Образовательная программа (стр. 10 )

Направления работы	Непосредственно организованная образовательная деятельность и деятельность в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы работы
«Развитие игровой деятельности» -обогащение опыта детей -формирование культуры деятельности в процессе игры -активизирующее игру проблемное --общение воспитателей с детьми - развивающая предметно-игровая среда	Занимательная деятельность, чтение художественной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, обучающие игры, досуговые игры с участием воспитателей народные игры настольно-печатные игры	Самостоятельные сюжетно-ролевые игры, Сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта) дидактические игры, самодеятельность дошкольников; изобразительная деятельность; экспериментирование; конструирование;	Беседы Консультации Наглядная информация Встречи со специалистами Совместные мероприятия с детьми Анкетирование
«Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми	Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы, показ); Культурно-гигиенические процедуры (объяснение, напоминание); Игровая деятельность во время прогулки (объяснение, напоминание) Беседы, обучение, чтение худ. литературы, дидактические игры, игровые занятия, Педагогические ситуации Ситуации морального выбора Ситуативные разговоры с детьми	дидактические игры, сюжетно ролевые игры, игровая деятельность (игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, пальчиковые игры) труд в природе; самообслуживание	Беседы Консультации Наглядная информация Встречи со специалистами Совместные мероприятия с детьми Анкетирование
«Формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности»	Прогулка Самостоятельная деятельность Тематические досуги Трудовые поручения (в природе, дежурство) игровые упражнения, познавательные беседы, дидактические игры, праздники, музыкальные досуги, развлечения, чтение художественной литературы	дидактические игры, сюжетно ролевые игры, игровая деятельность (игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, пальчиковые игры) Самообслуживание Рассматривание альбомов	Беседы Консультации Наглядная информация Встречи со специалистами Совместные мероприятия с детьми Анкетирование

Старшая группа

Направления работы	Непосредственно организованная образовательная деятельность и деятельность в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы работы
«Развитие игровой деятельности» -обогащение опыта детей -формирование культуры деятельности в процессе игры -активизирующее игру проблемное --общение воспитателей с детьми - развивающая предметно-игровая среда	Занимательная деятельность, чтение художественной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, обучающие игры, досуговые игры с участием воспитателей народные игры настольно-печатные игры	Самостоятельные сюжетно-ролевые игры, Сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта) дидактические игры, самодеятельность дошкольников; изобразительная деятельность; экспериментирование; конструирование;	Беседы Консультации Наглядная информация Встречи со специалистами Совместные мероприятия с детьми Анкетирование
«Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми	Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы, показ); Культурно-гигиенические процедуры (объяснение, напоминание); Игровая деятельность во время прогулки (объяснение, напоминание) Беседы, обучение, чтение худ. литературы, дидактические игры, игровые занятия, Педагогические ситуации Ситуации морального выбора Ситуативные разговоры с детьми	дидактические игры, сюжетно ролевые игры, игровая деятельность (игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, пальчиковые игры) труд в природе; самообслуживание	Беседы Консультации Наглядная информация Встречи со специалистами Совместные мероприятия с детьми Анкетирование
«Формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности»	Прогулка Самостоятельная деятельность Тематические досуги Трудовые поручения (в природе, дежурство) игровые упражнения, познавательные беседы, дидактические игры, праздники, музыкальные досуги, развлечения, чтение художественной литературы	дидактические игры, сюжетно ролевые игры, игровая деятельность (игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, пальчиковые игры) Самообслуживание Рассматривание альбомов	Беседы Консультации Наглядная информация Встречи со специалистами Совместные мероприятия с детьми Анкетирование

Подготовительная к школе группа:

Направления работы	Непосредственно организованная образовательная деятельность и деятельность в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы работы
«Развитие игровой деятельности»	Занимательная деятельность, наблюдения, чтение художественной литературы, видеоинформация, обучающие игры, досуговые игры с участием воспитателей народные игры настольно-печатные игры, решение игровых ситуаций	Досуговые игры с участием воспитателей народные игры настольно-печатные игры дидактические игры Сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта)	Беседы Консультации Наглядная информация Встречи со специалистами Совместные мероприятия с детьми Анкетирование
«Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми	Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы, показ); Культурно-гигиенические процедуры (объяснение, напоминание); Занимательная деятельность Игровая деятельность во время прогулки (объяснение, напоминание) Беседы, обучение, чтение худ. литературы, дидактические игры, игровые занятия,	Игровая деятельность (игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, хороводные игры, игры с правилами), дидактические игры, сюжетно ролевые игры, самообслуживание, дежурство, подвижные игры, театрализованные игры, продуктивная деятельность	Консультации Наглядная информация Встречи со специалистами Совместные мероприятия с детьми Анкетирование, Круглый стол
«Формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности»	Занимательная деятельность Прогулка Самостоятельная деятельность Тематические досуги Труд (в природе, дежурство) игровые упражнения, познавательные беседы, дидактические игры, праздники, музыкальные досуги, развлечения, чтение художественной литературы викторины, КВН, познавательные досуги, тематические досуги, чтение	сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, настольно-печатные игры, продуктивная деятельность, дежурство	Консультации Наглядная информация Встречи со специалистами Совместные мероприятия с детьми Обмен семейным опытом
«Формирование патриотических чувств»	Экскурсии –памяти к обелискам Игра Познавательная деятельность Наблюдение Упражнение познавательные беседы, развлечения, моделирование, настольные игры, чтение, творческие задания, просмотр видеофильмов, рассматривание альбомов	рассматривание иллюстраций, дидактическая игра, изобразительная деятельность, театрализованные игры, просмотр кинофильмов	Консультации Наглядная информация Встречи со специалистами Совместные мероприятия с детьми Обмен семейным опытом Встречи с ветеранами (совместно с детьми) Экскурсии –памяти к обелискам (совместно с детьми)
«Формирование чувства принадлежности к мировому сообществу»	Познавательная деятельность Наблюдение познавательные викторины, КВН, конструирование, моделирование, видеопрезентации, чтение	рассматривание иллюстраций, продуктивная деятельность, театрализация	Консультации Наглядная информация Встречи со специалистами Совместные мероприятия с детьми Обмен семейным опытом Гостиная путешественника (совместно с детьми)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«СОЦИАЛИЗАЦИЯ»

Цель - освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений

Задачи -

- развитие игровой деятельности детей;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Методическое обеспечение к программе «Детство» в области «Социализация»:

- М. и др. Азбука общения. СПб., 1998
- и др. Как обеспечить безопасность дошкольников М., 1998
- Зайцев Айболита. Спб,2006
- Зайцев Мойдодыра Спб, 2006
- , Уроки Знайки Спб, 2006
- Минаева эмоций дошкольников. М, 1999
- Я - ты – мы М., 2005
- Артемова игры дошкольников. М., 1991
- Никитин творчества. Развивающие игры. М., 1990
- , Приобщение детей к истокам русской народной культуры Спб,2004
-Калашников и символы: История российского герба Спб, 2006

Первая младшая группа

Направление работы	Непосредственно организованная образовательная деятельность	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
«Ребенок и взрослые»-развивать потребность в общении с взрослыми, доброжелательность; - проявлять интерес к взрослым, их действиям «Ребенок и сверстники» - формировать у воспитанников способность узнавать и называть детей группы по именам; - побуждать детей к обращению друг к другу с просьбами; - развивать игровой опыт «Отношение ребенка к самому себе» - стимулировать проявление интереса ребенка к самому себе (знание своего имени, своего дома, детского сада, группы, игрушек, вещей и т. д.)	Игровые ситуации, общение	Игры с предметами, Игры рядом	Консультации, игротека, беседы, игровые тренинги

Вторая младшая группа

Направление работы	Непосредственно организованная образовательная деятельность	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
«Ребенок и взрослые»- - развивать доброжелательное отношение детей к близким людям - любовь к родителям, привязанность и доверие к воспитателям; - пробуждать эмоциональную отзывчивость детей на состояние близких людей и желание помочь-пожалеть, утешить, сказать ласковое слово; - помогать детям осваивать разные способы взаимодействия со взрослыми в игре, повседневном общении и бытовой деятельности; - обогащать представления о взрослых людях, об особенностях их внешнего вида, половых различиях, о ярко выраженных эмоциональных состояниях, о добрых поступках, о семье и родственных отношениях «Ребенок и сверстники» - - развивать умение передавать разные эмоциональные состояния в имитационно- образных играх, сопереживать настроению сверстников в общих делах, играх, совместных праздниках; «Отношение ребенка к самому себе» - постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения, побуждать испытывать удовлетворение от одобрения взрослого и формировать желание стремиться повторить самостоятельно положительное действие	Игровые ситуации, общение, сюжетно-ролевые игры: магазин игрушек, магазин, семья, автобус, больница, салон красоты, зоопарк) наблюдение за трудом взрослых, выполнение посильных поручений (повар, прачка, почтальон); режиссерские игры: игровые импровизации, строительные игры, игры-экспериментирования с разными материалами (с песком и снегом, водой и мыльной пеной, с бумагой, с тенью, дидактические игры Рассматривание картин из серии «Мы играем» Обобщения детского опыта	Сюжетно-ролевые игры; общение со сверстниками и взрослыми людьми режиссерские игры: игровые импровизации, строительные игры, игры-экспериментирования с разными материалами (с песком и снегом, водой и мыльной пеной, с бумагой, с тенью, дидактические игры	Общение, игры, участие в семейных досугах, праздниках, совместных развлечениях

