Основная образовательная программа МАОУ СОШ № 000 г. Челябинска на 20учебный год (стр. 2 )

Предметные результаты включают освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

ФИЛОЛОГИЯ

Русский язык

-  формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

-  понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

-  сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

-  овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

-  овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Предметные планируемые результаты по русскому языку 1 класс

Таблица 3

Учащиеся первого класса научатся	Учащиеся первого класса получат возможность научиться	Выпускник научится	Выпускник получит возможность научиться
Раздел «Фонетика и графика» -  знать все буквы русского алфавита; -  знать основные отличия звуков от букв (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем); -  различать гласные и согласные звуки и буквы, обозначающие их на письме; -  различать звонкие и глухие согласные звуки, мягкие и твёрдые звуки в слове; -  делить слова на слоги	Раздел «Фонетика и графика» - проводить звуковой анализ слов;	Раздел «Фонетика и графика» -  различать звуки и буквы; -  характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие; -  знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.	Раздел «Фонетика и графика» -  проводить фоиети - ко-графический (зву - ко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко - буквенного) разбора слов.
Раздел «Орфоэпия» - находить ударный слог в слове	Раздел «Орфоэпия» - понимать роль ударения в различении смысла слова	Раздел «Орфоэпия»	Раздел «Орфоэпия» -  соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала); -  находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям).
Раздел «Состав слова (морфемика)»	Раздел «Состав слова (морфемика)» -  различать одно коренные слова (без термина); -  наблюдать за составом слова	Раздел «Состав слова (морфемика)» -  различать изменяемые и неизменяемые слова; -  различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; -  находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.	•
Раздел «Лексика» -  определять значение слов на основе наглядно-образных моделей; -  составлять тематические словарики на основе классификации слов по определённым темам	Раздел «Лексика» -  различать слова со сходным и противоположным, прямым и переносным значением; -  различать многозначные слова; -  выявлять слова, значение которых требует уточнения	Раздел «Лексика» -  выявлять слова, значение которых требует уточнения, -  определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
Раздел «Состав слова (морфемика)» •  разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами, в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом; •  оценивать правильность проведения разбора слова по составу.	Раздел «Морфология» - различать слова, обозначающие одушевлённые и неодушевлённые предметы	Раздел «Морфология» -  определять грамматические признаки имён существительных - род, число, падеж, склонение; -  определять грамматические признаки имён прилагательных - род, число, падеж; -  определять грамматические признаки глаголов - число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.
Раздел «Лексика» -  подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; -  подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; -  различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи); -  оценивать уместность использования слов в тексте; -  выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.	Раздел «Синтаксис» •  устанавливать смысловую связь слов в предложении по вопросам; отличать предложение от текста	Раздел «Синтаксис» -  различать предложение, словосочетание, слово; -  устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении; -  классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/ вопросительные предложения; -  определять восклицательную/ невосклицательную интонацию предложения; -  находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения; выделять предложения с однородными членами.	Раздел «Синтаксис» •  различать второстепенные члены предложения - определения, дополнения, обстоятельства; •  выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора; - различать простые и сложные предложения.
Раздел «Морфология» - проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.	«Орфография и пунктуация» -  понимать термин «орфограмма»; -  находить изученные орфограммы в слове	«Орфография и пунктуация» -  применять правила правописания (в объёме содержания курса); -  определять(уточнять) написание слова по орфографическому словарю; -  безошибочно списывать текст объёмом 80-90 слов; -  писать под диктовку тексты объёмомслов в соответствии с изученными правилами правописания; -  проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.	«Орфография и пунктуация» -  осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; -  подбирать примеры с определённой орфограммой; -  при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок; -  при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.
«Развитие речи» -  пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и к взрослым; -  выслушать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддержать разговор репликами и вопросами; - самостоятельно составлять и записывать тексты из 2 - 3 предложений по опорным словам, на определённую тему	«Развитие речи» - создавать собственные небольшие тексты (устные) на предложенную тему (по вопросам и опорным словам)	«Развитие речи» - оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста; -  соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор); -  выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения; -  самостоятельно озаглавливать текст; -  составлять план текста; сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения	«Развитие речи» •  создавать тексты по предложенному заголовку; •  подробно или выборочно пересказывать текст; пересказывать текст от другого лица; -  составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение; -  анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски; -  корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи; -  анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; -  оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов); •  соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms - сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Предметные планируемые результаты по русскому языку 2 класс

Таблица 4

Учащиеся второго класса научатся	Учащиеся второго класса получат возможность научиться	Выпускник научится	Выпускник получит возможность научиться
Раздел «Фонетика и графика» - различать признаки гласных и согласных звуков, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки; пары согласных звуков по звонкости-глухости; -  знать названия и порядок букв русского алфавита; -  делить слова на слоги; -  ставить ударение; находить ударный и безударные слоги; обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь.	Раздел «Фонетика и графика» проводить звуко-буквенный анализ слов.	Раздел «Фонетика и графика» -  различать звуки и буквы; -  характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие; - знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.	Раздел «Фонетика и графика» - проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; - оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.
Раздел «Орфоэпия» - совершенствовать звуковую сторону речи, устранять недочеты в произношении.	Раздел «Орфоэпия» -  развивать интерес к произносительной стороне речи на основе игр со звуками речи, чтения скороговорок и чистоговорок и наблюдения за звукописью в стихотворениях; -  видеть роль ударения в различении смысла слова.	Раздел «Орфоэпия»	Раздел «Орфоэпия» -  соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала); -  находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям).
Раздел «Состав слова (морфемика)» -  находить корень в группе родственных слов; -  самостоятельно подбирать однокоренные слова; -  находить приставку и суффикс; -  образовывать слова с помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи).	Раздел «Состав слова (морфемика)» - различать родственные (однокоренные) слова и формы слова.	Раздел «Состав слова (морфемика)» -  различать изменяемые и неизменяемые слова; -  различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; -  находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.	Раздел «Состав слова (морфемика)» -  разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами, в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом; -  оценивать правильность проведения разбора слова по составу.
Раздел «Лексика» •  определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря; •  составлять тематические группы слов; пользоваться словарями - орфографическим и толковым.	Раздел «Лексика» -  подбирать синонимы, антонимы, многозначные слова; выявлять фразеологические выражения и использовать их в речи.	Раздел «Лексика» •  выявлять слова, значение которых требует уточнения; определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.	Раздел «Лексика» •  подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; •  подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; •  различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи), -  оценивать уместность использования слов в тексте; выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология» -  различать предлоги и приставки; -  определять части речи (имя существительное, глагол, прилагательное) по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам; -  определять число имен существительных, прилагательных, глаголов; -  находить в тексте такие части речи, как имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлоги.	Раздел «Морфология» - находить в тексте местоимения: я, ты, он, она.	Раздел «Морфология» -  определять грамматические признаки имён существительных - род, число, падеж, склонение; -  определять грамматические признаки имён прилагательных - род, число, падеж; -  определять грамматические признаки глаголов - число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.	Раздел «Морфология» -  проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; -  находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис» -  различать предложение и текст; -  устанавливать при помощи вопросов связь слов в предложении; -  устанавливать правильный порядок слов в предложении; -  выделять словосочетание из предложения с помощью вопросов; -  находить в предложении главные члены.	Раздел «Синтаксис» -  классифицировать предложения по цели высказывания; -  определять восклицательную/ невосклицательную интонацию предложения.	Раздел «Синтаксис» •  различать предложение, словосочетание, слово; •  устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении; •  классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/ вопросительные предложения; •  определять восклицательную/ невосклицательную интонацию предложения; •  находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения; - выделять предложения с однородными членами.	Раздел «Синтаксис» -  различать второстепенные члены предложения - определения, дополнения, обстоятельства; -  выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора; -  различать простые и сложные предложения.
«Орфография и пунктуация» -  переносить слова по слогам; - применять орфограммы: -  заглавная буква в именах собственных; -  гласные после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу); -  сочетания - чк, чн, щн; -  слова с непроверяемыми буквами; -  удвоенные согласные; -  разделительный мягкий знак; -  разделительный твёрдый знак -  написание предлогов с другими словами; -  проверять правильность обозначения безударных и парных согласных звуков в корне слова путем изменения его формы или подбора однокоренных слов; -  каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты вслов без пропусков и искажений; -  проверять написанное, сравнивая с образцом; -  писать под диктовку без ошибок предложения и небольшие тексты слов), включающие слова, произношение которых совпадает с их написанием.	«Орфография и пунктуация» -  осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; -  подбирать примеры с определённой орфограммой.	«Орфография и пунктуация» -  применять правила правописания (в объёме содержания курса); -  определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю; -  безошибочно списывать текст объёмом 80-90 слов; -  писать под диктовку тексты объёмомслов в соответствии с изученными правилами правописания; -  проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.	«Орфография и пунктуация» -  осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; -  подбирать примеры с определённой орфограммой; -  при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок; -  при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.
«Развитие речи» - знать правила речевого этикета; -  использовать правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью общения; -  вести диалог с собеседником, проявляя к нему внимание и уважение; -  различать устные и письменные формы общения; -  выделять предложение из сплошного текста; -  составлять предложение на заданную тему; -  письменно отвечать на вопросы, самостоятельно составлять и записывать 2-3 предложения на заданную тему; -  подбирать заглавие к тексту; -  видеть особенности текстов (описание, рассуждение, повествование); писать изложение текста вслов с использованием вопросов.	«Развитие речи» - анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений; -  корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи; -  анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; -  составлять и записывать текст по предложенному началу, серии картинок на определённую тему; составлять текст делового стиля (письмо, записка, объявление).	«Развитие речи» - оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста; -  соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор); выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения; -  самостоятельно озаглавливать текст; -  составлять план текста; сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.	«Развитие речи» - создавать тексты по предложенному заголовку; -  подробно или выборочно пересказывать текст; -  пересказывать текст от другого лица; -  составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение; -  анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски; -  корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи; -  анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; -  оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов); соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms - сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Предметные планируемые результаты по русскому языку 3 класс

Таблица 5

Учащиеся третьего класса научатся	Учащиеся третьего класса получат возможность научиться	Выпускник научится	Выпускник получит возможность научиться
Раздел «Фонетика и графика» -  характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие; производить звуко-буквенный анализ доступных слов по предложенному алгоритму в учебнике.	Раздел «Фонетика и графика»	Раздел «Фонетика и графика» -  различать звуки и буквы; -  характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие; знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.	Раздел «Фонетика и графика» -  проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения фонетикографического (звуко-буквенного) разбора слов.
Раздел «Орфоэпия»	Раздел «Орфоэпия» « соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);	Раздел «Орфоэпия»	Раздел «Орфоэпия» -  соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала); -  находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям).
Раздел «Состав слова (морфемика) » -  находить в словах окончание и основу; -  образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; -  подбирать однокоренные слова; -  различать родственные (однокоренные) слова и формы правильность проведения разбора слова по составу.	Раздел «Состав слова (морфемика)» -  подбирать однокоренные слова с чередующимися согласными; -  выделять два корня в сложных словах	Раздел «Состав слова (морфемика)» •  различать изменяемые и неизменяемые слова; •  различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; •  находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.	Раздел «Состав слова (морфемика)» -  разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами, в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом; -  оценивать правильность приведения разбора слова по составу.
Раздел «Лексика» - выделять слова значение которых требует уточнения - определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.	Раздел «Лексика» -  определять синонимы, подбирать 1-2 синоним к данному слову; -  определять антонимы в тексте, пословицах, поговорках; -  различать употребление в тексте многозначных слов -  оценивать уместность использования слов в тексте	Раздел «Лексика» -  выявлять слова, значение которых требует уточнения; -  определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.	Раздел «Лексика» -  подбирать синонимы для устранения повторов в тексте, -  подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; -  различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи); -  оценивать уместность использования слов в тексте; -  выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология» -  определять части речи: имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол; -  определять грамматические признаки имён существительных - род, число; -  определять грамматические признаки имён прилагательных - род, число; -  определять грамматические признаки глаголов - число, время; -  определять грамматические признаки местоимения - лицо; -  находить в тексте предлоги вместе с существительными, к которым они относятся, частицу НЕ при глаголах.	Раздел «Морфология». - проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов, местоимений по предложенному в учебнике алгоритму - оценивать правильность проведения морфологического разбора - находить в тексте такие части речи, как предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся.	Раздел «Морфология» -  определять грамматические признаки имён существительных - род, число, падеж, склонение; -  определять грамматические признаки имён прилагательных - род, число, падеж; -  определять грамматические признаки глаголов - число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.	Раздел «Морфология» -  проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; •  находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис» -  находить главные члены предложения(подлежащие, сказуемое) и второстепенные члены (без дифференциации); -  находить однородные члены предложения; -определять вид предложения по цели высказывания и интонации; - ставить вопросы к второстепенным членам - выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой.	Раздел «Синтаксис» - различать простые и сложное предложения); - определять распространенное и нераспространенное предложения - внимательно относиться к структуре предложения - определять количество частей в сложном предложении.	