Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 18 )

Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: семьи, общественных организаций, включая и детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных российских религиозных объединений.

Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе следующих принципов:

·  нравственного примера педагога – нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам;

·  социально-педагогического партнерства – целесообразные партнерские отношения с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ;

·  индивидуально-личностного развития – педагогическая поддержка самоопределения личности, развития ее способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации;

·  интегративности программ духовно-нравственного воспитания – интеграция духовно-нравственного развития и воспитания в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную;

·  социальной востребованности воспитания – соединение духовно-нравственного развития и воспитания с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора.

Программа реализуется в рамках урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, социальных и культурных практик с помощью следующих инструментов.

УМК «Перспектива»

Ведущую роль в реализации программы играет образовательный процесс, реализуемый в ходе освоения основных предметных программ и программ формирования универсальных учебных действий. УМК «Перспектива» имеет богатую палитру возможностей для достижения поставленных целей, благодаря реализации в нем принципов гуманистического, историзма, коммуникативного и принципа творческой активности. УМК «Перспектива» создан на основании системно-деятельностного подхода, позволяющего ориентировать педагога на достижение личностных и метапредметных результатов обучения младших школьников.

Достижению указанных результатов способствует тематическое единство всех предметных линий комплекта, выраженных в следующих тезисах:

«Я в мире и мир во мне»: важно, чтобы обучение способствовало построению образа «Я», которое включает в себя самопознание, саморазвитие и самооценку, формирование гражданской идентичности личности, принятие и осмысление нравственных и культурных ценностей, правил взаимодействия с окружающим миром.

«Хочу учиться!»: ребенок часто задает вопрос «почему?», ему интересно знать все и обо всем. Наша задача сохранить этот интерес и при этом научить ребенка самостоятельно находить ответы, планировать свою деятельность и доводить ее до конца, оценивать результат, исправлять ошибки и ставить новые цели.

«Я общаюсь, значит, я учусь»: процесс обучения невозможен без общения. Нам кажется чрезвычайно важным строить процесс обучения как совершенствование субъект-субъектного и субъект-объектного общения, то есть, во-первых, учить ребенка свободно вести конструктивный диалог, слушать и слышать собеседника, а во-вторых, формировать информационную культуру — находить необходимые источники знаний учить получать информацию из различных источников, анализировать ее, и, конечно, работать с книгой.

«В здоровом теле здоровый дух!»: здесь важно и сохранить здоровье учеников в процессе обучения, и научить детей самим заботиться о здоровье, понимая, что здоровье – это не только физическая, но и духовная ценность. В этой связи, в понятие здоровье включены не только правила гигиены и правила безопасного поведения, но и определенные ценностные установки: умение сопереживать, сочувствовать, заботиться о себе, о природе, об окружающих людях, беречь и чтить то, что ими создано.

Эти тезисы раскрываются через тематические направления: «Моя семья - мой мир», «Моя страна - мое Отечество», «Природа и культура - среда нашей жизни», «Моя планета - Земля», которые интегрируют учебный материал разных предметов и позволяют эффективнее формировать у ребенка целостную картину мира и базовые национальные ценности.

Средствами разных учебных предметов в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации. Учащиеся знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувствовать себя гражданами великой страны.

Значительную часть содержания учебников составляют родиноведческие и краеведческие знания, их содержательное, дидактическое и методическое обеспечение. Учитывая особенности предметных областей учебного плана начального общего образования ФГОС и возрастные психологические особенности развития младших школьников, создаются условия для развития у ребенка интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия.

Во всех учебниках «Перспективы» обеспечивается поликультурность содержания образования. В каждой предметной линии, с учетом предметной специфики и отражает многообразие и единство национальных культур народов России, содействуя формированию у обучающихся толерантности, способности к межнациональному и межконфессиональному диалогу, знакомству с культурами народов других стран мира.

В этой связи, важное место в системе учебников «Перспектива» занимает курс «Основы религиозных культур и светской этики». Курс органично интегрирован в систему учебников для решения задачи формирования у младших школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Календарь традиционных школьных дел и праздников

Дата проведения	Мероприятия
сентябрь	Подготовка и проведение праздника «День знаний». Организация работы кружков, клубов по интересам, студий. Подготовка к празднику, посвященного Дню учителя.
Сентябрь октябрь	Проведение акций милосердия в День пожилых людей. День добрых дел.
октябрь	Проведение праздника, посвященного Дню учителя. 1 октября - День музыки Проведение школьного осеннего фестиваля искусств (посвящ. 75 летию МО) Организация работы школьного музея Боевой славы. Работа с советом ветеранов ВОВ. 19.10. «День гимназии» праздники «День рождения класса»
ноябрь	Подготовка к празднику «День города» по теме: «Прошлое страстно глядится в грядущее», «Края Подмосковья - края родные». Спортивные соревнования уч-ся среднего звена.
декабрь	Подготовка и проведение встречи с ветеранами ВОВ, посвящ. годовщине битвы под Моск'бой. Веселые старты для уч-ся начальной школы. Репетиция новогодней сказки. Подготовка к Новому году. Проведение общешкольного праздника и по параллелям.
январь	Вечер памяти, посвященный снятию блокады Ленинграда.
февраль	Участие в месяце гражданско - патриотической работы, посвященному Дню защитника отечества. Конкурсы гражданско-патриотической песни. Встреча с ветеранами Чеченской и ВОВ войн. Военно-спортивный праздник для юношей. Поздравление ветеранов микрорайона. «Прощание с букварем».
март	Общешкольный праздник, посвященный Дню 8 марта. Конкурсные программы по параллелям. Конкурс сценариев «Русские народные обряды и традиции». Праздник Масленицы. Неделя книги «Путешествие в страну сказок
апрель	Всемирный день здоровья. Выпуск газет по теме. Подготовка устного журнала. Готовимся ко Дню Космонавтики. Конкурс творческих работ, стенгазет. Проведение космической конференции.
конец апреля	Готовимся к 60-летию Победы. Конкурс литературно-творческих и исторических работ, связанных с темой ВОВ «Поклонимся великим тем годам»
начало мая	Участие в Вахте памяти защитникам Отечества, посвященным 60-летию Победы в ВОВ. Торжественная встреча с ветеранами по параллелям. Общегимназический праздник «Салют, Победа!»
май	Спортивные соревнования «Мама, папа, я — здоровая семья», посвященному Дню семьи. Праздник Последнего звонка.

Средовое проектирование

Создание среды, школьного пространства духовно-нравственного воспитания и развития учащихся является важнейшей задачей деятельности школы. именно в этом пространстве декларируются, осмысливаются, утверждаются, развиваются и реализуются нравственные ценности.

В школе организованы подпространства, позволяющие учащимся:

·  изучать символы российской государственности и символы родного края; общенациональные, муниципальные и школьные праздники; историю, культурные традиции, достижения учащихся и педагогов школы; связи школы с социальными партнерами (проводятся экскурсии для учащихся в Комнате Боевой славы и Школьном музее космонавтики);

·  осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами (используются тематические стенды по самоуправлению учащихся); эстетические ценности красоты, гармонии, совершенства в архитектурном и предметном пространстве школы; ценности здорового образа жизни (используются возможности спортивных залов Гимназии);

·  демонстрировать опыт нравственных отношений в урочной и внеурочной деятельности (используется актовый зал, мультимедийный кабинет).

Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся

Одной из педагогических задач разработки и реализации данной программы является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного развития и воспитания учащихся в следующих направлениях:

1)  Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) учащихся путем проведения родительских конференций и тематических расширенных педагогических советов, организации родительского лектория, выпуска информационных материалов и публичных докладов школы по итогам работы за год.

Задачи	Методы	Мероприятия	Сроки
1. Привлечение родителей к учебно-воспитательному процессу в целях предупреждения неуспеваемости учащихся	Беседы	Индивидуальные беседы классных руководителей, зам. директора по УВР с родителями слабоуспевающий учащихся	В течение года
2. Обеспечение взаимодействия гимназии с родителями в работе над реализацией школьных инноваций	Согласование содержательных линий концепции развития гимназии	Заседание общешкольного родительского комитета с повесткой дня: «Семья и школа»: воспитание ответственной личности»	Ноябрь
3. Повышение уровня правовых знаний родителей в контексте организации учебно-воспитательного процесса	Информирование родителей о содержании нормативно-правовых документов, регламентирующих учебно-воспитательный процесс	Родительские собрания по классам с целью ознакомления с Законом РФ «Об образовании», Уставом Гимназии, Положением о промежуточной аттестации выпускников 9, 11-х классов, нормативно-правовыми документами, регламентирующими организацию и проведение ЕГЭ	Сентябрь-март
4. Повышение уровня психологических знаний в вопросе развития и воспитания детей	Лекции Консультации	Родительский лекторий: - адаптационный период первоклассника. Роль семьи в адаптационный период; - источники и механизмы школьной дезадаптации; - особенности возрастной психологии учащихся 5-х классов; - психологические и психофизиологические особенности подростка; - особенности возрастной психологии и старшего подросткового возраста; - поведение учащихся старшего возраста. Профилактика ПАВ; - особенности юношеской психологии. Консультирование родителей: - оказание помощи в конфликтных ситуациях; - консультирование родителей по итогам диагностики учащихся.	Сентябрь Ноябрь Сентябрь Ноябрь Январь Апрель Сентябрь В течение года В течение года В течение года
5. Оздоровление атмосферы семейного воспитания	Диагностика	Диагностика: - выявление особенностей семейного воспитания, изучение детско-родительских отношений. - выявление и учёт семей группы социального риска; -изучение и диагностика характера семейного неблагополучия; - оказание необходимой социально-правовой и социально-педагогической помощи семье.	Сентябрь Сентябрь В течение года
6. Профилактика здорового образа жизни среди учащихся и их родителей	Лекция Диагностика	- для чего нужно хорошее здоровье ученику и взрослому человеку? ( Родиклассов); - что такое нравственное здоровье и как оно формируется? (Родиклассов); - здоровый образ жизни и как он формируется? (Родиклассов).	Сентябрь Январь Март
7. Сотрудничество и расширение поля позитивного общения в семье, реализация плана по организации совместных дел родителей, детей гимназии.	КТД	Совместные праздники родителей и учащихся: - «День знаний» - «День матери» - «Осенний фестиваль искусств» - спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья» - новогодние мероприятия: - «Здравствуй, Новый год!» - Конкурсно-игровая программа «Наши мамы лучше всех!» - День здоровья - выпускные праздники в 4-х классах; - чествование родителей за успехи в воспитании детей, за активную помощь гимназии.	Сентябрь Октябрь-ноябрь Октябрь- ноябрь Ноябрь Декабрь Март-апрель Май Май Май

2)  Совершенствования межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей путем организации совместных мероприятий, праздников, акций (например, традиционный весенний спортивный праздник, праздник Букваря, театральные постановки к дню учителя и дню мамы.

3)  Расширение партнерских взаимоотношений с родителями путем привлечения их к активной деятельности в составе Совета школы, активизации деятельности родительских комитетов классных коллективов учащихся, проведения совместных школьных акций в микрорайоне школы.

В рамках плана воспитательной работы образовательного учреждения в гимназии была организована работа по теме: «На путях духовно-нравственного воспитания и просвещения». Учителями и классными руководителями внесены в планы воспитательной работы классные часы по темам «Подмосковье. Культура. История. Духовность», «Северное Подмосковье. К игумену Русской земли – преподобному Сергию Радонежскому», «Путешествия по святым местам Подмосковья», «Художественная культура Православия», «Жития святых». Был проведен цикл бесед и лекций по теме: «Сакральные ценности морали и нравственности», «О природе совести», «Законы общества, как я их понимаю». В гимназии были организованы выставки творческих работ и поделок, посвященных изучению прикладного искусства Подмосковья. В начальной школе на внеклассных мероприятиях изучается детская литература по теме: «Детям о душе, детям о слове». На занятиях в изостудии «Пересвет» и на уроках изобразительного искусства изучается Древнерусское зодчество:

- внешний вид и духовный смысл православного храма в топографии Подмосковья;

- религиозная живопись.

Была организована выставка детских рисунков, посвященных изучению внешнего вида, красоты и духовного смысла православного храма. Широко используются такие формы работы по духовно-нравственному воспитанию учащихся как экскурсии, на которых они знакомятся с историей, культурой и традициями своего Отечества. Наиболее интересными и познавательными были экскурсии: в Троице-Сергиеву лавру, в Новоиерусалимский монастырь, посещение городов Владимир, Суздаль, Гусь-Хрустальный, соборов Московского Кемля, Успенского собора Коломенского Кремля, храмов Борисоглебского монастыря в городе Дмитров, посещение Третьяковской галереи усадьбы Мураново.

Одной их задач гимназии является обеспечение взаимодействия школы с родителями в работе над реализацией школьных инноваций. В связи с этим в гимназии работает родительский лекторий. Темами родительских собраний были: «Семья и школа. Проблемы воспитания детей. Правовые, педагогические, психологические, религиозные аспекты», «Духовно-нравственное воспитание учащихся».

В гимназии проводится курс изучения предмета «Духовное краеведение Подмосковья», целью которого является передача школьникам знаний о духовно-нравственной культуре России (христианской православной культуре) как средстве формирования базовой культуры личности.

План

совместной работы педагогического коллектива и родителей учащихся гимназии

по духовно-нравственному воспитанию

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Классы
1.	Цикл тематических классных часов по теме: «О тех, кто прославил Россию»	В течение учебного года	1-4 классы
2.	Беседы о нравственности: ·  «Мыслители прошлого о нравственном» ·  «Этика любви – оружие сильных, мужественных и совершенных людей»	Ноябрь Ноябрь, декабрь	1-4 классы
3.	Семинар-практикум «Духовно-нравственное развитие – как главный аспект формирования личности или воспитания ребенка»	Февраль	Педагогический коллектив
4.	Проведение общешкольного мероприятия, посвященного Дню матери	Ноябрь	1-4 классы
5.	Цикл экскурсий «Духовное краеведение Подмосковья»	В течение учебного года	1-4 класса
6.	Акции милосердия «Давайте делать добрые дела!»	Сентябрь, декабрь Апрель-май	1-4 классы

В школе традиционно в зимние каникулы проводится спортивный праздник «Мама, папа и я – спортивная семья», позволяющий родителям ученика увидеть его в другой обстановке (отличной от домашней), проявить себя в совместной деятельности, что приводит к улучшению детско-родительских отношений. Праздник организуется в спортивном зале школы, чтобы учителя также имели возможности ближе познакомиться с родителями своих учеников.

Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся

По каждому из заявленных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования планируется достижение следующих результатов:

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

·  ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

·  элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;