Комплексная образовательная программа внеурочной деятельности для обучающихся с 1-4 класс (стр. 10 )

продолжить движение, как бы приглашая нас двигаться вместе с ним. Пятновая графика родственна силуэту — черному силуэту на белом фоне или белому на черном. Пятновая графика более условна, чем линейная. Она двухмерна, не имеет глубины и не стремится к ней. Изобразительности помогает только плоскость, фон. Это хорошо иллюстрирует искусство силуэта. Оно имеет свою специфику и законы. Графика. Контраст тёмного и светлого пятен: графический образ.

Графический художественный образ — это такая форма отражения действительности, которая создается средствами графики в процессе художественного творчества. Процесс формирования художественного образа совпадает с направлением развития процесса познания: от чувственно-конкретного восприятия через обобщение к постижению сущности явления. Внутренним качественным своеобразием художественного образа является его тесная связь с образным мышлением как особым чувственно-эмоциональным, ассоциативным, что позволяет рассматривать его через конкретные психологические характеристики. Задание: рисунок на тему Бородино. Материалы: цветные карандаши.

VI. «Творческая мастерская». (7 занятий)

Особенностью занятий по теме этой четверти является то, что их невозможно разделить на исключительно теоретические и полностью практические. Теоретические сведения даются обучаемым в определённом порядке с учётом того, что за изучением каждой темы программы должно следовать закрепление пройденного материала на практике, т. е. формирование у воспитанников на основе полученных знаний, практических умений и навыков. С другой стороны, овладевая умениями и навыками по художественному творчеству, обучаемые закрепляют теоретические знания о живописи, графике, композиции, техниках и приёмах работы различными художественными материалами. Благодаря применению на практике, эти знания конкретизируются, становятся более жизненными.

Квиллинг – изображение цветов.

Квиллинг – изображение животных.

Квиллинг – изображение птиц.

Организация выставок работ в конце полугодия и года. Персональные выставки. Создание творческого портфолио. Участие в конкурсах.

2) Общекультурное направление: организация и функционирование кружка «Юный эколог»

Выясняем что такое «экология и краеведение» – 3 часа.

Экология – это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой. Краеведение – изучение отдельной местности. Простейшие элементы ориентирования. Связи между природой и человеком.

Учимся распознавать растения и животных ближайшего природного окружения – 4 часа.

Экскурсии и практические работы по распознаванию встречающихся в данной местности растений и животных (деревьев, кустарников, травянистых растений, насекомых, птиц, зверей, других животных). Объяснение происхождения названий некоторых видов с целью их лучшего запоминания. Упражнения (в том числе игрового характера), закрепляющие знания названий рассмотренных растений и животных.

Знакомимся с растениями, которым угрожает исчезновение – 4 часа.

Местные лекарственные травы. Правила их сбора, употребления. Причины сокращения численности, необходимые меры их охраны. Изучаем способы охраны природы – 2 часа.

Мысленное путешествие по заповедникам нашей страны и области. (знакомство с 3-4 конкретными заповедниками).

Выясняем роль неживой природы в жизни живого – 6 часов.

Солнце как источник тепла и света для живых существ. Теплолюбивые и холодостойкие растения. Приспособления животных к сезонным изменениям температуры. Местные полезные ископаемые. Растения и животные лесов, полей, лугов и водоёмов. Экологическая сказка.

Изучаем экологические связи в живой природе – 4 часа.

Экологические связи в живой природе на примере дубового леса. («Дуб и всё вокруг него»). Понятия «прямые связи» и «косвенные связи».

Знакомимся с охраняемыми растениями – 4 часа.

Охраняемые растения Курганской области Лекарственные растения Курганской области. Ядовитые растения области. Причины сокращения численности и меры их охраны.

Мастерим кормушки для птиц – 2 часа.

Практическая работа по изготовлению кормушек для птиц.

Учимся передавать свои знания другим ребятам – 2 часа.

Изготовление условных знаков к правилам поведения в природе и экологических памяток для своих младших товарищей. Подготовка и проведение мероприятия экологического содержания. (КВН)

Выявляем связь между состоянием природы и здоровья человека – 2 часа.

Пути попадания вредных веществ в организм человека ( с водой, с пищей). Меры, направленные на снижение вредного влияния загрязнения на здоровье.

Подводим итоги нашей работы за год – 1 час.

Обобщение основных теоретических знаний и подведение итогов по практическим делам.

3) Общекультурное направление: организация и функционирование кружка «Мир вокруг нас»

1. История создания Земли – (4 часа)

Как представляли Землю наши предки Что думают учёные о происхождении Земли. Что говорят  о происхождении Земли различные религии

2. Мир и человек – (7 часов)

Вода и человек. Как появляются реки, моря, океаны. Материки.

Как образуются водопады. Откуда пришли названия растений.

Интересное из жизни растений. Откуда пришли названия животных

Из жизни насекомых

3. Моя родословная – (7 часов)

Исследование. Откуда мы родом.«Мои родные» выставка рисунков.

«История моего имени» поисковая работа с литературой.«А в нашей семье…»- сочинение с иллюстрациями. Составление генеалогического древа.

Защита проектов.

4. Мы в ответе за тех, кого приручили – (6 часов)

Почему люди решили приручить животных. Зверьё моё. Советы – предупреждения. Откуда берутся брошенные животные. Герои – животные в литературе. Памятники животным – героям.

5. Птицы наши друзья или враги? – (7 часов)

Исследование. Сколько видов птиц мы знаем? Самый редкий вид птиц.

Представители птичьего царства, которые живут рядом с нами.

Есть ли среди птиц вредители? Охрана птиц. Творческая работа. Создание классной энциклопедии.

6. Мы помним! Мы гордимся! – 3 часа

Годы ВОВ. Творческая работа «Ветераны в нашей семье».

Раздел 5.

1)Социальное направление: организация и функционирование кружка «Умелочка»

1 год обучения

 Введение (1 час). История  бумаги. Виды бумаги. Знакомство с инструментами и материалами.

Модульное оригами (32 ч). Изготовление модулей 3 видов. Технология соединения модулей. Сборка изделий и составление композиций. Комбинирование модулей.  

Модуль «Трилистник» (4 часа).

Модуль «Супершар» (8 часов).

Модуль «Треугольник» (19 часов).

Итоговое занятие (2 часа). Беседа на тему «Оригами в нашей жизни», оформление выставки работ обучающихся, составление альбома лучших работ, защита творческих проектов.

2 год обучения

Диагностика (1 час).  

Оригами (2 часа) Продолжение изучения базовых форм. Изготовление поделок на их основе.  

Базовые формы:

 «Лягушка» (2 часа)

Аппликация (2 часа). Объемная аппликация. Открытки и панно.

Кусудама (5 часов). Изготовление кусудам популярных авторов. Самостоятельная работа со схемами. Сшивание кусудам. Комбинированные кусудамы.    

Модульное оригами (22 часа). Коллективные и индивидуальные работы. Работа с модулями разных размеров. Изготовление изделий по собственным проектам.    

Итоговое занятие (2 часа). Подведение итогов обучения. Аттестация обучающихся.

2)Социальное направление: организация и функционирование кружка

«Мир бумаги»

Первый год обучения

Тема 1. Модульное оригами (110 часов).

История развития техники модульного оригами. Азбука оригами. Какую бумагу лучше использовать. Инструменты и материалы. Правила техники безопасности. Волшебные свойства бумаги. Базовая форма модульного оригами «Треугольник». Виды модульного оригами на основе базовой формы «Треугольник» с элементами аппликации. Композиции: «Пчела», «Заяц», «Лебедь», «Цветущий кактус», «Дед Мороз», «Снеговик». Новогодние снежинки. Композиции: «Котенок», «Сова», «Лиса», «Лесовичек», «Казак и казачка», «Букет цветов».

Практическая работа: Выполнение композиций в технике модульного оригами, выставка.

Тема 2. Аппликация (34 часа).

История возникновения техники аппликации. Работа по трафарету, способы скрепления деталей. Вырезание геометрических фигур без трафарета, по трафарету. Аппликации: «Аквариум», «Космос», «Цветы». Полуобъемная аппликация. Виды. Приемы крепления деталей. Аппликации: «Маки», «Букет цветов», «Цветущая ветка», «Цветы и бабочки».

Практическая работа: Выполнение композиций в технике модульного оригами, выставка.

Второй год обучения

Тема 1. Квилинг (46 часов).

История возникновения техники квилинга. Материалы и инструменты. Правила работы с бумагой в технике квилинга. Композиции: «Фрукты», «Ангелы», «Цветы и бабочки», «Снежинки», «Подсолнухи». Объемная композиция «Поросенок».

Тема 2. Объемное торцевание бумагой (28 часов).

История возникновения техники. Приемы работы. Материалы и инструменты. Композиции: «Цветущий кактус», «Снеговик», «Тигренок».

Тема 3. Объемное конструирование из бумаги (54 часа).

Материалы и инструменты. Приемы работы. Композиции: «Букет роз», «Корзина с тюльпанами», «Матрешки», «Орел», «Аист», «Букет гвоздик».

Тема 4. Бумагопластика (16 часов).

Изготовление изделий на основе шара. Виды кусудам. История появления кусудам и их значение в японской культуре. Приемы складывания кусудам. Цветочная кусудама.

