Программа внеурочной деятельности для учащихся 1 класса (стр. 2 )

Первый уровень – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает ( или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергать).

Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится социальным деятелем, свободным человеком.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы.

При организации внеурочной деятельности младших школьников необходимо учитывать, что поступив в первый класс, дети особенно восприимчивы к социальному знанию, стремясь понять новую для них школьную реальность. Педагог должен поддерживать эту тенденцию, обеспечить используемыми формами внеурочной деятельности достижение ребенком первого уровня результатов.

Во 2 и 3 классах должен набирать силу процесс развития детского коллектива, активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом, что создает благоприятную ситуацию для достижения во внеурочной деятельности школьников второго уровня результатов.

Последовательное восхождение от результатов первого к результатам второго уровня на протяжении трех лет обучения в школе создает у школьника к 4 классу реальную

возможность выхода в пространство общественного действия (т. е. достижение третьего уровня результатов). Но такой выход для ученика начальной школы должен быть обязательно оформлен как выход в дружественную среду. Свойственные современной социальной ситуации конфликтность и неопределенность должны быть ограничены.

Данная комплексная программа внеурочной деятельности предназначена для учащихся одной параллели 1 классов. Программа является модульной и состоит из 9 подпрограмм. Программа предполагает как проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками так и возможность организовывать занятия крупными блоками-«интенсивами» ( защита проектов, конкурсы, праздники, концерты, фестивали, экскурсии, массовые социальные акции и т. д.). Каждая подпрограмма предполагает организацию определенного вида внеурочной деятельности и направлена на решение своих педагогических задач.

Художественно-эстетическое направление.

Актуальность и педагогическая целесообразность данного направления внеурочной деятельности школьников для 1 класса обусловлена необходимостью разрешения реальных противоречий, сложившихся в теории и практике воспитания в новых социокультурных условиях, в частности, ограниченности стратегии «приобщения» к культуре в условиях экспансии массовой культуры.

Цель данного направления - формирование у учащихся в процессе создания и представления (презентации) художественных произведений, способности управления культурным пространством своего существования, дать возможность детям проявить себя, раскрыться в области различных видов искусств.

Задачи:

Развитие воображения; Расширение общего и художественного кругозора учащихся, обогащение эстетических чувств и развитие у школьников эстетического вкуса; Формирование способности рефлексивного управления ситуациями межличностного взаимодействия; Развитие способности управления своим поведением в ситуации взаимодействия с другими людьми; Освоение способов создания ситуации межличностного общения и взаимодействия; Развитие природных задатков и способностей, помогающих в достижении успеха в том или ином виде искусств; Обучение приемам исполнительского мастерства; Обучение искусству анализа произведений искусства.

Программа «Домисолька».

Пояснительная записка.

Актуальность разработки программы обусловлена социокультурной потребностью в решении проблем сохранения и развития лучших традиций отечественной культуры, повышения уровня художественно-эстетического образования и патриотического воспитания подрастающего поколения, его ранней профессиональной ориентации, рациональной организации досуга.

Цель программы – создание оптимальных условий для комплексного художественно-эстетического образования и патриотического воспитания детей посредством их приобщения к искусству русского народного хорового исполнительства.

Основными задачами программы являются:

- знакомство с лучшими образцами русского народно-певческого исполнительства и на этой основе формирование представлений о свойствах поставленного народно-певческого голоса;

- овладение технологиями певческого дыхания; управления гортанью и другими частями голосового аппарата как средствами достижения таких важнейших характеристик русского народного пения, как яркость, красота, сила, полётность голоса, естественная "разговорная" манера произношения текста;

- формирование правильной осанки;

- приобретение умений и навыков органичной и эмоционно-выразительной мимики и пантомимики, соответствующей эмоционально-смысловому содержанию исполняемой песни;

- формирование представлений о стилях русского народного пения (среднерусским, южнорусским, северорусским);

- освоение элементарных умений и навыков игры на русских народных инструментах;

- воспитание эстетического вкуса, уважения и любви к богатейшим традициям родной культуры.

Особенности методики обучения. На начальной стадии обучения необходима частая смена деятельности. Это связано с возрастными особенностями детей: они не могут в течение длительного времени сохранять своё внимание на одном занятии. Статичные виды работы (упражнения на дыхание, вокальные упражнения, разучивание песенного материала) целесообразно чередовать с элементами хореографии, пантомимы, с играми.

Важным составляющим элементом обучения на начальном этапе являются народные игры, в процессе исполнения которых дети и поют, и двигаются в такт музыке, и взаимодействуют друг с другом. Знакомство происходит и не только с музыкальной составляющей русского народного творчества. Пословицы и поговорки, загадки и сказки, считалки и скороговорки – активные помощники педагога в проведении разнообразных форм занятий. Выбор ведущего в игре, работа над дикцией, смена вида деятельности – всё это возможно и увлекательно благодаря ним. Ещё один важнейший элемент программы обучения – знакомство с РУССКИМ НАРОДНЫМ ЗЕМЛЕДЕЛЬЧЕСКИМ КАЛЕНДАРЁМ, главными народными обрядами и праздниками. Участие в них (колядование, масленица) вносят яркий колорит и элементы театрализации в процесс обучения.

Учебно-тематический план 36 часов

	Тема	Общее количество часов
Всего	Теория	Практика
1	Вокально-хоровая работа	14	14
2	Песня в жизни русского народа	9	8	1
3	Пение в движении	6	6
4	Работа над артистизмом	2	2
5	Слушание музыкального и литературного материала	1	1
6	Концертные выступления	4		4
	ИТОГО	36	29	7

Учебно-тематический план 72 часа

	Тема	Общее количество часов
Всего	Теория	Практика
1	Вокально-хоровая работа	28	28
2	Песня в жизни русского народа	18	16	2
3	Пение в движении	12	12
4	Работа над артистизмом	4	4
5	Слушание музыкального и литературного материала	2	2
6	Концертные выступления	8		8
	ИТОГО	72	58	14

Содержание занятий

1. Вокально-хоровая работа

Вокально-хоровая работа: распевание, работа над певческим дыханием, дикционные упражнения и др. Формирование навыка грудного звучания Речевые упражнения и скороговорки Формирование естественного звукообразования.

Разучивание детских песен-потешек, шуточных, прибауток, колыбельных, игровых, плясовых и хороводных песен разных областей России без учёта региональных специфических особенностей.

2. Песня в жизни русского народа.

Песня в календарных обрядах и праздниках, русских народных играх. Слушание народных сказок и песен. Русский народный календарь. Зимние праздники и обряды Знакомство с жанром колядки Русский народный календарь. Встреча весны. Заклички.

Масленица честная. Разучивание масленичных песен.

3. Пение в движении.

Детские народные игры. Сочетание пения с простейшими хореографическими движениями. Обучение игре на шумовых народных инструментах: трещотках, бубне и др.

4.Работа над артистизмом.

Работа над мимикой лица. Основы пантомимы: изучение выразительных движений и жестов, развитие артистической смелости и непосредственности, взаимодействие с партнёрами

5. Слушание музыкального и литературного материала.

Репертуар для слушания Детский русский фольклор. Частушки. Хоровод круглый год. Сказки о народных праздниках, обрядах и временах года.

6. Концертные выступления.

Концертные выступления на школьных праздниках и за пределами школы, участие в творческих проектах.

Программа «Живая радуга».

Пояснительная записка.

Целью программы является осуществление эстетического и нравственного воспитания детей, пробуждение в них чувства прекрасного. Учащимся необходимо предоставить возможность самовыражения, познакомить их на практике с различными изобразительными средствами (гуашь, пастель, сангина, тушь, воск и т. д.).

В процессе обучения по программе ребенок сможет научиться:

· правильному положению карандаша и кисти;

· принятым названиям цветов;

· элементарным правилам смешения цветов;

· учитывать формат листа;

· представлять предмет по памяти и фантазировать.

Особенность изобразительной деятельности заключается о том, что для ее осуществления важно не просто развитие моторики руки, а совместное развитие руки и глаза.

Учебно-тематический план 36 часов

	Тема	Общее количество часов
Всего	Теория	Практика
1	Как научиться рисовать	6	2	4
2	Понятие «больше и меньше»	4	1	3
3	Декоративное рисование	6	1	5
4	Развитие у ребенка способности к самовыражению, развитие фантазии	6	1	5
5	Рисование на основе наблюдений	6	1	5
6	Проведение выставок, изготовление открыток	8		8
	ИТОГО	36	6	30

Учебно-тематический план 72 часа

	Тема	Общее количество часов
Всего	Теория	Практика
1	Как научиться рисовать	12	4	8
2	Понятие «больше и меньше»	8	2	6
3	Декоративное рисование	12	2	10
4	Развитие у ребенка способности к самовыражению, развитие фантазии	12	2	10
5	Рисование на основе наблюдений	12	2	10
6	Проведение выставок, изготовление открыток	16		16
	ИТОГО	72	12	60

Содержание занятий