Программа внеурочной деятельности для учащихся 1 класса (стр. 1 )

«Утверждаю»

Директор ГОУ Центра образования № 000

___________________

«____»____________________2011 год

Программа внеурочной деятельности

для учащихся 1 класса

Государственного образовательного учреждения города Москвы

Центра образования № 000

г. Москва, 2011 год

Пояснительная записка.

Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребенком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Здесь ребенок делает выбор, свободно проявляет волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребенка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.

Внеурочная деятельность – это не механическая добавка к основному общему образованию, призванная компенсировать недостатки работы с отстающими или одаренными детьми.

Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности и на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Главное при этом – осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.   

Организация внеурочной деятельности в Центре образования № 000 в большей мере относится к модели внутришкольного дополнительного образования детей и вместе с тем включает элементы оптимизационной модели, так как предусматривает целенаправленное подключение административных работников, учителей, классных руководителей, психологов, социального педагога, старшего вожатого, педагогов дополнительного образования, родителей к решению проблемы формирования основ нравственной, эстетической и коммуникативной культур учащихся.

Формирование основ нравственной, эстетической и коммуникативной культур учащихся рассматривается в качестве приоритетной задачи развития Центра образования, так как призвано способствовать преодолению духовного кризиса, который болезненно переживает наш народ. Более того, данная задача в полной мере соответствует Программе развития ЦО; специфике его образовательной деятельности в аспекте углубленного изучения предметов области знаний «Искусство». Решение данной задачи не только находится в русле концепции ФГОС НОО, но и в определенной мере обогащает ее, например, в таких аспектах, как формирование:

- культуры чувств (прежде всего посредством формирования представлений учащихся об эмоциональной сфере человека, целенаправленного обогащения их активного словаря эмоций и чувств, формирования умений распознавать эмоциональные состояния людей по особенностям их речи в совокупности с их невербальными личностными сигналами);

- представлений об основных эстетических категориях (красота, прекрасное, безобразное, трагическое, комическое, героическое, возвышенное, низменное и др.;

- умений и навыков следовать универсальному принципу единства этического и эстетического в оценке всех событий и явлений.

    Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

  Программа педагогически целесообразна, так как способствует более   разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Центр образования предоставляет учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т. д. Посещая занятия, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя,  глубже изучается материал. На  занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии детей и подростков.

  Внеурочные занятия направляют свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни.

Воспитательная парадигма школы требует от педагогического коллектива максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, способности к творческой мысли, стремящемуся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.

Цель программы внеурочной деятельности:

Создание  условий для достижения учащимися  необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося. Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

Задачи программы:

Воспитательная - способствовать  формированию  у  учащихся потребности в продуктивной, социально-одобряемой деятельности, положительной «Я-концепции», которая характеризуется: уверенностью в доброжелательном отношении к нему других людей, убеждённостью в успешном овладении им тем или иным видом деятельности, чувством собственной значимости.

Развивающая - содействовать  развитию индивидуальности  ребёнка; нравственного, эмоционального волевого компонента мировоззрения; познавательного интереса; потребности к самообразованию и творчеству; целеустремленности, аккуратности, ответственности.

Образовательная – выработать у учащихся определенные умения и навыки,  обучить правилам общественного поведения, коллективного взаимодействия, сотрудничества.

В основу программы внеурочной деятельности положены следующие принципы:

·  непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования в целом;

·  развитие индивидуальности каждого ребенка в процессе социального и профессионального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

·  принцип научной организации;

·  принцип добровольности и заинтересованности обучающихся;

·  принцип целостности;

·  принцип непрерывности и преемственности процесса образования;

·  принцип личностно-деятельностного подхода;

·  принцип детоцентризма (в центре находится личность ребенка);

·  принцип комплексного подхода в реализации интегративных процессов;

·  принцип взаимодействия, предполагающий координацию всех образовательных социокультурных институтов в оказании педагогической помощи и поддержки детям разного уровня социализации;

·  принцип вариативности, предусматривающий учет интересов детей, свободно выбирающих вариативные образовательные программы и время на их усвоение;

·  принцип межведомственности, учитывающий координацию деятельности педагогов дополнительного образования, учителей-предметников, классных руководителей, психологов, позволяющий получить всестороннюю характеристику образовательного, нравственного, социального, физического здоровья детей.

