Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 10 )

·  овладение обучающимися навыками организации и участия в коллективной деятельности, оценивания и корректировки своего поведения в окружающей среде.

В 10-11 классах при обязательном освоении государственного образовательного  стандарта на первый план выходит задача социализации и готовности к самореализации личности в различных сферах жизнедеятельности и  в профессиональных областях.

Среднее (полное) общее образование является основой для получения среднего профессионального и высшего профессионального образования.

Портрет  выпускника  гимназии

Функционально-грамотная, творчески развитая, социально-ориентированная личность, способная к самореализации

Новые качества личности как результат образования

·  Личностное развитие – развитие индивидуальных нравственных, эмоциональных, эстетических и физических ценностных ориентаций  и качеств.

·  Социальное развитие – воспитание гражданских, демократических и патриотических убеждений, освоение основных социальных практик.

·  Общекультурное развитие – освоение основ наук, основ отечественной и мировой культуры .

·  Интеллектуальное развитие – развитие интеллектуальных качеств личности, овладение методологией познания, стратегиями и способами учения, самообразования.

·  Коммуникативное развитие – формирование способности и готовности свободно осуществлять общение на русском, родном и иностранных языках, овладение современными средствами вербальной и невербальной коммуникации. 

Уровень обученности

·  успешное освоение предметов учебного плана, соответствующее требованиям образовательного стандарта;

·  умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных;

·  знание способов рациональной работы;

·  способность использовать знания на практике;

·  владение умениями и навыками, необходимыми для понимания и использования различных средств массовой коммуникации

Познавательный потенциал:

·  сознательная потребность в более глубоких знаниях в избранных областях, необходимых для профессиональной деятельности, в развитии способности к обучению на протяжении всей жизни, к самообразованию;

·  наличие устойчивого познавательного интереса к профессиональной деятельности.

Коммуникативные умения:

·  владение разнообразными умениями и навыками общения с людьми различных возрастов и жизненных взглядов;

·  признание ценности гармоничных отношений между людьми, способность контролировать и корректировать в общении с конкретным человеком свою и чужую агрессию;

·  владение нормами межкультурного общения;

·  умение представлять свою страну и культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

·  готовность к деловому сотрудничеству,  взаимодействию, совместному решению общечеловеческих проблем.

Физический потенциал:

·  стремление к физическому совершенству;

·  осознание прямой связи между физическим состоянием человека и его работоспособностью;

·  сформированный индивидуальный способ  физического совершенствования (систематическое занятие одним из видов спорта);

·  осознанное отношение к здоровью, готовность к сохранению и укреплению своего здоровья и здоровья других людей, ведение здорового образа жизни;

·  умение применять простейшие способы оказания первой медицинской помощи, способность действовать в чрезвычайных ситуациях.

Жизненная и нравственно-эстетическая позиция:

·  осмысление и принятие понятий: «честь», «долг», «достоинство личности», «гражданственность», «патриотизм», «толерантность»,  «ответственность», «культура», «любовь», «творчество», «жизненная цель»;

·  восприятие человеческой жизни как главной ценности;

·  развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, гордость за свою Родину;

·  честность, принципиальность, умение отстаивать свои взгляды и убеждения, толерантность;

·  достаточный уровень гражданской ответственности и правового самосознания;

·  стремление и умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты, потребность в посещении театров, музеев, выставок, концертов;

·  желание творить прекрасное в учебной, трудовой, досуговой деятельности.

Социальные навыки, опыт самостоятельной работы:

·  объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности;

·  учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке;

·  владение навыками организации и участия в коллективной деятельности;

·  осознание своей национальной и  социальной принадлежности;

·  определение собственного отношения к явлениям современной жизни, умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды;

·  осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности;

·  сознательная активность в общественных и классных делах;

·  сформированность  опыта самостоятельной познавательной деятельности;

·  чувство личной ответственности за управление собственной жизнью.

2. Основные требования к организации образовательного процесса:

Единство его составляющих, их тесная взаимосвязь и непрерывность; Единый учебный план; Соблюдение принципов преемственности и единства при выборе учебно-образовательных программ, форм, методов, приемов обучения; Единые формы аттестации, контроля и учета достижений учащихся; Единство целей обучения и воспитания; Единая форма (структура) внутришкольного контроля; Общая методическая тема.

