Разделы (задачи, блоки) | Возраст* | Режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Развитие свободного общения, развитие всех компонентов устной речи | Младший Средний старший | Наблюдение Экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры Беседа Рассказ Проектная деятельность Проблемные ситуации | Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры | Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры | Простейшие опыты, наблюдения, создание игровых ситуаций Показ способов действия, комментирование Прогулки по городу, накопление впечатлений Беседы, разговоры с детьми, общение Собственный пример родителей Целевые прогулки, экскурсии Разработка маршрутов выходного дня |
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы».
Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
- развитие литературной речи;
- приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Перечень программ и технологий | |
Перечень пособий | Ушакова дошкольников с литературой. – М.: Сфера, 1998. Ушакова дошкольников 3-5 лет с литературой. – М., 2010. Ушакова дошкольников 5-7 лет с литературой. – М., 2010. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 4-5 лет (сост. , и др. – М.: Оникс XXI век, 2005 г. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 5-7 лет (сост. , и др. – М.: Оникс XXI век 2005 г. |
Интеграция образовательной области «Чтение художественной литературы» с другими образовательными областями
«Безопасность» | .Учить ребенка умению действовать в новых, необычных для него жизненных обстоятельствах. Учить детей простейшим способам оказание первой помощи сверстникам. |
«Здоровье» | На примере художественной литературы воспитывать у детей привычку следить за своим внешним видом, совершенствовать навыки самообслуживания. Формировать осознанное отношение к своему здоровью, осознание правил безопасного поведения. |
«Социализация» | Развивать у детей умение сочувствовать, сопереживать положительным героям худ. произведений. Подводить к пониманию нравственного смысла произведения, к мотивированной оценке поступков и характера главных героев. Участвовать в драматизации знакомых произведений |
«Труд» | Воспитывать уважение к повседневному труду взрослых. Воспитывать заботливое отношение к животным. Учить оказывать посильную помощь, тому кто в этом нуждается. |
«Познание» | Знакомить как с с разнообразием отдельных произведений, так и с циклами, объединенными одними и теми же героями. Систематизировать и углублять знания о литературных произведениях. Развивать способность к целостному восприятию сказки в единстве ее содержания и художественной формы, закреплять знания об особенностях сказочного жанра. |
«Коммуникация» | Развивать умение естественно, выразительно пересказывать художественные произведения. Учить понимать красоту и силу русского языка, применять в речи образные выражения и говорить красиво. Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения, участвовать в беседе. |
«Художественное творчество» | Развивать у детей индивидуальные литературные предпочтения. Воспитывать желание выразить свои впечатления и переживания после прочтения художественного произведения в слове, рисунке. Подведение детей к перенесению разнообразных средств художественной выразительности в самостоятельное словесное творчество, продуктивную деятельность. |
«Музыка» | Развитие поэтического слуха, способность воспринимать музыкальность, поэтичность речи. |
«Физическая культура» | Формировать интерес и любовь к спорту на основе художественных произведений. Обогащать литературными образами самостоятельную и организованную двигательную деятельность детей. |
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество».
Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
- развитие детского творчества;
- приобщение к изобразительному искусству.
Перечень программ и технологий | 1. Лыкова художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». - М.: Карапуз-дидактика, 2007. 2. Швайко по изобразительной деятельности в детском саду (средняя, старшая группы). – М.: Владос, 2001. 3. «Природа и художник». - М.: Сфера, 2001 4. Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством М. Скрипторий. 2003 г. |
Перечень пособий | 1. Казакова деятельность младших дошкольников: Пособие для воспитателя.- М.: Просвещение, 1980. 2. Казакова у дошкольников творчество (Конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией): Пособие для воспитателей дет. сада.- М.: Просвещение, 1985. 3. Комарова по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада.- 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1991. 4. , Размыслова в детском изобразительном творчестве. – М.: Пед. общество России, 2002. 5. Лыкова деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы). – М.: Карапуз-Дидактика, 2006. 6. Лыкова творчество в детском саду. Занятия в изостудии. – М.: Карапуз-Дидактика, 2007. 7. художественный труд в детском саду: 4-7 лет. – М.: Карапуз-Дидактика, 2006. 8. Грибовская о народном искусстве. 9. Грибовская в детском саду (в 2-х частях). 10. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. 11. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду |
Интеграция образовательной области «Художественное творчество» с другими образовательными областями
«Физическая культура» | Развитие мелкой моторики |
«Здоровье» | воспитание культурно-гигиенических навыков, цветотерапия, арттерапия, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни |
«Коммуникация» | развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи |
«Познание» | сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества, формирование элементарных математических представлений |
«Социализация» | формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу, реализация партнерского взаимодействия «взрослый-ребенок» |
«Музыка» | использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства |
«Труд» | формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам |
«Чтение художественной литературы» | использование художественных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. |
«Безопасность» | формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности |
Формы образовательной деятельности (образовательной области «Художественное творчество»)
Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Формы организации детей | |||
Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные | Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
|
|
|
|
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка».
Цели: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
- развитие музыкально-художественной деятельности;
- приобщение к музыкальному искусству.