Специфика программы внеурочной деятельности характеризуется:

1. Преобладанием эмоционального аспекта над информативным;

2. Определяющим значением практической стороны знаний, т. е. содержание  внеурочной деятельности направлено на совершенствование разнообразных умений и навыков;

3.Отработкой умений самостоятельной работы, коммуникативных уме­ний, умения сотрудничества и соблюдения этических норм;

4. Так как внеурочная деятельность является одним из компонентов системы воспитательной работы Центра, а также принимая во внимание Положение о культурно-досуговой деятельности, программы внеурочной деятельности могут реализовываться во время работы группы продленного дня.

Нормативно-правовая и документальная основа:

Закон Российской Федерации «Об образовании». Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования. Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № /13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ. Концепция развития воспитания в системе образования города Москвы. Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в ОУ (Письмо Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000/28-16). Положение о блоке дополнительного образования ГОУ ЦО № 000. Положение о блоке культурно-досуговой деятельности ГОУ ЦО № 000. Санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям образования. Должностная инструкция заместителя директора по воспитательной работе. Должностная инструкция заместителя директора по дополнительному образованию. Должностная инструкция учителя начальных классов. Должностная инструкция классного руководителя. Должностная инструкция педагога дополнительного образования. Должностная инструкция старшего вожатого. Должностная инструкция социального педагога.

Направления внеурочной деятельности:

- спортивно-оздоровительное;

- художественно-эстетическое;

- общеинтеллектуальное;

- социальное;

- досугово-развлекательное.

Виды внеурочной деятельности учащихся:

- познавательная деятельность;

- досуговое общение;

- спортивно-оздоровительная деятельность;

- художественное творчество;

- социально-преобразующая добровольческая деятельность.

Направление внеурочной деятельности	Вид внеурочной деятельности	Образовательные формы	Уровень результатов внеурочной деятельности	Преимущественные формы достижения результата
Спортивно-оздоровительное	Спортивно-оздоровительная деятельность	Занятия спортивных секций, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах. Школьные спортивные турниры. Социально значимые спортивные и оздоровительные акции-проекты.	Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного социального действия	Занятия спортивных секций, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах. Школьные спортивные турниры. Социально значимые спортивные и оздоровительные акции-проекты.
Художественно-эстетическое	Художественное творчество	Кружки художественного творчества. Художественные выставки, фестивали искусств. Социальные проекты на основе художественной деятельности.	Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного социального действия.	Кружки художественного творчества. Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли. Социальные проекты на основе художественной деятельности.
Досугово-развлекательное	Досуговое общение	Концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы. Школьные благотворительные концерты, выставки.	Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного социального действия.	Концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы. Школьные благотворительные концерты, выставки, фестивали.
Общеин-теллектуальное	Познавательная	Викторины, познавательные игры, познавательные беседы. Дидактический театр. Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны).	Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного социального действия.	Викторины, познавательные игры, познавательные беседы. Дидактический театр. Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции, интеллектуальные марафоны).
Социальное творчество	Социально-преобразующая добровольческая деятельность	Социальная проба (инициативное участие ребенка в социальной акции, организованной взрослыми). КТД (коллективно-творческое дело). Социальный проект.	Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного социального действия.	Социальная проба (инициативное участие ребенка в социальной акции, организованной взрослыми). КТД (коллективно-творческое дело). Социальный проект.

«Утверждаю»

Директор ГОУ ЦО № 000

___________________

«____»___________________ 2011 г.

Учебный план внеурочной деятельности

ГОУ Центра образования № 000 на учебный год

Направление внеурочной деятельности	Программы, обеспечивающие данное направление	Педагог, реализующий программу	Класс, количество часов
1а	1б	1в	1г
Общеинтел-лектуальное	Советы мудрой совы		1	1	1	1
Шахматы		1	1	1	1
Социальное	Общаться - это здорово!		1	1	1	1
Досугово-развлекательное	В мире праздников		1	1	1	1
Москвоходы		1	1	1	1
Художественно-эстетическое	Домисолька		1	1	1	1
Живая радуга		1	1	1	1
Танцевальный микс		2	2	2	2
Спортивно-оздоровительное	Быстрые и ловкие		1			1
		1	1
Итого			10	10	10	10
			40 часов

Воспитательные результаты внеурочной деятельности учащихся распределяются по трем уровням: