Программа внеурочной деятельности для учащихся 1 класса (стр. 6 )

Раздел 1. «Про меня»

Тема 1.1. Знакомство с курсом. Диагностика. Ребёнок получает материалы курса, тетрадь, которую он будет заполнять вместе с педагогом и родителями в течение времени обучения, ему объясняются условные знаки для заполнения тетради.

Тема 1.2. Кто я? Знакомство членов группы в играх и упражнениях, понятие социальной роли, уровень осознания детьми своей социальной роли, рисунок семьи, тест «Дом-дерево-человек», тест «Нарисуй несуществующее животное».

Чтение сказки «О муравьишке, который пошел в школу» (автор Е. Катынская), иллюстрации к сказке, обсуждение сказки. Что отличает человека от животных?

Тема 1.3. Как я выгляжу. Игра «Покажи животное», игра «Фотоохота», игра «Угадай по описанию», рассматриваем себя в зеркале, рисуем автопортрет.

Тема 1.4. Расскажу о себе. Упражнение с апельсинами, устраиваем вернисаж автопортретов, обсуждение сказки «Слонёнок Кузя» (автор М. Полунина), что такое документ и для чего он нужен.

Тема 1.5. Моё поведение. Характер людей, разные качества, примеры своего достойного поведения, по описанию качества догадаться о нём, работа со сказкой «Туча» (автор Н. Мишин), работа со сказкой «Цветок по имени Незабудка» (автор О. Гавриченко).

Тема 1.6. Чем я богат. Какое бывает богатство: материальное и духовное, наше достоинство мы не потеряем, его невозможно отнять. Бывает богатство, которое можно потрогать. А бывает богатство, которое можно только почувствовать. И как ни странно – прочнее то богатство, которое заключено в наших достоинствах, нашем характере. Нам становится тепло и приятно от доброго слова, от поддержки, от понимания. В тетрадях нарисовать солнышко. Каждый из нас – солнышко для наших близких, а можем стать грозой, градом, холодным дождём для наших близких.

Пусть каждый подумает, спросит своих близких о том, какие ваши качества согревают других людей. Впишите эти свойства своего характера в лучи.

Тема 1.8. Как устроен человек. Части тела, их рациональность и необходимость. Преимущества разнообразия в жизни человека. Закрепление или определение праворукости или леворукости. Игры на запоминание особенностей членов группы.

Тема 1.9. Восприятие мира. Органы чувств. Зрение, слух, осязание, обоняние, прикосновения – простейшие упражнения на осознание важности органов чувств в жизни человека. Человек с проблемами здоровья может быть не менее полноценным и богатым (талантом, душевной силой), чем тот, у кого все органы чувств в порядке. Инвалидам труднее жить, их подстерегает гораздо больше опасностей, но они преодолевают их и поэтому заслуживают нашего уважения. Они могут нас многому научить. Но они нуждаются и в нашей помощи, в нашем понимании их трудностей и радостей, в нашем сочувствии не на словах, а на деле. (Лишённые сочувствия, они могут озлобиться). Разговор о том, что недостатки одного органа чувств компенсируются другими органами: у слепых – тоньше слух и более чувствительная кожа и т. д., глухие – умеют читать по губам, то есть определённые потери приводят к приобретениям того, что у здорового человека развито в меньшей мере. Иногда лишённый свободы общения человек (инвалид) значительно глубже и тоньше разбирается во внутреннем мире человека.

Тема 1.10. Моё настроение. Чувства человека – очень разные, они возникают под влиянием самых разных внешних обстоятельств. Не бывает хороших или плохих чувств, но то, что мы можем сделать под влиянием своих чувств, может быть и плохим, и хорошим, и приятным, и неприятным. Каждый может испугаться чего-то – и это само по себе не хорошо и не плохо; каждый испытывал гнев или злость по какой-то причине – и опять же нельзя об этом чувстве, переживании сказать, что оно плохое (неприятное – да). Но вот если мы не справились с нашим чувством, то оно может привести к плохому или хорошему шагу, поступку.

Работа со сказкой «О путнике и его беде» (автор С. Кондратенков).

Тема 1.11. Мои чувства

Радость, печаль, страх, гнев, обида, стыд. Работа со сказками «Как ромашки с васильками поссорились» (автор Е. Вишнева), «Миша и Маша» (автор О. Хухлаева), «Темноландия» (автор Р. Масленникова), «Нужная вещь» (автор Р. Иванова).