IV.  Предполагаемые результаты реализации программы

1.  Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): об основах здорового образа жизни; об истории своей малой Родине; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.

2.  Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.

Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми

Личностные и метапредметные результаты

результаты	формируемые умения	средства формирования
личностные	понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к деятельности; способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в проектах; формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии. развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.	организация парно-групповой работы
	Метапредметные результаты
регулятивные	учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с учителем; •планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль­тату; •планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы); •соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем; •контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.	в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи; преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную; проявлять познавательную инициативу в учебном со­трудничестве
познавательные	умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации. добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. • осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной литера­туры; •основам смыслового чтения художественных и познава­тельных текстов, выделять существенную информацию из текс­тов разных видов; осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков; •строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами; •проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении;	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

Методический конструктор

«Преимущественные формы достижения воспитательных

результатов во внеурочной деятельности»

Уровень результатов	Приобретение социальных знаний (первые уровень)	Формирование ценностного отношения к социальной реальности (второй уровень)	Получение опыта самостоятельного Общественного действия (третий уровень)
Виды (направления) внеурочной деятельности
1. Спортивно-оздоровительная деятельность	Занятия в спортивных секциях, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах
Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции
Спортивные оздоровительные акции школьников в окружающем школу социуме
2. Познавательная (предметные кружки)	Познавательные беседы, предметные факультативы, олимпиады
	Дидактический театр, общественный смотр знаний, интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?»
	Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (конференции, интеллектуальные марафоны и др.), школьный музей
3. Художественное творчество (музыкальные кружки, театральная студия)	Занятия объединений художественного творчества
	Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе.
	Художественные акции школьников в окружающем школу социуме

V.  Ресурсы реализации программы

Материально-технические:

·  Цветная бумага, картон

·  Компьютеры

·  Нетбуки

·  Мультимедийные установки

·  Магнитофон

·  Интерактивная доска

·  шахматные доски с набором шахматных фигур

·  демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур 

·  шахматные часы 

·  шаблоны горизонтальных, вертикальных и диагональных линий

·  шаблоны латинских букв (из картона или плотной бумаги) для изучения шахматной нотации 

·  мешочек, сшитый из любой ткани для игры «Волшебный мешочек»

·  материалы и средства оформительской деятельности 

Организационные:

·  Соблюдение правил техники безопасности

·  Соблюдение норм и правил поведения во время экскурсий, занятий

·  Создание сплоченного творческого коллектива

Информационно-методические

·  Фильм о Вооруженных Силах

·  Презентации с портретами воинов, полководцев, знаменитых людей

·  Презентация «проект». «Исследовательская работа»

·  Музыкальные сборники

·  Книги, энциклопедии, справочники

·  Пособия для профилактики миопии, плоскостопия, здорового образа жизни

·  Картины природы, животных, экологической пирамиды

Кадровые

·  Учитель физической культуры

·  Учитель изобразительного искусства

·  Педагог дополнительного образования

VI.  Организация совместной работы ОУ с семьей и социумом

Для полноценной реализации программы внеурочной деятельности необходима организация социального партнерства ОУ с семьей.

Цель: создание полноценных условий для формирования у обучающихся потребности в продуктивной, социально-значимой деятельности, положительной «Я-концепции».

Задачи: привлечение родителей и социума к сотрудничеству, к участию в мероприятиях.

Принципы партнерства:

-добровольности

-согласование партнеров

-взаимной ответственности

-взаимопомощи

Содержание:

1.Разработка и осуществление совместных проектов

2. Организационные формы партнерства-временный творческий коллектив

VII. Мониторинг эффективности внеурочной деятельности

Цель: получение непрерывной, объективной и систематизированной информации о процессе организации, осуществления и развития системы внеурочной деятельности и дополнительного образования

Объекты мониторинга:

-вовлеченность обучающихся во внеурочную деятельность как на базе ОУ, так и вне ОУ

-сохранность контингента всех направлений

-удовлетворенность субъектов образования формами и мероприятиями внеурочной деятельности

Мониторинг вовлеченности обучающихся во внеурочную образовательную деятельность на базе ОУ

Формы организации	Охват обучающихся
Начало года	Конец года	Начало года	Конец года
1.Спортивно-оздоровительное направление
Ритмика
2.Духовно-нравственное направление
Герои Родины
3.Общеинтеллектуальное направление
«Я-исследователь»
«Сам познаю мир»
«Узнаем сами»
Шахматы - школе
Познавайка
Информатика
Экономика в сказках
4.Общекультурное направление
ИЗО-студия «Цветик-семицветик»
Юный эколог
Мир вокруг нас
5.Социальное направление
«Умелочка»
«Мир бумаги»

Мониторинг охвата обучающимися