Организация образовательного процесса строится на основе учебного плана, составленного в соответствии с

·  Федеральным базисным учебным планом, утверждённым приказом Министерства образования ;

·  Распоряжением Комитета по образованию «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга на » -р;

·  Распоряжением Комитета по образованию «Об утверждении Порядка организации образовательной деятельности общеобразовательных учреждений – гимназий и лицеев Санкт-Петербурга» -р;

·  Постановлением Главного санитарного врача РФ «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.»

Учебный план, разрабатываемый гимназией, обсуждается и принимается на заседании Совета гимназии, согласуется с Администрацией Колпинского района и государственным органом санитарно-эпидемиологического надзора, утверждается приказом директора ОУ.

Обучение в гимназии ведется на русском языке.

3. Режим образовательного процесса

Начальная школа

6.1.Учебный год начинается 1 сентября и заканчивается 25 мая.

6.2.Продолжительность учебного года

·  в 1 классе - 33 учебных недели

·  во 2- 4 классах – 34 учебных недели

6.3.Обучение осуществляется по четвертям.

6.4.Обучение ведется в первую смену.

6.5.Сроки проведения каникул устанавливаются согласно утвержденному графику Комитета Образования СПб. Согласно этому графику учащимся первых классов предоставляются дополнительные каникулы в период III четверти.

6.6.Продолжительность учебной недели – 5-дневная.

6.7.Продолжительность урока для 1 класса – 35 минут (пп. 2.9.4. – 2.9.5 СанПиН 2.4.2.1178-02), число уроков в день в сентябре-октябре – 3, в последующие месяцы – не более 4-х. С целью организация адаптационного периода реализуется «ступенчатый» метод постепенного наращивания учебной нагрузки в первом классе, в соответствии с п. 2.9.5. СанПиН 2.4.2.1178-02, обеспечивается (письмо МО РФ от 01.01.01г. № 000/13-13).

6.8.В соответствии с пп. 2.9.1, 2.9.3 СанПин 2.4.2.1178-02 и ФБУП 2004 г. продолжительность урока для 2-4 классов 45 мин.

6.9.В первом полугодии 1 класса обучение ведется без домашних заданий. В дальнейшем задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 1-м классе (со второго полугодия) – до 1 ч., во 2-м – до 1,5 ч., в 3-4-м – до 2 ч. (СанПиН 2.4.2.1178-02, п. 2.9.19).

6.10.  Расписание уроков составляется в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами (СанПиН 2.4

6.11.  Максимальная нагрузка учащихся соответствует нормативным требованиям СанПиН 2.и составляет:

1 класс – 21 часов в неделю

2-4 классы – 23 часа в неделю

6.12.  С целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения проводятся физкультминутки и гимнастики для глаз при обучении письму, чтению, математике.

6.13.  Учащиеся обеспечиваются горячим питанием (после первого урока – горячий завтрак, после четвёртого – обед)

6.14.  Наполняемость классов человек

6.15.  При изучении предмета «Английский язык» класс делится на 3 группы.

6.16.  При изучение предмета «Информатика и ИКТ» класс делится на 2 группы.

6.17.  День здоровья – 1 раз в месяц.

6.18.  Организована работа групп продленного дня.

Средняя школа

1.  Учебный год начинается 1 сентября и заканчивается 31 мая, в 9 классе – 25 мая.

2.  Продолжительность учебного года

·  в 5-8 классах - 35 учебных недели

·  в 9 классе – 34 учебных недели

3.  Обучение осуществляется по триместрам.

4.  Обучение ведется в первую смену.

5.  Сроки проведения каникул устанавливаются согласно утвержденному графику Комитета Образования СПб.

6.  Продолжительность учебной недели – 6-дневная.

7.  В соответствии с пп. 2.9.1, 2.9.3 СанПин 2.4.2.1178-02 и ФБУП 2004 г. продолжительность урока для 5-9 классов 45 мин.

8.  Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 5-6-х классах – до 2,5 ч., в 7-8-х – до 3 ч., в 9-м – до 4 ч. (СанПиН 2.4.2.1178-02, п. 2.9.19).

9.  Расписание уроков составляется в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами (СанПиН 2.4

10.  Максимальная нагрузка учащихся соответствует нормативным требованиям СанПиН 2.и составляет:

5 класс – 32 час в неделю

6 класс – 33 часа в неделю

7 класс – 35 часа в неделю

8-9 классы – 36 часов в неделю

11.  Наполняемость классов человек

12.  Деление класса на 3 группы при изучении I иностранного языка.

13.  Деление класса на 2 группы при изучении II иностранного языка, информатики и ИКТ, трудового обучения.

14.  Деление класса на группы сменного состава при потоковом обучении (8-9 классы)

15.  Деление класса на группы (минимум по 12 человек) при изучении элективных курсов.

16.  День здоровья – 1 раз в месяц.

Старшая школа

1.  Учебный год начинается 1 сентября и заканчивается 31 мая, в 11 классе – 25 мая.

2.  Продолжительность учебного года

·  в 10 классе - 35 учебных недели

·  в 11 классе – 34 учебных недели

3.  Обучение осуществляется по триместрам.

4.  Обучение ведется в первую смену.

5.  Сроки проведения каникул устанавливаются согласно утвержденному графику Комитета Образования СПб.

6.  Продолжительность учебной недели – 6-дневная.

7.  В соответствии с пп. 2.9.1, 2.9.3 СанПин 2.4.2.1178-02 и ФБУП 2004 г. продолжительность урока для 10-11 классов 45 мин.

8.  Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 10-11-х классах – до 4 ч. (СанПиН 2.4.2.1178-02, п. 2.9.19).

9.  Расписание уроков составляется в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами (СанПиН 2.4

10.  Максимальная нагрузка учащихся соответствует нормативным требованиям СанПиН 2.и составляет:

10-11 классы – 37 часов в неделю

11.  Наполняемость классов человек.

12.  Деление класса на 3 группы при изучении I иностранного языка.

13.  Деление класса на 2 группы (мальчики и девочки) для занятий физической культурой.

14.  Деление класса на 2 группы при изучении информатики и ИКТ.

15.  Деление класса на группы соответствующих профилей (в случае формирования разнопрофильного класса) при изучении предметов на профильном уровне.

16.  По профильным предметам допускаются сдвоенные уроки.

17.  Выделение группы учащихся, обучающихся по ИУП (в случае формирования однопрофильного класса)

18.  Деление класса на группы (минимум по 12 человек) при изучении элективных курсов.

19.  День здоровья – 1 раз в месяц.

4.  Формы, методы,  приемы обучения, педагогические технологии

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система (урок).

Дидактические требования к современному уроку:

Четкое формулирование образовательных задач в целом и их составных элементов, их связь с развивающими и воспитательными задачами. Определение оптимального содержания урока в соответствии с требованиями учебной программы и целями урока, с учетом уровня подготовленности учащихся. Прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний, сформированности умений и навыков как на уроке в целом, так и на отдельных его этапах. Выбор наиболее рациональных приемов, методов и средств обучения, стимулирования и контроля, их оптимального воздействия на каждом этапе урока. Выбор, обеспечивающий познавательную активность, сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке, преемственность в изучении материала. Пропедевтика. Активизация самостоятельной деятельности учащихся. Организация самостоятельной работы на каждом этапе урока: при подготовке к восприятию нового материала, при изучении новых знаний, на этапе формирования умений и навыков, при обобщении и систематизации знаний. Создание ситуации успеха на уроке. Использование на уроке оценивания деятельности (не выставление  отметки, а выражение отношения к деятельности, поведению, но не к личности ученика) как средства стимулирования, диагностирования, ориентирования и воспитания учащихся.

Организация рефлексивной деятельности учеников – осмысления проделанной на уроке работы, самооценки. Правильная организация домашнего задания, его вариативный характер, использование разнообразных форм домашнего задания: репродуктивных, познавательно-поисковых, творческих, практических.

·  Индивидуализация домашнего задания по характеру, объему, уровню сложности и сроку исполнения.

Наряду с традиционными уроками широко используются нетрадиционные формы урока.

·  Уроки формирования новых знаний:

ü  урок лекционной формы,

ü  урок-экспедиция (путешествие),

ü  урок-исследование,

ü  урок - конференция (пресс-конференции),

ü  межпредметный интегрированный урок

·  Уроки обучения умениям и навыкам:

ü  практикум,

ü  урок-диалог,

ü  ролевые и деловые игры

·  Уроки повторения и обобщения знаний, закрепления умений:

ü  семинар внеклассного чтения,

ü  повторительно-обобщающие диспуты,

ü  игровые уроки: КВН, "Что? Где? Когда?", "Поле чудес", "Счастливый случай",

ü  интегрированные, театрализованные (урок-суд),

ü  уроки-консультации

·  Уроки проверки и учета знаний и умений:

ü  урок-зачет,

ü  урок-викторина (конкурсы),

ü  смотр знаний,

ü  защита творческих работ,

ü  проектов,

ü  творческие отчеты

·  Комбинированные уроки

Варианты  лекционно-семинарской организации учебного процесса:

вводная лекция – система уроков по теме – тематическая лекция – семинар – контроль; тематическая лекция – система уроков – консультация – деловая игра – контроль; экскурсия – система уроков – консультации – семинар – заключительная лекция.

Эффективность лекционно-семинарской организации образовательного процесса в старших классах состоит в том, что она готовит учащихся к обучению в вузе, является средством воспитания самостоятельности и активности, учит учащихся работать не только с учебным содержанием как педагогически адаптированной информацией, но и с самой информацией (первоисточниками, словарями, справочной, научной и научно-популярной литературой).

Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе:

Игровые технологии: - ролевые - деловые - драматизации и др. Игровые технологии  имитируют реальную деятельность, в т. ч. производственную и социальную, по­могают вписать учебный процесс в кон­текст реальной жизнедеятельности учащихся.	Цели: коммуникативная (освоение диалектики общения); социализация (усвоение норм человеческого общежития); межнациональной коммуникации (усвоение единых для всех людей социально-культурных ценностей. Использование: - в качестве самостоятельной технологии для освоения понятия, темы; - в качестве урока или его части; - как технология внеклассной работы	Все ступени обучения, обязательны в процессе обучения иностранному языку учащихся начальной школы.
Технология КСО (коллективный способ обу­чения).	Дидактическая основа КСО – познание в общение, сотрудничестве. Обучение осуществляется в динамических парах, группах, когда «каждый учит каждого». Цель:  развитие коммуникативных качеств личности	Все ступени обучения
Групповые технологии	Цель: - обеспечение активности учебного процесса - достижение высокого уровня усвоения содержания Организация работы: - класс на уроке делится на группы для решения конкретных учебных задач, - каждая группа получает определенное задание и выполняет его сообща под непосредственным руководством лидера группы или учителя. Однородная групповая работа (одинаковое задание для всех групп) или дифференцированная (выполнение различных заданий разными группами. В группы объединяются уч-ся разного уровня обученности, информированности по данной теме, совместимости	Все ступени обучения
Компьютерные техноло­гии обучения.	Связаны с  использованием педагогических программных средств (обу­чающие, контролирующие программы) - использованием возможностей Интернет - обучения. - использование демонстрационного комплекса "компьютер - проекционное устройство" на уроках изучения нового материала и закрепления пройденного.	II и  III ступень обучения
Обучение укрупненными дидактическими единицами.	Обеспечивает общее видение темы. Техно­логия предполагает: использование обобщенных характеристик, правил, информа­ционно-емких опорных сигналов, конспектов, концептов.	II и  III ступень обучения
Технология проектного обучения	Цель: формирование рефлексивных, поисковых, коммуникативных умений и навыков; развитие личностной и интеллектуальной сферы ученика Проектная деятельность по созданию материального или интеллектуального продукта (от замысла до результата), со­вершаемая в специально организованных педагогических условиях. Проектная деятельность организуется в рамках одного предмета или носит межпредметный характер. К руководству проектной деятельно­стью могут привлекаться несколько препо­давателей. Создание и защита проектов на научно-практических конференциях районного, городского, Всероссийского уровня	III ступень обучения
Технология уровневой дифференциации	Цель: - обучение каждого на уровне его возможностей и способностей; - приспособление (адаптация) обучения к особенностям различных групп учащихся; - специализация учебного процесса для различных групп обучаемых. Форма организации учебного процесса: учитель работает с группой уч-ся, составленной с учетом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств.	Все ступени обучения

IV. Формы контроля, учета достижений и аттестации учащихся

1. I ступень 

В 1-ом классе четырехлетней начальной школы исключается система бального (отметочного) оценивания. Допускается лишь словесная объяснительная оценка.

В течение I полугодия первого года обучения контрольные работы не проводятся. Итоговые контрольные работы проводятся в конце учебного года.

В первом классе домашние задания не задаются. Учащиеся первого класса на второй год не оставляются. Дети, не справившиеся с программой 1-ого класса направляются по согласованию с родителями на медико-психолого-педагогическую комиссию.

В дальнейшем контроль и учет учебных достижений учащихся направлен на диагностирование образовательного результата освоения базовой программы начального образования. В процессе обучения выставляются промежуточные оценки успеваемости по 5-балльной системе за освоение учебных дисциплин за четверть.

В конце учебного года выставляются годовые отметки (промежуточные итоговые отметки) по 5-балльной системе на основании промежуточных оценок успеваемости, выставленных за  четверти.

Обучающиеся на ступени начального общего образования, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету, переводятся в следующий класс условно. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность в течение следующего учебного года, образовательное учреждение обязано создать условия обучающимся для ликвидации этой задолженности и обеспечить контроль за своевременностью её ликвидации.

Обучающиеся на ступени начального общего образования, не освоившие образовательной программы учебного года и имеющие академическую задолженность по двум и более предметам или условно переведённые в следующий класс и не ликвидировавшие академической задолженности по одному предмету, по усмотрению родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, или продолжают получать образование в других формах, или им рекомендуется переход в классы компенсирующего обучения (в других образовательных учреждениях района) (закон РФ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с установлением обязательности общего образования» от 01.01.01 г.)

Текущий контроль:

·  контрольные работы;

·  самостоятельные, проверочные работы (обучающие и контролирующие);

·  тестовые работы по математике, русскому языку и природоведению;

·  проверка техники чтения;

·  устный опрос,

·  диагностические работы

Итоговый контроль (проводится в соответствии с нормативами, определенными образовательными стандартами Санкт-Петербургской школы):

·  контрольные работы по предметам;

·  проверка техники чтения;

·  тестовые работы по русскому языку, математике, окружающему миру.

Результаты

·  участие в предметных олимпиадах;

·  школьных и районных смотрах, конкурсах, праздниках;

·  творческие работы

·  дни открытых дверей для родителей.

2. II ступень

Текущий контроль успеваемости обучающихся в Образовательном учреждении на II ступени осуществляется  по 5-балльной  системе. В процессе обучения выставляются промежуточные оценки успеваемости за освоение учебных дисциплин за триместр.

В конце учебного года выставляются годовые отметки (промежуточные итоговые отметки) по 5-балльной системе на основании отметок, полученных обучающимся при прохождении промежуточной аттестации, а также на основании промежуточных оценок успеваемости, выставленных за  триместры.

По элективным курсам (9 класс) ведется безотметочное обучение.

2.  Ведущими формами  контроля и учета  достижений учащихся в процессе реализации образовательной программы являются:

1. традиционные формы, предусмотренные учебными программами

контрольные работы тесты творческие работы зачеты (по элективным курсам) рефераты письменные и устные доклады по отдельным темам

2. нетрадиционные формы – учет личных достижений учащихся

участие учащихся в предметных олимпиадах различного уровня, участие в творческих конкурсах,  выставках, смотрах, участие учащихся в научно-исследовательской работе, защита индивидуальных исследовательских работ на научно-практической конференции разного уровня, участие учащихся в спортивных соревнованиях, участие учащихся в социальных акциях, досугово-познавательных мероприятиях.

Учет достижений учащихся осуществляется классными руководителями, заместителями директора школы по УВР и ВР. Результаты личных достижений учащихся регулярно доводятся до сведения ученическо-педагогического коллектива (информационные стенды, классные часы), обсуждаются на педагогических советах, доводятся до сведения родителей на родительских собраниях.

Ежегодная промежуточная аттестация учащихся 5-8 классов  проводится на основе положений Закона РФ "Об образовании", нормативно-методических документов Министерства образования РФ, Комитета по образованию Санкт-Петербурга. На промежуточную аттестацию выносится 2 предмета. По решению Педагогического совета и при согласовании с Учредителем в 7, 8 классах может проводиться промежуточная аттестация в виде экзамена (не более, чем по одному предмету).

В качестве форм промежуточной аттестации учащихся используются

традиционные диагностические и контрольные работы. разноуровневые тесты, в том числе тесты с использованием компьютерных технологий; курсовые и реферативные работы; текущая успеваемость; аттестация по итогам триместра.

Обучающиеся на ступени основного общего образования, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету, переводятся в следующий класс условно. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность в течение следующего учебного года, образовательное учреждение обязано создать условия обучающимся для ликвидации этой задолженности и обеспечить контроль за своевременностью её ликвидации.

Обучающиеся на ступени основного общего образования, не освоившие образовательной программы учебного года и имеющие академическую задолженность по двум и более предметам или условно переведённые в следующий класс и не ликвидировавшие академической задолженности по одному предмету, по усмотрению родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, или продолжают получать образование в других формах, или им рекомендуется переход в классы компенсирующего обучения (в других образовательных учреждениях района) (закон РФ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с установлением обязательности общего образования» от 01.01.01 г.)

Итоговая аттестация выпускников 9 классов

Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации, независимо от формы получения образования, после освоения ими общеобразовательных программ основного общего образования является обязательной.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений проводится по завершении учебного года в виде письменных и устных экзаменов.