Раздел 2. «Про тебя»

Тема 2.2. Другой человек. Дети объединяются в пары и получают задание вылепить фигуру какого-нибудь животного. Они сами договариваются, какое животное будут лепить (рисовать) и какую его часть. Затем каждый лепит одну часть фигуры, не подсматривая, как это делает другой. Две соединённые вместе части должны дать целое изображение. Но по окончании работы совпадений будет мало. Комментарий должен быть примерно таким: «Посмотрите, как это трудно – делать общее дело. Вы о многом договорились, но когда начали действовать, всё равно многое не совпало».

Тема 2.3. Основные эмоции человека. Работа с карточками, передающими мимические особенности разных эмоций. Передача эмоций с помощью интонаций, жестов, движений. Незаконченные предложения. Рисунок чувств.

Тема 2.4. Человек среди других. Нарисовать незнакомого человека. Обратить внимание, что незнакомец у некоторых детей получился страшноватым, агрессивным. Всегда ли так на самом деле? Почему возникает чувство опасности? Почему получились такие изображения? А если бы тебя рисовал человек, который тебя совсем не знает, ты выглядел бы так же? Может ли незнакомый человек стать близким? Что для этого надо сделать? Незнакомец кажется нам враждебным потому, что мы с ним вместе ничего не делали, мы не знаем, что он любит, как относится к другим людям и т. д. Если мы протянем ему руку, улыбнёмся, позовем играть, он уже не будет казаться нам опасным. Нарисуйте портреты тех людей, к которым каждый из вас чаще всего обращается на «ты». Потом подпишите каждый портрет, чтобы мы знали, кто на нём изображен. В центре поместите свой портрет и подпишите его тоже.

Тема 2.5. Разговор взглядов. «Мысленная картинка» – закрыть глаза и нарисовать мысленную картинку, рассказать о ней. «Врунишка» – один из детей выходит из комнаты, остальные договариваются, кто будет врунишкой, водящий должен, заглядывая в глаза, догадаться, кто врунишка. «Радость можно подарить взглядом» – ведущий загадывает качество, которое ему нравится в ребёнке, и смотрит ему в глаза, а тот угадывает, какое качество загадал ведущий. Остальные могут подсказывать.

Тема 2.6. Язык жестов и движений. Многие жесты пришли из глубокой древности и имеют свою историю. Древний Рим – большой палец, поднятый в знак одобрения или опущенный в знак неодобрения. Международные жесты (например, жесты дайверов). Игры «Отгадай, где я иду», «Передай сообщение», «Пойми меня», «Муха», «Превратись в животное», «Раз, два, три, за мной повтори», «Разные ладошки».

Тема 2.7. Мой лучший друг. Работа со сказкой «Перчатка» (автор Е. Голованова), «Сказка про дружбу» (автор Е. Агеенкова).

Тема 2.8. Учимся вежливо говорить. В русском языке много слов, которые помогают начать общение, слов-обращений. Например: «Сударыня, господин, товарищ...». Можно обратиться по имени-отчеству. Сядьте, пожалуйста, по двое и обратитесь друг к другу по очереди с разными словами. Через минуту мы узнаем, у кого из вас было больше обращений, и какие они.

Раздел 3. «Про нас»

Тема 3.1. Что делать, если не нравится. Сказка «Верить и стараться» (автор ).

Тема 3.2. Игра в радость. Чтение отрывков из книги «Полианна».

Тема 3.3. Коллективное дело. Упражнение «Звёздочка» (нарисовать звёздочку и предложить ребёнку найти общие качества у себя и людей, обозначенных на лучиках звёздочки), выбор темы коллективного дела, распределение ролей, выполнение, подведение итогов.

Тема 3.4. Наша группа. Коллективный рисунок (условия – ограниченное время, ограниченное количество материалов). Сделайте, пожалуйста, шаг вперёд те, чье имя начинается на букву «В» (буква может быть любая). (Объединяет эту группу детей верёвочка; дети могут просто браться за неё.) Вы теперь объединены одной верёвочкой. А сейчас увеличим наш круг. Кто получил сегодня пятерку? (Соединяет и этих детей). А теперь поднимите руку те, кто живет в Москве. (Соединяет всех и себя тоже). Посмотрите-ка. Хотя мы все такие разные, но у нас, оказывается, есть много общего. Что ещё общего у нас с вами?

Тема 3.5. Традиции. Традиции семьи, традиции, сложившиеся в группе.

Тема 3.6. Чего я никогда не потерплю? Работа со стихотворением А. Усачева «Гном и звезда».

Тема 3.7. Справедливость. Составление монологов от лица разных предметов в комнате на тему «Я важнее…», жребий, фанты, считалочки.

Тема 3.8. Большое путешествие. Детям предлагается вместе собраться в путешествие, составить список вещей, которые надо взять, кого надо позвать с собой, как разработать маршрут, нарисовать карту и т. д.

Тема 3.9. Права и обязанности. Знакомство с Конвенцией о правах ребёнка, декларацией принципов толерантности. Выполнение упражнений (сказки и права человека).

Тема 3.10. Свободный человек. Кто такой свободный человек. Во многих английских школах на одном из уроков учитель обращает внимание ребёнка на три листа у доски: на одном из них нарисован ключ, на втором Библия и третий лист пустой. Учитель спрашивает детей, что могли бы означать эти рисунки. Постепенно в беседе дети приходят к выводу, что Библия – это свобода совести, ключ – это дом, неприкосновенность жилища и частной жизни («Мой дом – моя крепость»), а чистый лист бумаги – это свобода мысли и слова. Так закладываются некоторые фундаментальные права человека.

Тема 3.12. Выполнение итогового проекта «Большой секрет». Итоговый проект должен включать договор о сотрудничестве, подписанный и сформулированный всеми участниками группы, коллективный рисунок группы, фотографии и атрибуты мероприятий, проводимых в группе за время обучения, творческие работы детей, грамоты, свидетельства и дипломы, подтверждающие достижения детей.

Досугово-развлекательное направление.

Программа «В мире праздников».

Пояснительная записка.

Основным способом организации коллективной культурно-досуговой деятельности младших школьников является действие по образцу, а формами ее реализации – всевозможные игры с правилами; викторины; конкурсы; праздники.

В процессе коллективной культурно-досуговой деятельности младший школьник осваивает взаимоотношения с людьми, включается в детское сообщество, приобретает коммуникативные навыки, развивает свои психологические, интеллектуальные, творческие способности, формирует волевые качества, подготавливается к школьному обучению.

Педагоги должны учитывать, что возможности коллективной культурно-досуговой деятельности как мощного воспитательного средства могут быть использованы полностью только в том случае, если ролевая игра становится формой жизни детей, а коллектив играющих детей – самодеятельным коллективом.

Задачи программы:

¨  создание оптимальных условий для самоидентификации и всестороннего саморазвития учащегося, формирования собственного стиля осмысленного поведения в системе ценностных координат, которые образуют семья, Отечество, свобода, культура, мирное сосуществование народов разных стран, межэтническое и экологическое благополучие, уважение к прошлому и настоящему своего народа, культуре, старшим поколениям, гармонизация взаимоотношений ребенка с окружающим социумом, природой, самим собой;

¨  расширение круга творческого и дружеского общения учащегося со сверстниками и взрослыми в свободное от основной учебы время, создание условий для формирования навыков культуросообразного и эффективного общения и взаимодействия с ними;

¨  обеспечение условий для укрепления психического и физического здоровья учащихся, формирования у них знаний, умений и навыков здорового образа жизни и обеспечения безопасности жизнедеятельности;

¨  рациональной организации свободного от основной учебы времени и формирование соответствующих навыков.

Учебно-тематический план. Содержание занятий.

№ п/п	Тема	Содержание занятий	Кол-во
1	Правила поведения. Вводное занятие.	Знакомство с программой. Инструктаж по технике безопасности.	1
2	Творческое занятие. Работа в группах.	Изготовление поздравительной открытки бабушке.	1
3	Творческое занятие. Работа в группах.	Разработка мини-сценария проведения Дня пожилого человека.	2
4	Праздник «Поклон земной Вам, наши дорогие!» (День пожилого человека»).	Совместный праздник учащихся с людьми пожилого возраста.	2
5	Знаменитые люди моей страны.	Беседа о знаменитых людях России.	1
6	Творческое занятие. Работа в группах.	Подготовка к встрече с интересными людьми. Правила этикета. Разработка вопросов.	2
7	Они живут рядом …	Встреча с интересными людьми.	2
8	Что за праздник «Новый год»?	Рассказ об истории праздника. Мини-инсценировки.	1
9	Творческое занятие. Работа в группах	Разработка мини-сценария проведения Новогоднего бала. Украшение помещения.	2
10	Новогодний бал-маскарад.	Проведение новогоднего праздника совместно с родителями.	2
11	Рефлексия.	Подведение итогов работы первого полугодия. Групповой анализ.	1
12	Творческое занятие. Работа в группах.	Изготовление подарка папе.	1
13	Творческое занятие. Работа в группах.	Разработка мини-сценария проведения праздника, посвященного Дню Защитника Отечества.	2
14	Праздник, посвященный Дню Защитника Отечества.	Проведение праздника, посвященного Дню Защитника Отечества.	2
15	Творческое занятие. Работа в группах.	Изготовление поздравительной открытки (подарка) маме.	1
16	Творческое занятие. Работа в группах.	Разработка мини-сценария проведения праздника, посвященного 8 Марта.	2
17	Праздник «Мы прославляем милых мам …»	Проведение праздника «Мы прославляем милых мам»	2
18	Творческое занятие. Работа в группах.	Подготовка фестиваля «Фабрика звезд». Объединение интересов.	2
19	Фестиваль творчества «Фабрика звезд»	Проведение фестиваля творчества «Фабрика звезд» с приглашением родителей и друзей.	2
20	Моя семья.	Беседа о значении семьи в жизни человека. Ролевая игра.	1
21	Творческое занятие «Семейная фотография «Это я, это я, это - вся моя семья!».Работа в группах.	Подготовка к проведению фотовыставки.	1
22	Семейная фотография «Это я, это я, это - вся моя семья!».	Подготовка и оформление фотовыставки.	2
23	Рефлексия. Подведение итогов работы за год.	Повторение пройденного материала в занимательной форме.	1
	ИТОГО		36

