Государственное Образовательное Учреждение Детский сад № 000. Образовательная программа (стр. 3 )

Разделы (задачи, блоки)	Возраст	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
I. Бережем свое здоровье	Младший Средний Старший	Объяснение, напоминание показ, обучение, тематический досуг	Беседы, обучение, чтение, объяснения напоминание, упражне- ния, рассказ Творческие задания Дидактические игры	Игры Дидактическая игра Самообслуживание Рассматривание иллюстраций	Беседы Личный пример Ситуативное обучение Рассказы, чтение
II. Безопасный отдых на природе	Младший Средний Старший	Объяснения Упражнения Тренинги	Продуктивная деятельность Обучение Рассматривание Иллюстраций Дидактическая игра Тематические досуги Рассказы, чтение	Продуктивная деятельность Творческие задания Рассматривание иллюстраций	Ситуативное обучение Объяснение, Напоминание, Запреты, Обучение
III. Безопасность на дорогах города	Младший Средний Старший	Тематический досуг Игры Рассматривание иллюстраций	Обучение Ситуативное обучение Дидактические игры Чтение, беседы Упражнения, тренинги	Тематические досуги Настольно- печатные игры Продуктивная деятельность	Беседы, упражнения Рассказы, чтение Объяснение Напоминание Похвала Тренинги
IV. Семейное благополучие	Младший Средний Старший	Объяснение, напоминание	Тематический досуг Рассказы, чтение беседы Упражнения, тренинги Рассматривание иллюстраций	Продуктивная деятельность	Объяснение, Напоминание, Запреты, обучение Рассматривание иллюстраций

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация».

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

- развитие игровой деятельности детей;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Перечень программ и технологий

Программы: «Я – человек». – М.: Школьная Пресса, 2004. . «Юный эколог» // В кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. - М., 1998. Технологии по игровой деятельности: Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991. , Богуславская игры для детей. – М.: Просвещение, 1991. , Короткова с правилами в дошкольном возрасте. – М.: Сфера, 2008. , Короткова играть с ребенком? – М.: Сфера, 2008. Альтшуллер ТРИЗ. Коллективная игра и занятия

Перечень пособий

, Кондрыкинская воспитание. (Учебно-методическое пособие). – М.: Элти-Кудиц, 2002. Воспитание у дошкольников социальных норм поведения в деятельности на занятиях. Социальное развитие ребенка: Спецкурс. / Под ред. . – М., 2004. Основные положения программы воспитания гуманных чувств и отношений у дошкольников. Дошкольное образование: история, традиции, проблемы и перспективы развития. Сборник научных трудов. – М., 1997. Воспитатель и дети. – М., 1979. «Я – человек». Программа социального развития ребенка. – М.: Школьная Пресса, 2003. Кондрыкинская о Москве. – М.: Ижица, 2004. Кондрыкинская по патриотическому воспитанию в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010. , Вострухина о защитниках Отечества. – М.: ТЦ Сфера, 2005. Пособия по игровой деятельности: Арнаутова как метод изучения семейного воспитания дошкольников. – М.: ДОМ, 2007. Предметно-пространственная сфера: ее роль в развитии личности. // Дошкольное воспитание. – 1995. - № 4. – С. 37. Развитие детей в театрализованной деятельности: Пособие для воспитателей. – М., 1997. Игровые задачи для дошкольников. – СПб., 1996. Игра и экологическое воспитание. // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 12. – С. 37. Место игры в экологическом воспитании. – М., 1996. Развивающая предметная среда. Методические рекомендации. – М.: ДОМ Центр инноваций в педагогике, 1995. , Ревуцкая , игрушки и игровое оборудование для ДОУ. – М., 1997.

Интеграция образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями

«Безопасность»	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира
«Здоровье»	Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни.
«Труд»	Формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желание трудится, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности.
«Познание»	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мира.
«Коммуникация»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения
«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для формирование первичных ценностных представлений, представление о себе, семье и окружающем мире.
«Художественное творчество»	Использование средств продуктивных видов деятельности для обогощения содержания, закрепление результатов освоение области.
«Музыка»	Развивать некоторые нравственные чувства и эмоции, формировать представления о символах государства, о некоторых выдающихся людях страны (композиторы)
«Физическая культура»	Создание на физкультурных занятиях педагогических ситуаций и ситуаций морального выбора, развитие нравственных качеств, поощрение проявлений смелости, взаимовыручки, выдержки, пробуждение детей к самооценки действий и поведения сверстников.

Формы образовательной деятельности (образовательной области «Социализация»)

Разделы (задачи, блоки)	Возраст	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Развитие Игровой деятельности	Младший Средний Старший	В соответствии с режимом дня	Занятия, экскурсии, наблюдение, чтение худ. Литературы, видиоинформация, досуги праздники, обучающие игры, досуговые игры, самостоятельные сюжетно-ролевые игры	Игры Внеигровые формы: Самодеятельность дошкольников; изобразительная деятельность; труд в природе; бытовая деятельность; экспериментирование; конструирование	Экскурсии Наблюдения Чтение, досуг Праздники Труд в природе Бытовая деятельность развлечения
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми	Младший Средний Старший Старший	Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы, показ) Культурно-гигиенические процедуры (напоминание) Игровая деятельность во время прогулки Занятия, дежурства, тематические досуги	Беседы, обучение, чтение худ. литературы, дидактические игры, игровые занятия, сюжетно-ролевые игры Театрализованные постановки, решение задач, учебные задания	Игровая деятельность Дидактические игры Сюжетно-ролевые игры Самообслуживание Дежурства, подвижные игры	Совместные проекты, досуги, личный пример, чтение книг, интересные встречи
Формирование гендорной, семейной и гражданской принадлежности	Младший Средний Старший	Прогулка, самостоятельная деятельность Тематические досуги Труд, занятия	Игровые упражнения, познавательные беседы, Дидактические игры, праздники, музыкальные досуги, чтение, викторины, КВН	Дидактические игры Сюжетно-ролевые игры, настольно-печатные игры, продуктивная деятельность, дежурство	Праздники Викторины Конкурсы Семейные проекты
Формирование патриотических чувств	Старший	Игра Занятия Наблюдения Упражнения	Познавательные беседы Развлечения Моделирование Настольные игры Чтение Творчество Задания	Рассматривание иллюстраций Дидактическая игра Изобразительная деятельность	Конкурсы Праздники Интеллектуальный марафон Экскурсии Тематические встречи
Формирование чувства принадлежности к мировому сообществу	Старший	Объяснения Напоминания Занятия Наблюдения	Познавательные викторины, КВН Конструирование Моделирование Чтение	Рассматривание иллюстраций Продуктивная деятельность Театрализация	Семейные творческие проекты, конкурсы Экскурсии, мини-музей

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд».

Цели: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:

- развитие трудовой деятельности;

- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Перечень программ и технологий

Программы: Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет./ , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2005. Дошкольник и экономика. Программа. / – М.: МИПКРО, 1996. Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду. Авторская программа. / . – М.: Совершенство,1999. Программа «Юный эколог» / // В кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. – М., 1998.