Раздел «Синтаксис» •  различать предложение, словосочетание, слово; •  устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении; -  классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/ вопросительные предложения; -  определять восклицательную/ невосклицательную интонацию предложения, -  находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения; выделять предложения с однородными членами.	Раздел «Синтаксис» - различать второстепенные члены предложения - определения, дополнения, обстоятельства; -  выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора; различать простые и сложные предложения.
«Орфография и пунктуация» применять орфограммы -  изученные во втором классе; -  безударные гласные в корне слова; -  парные звонкие и глухие согласные в корне слова; -  непроизносимые согласные; -  ударные согласные; -  удвоенные согласные; -  мягкий знак для обозначение мягкости; -  мягкий знак разделительный; -  графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора; -  - находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами; -  правильно списывать текст и проверять написанное; -  писать под диктовку текст с изученными орфограммами объемом 55-60 слов; -  правильно переносить слова с удвоенными согласными; ставить запятую в предложениях с однородными членами(без союзов, с одиночным союзом И)	«Орфография и пунктуация» -  правильно переносить слова с удвоенной согласной на стыке приставки и корня; -  писать слова с безударными гласными в приставках; -  осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; -  подбирать примеры с определенной орфограммой -  ставить запятую между двумя частями сложного предложения -  при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.	«Орфография и пунктуация» -  применять правила правописания (в объёме содержания курса); -  определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю; -  безошибочно списывать текст объёмомслов; -  писать под диктовку тексты объёмомслов в соответствии с изученными правилами правописания; -  проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.	«Орфография и пунктуация» •  осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; •  подбирать примеры с определённой орфограммой; •  при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок; •  при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах
«Развитие речи» -  составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи; -  осознавать важность орфографических грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении; -  правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, интонацией перечисления; -  читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения, после чтения. (с помощью учителя); -  делить текст на части с опорой на абзацы; -  озаглавливать части текста; -  составлять простой план -  пересказывать текст по плану	«Развитие речи» -  читать и понимать учебно-научные тексты; -  редактировать тексты: замена повторяющихся существительных личными местоимениями и наоборот; -  составлять небольшие сочинения по картинам и опорным словам; -  анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений -  составлять устный рассказ на определенную тему с использованием резных типов речи: описание, повествование -  анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и соотносить из с разработанным алгоритмом	«Развитие речи» -  оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста; -  соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор); -  выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения; -  самостоятельно озаглавливать текст; -  составлять план текста; сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.	«Развитие речи» -  создавать тексты по предложенному заголовку; -  подробно или выборочно пересказывать текст; -  пересказывать текст от другого лица; -  составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение; -  анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски; -  корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи; -  анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; -  оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов); соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms - сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Предметные планируемые результаты по русскому языку 4 класс