Программа «Москвоходы».

Пояснительная записка.

«Москва не город, а целый мир» – гласит старинная поговорка. Столица прошла длительный путь развития, в её истории, как в капле воды отразилась история Отечества.

Программа «Москвоходы» имеет комплексный характер, призвана не просто познакомить обучающихся с историей Москвы, а позволить ребятам практически, если так можно сказать, «собственными ногами и глазами», освоить свой город, приобрести пространственно-визуальный образ города, связать историю Москвы с её городским ландшафтом, ощутить «душу столицы», воплощённую в её зданиях, площадях и улицах, всей материально-вещественной среде, несущей неповторимый образ «малой Родины». Именно в этих особенностях содержания и формы реализации программы и заключается её новизна и оригинальность.

Программа состоит из следующих курсов: «Введение в Москву», «Кремль и Китай-город», «Москва в кольце Садовых», «Нулевой километр и вокруг него», «Окраины старой Москвы».

Цель: формирование у обучающихся систематических знаний об исторических местностях и улицах Москвы через изучение истории города, его архитектуры и городского пространства, развитие исследовательских навыков.

Задачи:

– познакомить обучающихся с основными историческими улицами и местностями Москвы, с основными принципами планировки и застройки Москвы в исторической ретроспективе; научить ориентироваться в реальном городском пространстве;

– помочь научиться видеть и понимать Москву; воспитать любовь к своему городу.

Учебно-тематический план

№	Название темы	Количество часов
1	Правила поведения. Вводное занятие.	1
2	Бородино. Военно-исторический праздник.	1
3	Откуда мы черпаем знания о Москве?	1
4	Как вести себя в городе?	1
5	Я живу в Северо-Восточном округе города Москвы	1
6	Район Лианозово	1
7	Достопримечательности Лианозовского парка культуры и отдыха. Прогулка	2
8	План и карта	1
9	По улице-сказке на Красную площадь	1
10	На Красной площади. Прогулка	4
11	Тверская – главная улица Москвы	1
12	План и карта	1
13	Тверской – первый бульвар Москвы	1
14	О чём говорят имена: имя человека, имя улицы, имя города	1
15	Что такое памятник	1
16	Возложение венков к памятнику погибшим во время ВОВ в ЛПКиО.	2
17	Что такое древнерусский город	1
18	Какие бывают дома, или Где обитают москвичи	1
19	Где эта улица, где этот дом, или Как москвичи находили друг друга...	1
20	От конки до метро …	1
21	Метро – подземный город	1
22	От Москвы до самых, до окраин …	1
23	Московские колоссы. или Самые большие сооружения Москвы	1
24	Всю Тверскую осветили, или Рассказ московского фонаря	1
25	Поклонная гора.	1
26	Поклонная гора. Прогулка	5
27	«Знаешь ли ты Москву?» Итоговая викторина	1
	Итого:	36

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Тема 1. Правила поведения. Вводное занятие. Знакомство с программой. Инструктаж по технике безопасности: правила поведения на улице, правила перехода улиц и дорог.

Тема 2. Бородино. Военно-исторический праздник. Рассказ о Бородинском поле, виртуальная экскурсия по военно-историческому музею. Военно-исторический праздник на Бородинском поле.

Тема 3. Откуда мы черпаем знания о Москве. Книга, рукопись, фотография, картина, коллекция, сам город – как исторические источники.

Тема 4. Как вести себя в городе. Техника безопасности, правила поведения в городе, основы безопасной жизнедеятельности в городе.