Перечень пособий

Дошкольник и труд. Учебно-методическое пособие. / . – СПб.: Детство-Пресс, 2004. Нравственно - трудовое воспитание детей в детском саду. / Под редакцией . – М.: Просвещение,1987. Воспитание дошкольника в труде. / Под ред. . – М.: Просвещение, 1983. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. Учебное пособие для пед. институтов. / . – М.: Просвещение, 1987. Учите детей трудиться. / , . – М., 1983. Воспитатель и дети. Учебное пособие. Глава « Растим самостоятельных и инициативных». / , . – М.: Ювента, 2001. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. Глава 7 «Роль взрослого человека в процессе приобщения детей к социальной действительности». Учебное пособие./ . – М.: Академия, 1998. Нравственно-трудовое вогспитание ребёнка - дошкольника. Пособие для педагогов. / . – М.: Владос, 2003. Ребёнок за столом. Методическое пособие. Глава »Дежурство». / и др. – М: Сфера, 2005. Культура поведения за столом. Глава «Мы с Вовой дежурим по столовой». / , , и др.- М.: Ижица, 2004. Трудовое воспитание детей. Учебное пособие. / . – Ленинград, 1974. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. Главы: «Воспитание положительного отношения к труду» , «Усвоение правил как средство воспитания положительного отношения к труду» . / Под ред. – М.: Просвещение, 1989. Конструирование и ручной труд в детском саду. Пособие для воспитателей / . – М: Просвещение, 1990. Беседы с дошкольниками о профессиях. / – М: Сфера,2005. (Серия «Вместе с дошкольниками»). . Рукотворный мир. Сценарии игр-занятий для дошкольников. / . – М: Сфера, 2001. Чудесные поделки из бумаги. Книга для воспитателей детского сада. / . – М.: Просвещение, 1992. Ознакомление дошкольников с секретами кухни. Сценарии игр-занятий. / Под ред. О.В. Дыбиной. – М: Сфера, 2003. Конструирование из природного материала. / . – М: Карапуз. . Кукольный домик (детское рукоделие). / . – М: Карапуз, 2005. . Печворк (аппликация и поделки из лоскутков)./ . – М: Карапуз. Тематический словарь в картинках. Мир человека. Современные профессии. К программе « Я-человек». ёдова. – М: Школьная пресса, 2008.

Интеграция образовательной области «Труд» с другими образовательными областями

«Безопасность»	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовых действий.
«Здоровье»	Накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здоровья труда.
«Социализация»	Формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудится, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности.
«Познание»	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности.
«Коммуникация»	Формировать умение договариваться о распределении коллективной работы, заботится о своевременном завершении совместного задания.
«Чтение художественной литературы»	Формировать у детей представления о взаимопомощи, дружбе, вызывать желание оказывать посильную помощь тому, кто в этом нуждается.
«Художественное творчество»	Формировать умение самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баночки, протирать стол и. т.д.)
«Музыка»	Формировать стремление помогать приводить в порядок используемые предметы на занятиях.
«Физическая культура»	Участие детей в расстановке и уборке физкультурного инвентаря и оборудования

Формы образовательной деятельности (образовательной области «Труд »)

Разделы (задачи, блоки)	Возраст	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
1.Самообслуживание	Младший Средний Старший Старший	Показ, объяснения, обучение, напоминание. Самообслуживание	Потешки, напоминание, беседа, разыгрывание игровых ситуаций, Чтение и рассматривание книг познавательного характера о труде взрослых, досуг Поручения, игровые ситуации	Дидактическая игра, рассказ, потешкм, напоминание, рассматривание иллюстрации Сюжетно-ролевые игры	Беседы, Личный пример
2.Хозяйственно-бытовой труд	Младший Средний Старший Средний Старший	Обучение, показ, объяснения, наблюдение, напоминание Продуктивная деятельность, экскурсии	Обучение совместный труд, рассматривание иллюстраций, наблюдение, чтение худ. Литературы, дидактические игры	Продуктивная деятельность, совместный труд детей, Творческие задания, дежурство, поручение	Беседа, показ, совместный труд детей и взрослых, личный пример
3. Труд в природе 4. Ручной труд	Младший Средний Старший Старший Старший	Показ, объяснения, наблюдение, напоминание Показ, объяснения, обучение, напоминание	Обучение, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы, дидактическая игра Целевые прогулки Совместная деятельность детей и взрослых, продуктивная деятельность	Продуктивная деятельность, ведение календаря природы, тематические досуги Поручения Продуктивная деятельность	Личный пример, напоминание, объяснение Творческие задания, выставки, конкурсы

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание».