Рабочая программа педагога Мачильской Елены Николаевны, 1 квалификационная категория, по географии 6 – 11 класс (базовый уровень) (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Ртищево Саратовской обл.»

«Согласовано» Руководитель МО _____________/____________/ ФИО Протокол № ___ от «__» ____________200___г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МОУ «СОШ № 9» _____________/______________/ ФИО «__»____________200___г.

«Согласовано» Руководитель МОУ «СОШ № 9» _____________/______________/ ФИО Приказ № ___ от «__»____200___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Мачильской Елены Николаевны

1 квалификационная категория

по географии 6 – 11 класс (базовый уровень)

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____от «__»_______200_ г.

2учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу «География. Землеведение»

6 класс (Базовый уровень)

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

·  стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

·  примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов «Дрофа», 2004 г.

Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Цель курса:

 заложить основы географического образования учащихся.

Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

·  основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

·  географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь

·  выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·  находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

·  приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

·  составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

·  определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

·  применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

·  учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

·  наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

·  проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Используемый УМК:

1.  , Савельева . Землеведение. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.

2.  . География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „Физическая география, начальный курс“. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.

3.  . Начальный курс географии. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2007.

4.  Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.

5.  Мультимедийная программа: География 6-10 класс.

6.  Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии 6 класс.

7.  , . Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 1-го учебного часа в неделю.

Обращаем внимание на то, что в Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации 1 час в неделю учебного предмета «География» в VI классе перенесен в региональный (национально-региональный) компонент. Этот час рекомендуется использовать учителям географии для проведения практических работ по темам начального курса географии (VI класс) с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности.

Рабочая программа рассчитана на 35 часов.

Количество часов

Всего 35 часов; в неделю 1 час.

Плановых практических работ _9_, зачетов _3__,

Административных контрольных уроков ___ч.

№	Наименование разделов и тем	Количество часов	Календарные сроки	Вид занятия	Наглядные пособия и технические средства	Практические работы	Виды контроля
ВВЕДЕНИЕ. 1 час
1	Что изучает география.	1		Вводный урок, знакомство.	Физическая карта полушарий		Фронтальная беседа
ЗЕМЛЯ ВО ВСЕЛЕННОЙ 3 часа
2	Земля и космос. Земля — часть Солнечной системы.	1		Урок формирова-ния новых знаний.	Глобус, карта полушарий, CD-диск «Уроки Кирилла и Мефодия»	Составление и объяснение схемы «Положение Земли в Солнечной системе»	Фронтальная беседа
3	Движения Земли.	1		Урок формирова-ния новых знаний.	Глобус, карта полушарий, CD-диск «Уроки Кирилла и Мефодия»	Составление и объяснение схемы «Движение Земли вокруг Солнца»	Индивидуальный опрос
4	Форма и размеры Земли. Глобус.	1		Актуализация знаний и умений	Глобус, карта полушарий, CD-диск «Уроки Кирилла и Мефодия»		Индивидуальный опрос, работа с глобусом
ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ЗЕМЛИ 5 часов
5	Градусная сеть. Географические координаты.	1		Изучение нового материала.	Глобус, карта полушарий, CD-диск «Уроки Кирилла и Мефодия»	Практич. работа № 1 «Определение направлений, расстояний и географических координат точек на глобусе, карте полушарий и карте России».	Решение задач на определение геогр. координат
6	Изображение земной поверхности на плоскости. Аэрофотоснимки и космические снимки.	1		Комбиниро-ванный.	Карта полушарий, план местности, физическая карта России	Чтение карты: определение местоположения географических объектов на карте, их описание по карте	Индивидуальный опрос, работа с картами атласа
7	Географические планы и карты.	1		Комбиниро-ванный., урок - практикум	Карта полушарий, план местности, физическая карта России	Практич. работа № 2 «Чтение плана местности, карты»	Топографический диктант
8	Составление схематичного плана местности.	1		Урок – практикум	Компас, планшет, линейка, карандаш	Практич. работа № 3,4 «Составление плана местности».	Составление простейшего плана
9	Итоговый урок по теме «Географические модели Земли».	1		Обобщающий урок		Тестирование	Зачет
ЗЕМНАЯ КОРА 7 часов
10	Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. Земная кора и литосфера каменные оболочки Земли.	1		Урок формирования новых знаний.	Табл. «Внутреннее строение Земли». CD-диск «Уроки Кирилла и Мефодия»		Фронтальный, индивидуальный опрос
11	Разнообразие горных пород	1		Комбиниро-ванный.	Физическая карта полушарий, коллекция горных пород	Изучение свойств горных пород (состав, цвет, твердость, плотность и т. д.) Нанесение на к/к основных месторождений полезных ископаемых	Работа с горными породами
12	Разнообразие рельефа Земли.	1		Комбиниро-ванный.	Физическая карта полушарий, м/м презентация	Практич. работа № 5 «Нанесение геогр. объектов на к/к»	Работа с к/к картой
13	Движения земной коры.	1		Комбиниро-ванный.	Физическая карта полушарий, карта «Строение земной коры».	Определение по карте сейсмических районов земного шара. Нанесение на к/к осн. Землетрясения и вулканизма	Фронтальный, индивидуальный опрос
14	Главные формы рельефа суши.	1		Урок - практикум	Физическая карта полушарий, м/м презентация	Практич. работа № 6 «Описание по карте географического положения гор и равнин»	Работа с картой
15	Рельеф дна океанов.	1		Комбиниро-ванный.	Физическая карта полушарий, карта океанов м/м презентация		Работа с к/к картами, геогр. Диктант
16	Человек и земная кора. Итоговый урок по разделу «Земная кора».	1		Обобщающий	Физическая карта полушарий, м/м презентация	Тестирование	Зачет
АТМОСФЕРА 5 часов
17	Из чего состоит атмосфера и как она устроена. Человек и атмосфера.	1		Урок формирования новых знаний.	CD-диск «Уроки Кирилла и Мефодия»		Наблюдение за погодой
18	Нагревание воздуха и его температура. Зависимость температуры воздуха от географической широты.	1		Изучение нового материала	CD-диск «Уроки Кирилла и Мефодия», календарь погоды	Построение графика температуры	Составление таблицы, построение графиков
19	Влага в атмосфере. Атмосферные осадки.	1		Комбиниро-ванный.	CD-диск «Уроки Кирилла и Мефодия», м/м презентация	Решение практических задач на определение влажности	Фронтальный, индивидуальный опрос
20	Давление атмосферы. Ветры.	1		Комбиниро-ванный.	CD-диск «Уроки Кирилла и Мефодия», м/м презентация	Решение практических задач на определение изменения давления воздуха с высотой, построение розы ветров	Составление схемы образования ветра
21	Погода. Климат.	1		Комбиниро-ванный.	CD-диск «Уроки Кирилла и Мефодия», м/м презентация	Практич. работа № 7 «Обработка результатов наблюдения за погодой»	Работа с картами атласа
ГИДРОСФЕРА 5 часов
22	Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Человек и гидросфера.	1		Урок беседа.	Физическая карта полушарий, CD-диск «Уроки Кирилла и Мефодия», м/м презентация	Составление схемы «Круговорот воды в природе»	Составление схемы
23	Мировой океан — основная часть гидросферы. Движения воды в океане. Волны.	1		Комбиниро-ванный.	Физическая карта полушарий, карта океанов, CD-диск «Уроки Кирилла и Мефодия», м/м презентация		Фронтальный, индивидуальный опрос
24	Реки. Жизнь рек.	1		Формирова-ние ЗУН с элементами практикума.	Физическая карта полушарий и России, «Схема речной системы», таблицы из серии «Воды суши», CD-диск «Уроки Кирилла и Мефодия», м/м презентация	Практич. работа № 8 «Определение по карте географического положения крупнейших рек мира. Описание одной из рек»	Работа с к/к
25	Озера и болота. Подземные воды.	1		Групповая работа. Урок-исследование.	Физическая карта полушарий и России, таблицы из серии «Воды суши», CD-диск «Уроки Кирилла и Мефодия», м/м презентация	Определение по картам крупнейших озер мира и России. Определение значения ледников – как главных аккумуляторов пресной воды на Земле.	Работа с к/к
26	Итоговый урок по разделам «Атмосфера» и «Гидросфера».	1		Урок обобщения знаний.	Физическая карта полушарий и России	Тестирование	Зачет
БИОСФЕРА 5 часов
27	Что такое биосфера и как она устроена. Роль биосферы в природе.	1		Урок изучения нового материала	Таблица «Разнообразие биосферы», карта «Растения и животные мира», таблица «Высотная поясность»		Фронтальный, индивидуальный опрос
28	Особенности жизни в океане. Распространение жизни в океане.	1		Комбинированный урок	Физическая карта полушарий, CD-диск «Уроки Кирилла и Мефодия», м/м презентация		Фронтальный, индивидуальный опрос
29	Жизнь на поверхности суши. Леса.	1		Урок - путешествие	карта «Природные зоны мира», справочно – информационный материал «Природные зоны мира»	Описание растений почв и животного мира в разных зонах и объяснение воздействия на них хозяйственной деятельности человека, меры по их сохранению и восстановлению.	Сообщения учащихся
30	Жизнь в безлесных пространствах.	1		Сообщения учащихся
31	Почва. Человек и биосфера.	1		Комбинированный урок	«Почвенная карта», CD-диск «Уроки Кирилла и Мефодия», м/м презентация	Определение путей улучшения состава почв.	Фронтальный, индивидуальный опрос
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА 3 часа
32	Из чего состоит географическая оболочка. Особенности географической оболочки. Территориальные комплексы.	1		Комбинированный урок с использованием метода проектов.	Таблица «Оболочки земли»,	Определение качества окружающей среды, меры по ее сохранению и улучшению.
33	Практическая работа «Выделение и описание природных комплексов».	1		Урок – практикум		Практич. работа № 9 «Изучение природных компонентов их взаимосвязь и формирование разнообразия природных комплексов».
34	Итоговый урок по разделам «Биосфера» и «Географическая оболочка».	1		Урок обобщения знаний.		Тестирование	Зачет

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА