Методические рекомендации по изучению дисциплины дпп. ф.04, дпп. ф.4 Тренинг педагогического общения (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Мурманский государственный гуманитарный университет»

(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДИЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

ДПП. Ф.04, ДПП. Ф.4

ТРЕНИНГ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ

Основная образовательная программа подготовки специалиста

по специальности

«050703-Дошкольная педагогика и психология»

Утверждено на заседании

кафедры психологии

Психолого-педагогического

института

(протокол от 01 сентября 2012г.)

Зав. кафедрой

____________ ()

2012

РАЗДЕЛ 1.

1.1. Автор программы: , канд. психол. наук, доцент кафедры психологии МГГУ

1.3. Пояснительная записка

Курс «Тренинг педагогического общения» опирается на теоретические положения, рассматриваемые в курсах «Общая психология», «Возрастная психология», «Детская психология», «Педагогическая психология» являясь их логическим продолжением, позволяющим расширить знания и умения студентов по вопросам, связанным со спецификой общения с дошкольниками.

Цель курса: ознакомление студентов с основами психологического тренинга, его возможностями для развития коммуникативных умений и способностей воспитателя дошкольного образовательного учреждения.

Данный курс позволяет решать задачи: 1) углубить теоретические знания студентов в области психологии общения (расширить представления о специфике общения с дошкольниками, об эффективных способах межличностного взаимодействия); 2) познакомить студентов со средствами диагностики особенностей педагогического общения, эмоционального состояния и мышления в сложных ситуациях общения; 4) развивать навыки самопознания (навыки анализа особенностей своего поведения, эмоций и мышления в трудных ситуациях общения с детьми) и навыки саморегуляции (управления дыханием, снятие мышечных зажимов, овладение техникой глубокой релаксации).

Курс состоит из ряда практических занятий, заданий для самостоятельной работы, позволяющих расширить знания и умения студентов.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины (должны знать, должны уметь):

Студенты должны знать:

·  специфику педагогического общения с дошкольниками, с педагогическим коллективом и семьей;

·  психологические закономерности, механизмы, эффективные способы межличностного взаимодействия для создания основы более эффективного общения;

·  особенности психологического тренинга как формы социально-психологического обучения.

Студенты должны уметь:

·  владеть элементами психологической диагностики коммуникативных способностей и умений;

·  составлять коррекционно-развивающие занятия для детей с трудностями в сфере общения;

·  анализировать свой стиль общения и коммуникативные качества, взаимодействие воспитателя с детьми;

·  формирование способов эффективной профессиональной саморегуляции;

1.6.3. Темы для самостоятельного изучения

Наименование раздела дисциплины. Тема.	Форма самостоятельной работы	Кол-во ча-сов	Форма контроля выполнения самостояте-льной работы
Раздел 1. Общение как процесс установления и развития контактов между людьми: структура, предпосылки, стили, уровни и стороны общения, типы собеседников.	1. Реферат по вопросам темы 2. Разработать рекомендации для повышения эффективности педагогического общения воспитателя с любой категорией «трудных» дошкольников.	10/12 4/12	Индивиду-альное собеседование.
Раздел 2. Коммуникация как акт общения: коммуникативные знания, умения, навыки, компетентность личности, фазы коммуникации, коммуникативный стиль, толерантность личности.	Реферат по вопросам темы	10/12	Индивиду-альное собеседование.
Раздел 3. Социально-психологический тренинг как метод активного социального обучения и форма повышения профессиональной коммуникативной компетентности личности; виды тренингов: организация, содержание, формы, методы работы в тренинге.	Сравнительный анализ 2-х программ педагогического тренинга для воспитателей дошкольных образовательных учреждений (на выбор).	2/12	Индивиду-альное собеседование.
Раздел 4. Участники тренинговых групп как субъекты активного общения.	Провести мини-исследование профессионально важных коммуникативных качеств воспитателей дошкольных образовательных учреждений.	4/12	Индивиду-альное собеседование.
Раздел 5. Ведущий как руководитель, тренер и участник коммуникации: задачи и содержание работы, требования к руководителю, характер его работы.	1. Моделирование одного психологического просветительского мероприятия по проблемам эффективного педагогического общения. 2. Составить комплекс упражнения по саморегуляции и снятию психоэмоционального напряжения педагога.	4/12 4/10	Индивиду-альное собеседование.