К государственной (итоговой) аттестации допускаются обучающиеся 9 классов, освоившие образовательные программы основного общего образования и имеющие положительные годовые отметки по всем предметам учебного плана общеобразовательного учреждения, а также обучающиеся, имеющие неудовлетворительную годовую отметку по одному предмету учебного плана с обязательной сдачей экзамена по этому предмету.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 классов, выезжающих на учебно-тренировочные сборы кандидатов в сборные команды Российской Федерации на международные олимпиады школьников, на российские или международные спортивные соревнования, конкурсы, смотры, олимпиады и тренировочные сборы, на постоянное место жительства за рубеж, может проводиться досрочно, но не ранее 20 апреля.

Дополнительные сроки проведения экзаменов для выпускников, пропустивших государственную (итоговую) аттестацию по уважительным причинам, в том числе обучавшихся за рубежом, устанавливаются общеобразовательным учреждением по согласованию с государственным органом управления образованием субъекта Российской Федерации.

Выпускники 9 класса общеобразовательного учреждения сдают не менее 4-х экзаменов: письменные экзамены по русскому языку и алгебре, а также два экзамена по выбору выпускника из числа предметов, изучавшихся в 9 классе.

Выпускники 9 класса общеобразовательного учреждения, желающие продолжить обучение в профильных классах III ступени общего образования, сдают два экзамена по предметам, соответствующим данному профилю обучения.

Выпускники 9 классов, получившие на государственной (итоговой) аттестации не более двух неудовлетворительных отметок, допускаются к повторной государственной (итоговой) аттестации по этим предметам.

Выпускникам 9 класса выдается документ государственного образца о соответствующем уровне общего образования (аттестат об основном общем образовании)

Обучающиеся, не допущенные к государственной (итоговой) аттестации, а также, выпускники не прошедшие государственную (итоговую) аттестацию, по усмотрению родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение или получают справку об обучении в общеобразовательном учреждении установленного образца.

Выпускникам 9 класса, имеющим годовые, экзаменационные и итоговые отметки «5», выдается аттестат об основном общем образовании особого образца.

3. III ступень

Текущий контроль успеваемости обучающихся в Образовательном учреждении на III ступени осуществляется  по 5-балльной  системе. В процессе обучения выставляются промежуточные оценки успеваемости за освоение учебных дисциплин за триместр.

В конце учебного года выставляются годовые отметки (промежуточные итоговые отметки) по 5-балльной системе на основании отметок, полученных обучающимся при прохождении промежуточной аттестации, а также на основании промежуточных оценок успеваемости, выставленных за  триместры.

По элективным курсам ведется безотметочное обучение.

3.  Ведущими формами  контроля и учета  достижений учащихся в процессе реализации образовательной программы являются:

1. традиционные формы, предусмотренные учебными программами

контрольные работы тесты творческие работы зачеты (по элективным курсам) рефераты письменные и устные доклады по отдельным темам

2. нетрадиционные формы – учет личных достижений учащихся

участие учащихся в предметных олимпиадах различного уровня, участие в творческих конкурсах,  выставках, смотрах, участие учащихся в научно-исследовательской работе, защита индивидуальных исследовательских работ на научно-практической конференции разного уровня, участие учащихся в спортивных соревнованиях, участие учащихся в социальных акциях, досугово-познавательных мероприятиях.

Учет достижений учащихся осуществляется классными руководителями, заместителями директора школы по УВР и ВР. Результаты личных достижений учащихся регулярно доводятся до сведения ученическо-педагогического коллектива (информационные стенды, классные часы), обсуждаются на педагогических советах, доводятся до сведения родителей на родительских собраниях.

Ежегодная промежуточная аттестация учащихся 10 классов  проводится на основе положений Закона РФ "Об образовании", нормативно-методических документов Министерства образования РФ, Комитета по образованию Санкт-Петербурга. На промежуточную аттестацию выносится 3 предмета (русский язык, математика и предмет, соответствующий профилю класса или группы)). По решению Педагогического совета и при согласовании с Учредителем в 10 классе может проводиться промежуточная аттестация в виде экзамена (не более, чем по одному предмету).

В качестве форм промежуточной аттестации учащихся используются

разноуровневые тесты (из материалов ЕГЭ).

Обучающиеся на ступени среднего (полного) общего образования, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету, переводятся в следующий класс условно. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность в течение следующего учебного года, образовательное учреждение обязано создать условия обучающимся для ликвидации этой задолженности и обеспечить контроль за своевременностью её ликвидации.