Комплексная образовательная программа внеурочной деятельности для обучающихся с 1-4 класс (стр. 9 )

Формальный исполнитель алгоритма, система команд исполнителя. Создание и исполнение линейных алгоритмов для формальных исполнителей. Управление формальными исполнителями (при наличии компьютера).

Планирование деятельности человека с помощью линейных алгоритмов. Массовость алгоритма.

Способы записи алгоритмов. Запись алгоритмов с помощью словесных предписаний и рисунков.

Подготовка к изучению алгоритмов с ветвлениями: истинные и ложные высказывания. Определение истинности простых высказываний, записанных повествовательными предложениями русского языка, в том числе высказываний, содержащих отрицание, конструкцию «если, ... то», слова «все», «некоторые», «ни один», «каждый».

Определение истинности высказываний, записанных в виде равенств или неравенств.

Объекты и их свойства (2 ч)

Предметы и их свойства. Признак, общий для набора предметов. Признак, общий для всех предметов из набора, кроме одного. Поиск лишнего предмета.

Выявление закономерности в последовательностях. Продолжение последовательности с учетом выявленной закономерности.

Описание предметов. Поиск предметов по их описанию.

Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность (1ч)

Компьютерный класс как информационная система коллективного пользования. Формирование бережного отношения к оборудованию компьютерного класса. Правила поведения в компьютерном классе.

2 год обучения, 3 класс (34ч)

	Кол-во часов
Техника безопасности. Источники информации.	1
Знакомство с нетбуками. Компьютер и его составляющие. Первое знакомство. Программы.	1
Работа в программе PAINT	3
Работа с текстами в WORDE	2
Составление простейшей презентации «Животные”	1
Творческий Проект. «Это я»	3
Добавление в презентацию картинок, текстов.	3
Творческий проект. «Мой класс»	4
Творческий Проект. «Моя семья»	5
Поиск информации для презентации в Интернет	2
Творческий проект «Мой посёлок»	4
Творческий проект «Моя школа»	3

7) Общеинтеллектуальное направление: Организация и функционирование кружка «Экономика в сказках».

1 год обучения (34ч)

Экономика как наука.	1
Потребности.  Виды потребностей	1
Этика и мораль предпринимательства	1
Деловой этикет	1
Понятие о товаре. Собственные затраты; цена и прибыль.	1
Понятие о торговле. Торговая прибыль. Формы торговли: оптовая, розничная.	1
Понятие о посредничестве. Доля посредника.	1
Товарообмен. Деньги. Исторические аспекты их возникновения	1
Спрос и предложение. Их соотношение и взаимосвязь с ценой.	1
Реклама как коммерческая информация. Формы и этические нормы рекламы	1
Услуги как особый вид деятельности. Плата за услуги	1
Долговые обязательства	1
Понятие собственности. Собственность и право распоряжаться ею.	1
Капитал. Отличие капитала от суммы денег.	1
Первоначальный капитал	1
Сущность кредита	1
Банковский процент и банковская прибыль. Гарантия платежеспособности (залог).	1
Производство. Издержки производства.	1
Прибыль производителя.	1
Материальные и трудовые затраты	1
Экономия и снижение затрат.	1
Качество производимой продукции.	1
Штрафы, пени, неустойки	1
Конкуренция.	1
Банкротство - разорение.	1
Акционерная форма капитала. Слияние капиталов и образование акционерных обществ. Паевой взнос. Акции. Дивиденд как часть чистой прибыли акционерной формы. Акционер. Учредители.	1
Срок платежа. Конфискация имущества.	1
Распродажа имущества. Аукцион	1
Экономические циклы. Понятие о монополии	1
Внешняя торговля	1
Контракт как способ юридического оформления сделки.	1
Таможня и таможенные пошлины. Пошлины на импорт и пошлины на экспорт. Транспортные расходы.	1
Понятие налога. Виды налогов. Источники налогов	1

2 год обучения (34ч)

