Рабочая программа по истории, 5 класс (стр. 2 )

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании ШМО зам. директора по УВР директор МОУ-СОШ с. Чиганак

протокол №1 _______ () _______________(.)

«__5__» сентября 2010г. «___6__» сентября 2010г. «____6__»сентября 2010г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ 6 КЛАСС

Составил учитель истории

МОУ-СОШ с. Чиганак

Аркадакского района

Саратовской области

уч. год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004г. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 70 учебных часов, из расчета 2 часа в неделю.

Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в основной школе:

- выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории Отечества и современности;

- развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей), применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий;

Программа предусматривает организовывать работу на разных уровнях познавательной деятельности учащихся с учетом их индивидуальных способностей и потребностей

Используемый учебно-методический комплект:

4)  , . История средних веков. М.: Просвещение, 2008

5)  , . История России с древнейших времен до конца 16 века. М.: Просвещение, 2008.

6)  Дидактические материалы по курсу 6 класс / Под редакцией . – М.: Просвещение, 2008.

Цель данного курса – сформировать у учащихся представление об истории средних веков, осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы, охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья.

Учащиеся должны уметь (знать, понимать):

- называть хронологические рамки, знать периодизацию истории ;

- давать характеристику различным социальным группам в разные периоды развития ;

- раскрывать своеобразие социально-экономического развития ;

- рассказывать о становлении ранней государственности на Руси, фактах политической децентрализации, образовании централизованного государства ;

- рассказывать об основных событиях политической истории, особенностях его развития, характеризовать политических и государственных деятелей;

- описывать крупнейшие антифеодальные, региональные выступления ;

- характеризовать религиозные верования, значение христианизации для её духовного и культурного развития;

- называть основные достижения культуры, рассказывать об исторических условиях развития культуры, её основных достижениях, крупнейших представителях;

- излагать основные факты и события внешней политики ;

- уметь извлекать нужную информацию по заданной теме из источников разного типа;

- уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу и т. д.)

- объяснять изученные положения на конкретных примерах;

- формировать свою точку зрения;

- уметь описывать события, сравнивать, оценивать.