Тема 5. Я живу в Северо-Восточном округе города Москвы. Виртуальное знакомство с достопримечательностями Северо-Восточного округа Москвы.

Тема 6. Район Лианозово. Виртуальное знакомство с достопримечательностями района Лианозово.

Тема 7. Достопримечательности Лианозовского парка культуры и отдыха. Прогулка. Осмотр Лианозовского Арбата, история строительства фонтанов, аллея сказок.

Тема 8. План и карта. Что такое план и карта, когда они появились, как ими пользоваться.

Тема 9. По улице-сказке на Красную площадь. Первое постижение городского пространства. Знакомство с основными памятниками Красной площади.

Тема 10. На Красной площади. Прогулка. Знакомство с памятниками южной стороны Красной площади: Спасская башня, Покровский собор, Лобное место, памятник Минину и Пожарскому.

Тема 11. Тверская – главная улица Москвы. Виртуальная прогулка по Тверской от Охотного ряда до Пушкинской площади. Начальные сведения о планировке Москвы — радиальные улицы.

Тема 12. План и карта. Объяснение что такое план и карта. План комнаты, двора, улицы, города. Игра по теме «План».

Тема 13. Тверской – первый бульвар Москвы. Виртуальная прогулка по Тверскому бульвару от Пушкинской площади до Никитских ворот, и далее по Никитскому бульвару до Арбатских ворот. Начальные сведения о планировке Москвы – кольца.

Тема 14. О чём говорят имена: имя человека, имя улицы, имя города. Имена как исторический источник. Имена ребят и их родителей. Происхождение гидронима Москва.

Тема 15. Что такое памятник. Что мы называем памятником. Какие бывают памятники: скульптурные, архитектурные, мемориальные, памятники архитектуры.

Тема 16. Возложение венков к памятнику погибшим во время ВОВ в ЛПКиО. Выход в ЛПКиО для возложения венков к памятнику погибшим.

Тема 17. Что такое древнерусский город. Древний город. Три составные части древнерусского города: кремль-посад-торг. Современный город. Какие бывают поселения: починок, село, деревня, усадьба, слобода, посад, город. Понятие о древнерусском городе.

Тема 18. Какие бывают дома, или Где обитают москвичи. Под словом «обитание» подразумевается любое здание, где проводит время человек – жилой дом, театр, фабрика, гостиница, магазин. Типы домов.

Тема 19. Где эта улица, где этот дом, или Как москвичи находили друг друга. Московский адрес. Административное деление: полицейские части и современные районы. Номера домовладений и номера домов. Домовладение как основная городская единица. Численность домов, улиц и жителей в Москве.

Тема 20. От конки до метро. Ретроспектива московского транспорта: экипажи, извозчики, линейка, конка, трамвай. Показ иллюстраций. Современный городской транспорт: метро, железные дороги, автобус, троллейбус, трамвай. Понятие о системе внутреннего транспорта Москвы.

Тема 21. Метро – подземный город. Метро как подземный город. Знакомство с историей сооружения и архитектурой центральных станций метро; пересадочные узлы метро.

Тема 22. От Москвы до самых, до окраин … Московские вокзалы – ворота города. Понятие о системе внешнего транспорта Москвы. Вокзалы: Ленинградский, Ярославский, Казанский. Их местность. Привокзальный район.

Тема 23. Московские колоссы, или Самые большие сооружения Москвы Рассказ о самых больших сооружениях города – Останкинской башне, здании Московского университета, высотных зданиях и т. п.

Тема 24. Всю Тверскую осветили, или Рассказ московского фонаря. Из истории уличного освещения Москвы. Возможно проведение занятия в музее уличного освещение Москвы.

Тема 25. Поклонная гора. Военно-исторический мемориал на Поклонной горе. Современные мемориальные комплексы города.

Тема 26. Поклонная гора. Прогулка. Прогулка по Поклонной горе. Посещение Военно-исторического мемориала.

Тема 27. «Знаешь ли ты Москву?» Итоговая викторина. Повторение пройденного материала в занимательной форме.

Литература:

«Занимательная математика для детей» «Задания развивающего характера по математике» «Подготовка к математической олимпиаде» «Игры на открытом воздухе» «Шахматный учебник» «Межпредметные связи шахмат» «Что такое искусство» «Первые шаги в мире искусства» «Графика. Первые шаги» «Живопись. Первые шаги» «Мудрость красоты» «Творчество и выражение» «Большая книга поделок» «Что можно сделать из природного материала?» Рукоделие. Популярная энциклопедия. «100 уроков народного танца» «Психодиагностика, коррекция и развитие личности»