Путешествие в сказочный лес Белки и её друзей	1
Этика и мораль предпринимательства	1
Понятие о товаре. Собственные затраты; цена и прибыль.	1
Реклама как коммерческая информация	1
Формы и этические нормы рекламы.	1
Понятие о торговле. Торговая прибыль. Формы торговли: оптовая, розничная.	1
Понятие о товаре.	1
Собственные затраты; цена и прибыль.	1
Материальные и трудовые затраты.	1
Контракт как способ юридического оформления сделки.	1
Убытки	1
Расчет	1
Акционерная форма капитала. Слияние капиталов и образование акционерных обществ. Паевой взнос. Акции. Дивиденд как часть чистой прибыли акционерной формы. Акционер. Учредители	3
Понятие налога. Виды налогов.	3
Бюджет семьи	1
Источники налогов	1
Понятие собственности. Собственность и право распоряжаться ею.	1
Таможня и таможенные пошлины. Пошлины на импорт и пошлины на экспорт. Транспортные расходы.	1
Внешняя торговля	2
Прибыль производителя.	1
Прибыль производителя	1
Урок игра «В гостях у Пыхти»	1
Обобщение изученного	2
Экономическая викторина	1
Игра-соревнование «Экономический калейдоскоп»	1
Экскурсия в банк	1

Раздел 4.

1)Общекультурное направление: организация и функционирование изобразительной студии «Цветик-семицветик»

1 год обучения.

I. «Чудеса цвета». (7занятий)

Знакомство с языком изобразительного искусства. На занятиях особое внимание уделяется знакомству с возможностями живописных материалов (гуашь, акварель) и графических материалов (сухая и масляная пастель, уголь, восковые мелки). Дети знакомятся с основами цветоведения: понятие основных и дополнительных цветов, умение получить составные, светлые и темные оттенки, холодные и теплые цвета. Зависимость цвета от света. Дети начинают смелее пользоваться разными цветами, смешивать их. Учатся эмоциональности проявления чувств при взаимодействие с цветом. Работают со всей поверхностью листа. Знакомятся с разнообразными живописными техниками: монотипия, по-мокрому листу, набрызг.

Знакомство с понятием «фактура», учимся видеть и различать фактуру предметов окружающего мира. Фактура различных материалов. Через тактильные ощущения получаем знания о фактуре.

II. « Сказка оживает в рамке». (8 занятий)

Продолжение формирования навыков сравнения, образного мышления. В занятия цикла включены парные, коллективные игры с элементами сказко-терапии (сочинение и «проживание» волшебных историй). Данные игры способствуют освоению и развитию навыков общения (контакт, взаимодействие, выбор партнера). Способствуют сплочению группы, сближению. А так же используются игры, направленные на развитие мышления и речи.

Развиваем навыки работы со скульптурным материалом – пластилином, хорошо подходящей для арт-терапевтических упражнений. Работа с пластилином оставляет приятные ощущения и позволяет детям расслабиться. Работа направлена на возможность получить как тактильные, так и кинетические ощущения, а также эстетическое удовлетворение от полученного изделия. Занятия также направлены на стимулирование словесного выражения чувств – дети во время работы становятся социально активными, ведут беседы друг с другом, делятся мыслями, чувствами, ощущениями.

Знакомство с понятием декоративно-прикладного искусства. Создание коллективных работ (панно) в технике коллажа, аппликации.

.Дети знакомятся со свойствами различных художественных материалов (цветная бумага разной фактуры, крупа, макаронные изделия) в их взаимодействии. Использование оригинальных смешанных техник (восковые мелки, пастель и акварель; пластилин, крупы, макаронные изделия, гуашь,). Разнообразие материалов и техник способствует накоплению ощущений от тактильных взаимодействий.

III. «Волшебная линия» (11 занятий)

В данном цикле начинается знакомство с возможностями графики: изобразительные свойства линии, тонального пятна, штриха, их выразительные особенности (какие бывают линии: прямые, волнистые, ломаные, кривые, прерывистые, колючие, динамичные, легкие и т. д.). Дети учатся видеть красоту линий и форм в окружающем мире, в природе, учатся видеть и понимать движение и выразительность линий в изображении.

Русское народное творчество в декоративном прикладном искусстве
Ознакомление с произведениями современных художников в России. Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Участие в различных видах декоративно-прикладной деятельности.
«Веселые карандаши» Обучающий компонент

Выразительные возможности линий. Многообразие линий: толстые и тонкие, корявые и изящные, спокойные и порывистые... Умение видеть линии в окружающей действительности. Рассмат­ривание весенних веток. Веселый трепет тонких, нежных веток берез и корявая, суровая мощь старых дубовых сучьев.

Практическая часть.изображение ветки с определенным характером и на­строением (индивидуально или по два человека: по впечатлению и памяти): нежные или могучие ветки; при этом надо акценти­ровать умение создавать разные фактуры углем, сангиной.

Материалы цветные карандаши, большие листы бумаги.

Зрительный ряд: крупные, большие весенние ветки (береза, дуб, сосна), слайды с изображением веток.

VI. «Творческая мастерская». (7 занятий)

Особенностью занятий является то, что их невозможно разделить на исключительно теоретические и полностью практические. Теоретические сведения даются обучаемым в определённом порядке с учётом того, что за изучением каждой темы программы должно следовать закрепление пройденного материала на практике, т. е. формирование у воспитанников на основе полученных знаний, практических умений и навыков. С другой стороны, овладевая умениями и навыками по художественному творчеству из бумаги, обучаемые закрепляют теоретические знания о структуре и строении материалов, о видах бумаги, о принципах работы с ней. Благодаря применению на практике, эти знания конкретизируются, становятся более жизненными

2 год обучения

1.  «Чудеса цвета». (8 занятий)

Знакомство с языком изобразительного искусства. На занятиях особое внимание уделяется знакомству с возможностями живописных материалов (гуашь, акварель) и графических материалов (сухая и масляная пастель, уголь, восковые мелки). Дети знакомятся с основами цветоведения: понятие основных и дополнительных цветов, умение получить составные, светлые и темные оттенки, холодные и теплые цвета. Зависимость цвета отсвета. Дети начинают смелее пользоваться разными цветами, смешивать их. Учатся эмоциональности проявления чувств при взаимодействие с цветом. Работают со всей поверхностью листа. Знакомятся с разнообразными живописными техниками: мазками, смешанная, по сырому, сухая кисть, и т. д. Знакомство с понятием «фактура», учимся видеть и различать фактуру предметов окружающего мира. Фактура различных материалов.

II. « Сказка оживает в рамке». (8 занятий)

«Золотая осень» Пора листопада. Овладеть техникой рисования «набрызг».

Дек. Рис. «Сказочная птица» Гжель - народный помыселРассказ о народном промысле.

Пингвины на льдине. Знакомство с техникой рисования солью.

Рисование зимнего леса Совершенствовать изобразительные навыки и умения.

«Снежинка» Знакомство с техникой рисования нитками

Новогодняя открытка Совершенствовать изобразительные навыки и умения и использование в работе изученных ранее технологий.

Новогодняя игрушка. Совершенствовать изобразительные навыки и умения и использование в работе изученных ранее технологий.

III. «Волшебная линия» (11 занятий)

Линии. Простой карандаш.

Знакомство с различными техниками работы простым карандашом. Техникой рисования цв. карандашами

Знакомство с различными техниками работы цветными карандашами.

Техника рисования цв. мелками.

Знакомство с различными техниками рисования цв. мелками

Техника рисования фломастерами.

Знакомство с различными техниками рисования фломастерами.

Знакомство с техникой рисования акварелью и цв. карандашами

Комбинация акварели и цветных карандашей позволяет подчеркнуть детали и структуру, все еще сохраняя характерную утонченность акварельной среды. Художница начала со слабого контура цветных мелков и затем делаем акварельную отмывку. Для дальнейшего выстраивания цвета она нанесла дополнительные акварельные отмывки, и когда они высохли; проработала стебли и листья цветными мелками. Процесс попеременного нанесения акварельной отмывки и работы цветным мелком. Акварели позволяют высохнуть перед тем, как рисовать по ней мелком. Всю композицию снабжают дополнительными штрихами и деталями. Кроме того, на переднем плане нанесение нескольких штрихов помогло точно передать узор такни и установить связь с листьями и формами цветков.

Ритм пятен. Ритм в графике может быть задан линиями, пятнами света и тени. Можно использовать чередование

одинаковых элементов композиции. С помощью ритма можно передать движение на плоскости. Ощущение движения можно создать: если на рисунке использовать одну или несколько диагональных

линий; свободное пространство перед движущимся объектом дает возможность мысленно

продолжить движение, как бы приглашая нас двигаться вместе с ним. Пятновая графика родственна силуэту — черному силуэту на белом фоне или белому на черном. Пятновая графика более условна, чем линейная. Она двухмерна, не имеет глубины и не стремится к ней. Изобразительности помогает только плоскость, фон. Это хорошо иллюстрирует искусство силуэта. Оно имеет свою специфику и законы.

Контраст тёмного и светлого пятен: графический образ. Графический художественный образ — это такая форма отражения действительности, которая создается средствами графики в процессе художественного творчества. Процесс формирования художественного образа совпадает с направлением развития процесса познания: от чувственно-конкретного восприятия через обобщение к постижению сущности явления. Внутренним качественным своеобразием художественного образа является его тесная связь с образным мышлением как особым чувственно-эмоциональным, ассоциативным, что позволяет рассматривать его через конкретные психологические характеристики.

