Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 2 )

приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

12.7. Физическая культура:

формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

УМК «Перспектива» в полной мере реализует Требования ФГОС по реализации вышеперечисленных результатов.

На примере отдельных предметных линий покажем содержание специфики достижения результатов средствами УМК «Перспектива». В таблице № 1 представлены предметные линии обучения грамоте, литературного чтения, русского языка, математики, окружающего мира, технологии, в которых отражены планируемые результаты в соответствии с требованиями ФГОС по все темам 1 класса, кроме предметной линии курса Технологии. В курсе Технологии представлены следующие темы: Деятельность человека и его рабочее место; Деятельность человека на Земле.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к учебному плану НОО МОУ гимназии № 17 г. Королева МО

на 2011/2012 учебный год

Учебный план создан на основе следующих документов:

Закон «Об образовании» (ст.9,13,14,15,32).

Приказ МОиН № 000 от 06,10.2009 года «Федеральный государственный стандарт начального общего образования».

Приказа МО РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

Приказа МО РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».

СанПиН от 16 марта 2011 года «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса».

Письма Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 01.01.2001 г. «О примерных программах по учебным предметам Федерального базисного учебного плана».

Приказы Минобрнауки от 30 августа 2010 года № 000 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные УП для образовательных учреждений РФ» и от 26 ноября 2010 года № 000 «О внесении изменений в ФГОС начального общего образования».

Приказ МО РФ № 000 от 01.01.2001 года «Об утверждении федерального перечня учебников».

Учебный план обеспечивает достижение следующих целей:

Представить каждому учащемуся возможность получить полное базовое среднее образование.

Развивать способности и творческий потенциал каждого ученика за счет базового (федерального и регионального) компонентов и дополнительного образования

Учебный план гимназии составлен таким образом, что позволяет педагогическому коллективу выполнять главную функцию – он помогает создавать условия для обеспечения развития школьников с учётом их индивидуальных возможностей, способностей и образовательных потребностей. Таким образом, обеспечиваются условия для достижения гарантированного уровня образования каждым гимназистом в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

Все классы гимназии со 1 по 4 работают в режиме 6-ти дневной учебной недели в одну смену. Продолжительность урока 45 минут, учебного года 34 недели, в первом классе 33 недели. Данный режим работы гимназии обеспечивает выполнение базового компонента и использование школьного компонента в соответствии с интересами и потребностями учащихся, способствует реализации идеи развития личности в культурно-нравственном и интеллектуальном плане, обеспечивая условия для самовыражения и самоопределения учащихся.

На I ступени обучения во 2-4 классах в рамках федерального компонента реализуются программы УМК, «Школа России», «Школа 2000», «Школа XXI века», «Перспективная начальная школа». Математика во 2-4-х классах преподаётся по программам УМК «Начальная школа XXI века» (автор А. Петерсон), УМК «Школа России» (автор Моро), «Перспективная начальная школа» (автор Чекин). Русский язык преподается по программам автора Поляковой, УМК «Начальная школа XXI века» (автор Иванов), Школа России» (автор Рамзаева). Литературное чтение преподается по программам авторов Чураковой, Свиридовой, по УМК «Школа России» (автор Климанова), по УМК «Начальная школа XXI века» (автор Ефросиньина). Окружающий мир – по УМК «Школа России» (автор Плешаков), по УМК «Школа XXI века» (автор Виноградова).

Часы регионального компонента реализуются для расширения знаний учащихся по русскому языку (1 час) во 2-4 классах путём использования отдельных разделов программы по русскому языку автора ; по английскому языку (1 час) во 2-4 классах – программы ; 1 час регионального компонента используется на изучение во 2 классе курса «Риторика» в целях формирования коммуникативной компетентности и всех видов речевой деятельности, 1 час на литературное чтение.

Основной акцент делается на воспитание системы нравственных ценностей, культуры речи и общения, на развитие интеллектуальных способностей, формирование прочных навыков учебной деятельности. Поэтому базовая часть учебного плана включает обязательный набор предметов соответствующих федеральным образовательным стандартам.

На информатику отводится по 1 часу в неделю в 3-4 классах для развития алгоритмического мышления и элементарных навыков программирования, что в конечном итоге обеспечивает более высокий уровень образовательного стандарта в области информатики. Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается со 2-4 классы по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным, в его содержании дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы безопасности жизнедеятельности.

При проведении учебных занятий по иностранному языку (2-4 классы) и информатики и ИКТ осуществляется деление классов на две группы при наполняемости 25 и более человек.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

спортивно-оздоровительное;

художественно-эстетическое;

научно-политическое;

военно-патриотическое;

проектная деятельность.

Спортивно-оздоровительное направление представлено курсами «Детский фитнес» (по 1 часу в неделю), «Спортивные игры» (по 1 часа в неделю), что способствует овладению умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, подвижные игры, регулярные занятия спортом и т. д.).

Общекультурное направление представлено курсом «Умники и умницы» (по 2 часу в неделю).

Курс «Умники и умницы» нацелен на развитие общеучебных универсальных метапредметных действий, что послужит основой для дальнейшего обучения ребёнка.

Военно-патриотическое направление представлено курсом «Музейные уроки» (по 2 часу в неделю).

Курс «Музейные уроки» обеспечит развитие коммуникативных и познавательных учебных действий, а именно: заочное посещение музеев мира обогатит внутренний мир ребёнка, расширит его представление об изобразительных средствах художников, о жанровом разнообразии изобразительного искусства, научит элементарному анализу увиденного и построению речевого высказывания в устной и письменной форме. Курс предусматривает приобщение обучающихся к культурным ценностям своего народа, его героическому прошлому и настоящему, его традициям, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них гражданской идентичности.

Курс «Художественное творчество» позволит овладеть способами художественной деятельности: эмоционально-ценностное восприятие произведений изобразительного искусства, выражение в творческих работах своего отношения к окружающему миру, овладение элементарными умениями изодеятельности.

Курс «Юный исследователь» позволит познакомить ребят с картиной мира и научить их ею пользоваться для постижения мира и упорядочивания своего опыта. Поэтому процесс обучения должен сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это достигается тем, что ребята в процессе обучения учатся использовать полученные знания во время выполнения конкретных заданий, имитирующих жизненные ситуации.

Решение проблемных творческих продуктивных задач – главная задача этого курса.

УЧЕБНЫЙ План

МОУ Гимназии № 17 на 2011/2012 учебный год

начального (общего) образования (БУП 2009г.)

Предметная область	Учебный предмет	Недельная нагрузка
1абвгд
Филология	Русский язык и развитие речи	5
Литературное чтение	4
Иностранный язык (англ.)	-
Математика и информатика	Математика	4
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2
Основы духовно-нравственной культуры народов России	Основы духовно-нравственной культуры народов России	-
Искусство	Музыка	1
Изобразительное искусство	1
Технология	Технология	1
Физическая культура	Физическая культура	3
ИТОГО:		21
Часы, формируемые участниками образовательного процесса		-
Предельная недельная учебная нагрузка		21

УЧЕБНЫЙ План

МОУ гимназии № 17 на 2011/2012 учебный год

начальное образование (БУП 2004г.)

Учебные предметы	Количество часов в неделю
	2абвг	3абвг	4абв
Федеральный компонент
Русский язык	3	3	3
Литературное чтение	2	2	2
Иностранный язык (английский язык)	2	2	2
Математика	4	4	4
Окружающий мир (человек, природа, общество)	2	2	2
Искусство (музыка и ИЗО)	2	2	2
Физическая культура	3	3	3
Технология (труд)	1	2	2
ИТОГО:	19	20	20
Региональный компонент и компонент ОУ
Русский язык	3	2	2
Литературное чтение	2	2	2
Иностранный язык (английский язык)	1	1	1
Информатика и ИКТ		1	1
Риторика	1
ИТОГО:	7	6	6
Предельно допустимая учебная нагрузка при 6-ти дневной учебной недели	26	26	26

Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

Цель программы: обеспечить регулирование различных аспектов освоения метапредметных умений, т. е. способов деятельности, применимых в рамках, как образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

Как и программы по отдельным учебным предметам, программа формирования универсальных учебных действий конкретизирует соответствующих раздел Фундаментального ядра содержания.

Задачи программы:

установить ценностные ориентиры начального образования;

определить состав и характеристику универсальных учебных действий;

выявить в содержании предметных линий универсальные учебные действия и определить условия формирования в образовательном процессе и жизненно важных ситуациях.

Программа формирования универсальных учебных действий содержит:

описание ценностных ориентиров на каждой ступени образования;

характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.

связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов в соответствии с УМК «Перспектива»;

типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий в соответствии с УМК «Перспектива»;

описание преемственности программы формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования в соответствии с УМК «Перспектива».

Планируемые результаты сформированности УУД.

Программа формирования универсальных учебных действий является основой разработки рабочих программ отдельных учебных предметов.

Представим разделы программы в соответствии с УМК «Перспектива».

ФГОС начального общего образования определяет ценностные ориентиры содержания образования на ступени начального общего образования следующим образом:

1. Формирование основ гражданской идентичности личности, включая

- чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- осознание ответственности человека за благосостояние общества;

- восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;

- отказ от деления на «своих» и «чужих»;

- уважение истории и культуры каждого народа.

2. формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества.

- доброжелательность, доверие и внимание к людям,

- готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

- уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

3. развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма.

- принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств - стыда, вины, совести - как регуляторов морального поведения;

- формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

4. развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:

- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

5. развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:

- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе;

- готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию;

критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать;

- готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты;

- целеустремленность и настойчивость в достижении целей;