Рабочая программа учебной дисциплины «Коммуникативный тренинг» (стр. 2 )

№ п/п	Наименование разделов и тем дисциплины	Содержание темы
1	Теоретико-методологические основы современной коммуникативистики
1.1	Общение как социально-психологическая проблема	Представление об общении как многогранном и многокачественном явлении. Соотношение понятий: общение и коммуникация; общение и взаимопонимание; общение и отношения; общение и взаимовлияние; общение и взаимодействие. Социально-психологические функции общения: взаимосвязь, взаимопроявление, взаимопознание, согласование, преобразование личности.
1.2	Этапы, виды и уровни общения	Прерывность, периоды подъема и спада общения, динамика тем общения - основные единицы анализа на макроуровне. Фазы и этапы общения. Стадии общения как психологической деятельности: выбор партнера; предъявление себя партнеру; проявление встречной заинтересованности; обмен представлениями, мыслями, чувствами, отношениями; установление взаимоотношений. Цикличность процессов общения. Социально-психологическая характеристика деловых и личных взаимоотношений. Психологическая совместимость персонала и ее влияние на эффективность деятельности. Содержательные критерии определения вида общения: отношение к другому; тема общения; тип "пристройки" партнеров; образ, понятие о партнере по общению и самом себе; способы, средства вхождения и выхода из контакта.
1.3	Коммуникативная, перцептивная и интерактивная функции общения	Условия и способы понимания людьми друг друга. Коммуникативные барьеры и потери информации в разговорном общении. Предотвращение информационных потерь при вербальном общении сотрудников. Развитие индивидуальной техники активного слушания. Прямые и скрытые информационные сигналы. Общение с «трудными людьми». Исследование коммуникативной компетентности. Социальные способности личности (социальная наблюдательность, социальный интеллект, социальное воображение, эмпатия). Понятие о социально-перцептивной стороне общения. Виды социальной перцепции. Основные характеристики социально-перцептивных образов, понятий, представлений, установок, стереотипов: эмоционально-когнитивная нерасчлененность, унифицированность, консерватизм, ригидность. Проблема социальной перцепции и взаимопонимания. Особенности влияния личностных черт на интерпретацию поведения человека. Коммуникации в процессе организации совместных действий. Сущность и типы взаимодействия людей в процессе совместной деятельности. Понятие о взаимодействии, контакте как основной единице анализа общения. Структура межличностного взаимодействия. Модели кооперативного и конфликтного взаимодействия. Методы управленческого воздействия на персонал. Типичные ошибки интерактивного общения и их коррекция.
2	Тренинг делового общения: основные виды, формы, технологии
2.1	Письменные коммуникации, как основа делового общения	Системный подход к эффективным письменным коммуникациям. Характерные особенности эффективного стиля письма. Проблема культурной специфичности письменных коммуникаций и выражения отношений в письменном виде. Эффективные письменные отказы. Стратегия написания письменных жалоб. Убеждающие письма, психология убеждения. Понятие и цель социального убеждения. Компоненты человеческой психики, подверженные социальному влиянию. Психологические модели социального влияния.
2.2	Устные формы делового общения	Психологические характеристики беседы как формы диалогического взаимодействия. Структура беседы. Принципы проведения беседы. Основные стратегии проведения дискуссии. Этапы проведения дискуссии. Психологические трудности проведения дискуссии. Психологические ошибки участников дискуссии. Пространственно-временная организация участников беседы и/или дискуссии; образно-эмоциональная подготовка; “сценарий” беседы, дискуссии. Психологические особенности публичного выступления. Виды публичного выступления: сообщение, доклад, лекция, презентация и другие. Формирование речевых умений разной степени сложности. Базовые технологии публичного выступления бакалавра социальной работы. Взаимосвязи между эффективным слушанием и различными индивидуальными характеристиками. Основные барьеры восприятия, препятствующие эффективному слушанию. Верификация ложной информации.
2.3	Невербальная коммуникация	Структурная схема невербального поведения: просодика, кинесика, проксемика и их основные характеристики. Основные характеристики невербального, экспрессивного языка: пространственно-временная целостность, вариабельность, подвижность. Кинесико-проксемические компоненты невербальной интеракции. Понятие о пространственно-временных параметрах интеракции: вид ориентации партнеров по отношению друг к другу в общении; дистанция между ними; место расположения партнеров, персональное пространство каждого из них. Факторы, определяющие установление проксемической дистанции (культура, возраст, пол, гендерная ориентация, личностные особенности). Кросскультурное направление изучения паттернов невербального взаимодействия. Проблема культурной специфичности невербальных интеракций и выражения отношений. Понятие о невербальных коммуникативных табу, основные этические компоненты.
3	Затрудненное общение и конфликты: тренинг преодоления
3.1	Основные психологические и этические трудности в процессе общения	Классификация причин затрудненного общения. Межкультурные и культурно-специфические причины затрудненного общения. Возрастные и гендерные причины затрудненного общения. Индивидуально-психологические, личностные, социально-психологические причины затрудненного общения. Когнитивно-эмоциональные, мотивационные и инструментальные трудности общения. Стиль самоутверждения личности в общении. Влияние самооценки на содержание и способы общения. Проблема застенчивости в психологии общения. Основные способы психопрофилактики застенчивости. Развитие уверенности в себе как фактор оптимизации общения.
3.2	Психологическая коррекция конфликтного общения, этика конфликта	Социально-психологическая конфликтов. Типология конфликтов. Управление конфликтной ситуацией. Стратегии и алгоритм разрешения конфликтов. Психологическая и этическая коррекция конфликтного общения. Способы предъявления претензий сотрудникам и критики подчиненных. Некоторые представления о конфликте, лежащие в основе понимания причин затруднений при переходе от конфронтации к соглашению. Технология проведения "примирительной встречи". Коммуникативные приемы по предупреждению и профилактике личной профессиональной деформации, профессиональной усталости, профессионального «выгорания».

6. Планы групповых занятий и образовательные технологии

Тема 1.1 Общение как социально-психологическая проблема (вид группового занятия - круглый стол)

Цель: Формирование ОК - 2, ПК - 5.

Сформировать представление студентов об общении как сложной социально-психологической проблеме.

Вопросы для обсуждения:

1.  Соотношение понятий: общение и коммуникация; общение и взаимопонимание; общение и отношения; общение и взаимовлияние; общение и взаимодействие; общение и личность;

2.  Влияние общения на личность и личности на результаты общения;

3.  Основные социально-психологические функции общения: взаимосвязь, взаимопроявление, взаимопознание, согласование, преобразование личности.

Темы докладов/рефератов:

1.  Общение как фактор человеческой жизнедеятельности.

2.  Общение и развитие личности.

3.  Причины повышения интереса к исследованию теоретических и практических проблем делового общения.

4.  Основные направления прикладной этики и психологии делового общения.

5.  Деловое общение и деловые отношения.

Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1.  Изучить материал в учебных пособиях Бороздина делового общения, стр. 9-17; Парыгин общения. - С.-Петербург, 2009. - С. 10-41

2.  Ответить на вопросы и выполнить задания:

·  Развитие представлений об общении как специфическом виде деятельности.

·  Основные отличия общения от предметной деятельности.

·  Место общения в ряду других социально-психологических явлений. Общение и отношения.

·  выполнить тестовое задание, для определения личного стиля общения:

На каждые из 20-ти вопросов даны 3 варианта ответов: подчеркните тот, который вас устраивает.

1. Склонны ли вы искать пути примирения после очередного служебного конфликта?

а. Всегда, б. Иногда, в. Никогда.

2. Как вы ведете себя в критической ситуации?

а. Внутренне "кипите", б. Сохраняете полное спокойствие, в. Теряете самообладание.

3. Каким считают вас коллеги?

а. Самоуверенным и завистливым. б. Дружелюбным. в. Спокойным и независимым.