1.7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изучаемому материалу

Практическое занятие № 1

Тема: Возможности психологического тренинга для развития педагогического общения. Слагаемые эффективного педагогического общения.

План:

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Общая характеристика личности и психологические особенности труда педагога (профессиональные деформации, барьеры самопознания).

2.  Понятие психологического тренинга. Специфика использования психологических тренингов в работе с педагогами (принципы, формы, методы). Коммуникативный тренинг в работе с учителями, его цели и задачи.

3.  Понятие педагогического общения. Условия эффективного педагогического общения. Коммуникативная компетентность.

Задания для студентов:

1.  Организовать углубленное знакомство участников тренинга, выявить ожидания участников от предстоящего тренинга.

2.  Организовать дискуссию в подгруппах по вопросам:

3.  Особенности психологического тренинга, его возможные задачи и результаты.

4.  Условия эффективного педагогического общения. Слагаемые коммуникативной компетентности воспитателя дошкольного образовательного учреждения.

5.  Типичные затруднения в общении воспитателя с детьми, коллегами, родителями воспитанников.

6.  Эффекты и стереотипы восприятия детей воспитателем.

7.  Стили педагогического общения и стили педагогического руководства.

8.  Структура педагогических воздействий.

4.  Подвести итоги дискуссиям.

Основная литература:

Психология и этика делового общения : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч. по экон. направл. и спец.] / , ; под общ. ред. . - М. : Юрайт, 20с. : ил. - (Бакалавр). - Библиогр.: с. 459. Вачков технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие.-2-е изд, перераб. и доп.- М.: Изд-во «Ось-89»,2003.-С.34-39. Психология общения : учеб. пособие для студ. фак. соц. работы / . - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 20с. Основы делового общения : учеб. пособие для студ. вузов / . - М. : Дашков и К, 20с. Митина гибкость учителя: психологическое содержание, диагностика, коррекция: учебное пособие/ , . - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003.-144с. Петрушин тренинг в многочисленной группе (методика развития компетентности в общении в группах от 40 до 100 человек).- 3-е изд.- М.: Академический Проект,2004.- С.90-91, 138-140. Пузиков ведения тренинга./.,- СПб: Речь,2005.- С.26-29. Деловое общение : [учеб. пособие для студентов эконом. и управлен. спец. вузов] / , . - М. : КноРус, 20с. - Библиогр.: с. 429/ Сидоренко коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии.- СПб: Речь,2003.- С. 101,105,113-114. Программы социально-психологических тренингов / . - СПб. : Питер, 20с. Технология ведения тренинга. Теория и практика. Пер. с нем.- 2-е изд.- М.: Генезис,2005.- С.50-58,137-146,199-219, 237-264. Барьеры, блокады и кризисы в групповой работе. Сборник упражнений. Пер. с нем.- 2-е изд.- М.: Генезис,2007.-160с.

Практическое занятие № 2

Тема: Психодиагностика особенностей педагогического общения

План:

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Психологическая диагностика личностных и профессиональных качеств педагога.

2.  Методы изучения особенностей педагогического общения.

3.  Общая характеристика методик психологической диагностики педагогического общения и взаимодействия.

Задания для студентов:

1.  Провести и проанализировать результаты четырех методик (на выбор):

·  Методика выявления саногенного мышления (Т. Васильева) [1]

·  Методика «Экспресс-диагностика уровня психоэмоционального напряжения и его источников» (, , )[3],

·  анкета «Барьеры педагогической деятельности»[5],

·  Методика «Оценка уровня общительности» (тест Ф. Ряховского)[2],

·  тест «Умеете ли вы слушать?» (модификация Е. Рогов)[4],

·  Карта коммуникативной деятельности (модификация Е. Рогова) [5],

·  методика «Оценка способности педагога к эмпатии» (Е. Рогов)[5],

·  Тест на оценку самоконтроля в общении (М. Снайдер)[5],

·  Методика оценки уровня конфликтности (Е. Рогов)[5].

·  Самооценка эмпатических способностей (тест А. Мехрабиана и Н. Энштейна) [2],

·  Тест «Сформирован ли у вас педагогический такт?» (модификация Р. Калининой) [2],

·  Тест «Оценка профессиональной направленности личности воспитателя» (модификация Р. Калининой) [2],

·  Методика «Диагностика стиля взаимодействия субъектов образовательного процесса» (модификация Р. Калининой) [2],

·  Методика определения уровня сформированности педагогической рефлексии () [4],

2.  Поставить задачи для саморазвития на дальнейшие занятия.

Основная литература:

Психология и этика делового общения : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч. по экон. направл. и спец.] / , ; под общ. ред. . - М. : Юрайт, 20с. : ил. - (Бакалавр). - Библиогр.: с. 459/ Вачков технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие.-2-е изд, перераб. и доп.- М.: Изд-во «Ось-89»,2003.-С.34-39. Васильева мышление учащегося, учителя. - Калининград: ГИПП «Янтар. Сказ»,2000.-152с. Психология общения : учеб. пособие для студ. фак. соц. работы / . - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 20с. Основы делового общения : учеб. пособие для студ. вузов / . - М. : Дашков и К, 20с. Митина гибкость учителя: психологическое содержание, диагностика, коррекция: учебное пособие/ , . - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003.-144с.

7.  Орлова профессионального самопознания: теория, диагностика и практика педагогической рефлексии.- СПб: Речь,2006.-С.37-40

Петрушин тренинг в многочисленной группе (методика развития компетентности в общении в группах от 40 до 100 человек).- 3-е изд.- М.: Академический Проект,2004.- С.90-91, 138-140. Пузиков ведения тренинга./.,- СПб: Речь,2005.- С.26-29. Деловое общение : [учеб. пособие для студентов эконом. и управлен. спец. вузов] / , . - М. : КноРус, 20с. Сидоренко коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии.- СПб: Речь,2003.- С. 101,105,113-114. Программы социально-психологических тренингов / . - СПб. : Питер, 20с. Технология ведения тренинга. Теория и практика. Пер. с нем.- 2-е изд.- М.: Генезис,2005.- С.50-58,137-146,199-219, 237-264. Барьеры, блокады и кризисы в групповой работе. Сборник упражнений. Пер. с нем.- 2-е изд.- М.: Генезис,2007.-160с.

Практическое занятие № 3

Тема: Структура, содержание и критерии эффективности занятий СПТ

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.Базовая структура тренингового занятия.

2.Подходы к разработке сценариев тренинга.

3.Алгоритм выбора содержания тренинга.

4.Использование многоуровневой обратной связи в тренинге.

5.Критерии эффективности СПТ.

6. Схема анализа тренингового занятия.

Задание для студентов:

1. Смоделировать содержание одного занятия тренинга СПТ.

2. Написать сочинения «Как я участвовал в тренинге СПТ»

Основная литература:

Психология и этика делового общения : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч. по экон. направл. и спец.] / , ; под общ. ред. . - М. : Юрайт, 20с. : ил. - (Бакалавр). - Библиогр.: с. 459. Вачков технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие.-2-е изд, перераб. и доп.- М.: Изд-во «Ось-89»,2003.-С.34-39. Васильева мышление учащегося, учителя. - Калининград: ГИПП «Янтар. Сказ»,2000.-152с. Психология общения : учеб. пособие для студ. фак. соц. работы / . - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 20с. Основы делового общения : учеб. пособие для студ. вузов / . - М. : Дашков и К, 20с. Митина гибкость учителя: психологическое содержание, диагностика, коррекция: учебное пособие/ , . - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003.-144с.

