Образовательная программа (стр. 20 )

«Физическая культура»	Развитие мелкой моторики
«Здоровье»	воспитание культурно-гигиенических навыков, цветотерапия, арттерапия, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
«Коммуникация»	развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи
«Познание»	сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества, формирование элементарных математических представлений
«Социализация»	формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
«Музыка»	использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства
«Труд»	формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
«Чтение художественной литературы»	использование художественных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
«Безопасность»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности

Формы работы
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
·  Наблюдение ·  Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы ·  Игра ·  Игровое упражнение ·  Проблемная ситуация ·  Конструирование из песка ·  Лепка, рисование, аппликация ·  Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.) ·  Создание коллекций	·  Занятия (рисование, аппликация, худож. конструирование, лепка) ·  Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр ·  Экспериментирование ·  Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства ·  Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) ·  Тематические досуги ·  Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи ·  Проектная деятельность ·  Создание коллекций	·  Украшение личных предметов ·  Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) ·  Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства ·  Самостоятельная изобразительная деятельность ·	·  Создание соответствующей ·  предметно-развивающей ·  среды ·  Проектная деятельность ·  Экскурсии ·  Прогулки ·  Создание коллекций

Программно-методическое обеспечение

2.9 Образовательная область «МУЗЫКА»

Цель: Развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку

Задачи:

развивать музыкально-художественную деятельность; приобщать к музыкальному искусству. знакомить с музыкальными произведениями, накопление музыкальных впечатлений; развивать музыкальные способности и навыки; формировать музыкальный вкус.

Программно - методическое обеспечение образовательной области «Музыка»

Автор	Название	Издательство	Примечание
	«Музыкальные шедевры»	Москва, «Гном и Д» 2001 г.	Программа
	«Развитие музыкальных способностей детей»	Ярославль 2000 г.	Учебное пособие
	«Ритмическая мозаика»	СПб, 1997 г.	Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста
	«Психо-гимнастика»	Москва «Просвещение» «ВЛАДОС»1995 г.	Пособие
	Ритмическая гимнастика	СПб, "Детство - Пресс", 2003г.	Учебно-методическое пособие,
	Танцевальная ритмика для детей	«Музыкальная палитра» Санкт-Петербург 2004 г.	Учебное пособие,
Т. Буренина	Топ-хлоп, малыши!	СПб, «Музыкальная палитра» 2001 г.	Программа музыкально-ритмического восприятия детей 2-3 лет

Условия для организации работы по образовательной области «Музыка»

№	Предметно-развивающая среда	группа	Дидактические и технические средства
1.	Музыкальный зал	Мл.-подг.	Пианино, музыкальные инструменты, дидактические игры, музыкальный центр, микрофоны, усилитель с набором колонок.
2.	Музыкальный уголок	Мл.-подг.	Музыкальные инструменты, дидактические игры, магнитофон.