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля, измерители	Элементы дополнительного содержания	Домашнее задание	Дата проведения
План	Факт
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (34 часа)
1	Вводный урок	1	Изучение нового материала	Понятие «Средние века». Место истории средних веков в истории человечества.	Называть хронологические рамки «средневековья», определять по ленте времени географические пределы средневекового мира	Задание на сравнение хронологических рамок «древнего мира» и «средневековья»		Стр. 6-10
Раздел 1. СТАНОВЛЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ.
2	Древние германцы и Римская империя	1	Изучение нового материала	Германские племена. Конец Западной Римской империи (Великое переселение народов). Верования древних германцев.	Сравнивать общество древних германцев и общество Римской империи. Что они могли перенять друг у друга.	Сравнить богов древних греков и богов германцев		§ 1
3	Королевство франков и германская церковь в 5-8 вв.	1	Комбинированный	Королевская власть при Хлодвиге. Принятие христианства. Законы франков. Создание империи Карла Великого.	Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопрос.	Сравнить власть короля и власть вождя		§ 2
4	Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность	1	Урок применения знаний (практикум)	Возникновение и распад империи Карла Великого.	Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий	В чем причины распада империи Карла великого и периода феодальной раздробленности		§ 3
5	Западная Европа в 9-11 вв.	1	Комбинированный	Королевская власть во Франции. Священная римская империя. Норманны.	Уметь объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории.	Можно ли считать священную Римскую империю государством и почему?		§ 4
6	Культура Западной Европы в раннее средневековье	1	Практикум	Представление о мире в Средние века. Королингское Возрождение. Литература.	Уметь работать с различными источниками дополнительной информации.	Чем обучение в монастырской школе отличалось от обучения в современной школе		§ 5
Раздел 2. ВИЗАНТИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ И СЛАВЯНЕ В 6-11 ВВ.
7	Византия при Юстиниане. Культура Византии	1	Изучение нового материала	Юстиниан и его правление. Войны Юстиниана. Культура Византии.	Уметь анализировать и сравнивать исторические факты.	Сравнить образование, науку и архитектуру в Византии и в Западной Европе 6-11 вв.		§ 6 - 7
Раздел 3. АРАБЫ В 6-11 ВВ.
8	Образование славянских государств	1	Практикум	Образование славянских государств.	Уметь самостоятельно работать с текстом учебника и составлять план	Рассказать о взаимоотношениях Византии и Болгарии (с точки зрения болгарина и византийца)		§ 8
9	Возникновение ислама. Арабский Халифат и его распад	1	Изучение нового материала	Древняя Аравия: природа, образ жизни и занятия населения. Ислам и его роль в объединении арабских племен	Раскрывать систему управления арабами, знать основы вероучения и обязанности мусульман.	Нанести на карту территории, завоеванные арабами. Подготовить сообщение о развитии образования, науки, литературы		§ 9
10	Культура стран халифата	1	Практикум	Образование, литература, искусство, медицина.	Рассказывать о развитии культуры в странах халифата.	Сравнить культуру Византийской империи и стран халифата (выделение общего и особенного)		§ 10
Раздел 4. ФЕОДАЛЫ И КРЕСТЬЯНЕ.
11	В рыцарском замке	1	Практикум	Жизнь и быт феодалов. Земля и служба. Кодекс рыцарской чести. Рыцарские доспехи. Турниры. Гербы. Литературные произведения.	Уметь раскрыть суть феодальных отношений. Описывать условия и образ жизни, занятия средневекового феодала.	Составить рассказ «День феодала»		§ 11
12	Средневековая деревня и ее обитатели	1	Практикум	Феодальные отношения, натуральное хозяйство. Жизнь и быт крестьян.	Описывать условия и образ жизни, занятия средневекового зависимого крестьянина.	Задание на составление сравнительной таблицы «Жизнь и быт раба», колонна зависимого крестьянина		§ 12
Раздел 5. СРЕДНЕВЕКОВЫЙ ГОРОД В ЗАПАДНОЙ И ЦЕНТРАЛЬНОЙ ЕВРОПЕ.
13	Формирование средневековых городов	1	Практикум	Происхождение городов. Облик городов. Борьба с сеньорами. Коммуны. Города-республики.	Называть причины возникновения городов в Средние века. Описывать облик средневекового города. Раскрывать систему самоуправления в городе.	Описать средневековый город, сравнить город-коммуну и город-республику.		§ 13
14	Горожане и их образ жизни	1	Комбинированный	Городское самоуправление. Городские ремесла и ремесленники. Борьба ремесленников. Торговля и ярмарки. Жизнь и быт горожан.	Рассказывать о возникновении ремесленных цехов и купеческих гильдий в Средние века.	Сравнить натуральное и товарное хозяйство (общее и особенное)		§ 14
Раздел 6. КАТОЛИЧЕСКАЯ ЦЕРКОВЬ В 11-13 ВВ. КРЕСТЬЯНСКИЕ ПОХОДЫ.
15	Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики	1	Изучение нового материала	Разделение церквей. Германские императоры и церковь. Источники богатства церкви. Борьба церкви с еретиками.	Объяснять причины раскола христианской церкви на католическую и православную, источники богатства церкви. Раскрывать причины возникновения ереси.	Установить последовательность и длительность событий.		§ 15
16	Крестовые походы	1	Изучение нового материала.	Крестовые походы и их последствия.	Раскрывать причины и последствия крестовых походов.	Определить участников всех крестовых походов		§ 16
Раздел 7. ОБРАЗОВАНИЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННЫХ ГОСУДАРСТВ В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ (11-15 ВВ.)
17	Как происходило объединение Франции	1	Комбинированный	Возвращение французских территорий. Борьба Филиппа 2 Августа с английскими королями. Борьба Филиппа 4 Красивого с римским Папой. Генеральные штаты.	Объяснять причины усиления королевской власти во Франции. Перечислять характерные черты сословной монархии.	Задание на классификацию государственной власти по указанным признакам. Перечислять характерные черты политического устройства Франции.		§ 17
18	Что англичане считают началом своих свобод	1	Комбинированный	Нормандское завоевание Англии и его последствия. Генрих 2 и его реформы. «Великая хартия вольностей». Английский парламент.		Выявить общее и особенное в сословно-представительной монархии Франции и Англии		§ 18
19	Столетняя война	1	Комбинированный	Причины поражения французов при Крессе и Пуатье. Крестьяне и феодалы. Освобождение крестьян от крепостной зависимости. Поражение англичан. Итоги войны.	Излагать причины Столетней войны. Сравнивать армии англичан и французов. Оценивать их боеспособность.	Установить последовательность и длительность Столетней войны		§ 19
20	Крестьянские восстания во Франции и Англии	1	Комбинированный	Крестьянские восстания в Англии и Франции. Восстание в Лондоне.	Называть причины, воззвание восстания крестьян в Англии и Франции. Сравнивать цели и реальные действия крестьян в Англии и Франции.	Сравнить цели, реальные действия и последствия крестьянских выступлений в Англии и Франции		§ 20
21	Усиление королевской власти в к. 15 в. во Франции и Англии	1	Комбинированный.	Завершение объединения Франции. Укрепление королевской власти. Война Алой и Белой розы. Последствия превращения Англии и Франции в централизованное государство.	Объяснять причины укрепления централизованного государства во Франции.	Определить существенные черты централизованного государства. Выявить общее и особенное в централизованных государствах Франции и Англии		§ 21
22	Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове	1	Изучение нового материала.	Пиренейские государства: природа, климат, условия жизни, занятия. Реконкиста и ее хозяйство. Раскол в католической церкви.	Показывать на карте государство, расположенное на Пиренейском полуострове. Объяснять понятие «реконкисты», и рассказывать о ее ходе.	Сравнить английский парламент, Генеральные штаты и Кортес		§ 22
Раздел 8. ГЕРМАНИЯ И ИТАЛИЯ В 12-15 ВВ,
23	Усиление власти князей в Германии. Расцвет итальянских городов	1	Комбинированный.	Германские государства ввв. Расцвет римских городов.	Уметь анализировать, сравнивать изученный материал, выделять общее и особенное.	Почему в Германии в отличии от Франции и Англии не возникло централизованного государства		§ 23-24
Раздел 9. СЛАВЯНСКИЕ ГОСУДАРСТВА И ВИЗАНТИЯ В 14-15 ВВ.
24	Гуситское движение в Чехии	1	Изучение нового материала	Чешское государство. Национальное движение в Чехии. Падение Константинополя. Значение гуситского движения.	Объяснять, почему гуситское движение называют национальным. Рассказать о ходе и результатах гуситского движения.	Подготовить характеристику Яна Гуса и Яна Жижки		§ 25
25	Завоевание турками-османами Балканского п-ова	1	Практикум	Завоевание сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.	Уметь работать с текстом учебника.	Почему Восточная римская империя смогла просуществовать на тысячу лет больше, чем Западная римская империя.		§ 26
Раздел 10. КУЛЬТУРА ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ В 11-15 ВВ.
26, 27	Образование и философия. Средневековое искусство.	2	Практикум	Средневековая наука. Технические открытия и изобретения. Средневековое образование. Архитектура, скульптура и живопись.	Рассказывать о содержании средневековой литературы, объяснять ее сословный характер.	Сравнить развитие науки и образования в раннем средневековье в период раннего Возрождения		§ 27-28
28	Культура раннего Возрождения Италии	1	Практикум	Новое учение о человеке. Первые гуманисты. Искусство раннего Возрождения.	Уметь работать с различными источниками информации	Почему это время называется Возрождением?		§ 29
29	Научные открытия и изобретения	1	Практикум	Развитие практических знаний. Новое в металлургии. Развитие мореплавания и ответственности. Изобретение книгопечатания.	Уметь работать с различными источниками информации	Когда и благодаря чему начались Великие географические открытия?		§ 30
Раздел 11. НАРОДЫ АЗИИ, АМЕРИКИ И АФРИКИ В СРЕДНИЕ ВЕКА
30	Средневековый Китай	1	Изучение нового материала	Китай в 4-7 вв. Борьба с кочевниками. Внешняя и внутренняя политика династии Манн.	Рассказывать о внутренней и внешней политике династии Манн. Рассказывать о культуре Китая, ее общечеловеческой значимости	Задание на работу с картой восстаний и гражданской смуты		§ 31
31	Индия. Государство и культура.	1	Изучение нового материала	Особенности экономического и политического развития Индии. Империи Великих Монголов. Индийская культура и ее специфические формы.	Раскрывать политическое устройство индийских княжеств до вторжения мусульман; значение индийской культуры.	Задание на выявление последовательности событий. Объяснить влияния индейской культуры на мировую историю и культуру		§ 32
32	Государства и народы доколумбовой Америки	1	Комбинированный.	Первые земледельческие культуры в Северной Америке. Культура доколумбовой Америки, ее общекультурная значимость	Рассказывать о религии и государственном устройстве у майа и инков, о культуре доколумбовой Америки, объяснять ее значение	Сравнивать политическое и общественное устройство у инков, майа, ацтеков		§ 33
33	Африка	1	Комбинированный.	Понятие о Северной и Южной Африки. Африканский уклад жизни. Рабы, воины и правительницы Африки	Перечислить первые государства тропической Африки. Рассказывать о социальном и государственном устройстве Африки.	Описание государственного устройства, жизни и быта жителей Африки и сравнить их со странами Востока
34	Наследие истории Средних веков в истории человечества	1	Повторительно-обобщающий урок	Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду.	Уметь работать с текстовыми заданиями.	Выполнение тестов, написание эссе		§
ИСТОРИЯ РОССИИ (36 часов)
Раздел 1. РУСЬ ДРЕВНЯЯ (10 часов)
35	Восточные славяне и их соседи в древности	1	Комбинированный.	Индоевропейская группа народов, славянская языковая семья, род, родовая община, племя, кочевники, дань, народное ополчение	Умение сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять контурные карты.	Блицопрос, проверка карты	«Повесть временных лет» о начале Руси	§ 1-2, историч. Карта, локумент стр. 13
36	Занятия, верования и общественный строй Восточных славян	1	Комбинированный.	Род, родовая община, племя, союз племен, соседская община («мир»), князь, дружина, бояре, вече, закупы, язычество.	Умение и навыки работать с исторической картой. Правильно отвечать на поставленные вопросы.	Тестирование + защита индив. Творческой работы		§ 1, схема + творческая работа, кроссворд к теме
37	Формирования Древнерусского государства	1	Комбинированный.	Государство, варяги, дружина, бояре, уроки, погосты. Основные теории возникновения государств у восточных славян.	Умение сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи. Выделять главное в тексте учебника, развивать умение на составление схем.	Проверка схемы, исторические диктанты	Первые Рюриковичи. Русь и Византия	§ 3, документы, вопросы, задания
38-39	Первые русские князья	2	Комбинированный.	Рюрик, Олег, Аскольд, Дир, Игорь, Ольга, Святослав 862 г., 882г, 904г., 945г.	Развивать умение работы с исторической картой, составлять схемы. Учится сравнивать, анализировать, делать выводы	Проверка кроссворда карта. Блицопрос.		§ 4, составление схемы «Перве русские князья»
40	Правление князя Владимира и крещение Руси	1	Комбинированный.	Крещение Руси, 988г., христиантсво	Умение сравнивать (языческая религия славян и христианство).	Проверка таблиц. Устно о Владимире Красно Солнышко		§ 5
41	Расцвет Древнерусского государство	1	Комбинированный.	Феодальные усобицы, вира, видок, послух, гривна.	Уметь определять предпосылки для расцвета государства	Анализ документа, карточки		§ 6
42-43	Культура и быт Древней Руси	2	Комбинированный	Летопись. Фольклор. Былина. Устное народное творчество.	Уметь выделять главное. Ценностное ориентирование древнерусского общества.	Обсуждение сообщения, кроссворд		§ 7-8
44	Русь Древняя	1	Повторительно-обобщающий урок			Зачет (тестирование, вопросы и задания, исторический диктант)
Раздел 2. РУСЬ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ 12-13 ВВ. (9 часов)
45	Начало раздробленности Древнерусского государства	1	Комбинированный.	Феодальная раздробленность. Удельные княжества	Уметь определять социально-экономические и политические причины раздробленности. Развивать умения работы с картой.	Проверка карт, таблицы. Устный блицопрос		§ 9