7.  Орлова профессионального самопознания: теория, диагностика и практика педагогической рефлексии.- СПб: Речь,2006.-С.37-40

Э. Групповой психологический тренинг: учебное пособие./В. Э Пахальян.- СПб: Питер,2006.- С.57-85,88-94. Петрушин тренинг в многочисленной группе (методика развития компетентности в общении в группах от 40 до 100 человек).- 3-е изд.- М.: Академический Проект,2004.- С.90-91, 138-140. Пузиков ведения тренинга./.,- СПб: Речь,2005.- С.26-29. Ромек уверенности в межличностных отношениях.- СПб: Речь,2005.- С.29-37.164-166. Деловое общение : [учеб. пособие для студентов эконом. и управлен. спец. вузов] / , . - М. : КноРус, 20с. - Библиогр.: с. 429-436. - ISBN 0140-0[Гриф] : 240-00 Сидоренко коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии.- СПб: Речь,2003.- С. 101,105,113-114. Программы социально-психологических тренингов / . - СПб. : Питер, 20с. - ISBN 1341-9 Технология ведения тренинга. Теория и практика. Пер. с нем.- 2-е изд.- М.: Генезис,2005.- С.50-58,137-146,199-219, 237-264. Барьеры, блокады и кризисы в групповой работе. Сборник упражнений. Пер. с нем.- 2-е изд.- М.: Генезис,2007.-160с.

Практическое занятие № 4

Тема: Стратегии деятельности ведущего групп СПТ

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Модели ведения групп.

2.  Приемы повышения доверия участников к тренеру.

3.  Специфика работы с различными типами групп.

4.  Характеристика типичных трудных ситуаций при проведении СПТ и путей и разрешения

Задание для студентов:

1.Привести примеры трудных ситуаций для тренера и возможных путей их разрешения.

2.Сделать сравнительный анализ стилей руководства группой СПТ и основных ролей ведущего (указать их достоинства, недостатки, ситуации применения).

Основная литература:

Психология и этика делового общения : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч. по экон. направл. и спец.] / , ; под общ. ред. . - М. : Юрайт, 20с. Вачков технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие.-2-е изд, перераб. и доп.- М.: Изд-во «Ось-89»,2003.-С.34-39. Васильева мышление учащегося, учителя. - Калининград: ГИПП «Янтар. Сказ»,2000.-152с. Психология общения : учеб. пособие для студ. фак. соц. работы / . - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 20с. - (Высшее профессиональное образование). - ISBN 3675-5[Гриф] Основы делового общения : учеб. пособие для студ. вузов / . - М. : Дашков и К, 20с. Митина гибкость учителя: психологическое содержание, диагностика, коррекция: учебное пособие/ , . - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003.-144с.

7.  Орлова профессионального самопознания: теория, диагностика и практика педагогической рефлексии.- СПб: Речь,2006.-С.37-40

Э. Групповой психологический тренинг: учебное пособие./В. Э Пахальян.- СПб: Питер,2006.- С.57-85,88-94. Петрушин тренинг в многочисленной группе (методика развития компетентности в общении в группах от 40 до 100 человек).- 3-е изд.- М.: Академический Проект,2004.- С.90-91, 138-140. Пузиков ведения тренинга./.,- СПб: Речь,2005.- С.26-29. Ромек уверенности в межличностных отношениях.- СПб: Речь,2005.- С.29-37.164-166. Развитие навыков тренинга. /Л. Рай.- СПб.: Питер,2002.-208с. Деловое общение : [учеб. пособие для студентов эконом. и управлен. спец. вузов] / , . - М. : КноРус, 20с. - Библиогр.: с. 429. Сидоренко коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии.- СПб: Речь,2003.- С. 101,105,113-114. Программы социально-психологических тренингов / . - СПб. : Питер, 20с. Технология ведения тренинга. Теория и практика. Пер. с нем.- 2-е изд.- М.: Генезис,2005.- С.50-58,137-146,199-219, 237-264. Барьеры, блокады и кризисы в групповой работе. Сборник упражнений. Пер. с нем.- 2-е изд.- М.: Генезис,2007.-160с.

Практическое занятие № 5

Тема: Ведущий групп СПТ: особенности личности и профессиональной подготовки.

Вопросы для обсуждения:

1.  Требования к личности ведущего.

2.  Ошибки и внутренние барьеры ведущего групп СПТ.

3.  Особенности работы ведущего СПТ над собой.

4.  Особенности профессиональной подготовки ведущих групп СПТ.

Задание для студентов:

1.  Разработать модель успешного ведущего групп СПТ.

2.  Подобрать упражнения на развитие профессиональных навыков ведущего групп СПТ.

3.  Разработать личную программу профессионального самосовершенствования в области проведения групп СПТ.

Основная литература:

Психология и этика делового общения : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч. по экон. направл. и спец.] / , ; под общ. ред. . - М. : Юрайт, 20с. Вачков технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие.-2-е изд, перераб. и доп.- М.: Изд-во «Ось-89»,2003.-С.34-39. Васильева мышление учащегося, учителя. - Калининград: ГИПП «Янтар. Сказ»,2000.-152с. Психология общения : учеб. пособие для студ. фак. соц. работы / . - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 20с. Основы делового общения : учеб. пособие для студ. вузов / . - М. : Дашков и К, 20с. Митина гибкость учителя: психологическое содержание, диагностика, коррекция: учебное пособие/ , . - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003.-144с.

7.  Орлова профессионального самопознания: теория, диагностика и практика педагогической рефлексии.- СПб: Речь,2006.-С.37-40

Э. Групповой психологический тренинг: учебное пособие./В. Э Пахальян.- СПб: Питер,2006.- С.57-85,88-94. Петрушин тренинг в многочисленной группе (методика развития компетентности в общении в группах от 40 до 100 человек).- 3-е изд.- М.: Академический Проект,2004.- С.90-91, 138-140. Пузиков ведения тренинга./.,- СПб: Речь,2005.- С.26-29. Ромек уверенности в межличностных отношениях.- СПб: Речь,2005.- С.29-37.164-166. Развитие навыков тренинга. /Л. Рай.- СПб.: Питер,2002.-208с.

13.  Регуш по наблюдению и наблюдательности./.- СПб: Питер,200с.

Деловое общение : [учеб. пособие для студентов эконом. и управлен. спец. вузов] / , . - М. : КноРус, 20с. - Библиогр.: с. 429. Сидоренко коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии.- СПб: Речь,2003.- С. 101,105,113-114. Программы социально-психологических тренингов / . - СПб. : Питер, 20с. Технология ведения тренинга. Теория и практика. Пер. с нем.- 2-е изд.- М.: Генезис,2005.- С.50-58,137-146,199-219, 237-264. Барьеры, блокады и кризисы в групповой работе. Сборник упражнений. Пер. с нем.- 2-е изд.- М.: Генезис,2007.-160с.

Лабораторные занятия № 1-5

Тема: Базовые техники эффективного педагогического общения

План:

Вопросы для коллективного обсуждения:

Коммуникативные позиции в общении с коллегами. Пути повышения взаимопонимания и поддержки. Средства формирования в детской группе позитивной психологической атмосферы. Пути сплочение детского коллектива. Роль эмпатии в педагогическом общении. Активное и эмпатическое слушание, способы их реализации.

Задания для студентов:

1.  Выполнить упражнения на развитие взаимопомощи, спонтанности и открытости в общении с коллегами:

·  «Смена позиций» (),

·  «Мостик» (),

·  «Карниз» (),

·  «Очередь» (),

·  «Вдвоем» (),

·  «Аквариум» (),

2. Выполнить упражнения на развития приемов руководства детским коллективом:

·  «Атмосфера» (),

·  «Круги внимания» (),

·  «Сбить ритм» (),

·  «Перехвати инициативу» (),

·  «Чувства в педагогике» (),

·  «Групповой портрет» ()

·  «Оживление картин» ()

·  «Архитекторы» (И. Вачков)

·  «Симфонический оркестр» (И. Вачков)

·  «Сиамские близнецы» ()

3.Упражнения на развитие рефлексии и наблюдательности в общении:

·  «Копия» ()

·  «Экспрессия в детском саду» ()

·  «Кто Вы» ()

4.Упражнения на развитие эмпатии:

·  «Пойми другого» ()

·  «Любящий взгляд» ()

·  «Отражение чувств» ()

·  Ситуация « Цветы», «Слушал» ()

Упражнения на развитие навыков слушания:

·  «Три качества слушания» ()

·  «Слушание» ()

·  «Внимательный слушатель» ().

Основная литература:

Психология и этика делового общения : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч. по экон. направл. и спец.] / , ; под общ. ред. . - М. : Юрайт, 20с. Вачков технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие.-2-е изд, перераб. и доп.- М.: Изд-во «Ось-89»,2003.-С.34-39. Васильева мышление учащегося, учителя. - Калининград: ГИПП «Янтар. Сказ»,2000.-152с. Психология общения : учеб. пособие для студ. фак. соц. работы / . - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 20с Основы делового общения : учеб. пособие для студ. вузов / . - М. : Дашков и К, 20с. Митина гибкость учителя: психологическое содержание, диагностика, коррекция: учебное пособие/ , . - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003.-144с.

7.  Орлова профессионального самопознания: теория, диагностика и практика педагогической рефлексии.- СПб: Речь,2006.-С.37-40

Э. Групповой психологический тренинг: учебное пособие./В. Э Пахальян.- СПб: Питер,2006.- С.57-85,88-94. Петрушин тренинг в многочисленной группе (методика развития компетентности в общении в группах от 40 до 100 человек).- 3-е изд.- М.: Академический Проект,2004.- С.90-91, 138-140. Пузиков ведения тренинга./.,- СПб: Речь,2005.- С.26-29. Ромек уверенности в межличностных отношениях.- СПб: Речь,2005.- С.29-37.164-166. Развитие навыков тренинга. /Л. Рай.- СПб.: Питер,2002.-208с.

13.  Регуш по наблюдению и наблюдательности./.- СПб: Питер,200с.

Деловое общение : [учеб. пособие для студентов эконом. и управлен. спец. вузов] / , . - М. : КноРус, 20с. Сидоренко коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии.- СПб: Речь,2003.- С. 101,105,113-114. Программы социально-психологических тренингов / . - СПб. : Питер, 20с. Технология ведения тренинга. Теория и практика. Пер. с нем.- 2-е изд.- М.: Генезис,2005.- С.50-58,137-146,199-219, 237-264. Барьеры, блокады и кризисы в групповой работе. Сборник упражнений. Пер. с нем.- 2-е изд.- М.: Генезис,2007.-160с.

Лабораторные занятия № 6-7

План:

Тема: Общение с «трудными» детьми.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.Слагаемые индивидуального стиля педагогического общения, типы поведения педагога в трудных ситуациях.

2.Техника «Я-высказывания».

3.Характеристика эффектов и стереотипов восприятия педагогом детей и их влияние на эффективность педагогического общения.

4.Специфика общения с гиперакивными детьми.

5.Специфика общения с тревожными и застенчивыми детьми.

6.Специфика общения с агрессивными детьми.

Задания для студентов:

1.Выполнить упражнения на анализ собственного стиля поведения в трудных ситуациях:

·  «Стиль общения» ()

·  «Мой самый трудный воспитанник (),

·  «Мое детство» (),

·  Портрет агрессивного, гиперактивного, тревожного ребенка» ( )

·  «Скорая помощь» ( )

·  «Письмо от имени ребенка» ( )

·  «Обзывалки» ( )

·  «Черепаха» ( )

·  «Эффективное взаимодействие» ( )

·  «Анализ проблемных ситуаций» ()

1.  Упражнения на отработку техники « Я-высказывания»:

·  «Вербализация чувств» ().

·  «Конфликты» ().

·  «Овладение языком поддержки» ()

·  «Формирование позитивных высказываний ()

Основная литература:

Психология и этика делового общения : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч. по экон. направл. и спец.] / , ; под общ. ред. . - М. : Юрайт, 20с. : ил. - (Бакалавр). - Библиогр.: с. 459. Вачков технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие.-2-е изд, перераб. и доп.- М.: Изд-во «Ось-89»,2003.-С.34-39. Васильева мышление учащегося, учителя. - Калининград: ГИПП «Янтар. Сказ»,2000.-152с. Психология общения : учеб. пособие для студ. фак. соц. работы / . - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 20с. Основы делового общения : учеб. пособие для студ. вузов / . - М. : Дашков и К, 20с. Митина гибкость учителя: психологическое содержание, диагностика, коррекция: учебное пособие/ , . - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003.-144с.

7.  Орлова профессионального самопознания: теория, диагностика и практика педагогической рефлексии.- СПб: Речь,2006.-С.37-40

Э. Групповой психологический тренинг: учебное пособие./В. Э Пахальян.- СПб: Питер,2006.- С.57-85,88-94. Петрушин тренинг в многочисленной группе (методика развития компетентности в общении в группах от 40 до 100 человек).- 3-е изд.- М.: Академический Проект,2004.- С.90-91, 138-140. Пузиков ведения тренинга./.,- СПб: Речь,2005.- С.26-29. Ромек уверенности в межличностных отношениях.- СПб: Речь,2005.- С.29-37.164-166. Развитие навыков тренинга. /Л. Рай.- СПб.: Питер,2002.-208с.

13.  Регуш по наблюдению и наблюдательности./.- СПб: Питер,200с.

Деловое общение : [учеб. пособие для студентов эконом. и управлен. спец. вузов] / , . - М. : КноРус, 20с. Сидоренко коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии.- СПб: Речь,2003.- С. 101,105,113-114. Программы социально-психологических тренингов / . - СПб. : Питер, 20с. Технология ведения тренинга. Теория и практика. Пер. с нем.- 2-е изд.- М.: Генезис,2005.- С.50-58,137-146,199-219, 237-264. Барьеры, блокады и кризисы в групповой работе. Сборник упражнений. Пер. с нем.- 2-е изд.- М.: Генезис,2007.-160с.

Лабораторные занятия № 8-9

Тема: Саморегуляция как условие эффективного педагогического общения

План:

1.  Понятие саморегуляции. Уровни саморегуляции.

2.  Роль управления дыханием в саморегуляции.

3.  Управление вниманием.

4.  Постепенная мышечная релаксация.

5.  Визуализация как способ достижения глубокой релаксации.

Задания для студентов:

1. Выполнить упражнения на познание особенностей собственных эмоциональных состояний, причин их возникновения:

·  «Мои отрицательные эмоции» ()

·  «Причины моих отрицательных эмоций» ()

·  «Гнев и раздражение» ()

·  «Победа над гневом и раздражением» ()

·  «Мои положительные эмоции» ()

·  «Положительные эмоции по заказу» ()

·  «Настроение» ()

·  «Влияние эмоциональных состояний на взаимопонимание» ().

2.Выполнить упражнение на развитие навыков саморегуляции:

·  «Пять минут» (),

·  «Главное - второстепенное» (),

·  «Глубокое дыхание» ()

·  «Мобилизующее дыхание» ()