VI. «Творческая мастерская». (7 занятий)

Особенностью занятий по теме этой четверти является то, что их невозможно разделить на исключительно теоретические и полностью практические. Теоретические сведения даются обучаемым в определённом порядке с учётом того, что за изучением каждой темы программы должно следовать закрепление пройденного материала на практике, т. е. формирование у воспитанников на основе полученных знаний, практических умений и навыков. С другой стороны, овладевая умениями и навыками по художественному творчеству, обучаемые закрепляют теоретические знания о живописи, графике, композиции, техниках и приёмах работы различными художественными материалами. Благодаря применению на практике, эти знания конкретизируются, становятся более жизненными.

Бумагопластика – изображение цветов.

Бумагопластика – изображение животных.

Бумагопластика – изображение фантастических животных.

Организация выставок работ в конце полугодия и года. Персональные выставки. Создание творческого портфолио. Участие в конкурсах.

3 год обучения

1.  «Чудеса цвета». (8 занятий)

Знакомство с языком изобразительного искусства. На занятиях особое внимание уделяется знакомству с возможностями живописных материалов (гуашь, акварель) и графических материалов (сухая и масляная пастель, уголь, восковые мелки). Дети знакомятся с основами цветоведения: понятие основных и дополнительных цветов, умение получить составные, светлые и темные оттенки, холодные и теплые цвета. Зависимость цвета отсвета. Дети начинают смелее пользоваться разными цветами, смешивать их. Учатся эмоциональности проявления чувств при взаимодействие с цветом. Работают со всей поверхностью листа. Знакомятся с разнообразными живописными техниками: мазками, смешанная, по сырому, сухая кисть, и т. д. Знакомство с понятием «фактура», учимся видеть и различать фактуру предметов окружающего мира. Фактура различных материалов.

Витраж.Витраж история развития.

Мозаика. Мозаика история развития.

Портрет.Портрет - жанр изобразительного искусства.

Натюрморт. Натюрморт - жанр изобразительного искусства.

Пейзаж. Пейзаж - жанр изобразительного искусства.

Хохлома. Дек. рис. «Цветок, завиток» Хохломская роспись - знакомство с народным творчеством.

Хохломские узоры.

II. « Сказка оживает в рамке». (8 занятий)

Первый снег. Совершенствование навыков и приёмов работы акварельными красками.

Иллюстрация Что такое иллюстрация. Художники иллюстраторы. Анализ сказки «Снежная королева» «Основы цветоведения» «Ахроматические и хроматические цвета»

«Творчество »,творчество Г. Травникова.

III. «Волшебная линия» (11 занятий)

Другой областью применения акварели в данном контексте может стать создание фона для рисунка цветными мелками. Такой прием экономит время и также позволяет использовать цветовые контрасты. Например, можно работать по синему акварельному небу сиреневыми цветными мелками, нанося штрихи достаточно далеко друг от друга, чтобы сквозь них проступал первичный цвет. Или вполне реально использовать красный фон для дерева, работая по нему зелеными и коричневыми цветами.

Задание: натюрморт настроение.

Материалы: акварель, цветные мелки, листы бумаги.

Зрительный ряд: рисунки детей, работы художников взятые из интернета.

Графика. Знакомство с техникой рисования акварелью и цв. мелками

Комбинация акварели и цветных мелков позволяет подчеркнуть детали и структуру, все еще сохраняя характерную утонченность акварельной среды. Художница начала со слабого контура цветных мелков и затем делаем акварельную отмывку. Для дальнейшего выстраивания цвета она нанесла дополнительные акварельные отмывки, и когда они высохли; проработала стебли и листья цветными мелками. Процесс попеременного нанесения акварельной отмывки и работы цветным мелком. Акварели позволяют высохнуть перед тем, как рисовать по ней мелком. Всю композицию снабжают дополнительными штрихами и деталями. Кроме того, на переднем плане нанесение нескольких штрихов помогло точно передать узор такни и установить связь с листьями и формами цветков.

Графика. Ритм пятен. Ритм в графике может быть задан линиями, пятнами света и тени. Можно использовать чередование одинаковых элементов композиции. С помощью ритма можно передать движение на плоскости. Ощущение движения можно создать: если на рисунке использовать одну или несколько диагональных линий; свободное пространство перед движущимся объектом дает возможность мысленно