- развитие музыкальности детей;
- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.
Задачи:
- развитие музыкально-художественной деятельности;
- приобщение к музыкальному искусству.
Перечень программ и технологий | Радынова шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – (Музыка для дошкольников и младших школьников.) |
Перечень пособий | Ветлугина воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981. – 240 с., нот. – (Б-ка воспитателя дет. сада). Методическое обеспечение программы «Музыкальные шедевры» «Музыкальное развитие детей» в двух частях. – М.: «Владос», 1997. «Баюшки-баю». Методическое пособие. – М.: «Владос», 1995. Пособия для педагогов «Беседы о музыкальных инструментах». Комплект из 3 аудиокассет с дидактическим альбомом. – М., 1997. «Мы слушаем музыку». Учебное пособие. Комплект из 6 аудиокассет с методическими рекомендациями (сост. ). – М.: 1997. |
Интеграция образовательной области «Музыка» с другими образовательными областями
«Безопасность» | Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности через музыкальные произведения. |
«Здоровье» | Развивать представления о функциональном назначении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (рот говорит, поет; уши слышат) |
«Социализация» | Развивать нравственные чувства и эмоции, формировать соответствующую морально-оценочную лексику. |
«Труд» | Формировать стремление помогать приводить в порядок используемые предметы на занятиях. |
«Коммуникация» | Развивать фонематический слух: различать на слух слова, совершенствовать интонационную выразительность речи |
«Чтение художественной литературы» | Использование художественных произведений для обогащения содержания области, развития детского творчества, приобщение к различным видам искусства. |
«Художественное творчество» | Развивать интерес к театрально - игровой деятельности. В играх драматизациях формировать умение вносить элементы творчества в интонационно-речевые характеристики персонажа. |
«Познание» | Через проектную деятельность экскурсии, игры продолжать знакомства с культурными явлениями (театром, цирком, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в них, правилам поведения |
«Физическая культура» | Совершенствование навыков основных движений. |
Формы образовательной деятельности (образовательной области «Музыка»)
Разделы (задачи, блоки) | Возраст* | Режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Слушание | Младший Средний Старший Старший | Использование музыки: -на утренней гимнастики и физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - на других занятиях Во время прогулки В сюжетно-ролевых играх Перед дневным сном При пробуждении На праздниках и досугах Слушание музыкальных сказок Беседы с детьми о музыке Рассматривание портретов композиторов | Занятия Праздники Развлечения Музыка в повседневной жизни Игры в «праздники», «оркестр», «музыкальные занятия» | Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, театральных кукол. Экспериментирование со звуком | Консультации Родительские собрания Индивидуальные беседы Совместные праздники Театрализованная деятельность Открытые муз. Занятия Посещение детских музыкальных театров Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций |
Пение | Младший Средний Старший Старший | Использование пения на музыкальных занятиях - во время умывания На других занятиях Во время прогулки В сюжетно-ролевых играх В театрализованной деятельности На праздниках и развлечениях | Занятия Праздники Развлечения Музыка в повседневной жизни Создание для детей игровых творческих ситуаций Музыкально-дидактические игры | Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, театральных кукол. | Консультации Родительские собрания Индивидуальные беседы Совместные праздники Театрализованная деятельность Открытые муз. Занятия Посещение детских музыкальных театров Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций Совместное пение знакомых песен Создание совместных песенников |
Музыкально-ритмические движения Игра на детских музыкальных инструментах | Младший Средний Старший Старший Младший Средний Старший | Использование музыкально-ритмических движений - На утренней гимнастики и физических занятиях На других занятиях Во время прогулки В сюжетно-ролевых играх В театрализованной деятельности На праздниках и развлечениях На музыкальных занятиях На других занятиях Во время прогулки В сюжетно-ролевых играх В театрализованной деятельности На праздниках и развлечениях | Занятия Праздники Развлечения Музыка в повседневной жизни Театрализованная деятельность Игры Хороводы Инсценирование песен Развитие танцевально-игрового творчества Занятия Праздники Развлечения Музыка в повседневной жизни Театрализованная деятельность Игры | Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, театральных кукол. Придумывание простейших танцевальных движений Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, театральных кукол. Игра на шумовых музыкальных инструментов Музыкально-дидактические игры | Консультации Родительские собрания Индивидуальные беседы Совместные праздники Театрализованная деятельность Открытые муз. Занятия Посещение детских музыкальных театров Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей Консультации Родительские собрания Индивидуальные беседы Совместные праздники Театрализованная деятельность Открытые муз. Занятия Посещение детских музыкальных театров Совместный ансамбль, оркестр |
Творчество (песенное, музыкально-игровое, танцевальное. Импровизация на детских музыкальных инструментах) | Младший Средний Старший | На музыкальных занятиях На других занятиях На праздниках и развлечениях | Занятия Праздники Развлечения В повседневной жизни: -театрализованная деятельность -игры -празднование дней рождения | Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, театральных кукол. Музыкально-дидактические игры | Консультации Родительские собрания Индивидуальные беседы Совместные праздники и развлечение в ДОУ Театрализованная деятельность Открытые муз. Занятия Посещение детских музыкальных театров |
Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