Средняя группа

Направление работы	Непосредственно организованная образовательная деятельность	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
«Ребенок и взрослые» - обогащать представление о взрослых людях: особенностях внешности, проявлениях половозрастных отличий, о профессиях и действиях взрослых; - воспитывать культуру общения со взрослыми, желание по побуждению или показу старших выполнять правила: благодарить за услугу, обращаться к взрослым на «Вы», к воспитателю - по имени отчеству; - развивать понимание заботы к родителям и членам семьи «Ребенок и сверстники» -воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам: быть приветливым, проявлять интерес к действиям и поступкам других детей, желание помочь, порадовать окружающих. Развивать понимание необходимости заботы и сочувствия к сверстнику (обиженному, слабому неумелому); - развивать эмоциональную отзывчивость: способность понимать ярко выраженное эмоциональное состояние, видеть его проявление в мимике, жестах, интонации(радость, грусть, веселье, огорчение, испуг, злость, удовольствие). По примеру воспитателя и самостоятельно правильно реагировать на эмоциональное состояние сверстников «Отношение ребенка к самому себе». Развивать в детях положительную самооценку, уверенность, стремление к самостоятельности, жизнерадостность, привязанность к семье, к воспитателю, желание осваивать новые знания и действия;	- Игровые ситуации, общение Ситуации: Можно и нельзя. Рассматривание репродукций, картин, фотографий, рисунков о культуре поведения. Уроки вежливости: Не забывай о друге. Бабушкин праздник. Как и во что играть с друзьями. Вежливые прятки. Дом, в котором ты живешь. Праздник красок. Чем можно порадовать маму? У нас в гостях бабушка. Поищем и найдем волшебные слова. Письма доброго сказочника. Встреча с добрыми хорошими людьми. Труд взрослых. Музыкальный руководитель, врач, медсестра, заведующая Игры: детский сад, салон красоты. День рождения Мишки, Вини-Пуха, Карлсона. Мы переходим улицу. Театр. Зоопарк. Экскурсия в музей. Теплоход. Кукольный театр. Кафе. Музыка для кукол. Режиссерские игры:, драматизации, игры-экспериментирования с различными предметами и материалами: игры с водой, снегом, льдом, игры с мыльной водой и пеной, игры с зеркалом, игры со светом, игры со стеклами, игры со звуками. Дмдактические игры. Ситуации: помоги другу, готовимся встретить гостей, игрушки собираются на праздник. Мы - помощники в группе. Как развеселить друга. Общение: когда я вырасту. Кто меня рассмешил? Мой друг-собака. Мои добрые поступки. Мы на улице. Хочу быть как мама. Труд взрослых. Врач и медсестра. Заведующая. Игры: театр. Зоопарк. Экскурсия в музей. Кукольный театр. Кафе Обобщение детского опыта Ситуации: Угадай, кто это (мальчик, девочка). Кто веселый, грустный, сердитый? Узнай своих родственников по фотографии. Как бы ты поступил? За что бы я сегодня себя похвалил?	-сюжетно-ролевые игры, общение со сверстниками и взрослыми людьми(персонал ДОУ, родители, близкие люди) Режиссерские игры:, драматизации, игры-экспериментирования с различными предметами и материалами: игры с водой, снегом, льдом, игры с мыльной водой и пеной, игры с зеркалом, игры со светом, игры со стеклами, игры со звуками. Дмдактические игры	Праздники, развлечения, участие в выставках семейного ремесла, семейные досуги игры, общение

Старшая группа

Направление работы	Непосредственно организованная образовательная деятельность	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
«Ребенок и взрослые»- развивать умение проявлять заботу о пожилых людях, понимать их эмоциональное состояние по мимике, жестам, интонации голоса, оказывать помощь; - развивать представление о жизни и труде людей в родном городе, России, других странах «Ребенок и сверстники» - - формировать умение строить новые разнообразные сюжеты игры, согласовывать индивидуальные творческие замыслы с партнерами - сверстниками «Отношение ребенка к самому себе» - развивать умения элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий, взаимоотношений с окружающими; - углублять представления старшего дошкольника о себе, своем организме, о своих личностных качествах, возможностях достижениях; - формировать чувство самоуважения, собственного достоинства; - направлять сознание, чувства и действия детей на совершение положительных поступков, движимых благородными мотивами гуманности и справедливости; - стимулировать интерес детей к событиям, происходящим рядом с ними, к своему будущему, к оценке настоящего	Игровые ситуации, общение, сюжетно-ролевые игры: средняя группа + «Гипермаркет», Туристическое агентство», Салон сотовой связи, Музей. Экскурсии, игры-путешествия, чтение, знакомство с элементами национальной культуры Дидактические игры. Режиссерская игра и игра-фантазирование: театральные игры, игры-имитации Знакомство с элементами национальной культуры, игры с правилами социального содержания, этические беседы	Сюжетно-ролевые игры, драматизации, участие в трудовой деятельности, общение со сверстниками, взрослыми людьми Режиссерская игра и игра-фантазирование: театральные игры, игры-имитации Дидактические игры	- праздники и развлечения: Мамин праздник, осенние посиделки, рождественские колядки, День семьи, День Матери, Дружат дети всей земли, Мы в стране дорожных знаков; - досуги: Папа, мама, я – спортивная семья, олимпийская семья, взрослые и дети, бабушкины сказки, концерт для наших мам и пап; - выставки семейного творчества: семейное ремесло, подарок Дедушке Морозу, подарим садику игрушку; - родительски собрания – «Как вы относитесь к друзьям своего ребенка», «Учитываете ли вкусы и предпочтения своего ребенка», «Как и когда вы проявляете сочувствие к негативным эмоциональным состояниям вашего ребенка?», «Как вы сами соблюдаете нормы и правила поведения за столом?» - индивидуальные беседы; - размещение информации в «Уголке для родителей»; - тренинги; - совместная деятельность ( выставки, досуги, спектакли, конкурсы, беседы).

Подготовительная к школе группа

Направление работы	Непосредственно организованная образовательная деятельность	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
«Ребенок и взрослые»- развивать умение проявлять заботу о пожилых людях, понимать их эмоциональное состояние по мимике, жестам, интонации голоса, оказывать помощь; - развивать представление о жизни и труде людей в родном городе, России, других странах «Ребенок и сверстники» - - формировать умение строить новые разнообразные сюжеты игры, согласовывать индивидуальные творческие замыслы с партнерами - сверстниками «Отношение ребенка к самому себе» - развивать умения элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий, взаимоотношений с окружающими; - углублять представления старшего дошкольника о себе, своем организме, о своих личностных качествах, возможностях достижениях; - формировать чувство самоуважения, собственного достоинства; - направлять сознание, чувства и действия детей на совершение положительных поступков, движимых благородными мотивами гуманности и справедливости; - стимулировать интерес детей к событиям, происходящим рядом с ними, к своему будущему, к оценке астоящего	Игровые ситуации, общение, сюжетно-ролевые игры: средняя группа + «Гипермаркет», Туристическое агентство», Салон сотовой связи, Музей. Школьный базар. Школа. Экскурсии, игры-путешествия, чтение, знакомство с элементами национальной культуры Дидактические и развивающие игры ( игры на составление целого из частей, от 10-12 частей и более, игры на освоение отношений «целое-часть», игры на группировку предметов, установление последовательности…) Народные игры Режиссерская игра и игра-фантазирование: театральные игры, игры-имитации Знакомство с элементами национальной культуры, игры с правилами социального содержания, этические беседы	Сюжетно-ролевые игры, драматизации, участие в трудовой деятельности, общение со сверстниками, взрослыми людьми Режиссерская игра и игра-фантазирование: театральные игры, игры-имитации Дидактические игры	- праздники и развлечения: Мамин праздник, осенние посиделки, рождественские колядки, День семьи, День Матери, Дружат дети всей земли, Мы в стране дорожных знаков; - досуги: Папа, мама, я – спортивная семья, олимпийская семья, взрослые и дети, бабушкины сказки, концерт для наших мам и пап; - выставки семейного творчества: семейное ремесло, подарок Дедушке Морозу, подарим садику игрушку; - родительски собрания – «Как вы относитесь к друзьям своего ребенка», «Учитываете ли вкусы и предпочтения своего ребенка», «Как и когда вы проявляете сочувствие к негативным эмоциональным состояниям вашего ребенка?», «Как вы сами соблюдаете нормы и правила поведения за столом?» - индивидуальные беседы; - размещение информации в «Уголке для родителей»; - тренинги; - совместная деятельность ( выставки, досуги, спектакли, конкурсы, беседы).

Организация предметно-развивающей среды