творчество»	использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»
«Здоровье»	формирование культурно-гигиенических навыков, положительного отношения к себе и своему здоровью
«Коммуникация»	развитие свободного общения со взрослыми и детьми в игровой деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
«Познание»	сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере гендерной, семейной, гражданской принадлежности, нравственной основы патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу, формирование элементарных математических представлений
«Физическая культура»	развитие мелкой моторики, развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами и других видов совместной двигательной деятельности с детьми и взрослыми
«Музыка»	использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детской игровой деятельности; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
«Труд»	формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире
«Безопасность»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах игровой деятельности, формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира

Перечень программ и технологий

Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В. И. Логинова, Т. И. Баева, Н. А. Ноткина и др. — СПб., 1995

, Маханева детей к истокам русской народной культуры.- СПб, Детство-пресс, 2004

Технологии по игровой деятельности:

Теория и практика.

Монтессори в России.

Пособия:

1.  « Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью»мл. группа М. 2005г;

2.  « Знакомим малыша с окружающим миром» М. Просвещение 1987г;

3.  « Формирование представлений о времени у дошкольников» Санкт-Петербург « Детство-Пресс»2003г;

4.  «Духовно - нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа, Москва, 2005г.

5.  «Родные сказки» , Москва,2005г

6.  , « Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста»М. Просвещение 1989г.

7.  « Развивающие игры-занятия с детьми от рождения до 3х лет» , М. Мозаика-Синтез 2005 г;

8.  « Дидактические игры-занятия в ДОУ в Младшей группе», Воронеж 2007;

9.  « Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников». Санкт-Петербург, « Детство-Пресс» 2005г;

10.  , -Евстигнеева « Чудеса на песке. Песочная игротерапия» Санкт-Петербург, 1998г

11.  « Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3 г. жизни» Линка-Пресс Москва 2005г;

12.  « Использование дидактических игр в развитии художественно-изобразительного творчества дошкольников» г. Шуя, МДОУ Центральное развитие ребенка. Д\сад № 4, 2007г;

13.  Кроха. « Я играю!» М. Просвещение 2007г;

14.  « Развивающие игры для малышей» М. АСТ-Пресс 2007г; 26

15.  альбомы: «Волшебные дорожки», « Дом с колокольчиком» палочки Кюизенера, ОООКорвет, Санкт-Петербург,

16.  « Блоки Дьенеша для самых маленьких»;

17.  « Игры и занятия малых детей» М. Просвещение 1965г.

18.  «Удивительные игры», Санкт-Петербург, «Детство-пресс»,2003г.

19.  «Дидактические игры-занятия в ДОУ» Воронеж, 2007г.

20.  «Добрые досуги», Санкт-Петербург, 2003г.

21.  «Ступеньки творчества или развивающие игры», Москва «Просвещение», 1990г.

22.  , «Интеллектуальные игры», Москва, 2001

23.  Николаева тетрадь для дошкольников. – М. Просвещение, 2001

24.  Богуславская игры для детей младшего дошкольного возраста, М. Просвещение,1991

25.  Горькова занятий по комплексному развитию дошкольников. Глава Воспитание культуры общения, М. Вако, 2005

26.  . развитие общения детей со сверстниками. Воронеж, 2010

27.  и др. Социально-нравственное воспитание детей от 2 до 5 лет, Айрис –Пресс, 2011

28.  Меремьянина социальных навыков детей 5-7 лет Волгоград, 2011

1.3.5. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»

«Труд» - область образования детей дошкольного возраста, содержание которой направлено на решение следующих задач:

-  формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников;

-  воспитание сознательного отношения к труду как к основной жизненной потребности, трудолюбия;

-  [развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств.

- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

С учетом реализации компетентностного подхода индикаторами, критериями, представленной области детей дошкольного возраста, являются следующие:

- Ставит цель, отбирает необходимые средства, определяет последовательность действий

- Делает выбор и принимает решение

- Договаривается о совместных действиях, работает в группе

- Прогнозирует результат, оценивает и корректирует действия (свои, других)

Связь с другими образовательными областями:

«Художественное творчество»	использование продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»
«Здоровье»	формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам, формирование культурно-гигиенических навыков
«Коммуникация»	развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых
«Познание»	формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей
«Социализация»	формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых
«Музыка»	использование музыкальных произведений для обогащения содержания области
«Физическая культура»	развитие физических качеств ребёнка в процессе освоения разных видов труда, формирование навыков по уходу за физкультурным инвентарём и спортивной одеждой
«Чтение художественной литературы»	использование художественных произведений для обогащения содержания области, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека
«Безопасность»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности

Перечень программ и технологий

Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В. И. Логинова, Т. И. Баева, Н. А. Ноткина и др. — СПб., 1995

Пособия:

1. Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду / под редакцией Р. С. Буре. — М.: Просвещение, 1987.

2. Воспитание дошкольника в труде / под ред. В. Г. Нечаевой. — М.: Просвещение, 1974, 1980, 1983.

3. Учите детей трудиться / Р. С. Буре, Г. Н. Година. — М., 1983.

4. Нравственно-трудовое воспитаниедетей в детском саду: Пособие для педагогов под ред. . — М.: М., Просвещение, 1987

5. Развивающее лото «Профессии» пресс, 2008

6. Аркин в дошкольные годы – Глава Труд и дисциплина в детском саду

7. и др. Декоративное искусство детям М Просвещение,1976

8. Гульянц можно сделать из природного материала, М. Просвещение, 1991

9. Лебедева поделки из бумаги и пластилина, М. Айрис-Пресс, 2005

10. Разноцветные поделки из природных материалов, , М. Айрис-Пресс, 2005

11. Профессии. Обучающие карточки, Проф-пресс, 2012г

1.3.6. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание».

«Познание» - область образования детей дошкольного возраста, содержание которой направлено на решение следующих задач:

-  развитие познавательно-исследовательской деятельности;

-  формирование сенсорных, элементарных математических представлений;

-  формирование целостной картины мира;

-  расширение кругозора детей;

-  развитие интеллектуальных и личностных качеств.

С учетом реализации компетентностного подхода индикаторами, критериями, представленной области детей дошкольного возраста, являются следующие:

-Активно использует и называет источники знаний, адекватные возрасту, индивидуальным возможностям, познавательным потребностям (взрослый, сверстник, книги, собственный опыт, СМИ, Интернет)

Связь с другими образовательными областями:

«Художественное творчество»	сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества
«Здоровье»	сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере здорового образа жизни
«Коммуникация»	развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи
«Физическая культура»	сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере активного образа жизни и самостоятельной двигательной деятельности, формирование умения ориентироваться в пространстве
«Социализация»	сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере гендерной, семейной, гражданской принадлежности, нравственной основы патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
«Музыка»	использование музыкальных произведений для обогащения содержания области
«Труд»	развитие свободного общения со взрослыми и детьми во время трудовой деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи; формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности
«Чтение художественной литературы»	использование художественных произведений для обогащения содержания области
«Безопасность»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в развитие сенсорной культуры; формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы

Программы и технологии:

Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В. И. Логинова, Т. И. Баева, Н. А. Ноткина и др. — СПб., 2011

Кроха: Программа воспитания и развития детей раннего возраста / Г. Г. Григорьева. — М., 2009.

Перечень пособий (развитие речи, математика, конструирование)

1. , , «Воспитание сенсорной культуры ребенка» М. Просвещение 1988г;

2. « Занятия по сенсорному воспитанию» Просвещение1983г.

3. «Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе» «Учитель», Воронеж,2005г.

4. , «Конспекты занятий в старшей группе», «Учитель» Воронеж. 2004г.

5. « Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста» М. « Владос» 2001г;

6. « Экологическая тетрадь для дошкольников» М. Просвещение 2001г;

7. , «Четыре времени года» М. Просвещение 1971г.

8. , «Листок на ладони». «Детство-пресс», Санкт-Петербург, 2003г.

9. «Экологические занятия с детьми 6-7 лет «Учитель», Воронеж, 2002г.

10. «Конспекты занятий по экологии» Воронеж, 2007г

11. «Детям о природе. Экология в играх» Ярославль, 2002г.

12. «Развивающие занятия по экологии для дошкольников, Москва «Русское слово 2006г.

13. , Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей» Санкт-Петербург. Детство-Пресс 2003г

14. , « Математика до школы»Сан.-Пет. Детство-Пресс 2003г;

15. и др. « Математика от3х до 7 лет» Санкт-Петербург. Детство-Пресс2003г;

16. Комплексные занятия для 1мл. гр., 2мл. гр.,сред. гр.»

17. «Комплексные занятия в старшей подготовительной группе», Воронеж, 2007г.

18. «Математика для дошкольников 4-5 лет», Москва, 2001г.

19. «Школа дошкольников «, «Глобус»,2007г.

20. «Математика в детском саду 6-7 лет», Мозаика-синтез, 2005г.

21. « Уроки ручного труда в детском саду и начальной школе» Мозаика-Синтез 1999г

22. « Конструирование» Просвещение 1981г; 23. Детский дизайн « Поделки из бросового материала»« Пластилинография»ОООИздательство Скрипторий 2003г.

24 «Занятия по конструированию и ручному труду», «Учитель», Воронеж,2007г.

25. Воронкевич пожаловать в экологию. С-П. Детство-Пресс,2008

26. Петрова для дошкольников. С-П. Детство-Пресс,2008

27. Развивающая игра «Слоги, слова, фигуры» Весна дизайн

28. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. Под ред. .,- М., просвещение, 1988

29. и др Развитие предметной деятельности и познавательных способностей Мозаика –Синтез, 2008

30. Янушко развитие детей раннего возраста. Мозаика – Синтез, 2008

31. Учебное пособие для дошкольников. Обучающие картинки

1.3.7. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация»

«Коммуникация» - область образования детей дошкольного возраста, содержание которой направлено на решение следующих задач:

-  развитие активной речи детей в различных видах деятельности;

-  практическое овладение воспитанниками нормами русской речи;

-  развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

-  развитие интеллектуальных и личностных качеств.

С учетом реализации компетентностного подхода индикаторами, критериями, представленной области детей дошкольного возраста, являются следующие:

-  Выражает словами свои мысли, планы, чувства, желания, результаты

-  Задает вопросы

-  Формулирует свою точку зрения

Связь с другими образовательными областями:

«Художественное творчество»	развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе и результате продуктивной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи
«Здоровье»	развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здорового образа жизни, практическое овладение воспитанниками нормами речи
«Физическая культура»	развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе и результате двигательной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи
«Познание»	развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе и результате познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи
«Социализация»	развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе игровой деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); формирование положительного отношения к себе;
«Музыка»	использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных видах детской деятельности
«Труд»	развитие свободного общения со взрослыми и детьми во время трудовой деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
«Чтение художественной литературы»	использование художественных произведений для обогащения содержания области, практическое овладение воспитанниками нормами речи
«Безопасность»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в общении со взрослыми и сверстниками,

Перечень пособий и технологий