46-47	Главные политические центры Руси	2	Комбинированный.	Раздробленность. Упадок Киева. Междоусобные войны. Последствия феодальной раздробленности.	Уметь выделять общее и особенное в социально-экономическом, политическом, культурном развитии удельных земель.	Защита групповых работ	Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве»	§ 10-11
48	Монгольское нашествие на Русь	1	Комбинированный.	Монголо-татары, Чингисхан, Батый 1223г.	Уметь работать по карте. Уметь заполнять таблицы: дата, поход, захват территории			§ 12
49	Борьба русских земель против экспансии Запада	1	Комбинированный.	1240г., 1242г., Рыцарский Орден, крестовый поход, крестоносцы, В. Невский, Невская битва, Ледовое побоище.	Уметь работать с текстом учебника, выделять главное	Устный блицопрос, карточки, сообщения	Ливонский орден	§ 13
50	Русь и Орда	1	Комбинированный.	Баскак, иго, агрессия, эксплуатация	Уметь определять сущность и последствия монголо-татарского ига.	Устные ответы на вопросы, проверка таблиц	Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны	§ 14
51	Русь и Литва	1	Комбинированный.	Уния	Уметь работать с картой, составлять хронологическую таблицу, опираясь на текст учебника.	Интеллектуальная разминка, устные ответы на вопросы		§ 15
52	Культура русских земель	1	Комбинированный	Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ	Учиться сравнивать, анализировать исторические источники. Делать выводы, участвовать в беседе	Викторина		§ 16
53	Политическая раздробленность на Руси	1	Повторительно-обобщающий урок			Тесты	За счет резервного времени
Раздел 3. ОБРАЗОВАНИЕ ЕДИНОГО РУССКОГО ГОСУДАРСТВА (7 часов)
54	Предпосылки объединения русских земель, усиление московского княжества	1	Комбинированный.	Порядок наследования престола. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение.	Уметь анализировать историческую карту. Выделять предпосылки объединения русских земель.	Устные ответы. Опрос, карточки		§ 17
55-56	Москва-центр борьбы с ордынским игом	2	Комбинированный.	Сергей Радонежский. Дмитрий Донской. Куликовская битва, полк, рать	Уметь выделять главное. Определять роль личности с истории.	Сообщение, проверка картосхем		§ 18
57	Московское княжество и его соседи в конце 14 – сер. 15 вв.	1	Комбинированный.	Предпосылки объединения единого государства, политика московских князей. Междоусобные войны.	Уметь кратко излагать исторический материал. Вести дискуссию.	Блицопрос, карточки		§ 19
58-59	Создание единого русского государства и конец ордынского ига	2	Комбинированный.	Предпосылки образования единого государства. Служивые люди. Дворяне. Поместье.	Уметь выделять исторические закономерности, решать проблемные и познавательные задачи	Устный развернутый ответ на вопросы, проблемные задания на карте		§ 20
60	Московское государство в к. 15-нач. 16 вв., основные социальные слои	1	Комбинированный.	Вотчинно-поместные землевладения и положение крестьян.	Сравнивать, находить общее, различие, обобщать, делать выводы	Карта, схема. Устный опрос.	Многонациональный состав населения страны. Местничество.	§ 21
61	Церковь и государство в 15- нач. 16 вв.	1	Комбинированный.	Нестяжатели, иосифляне.	Уметь определять причины и изменения в положении Русской православной церкви	Устный опрос, карточки		§ 22
62	Иван Грозный. Начало правления	1	Комбинированный.	Избранная Рада. Централизованное государство. Приказы. Судебник.	Роль личности в истории. Умение кратко и развернуто давать ответы, оперировать понятиями.	Сообщение, таблица, карточки.		§ 23
63	Внешняя политика Ивана 4.	1	Комбинированный.	Ливонская война. Наемник. Казаки.	Уметь оперировать терминами и понятиями, выбирать главное при составлении хронологической таблицы.	Проверка. Устный блицопрос		§ 24
64	Усиление власти Ивана Грозного	1	Урок-презентация	Опричнина, приказы, террор.	Уметь анализировать исторические источники, осмысление их. Давать оценки историческим явлениям	Решение познавательных задач по карточкам		§ 25
65	Россия в конце правления Ивана 4	1	Комбинированный	Острог, заповедные Лета	Уметь работать в группах, анализировать источники.	Проверка записей, тест.		Творческие задания
66	Культура и быт в 16 веке	1	Комбинированный	Печатник, иконостас	Изучать, сравнивать, анализировать, давать характеристику произведениям искусства	Сообщение, кроссворды, блицопрос	Влияние централизации на культурную жизнь страны	Сообщение, кроссворд или викторина
67-68	Повторительно-обобщающие уроки	2	Проверка знаний и умений	По темам курса.	Наследие истории Средних веков в истории человечества.	Тестирование. Решение познавательных задач. Составление таблиц, работа с документами.
69	Контроль знаний и умений	1	Проверка знаний и умений	Знать основные положения раздела.	Диагностика знаний и умений. Работа с КИМами.	Тестирование. Решение познавательных задач. Составление таблиц, работа с документами.
70	Резерв.	1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. ЧИГАНАК