Направление работы Задачи	Возраст	Непосредственно образовательная деятельность и образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
2.  Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку. Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. 3.  Обогащать музыкальные впечатления, воспитывать желание слушать музыку, прислушиваться к изменениям в ее звучании. Слушание: ü  учить слушать музыкальное произведение до конца, ü  понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении. ü  Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы – септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо). ü  Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон) Пение: ü  Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) – ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно. ü  произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно) ü  Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать. 4.  Развивать певческое звучание глосса, элементарную выразительность и ритмичность движения под музыку. 5.  Различать звуки по высоте (октава секста), Творчество: ü  Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». ü  Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу Музыкально-ритмические движения: ü  Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо) ü  Реагировать на начало звучания музыки и ее окончание. ü  Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). ü  Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. ü  Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой. ü  Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них. ü  Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов. танцевально-игровое творчество: ü  Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. ü  Учить более точно выполнять движения, передающие характер изображаемых животных. игра на детских музыкальных инструментах: ü  Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а так же их звучанием. ü  Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных муз. инструментах	3-4 года	Использование музыки: 6.  на музыкальных занятиях; 7.  во время умывания 8.  во время прогулки (в теплое время) 9.  в сюжетно-ролевых играх 10.  перед дневным сном 11.  при пробуждении 12.  на праздниках и развлечениях 13.  на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; 14.  на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность)	ü  игра на детских ü  музыкальных инструментах. ü  музыкально - дидактические игры. ü  «концерты»	15.  Консультации для родителей 16.  Родительские собрания 17.  Индивидуальные беседы 18.  Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) 19.  Создание наглядно-педагогической информации для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) 20.  Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье ü  Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций
21. Расширять музыкальные впечатления, воспитывать средствами музыки нравственно эстетические чувства. ü  Вызывать отзывчивость на музыку различного характера. ü  Развивать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух. ü  Развивать певческий голос, чувство ритма, учить играть на металлофоне, поощрять творческую активность, импровизацию плясовых движений, интонирование попевок, песен. ü  Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее. ü  Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой. ü  Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. ü  Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах, творческой активности детей. Слушание: ü  Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня). ü  Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). ü  Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка). Пение: ü  Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, ü  Брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо. ü  Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождение и без него. ü  Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. ü  Развивать песенный музыкальный вкус. Песенное творчество: ü  Учить импровизировать мелодию на заданный текст. ü  Учить сочинять мелодии разного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую. Музыкально-ритмические движения: ü  Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально образное содержание. ü  Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, ü  Менять движения в соответствии с музыкальными фразами. ü  Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседением, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед). ü  Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов. ü  Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль и т. д.) Музыкально-игровое и танцевальное творчество: ü  Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве. ü  Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни. ü  Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов. Игра на музыкальных инструментах: ü  Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп. ü  Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям. 5-6 лет Использование музыки: 22.  на музыкальных занятиях; 23.  во время умывания 24.  во время прогулки (в теплое время) 25.  в сюжетно-ролевых играх 26.  перед дневным сном 27.  при пробуждении 28.  на праздниках и развлечениях 29.  на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; 30.  на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность) ü  игра на детских музыкальных инструментах. ü  музыкально-дидактические игры. ü  «концерты» ü  «музыкальное лото» ü  «оркестр» ü  «театр» ü  «спектакль» 31.  Консультации для родителей 32.  Родительские собрания 33.  Индивидуальные беседы 34.  Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) 35.  Создание наглядно-педагогической информации для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) 36.  Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье 37.  Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций. 38.  Открытые музыкальные занятия для родителей. 39.  Совместная концертная ü  деятельность детей и родителей ü  Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, шумовой оркестр) ü  Посещения детских музыкальных театров
ü  Воспитывать устойчивый интерес и любовь к музыке, эстетическое отношение к окружающему, к родной природе средствами музыки. ü  Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус. Слушание: ü  Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты-терции; обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. ü  Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. ü  Знакомить с элементами музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов. ü  Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух. ü  Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. ü  Знакомить с элементами музыкальными понятиями. ü  Познакомить детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации. Пение: ü  Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. ü  Развивать стремление совместно исполнять песни, пляски, радоваться общему успеху. ü  Развивать певческий голос, выразительность пения, образность и ритмичность движений, умение играть в ансамбле на различных детских инструментах. ü  Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы, обращать внимание на дикцию. ü  Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса. Песенное творчество: ü  Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; ü  самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы. ü  Развивать творческие способности в пении, играх, танцах. Музыкально ритмические движения: ü  Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание. ü  Знакомить с национальными плясками. развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок. Музыкально – игровое и танцевальное творчество: ü  Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.) ü  учить детей импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак, лукавый котик и сердитый козлик). ü  Учить придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами. ü  Учить самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов. Игра на музыкальных инструментах: ü  Формировать музыкальные способности; содействовать содействовать проявлению активности и смостоятельности. Игра на детских музыкальных инструментах: знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и оркестровой обработке. ü  Учить играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещетках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле. ü  Воспитывать эмоциональную отзывчивость, мелодический слух, чувство ритма, тембровый и динамический слух.	6-7 лет	Использование музыки: 40.  на музыкальных занятиях; 41.  во время умывания 42.  во время прогулки (в теплое время) 43.  в сюжетно-ролевых играх 44.  перед дневным сном 45.  при пробуждении 46.  на праздниках и развлечениях 47.  на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; 48.  на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность)	ü  сюжетно-ролевые игры импровизация на детских музыкальных инструментах; ü  песенное и танцевальное импровизирование ü  театрализованные представления (импровизированного характера). ü  Для исполнительской деятельности детьми используются такие формы, как: ü  игра с пением; ü  настольные музыкально-дидактические игры; ü  хороводные музыкально-дидактические игры; ü  игра на детских музыкальных инструментах (закрепление, повтор выученных с педагогом мелодий); ü  сюжетно-ролевые игры ü  театрализованные представления с включением отдельных видов музыкальной деятельности по готовым сюжетам («Репка», «Кот, петух и лиса».) ü  игры-драматизации с использованием различных видов музыкальной деятельности ü  концерты детской художественной самодеятельности ü  развлечения, организованные стихийно по инициативе детей или стимулированные игровым материалом «Музыкальная карусель», «Музыкальный телефон». ü  слушание музыки ü  музыкально-театрализованная деятельность ü  музыкальный театр.	49.  Консультации для родителей 50.  Родительские собрания 51.  Индивидуальные беседы 52.  Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) 53.  Создание нагляднo- педагогической информации для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) 54.  Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье. 55.  Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций. 56.  Открытые музыкальные занятия для родителей. 57.  Совместная концертная деятельность детей и родителей ü  Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, шумовой оркестр) ü  Посещения детских ü  музыкальных театров ü  Музыкальные гостиные.

5-6 лет

Использование музыки: 58.  на музыкальных занятиях; 59.  во время умывания 60.  во время прогулки (в теплое время) 61.  в сюжетно-ролевых играх 62.  перед дневным сном 63.  при пробуждении 64.  на праздниках и развлечениях 65.  на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; 66.  на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность)

ü  игра на детских музыкальных инструментах. ü  музыкально-дидактические игры. ü  «концерты» ü  «музыкальное лото» ü  «оркестр» ü  «театр» ü  «спектакль»

67.  Консультации для родителей 68.  Родительские собрания 69.  Индивидуальные беседы 70.  Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) 71.  Создание наглядно-педагогической информации для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) 72.  Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье 73.  Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций. 74.  Открытые музыкальные занятия для родителей. 75.  Совместная концертная ü  деятельность детей и родителей ü  Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, шумовой оркестр) ü  Посещения детских музыкальных театров

Образовательная область «Музыка»