4. Как вы отреагируете, если вам предложат ответственную должность?

а. Примите ее с некоторыми опасениями. б. Согласитесь без колебаний. в. Откажетесь от нее ради собственного спокойствия.

5. Как вы будете себя вести, если кто-то из коллег без разрешения возьмет с вашего стола бумагу?

а. Выдадите ему "по первое число". б. Заставите вернуть. в. Спросите, не нужно ли ему еще что-нибудь.

6. Какими словами вы встретите мужа (жену), если он (она) вернулся (вернулась) с работы позже обычного?

а. Что тебя так задержало? б. Где ты торчишь допоздна? в. Я уж начал(а) волноваться.

7. Как вы ведете себя за рулем автомобиля?

а. Стараетесь обогнать машину, которая "показала вам хвост", б. Вам все равно, сколько автомобилей вас обогнало, в. Мчитесь с такой скоростью, чтобы никто не догнал вас.

8. Какими вы считаете свои взгляды на жизнь?

а. Сбалансированными, б. Легкомысленными, в. Крайне жесткими.

9. Что вы предпринимаете, если не все удается?

а. Пытаетесь свалить вину на другого, б. Смиряетесь, в. Становитесь впредь осторожнее.

10. Как вы реагируете на фельетон о случаях распущенности в среде современной молодежи?

а. Пора бы уже запретить молодежи такие развлечения, б. Надо создать возможность для молодежи организованно

и культурно отдыхать, в. И чего мы столько возимся с молодежью?

11. Что вы ощущаете, если должность, которую вы хотели занять, досталась другому?

а. И зачем я только на это нервы тратил(а)? б. Видно, этот человек начальнику приятнее, в. Может быть, мне это удастся в другой раз.

12. Какие чувства вы испытываете, когда смотрите страшный фильм?

а. Страха. б. Скуки. в. Искреннего удовольствия.

13. Как вы будете себя вести, если образовалась дорожная пробка и вы опоздали на важное совещание?

а. Будете нервничать во время совещания. б. Попытаетесь вызвать снисходительность партнеров. в. Огорчитесь.

14. Как вы относитесь к своим спортивным увлечениям?

а. Обязательно стараетесь выиграть. б. Цените удовольствие почувствовать себя вновь молодым, в. Очень сердитесь, если проигрываете.

15. Как вы поступите, если вас плохо обслужат в ресторане?

а. Стерпите, чтобы избежать скандала, б. Позовете метрдотеля и сделаете ему замечание, в. Отправитесь с жалобой к директору, ресторана.

16. Как вы поступите, если вашего ребенка обидят в школе?

а. Поговорите с учителем, б. Устроите скандал родителям ребенка, обидевшего вашего. в. Посоветуете ребенку дать сдачи.

17.Какой вы человек?

а. Средний, б. Самоуверенный, в. Пробивной.

18.Что вы скажете подчиненному, с которым столкнулись в дверях?

а. Простите, это моя вина, б. Ничего, пустяки, в. А повнимательнее вы не можете быть?

19. Какова ваша реакция на статью в газете о хулиганстве в среде молодежи?

а. Когда же, наконец, будут приняты конкретные меры? б. Надо бы ввести суровые наказания! в. Нельзя же все валить на молодежь, виноваты и воспитатели!

20. Какое животное вы любите?

а. Тигра. б. Домашнюю кошку, в. Медведя.

Определите ваш ответ в баллах. Баллы просуммируйте. Если вы не выбрали ответ из предложенных вариантов, то по заданному вопросу вы набрали 0 баллов.

Баллы за ответ

ответ	Номера вопросов
	I	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
а	1	2	3	2	3	2	2	2	3	3	1	3	1	.2	1	1	1	1	2	3
б	2	1	2	3	2	3	1	1	2	1	2	2	3	3	3	2	3	3	1	2
в	3	3	1	I	1	1	3	3	1	2	3	1	2	1	2	3	2	2	3	1

Интерпретация результатов

34 балла и менее. Вы чрезмерно миролюбивы, что обусловлено недостаточной уверенностью в собственных силах и возможностях. Это, конечно, не значит, что вы "греетесь под любым ветерком". И все же побольше решительности вам не помешает! К критике "снизу" относитесь доброжелательно, но побаиваетесь критики "сверху".

35 — 44 балла. Вы умеренно агрессивны, вам сопутствует успех в жизни, поскольку в вас достаточно здорового честолюбия. К кри­тике вы относитесь доброжелательно, если она деловая и без пре­тензий.

45 баллов и более. Вы излишне агрессивны и неуравновешенны, нередко бываете чрезмерно жестки по отношению к другим людям, надеетесь дойти до управленческих "верхов", рассчитывая на свои силы. Добиваясь успеха в какой-либо области, вы можете пожерт­вовать интересами окружающих. К критике вы относитесь двой­ственно: критику "сверху" принимаете, а критику "снизу" воспри­нимаете болезненно. Вы можете преследовать критику "снизу".

Если по семи и более вопросам вы набрали по 3 балла и менее чем по семи вопросам — по 1 баллу, то ваша агрессивность носит скорее разрушительный, чем конструктивный характер. Вы склон­ны к непродуманным поступкам и ожесточенным дискуссиям, от­носитесь к людям пренебрежительно и своим поведением провоци­руете конфликтные ситуации, которых вполне могли бы избежать.

Если же по семи и более, вопросам вы получили по 1 баллу и менее чем по семи вопросам — по 3 балла, то вы чрезмерно замкну­ты. Это не означает, что вам не присущи вспышки агрессивности, просто вы их тщательно подавляете. (Шепель этика. — М., 19

Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ сообщений.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ сообщений.

Тема 1.2 Этапы, виды и уровни общения (вид группового занятия – семинар)

Цель: Формирование ОК - 2, ПК - 5.

Сформировать устойчивые знания об этапах, видах и уровнях общения в профессиональной сфере бакалавра социальной работы

Вопросы для обсуждения:

1.  Прерывность, периоды подъема и спада общения, динамика тем общения - основные единицы анализа на макроуровне.

2.  Фазы и этапы общения.

3.  Зависимость их определения от исследовательской позиции в понимании общения.

4.  Умение выбора партнера по общению

5.  Основные навыки самопрезентации.

Темы докладов/рефератов:

1.  Стадии общения как психологической деятельности

2.  Цикличность процессов общения (взаимоинформация, взаимовлияние, взаимопонимание, взаимодействие, взаимоотношения).

3.  Межперсональность результатов общения.

4.  Психологическая совместимость персонала и ее влияние на эффективность деятельности.

5.  Диалогическая установка в общении как установка на принятие личности партнера.

6.  Монологичность общения как способ подавления индивидуальности.

7.  Критерии творческого общения, основные этические проблемы.

Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1.  Изучить материал в учебнике , Казаринова общение. - С-Петербург: изд-во "Питер", 2001. - раздел 5; Парыгин общения. - С.-Петербург, 2009. - гл.4.

2.  Ответить на вопросы и выполнить задания:

·  Объективные критерии классификации видов общения.

·  Социально - психологические критерии выделения видов общения.

·  Аналитические модели межличностного общения.

·  Характеристики примитивного вида общения.

·  Характеристики манипулятивного вида общения.

·  Характеристики делового общения.

·  Характеристики личностного духовного общения.

·  Выполнить задание: выбрать делового человека (известного вам и доступного для общения). Провести беседу с выбранным испытуемым по следующим вопросам:

Считает ли сам интервьюер себя деловым человеком? Почему?

Кто/ что позволило/ помогло ему стать таким, каким он является сейчас?

В чем, по его мнению, секрет его успеха.

Какими личностными качествами нужно обладать, чтобы добиться успеха в современном деловом мире?

Как он относится к своим деловым партнерам?

Какие стратегии взаимодействия с деловыми партнерами он считает успешными и неуспешными?