¾ Да, природе будет хуже. Каждая сломанная попусту ветка, каждый сорванный цветок, каждая пойманная бабочка – это маленькая рана, нанесенная природе. И если одну рану нанесешь ты, другую твой товарищ, третью, четвертую, пятую – кто-то еще – что же с ней станет? Давайте вспомним правила поведения в природе.
1. Не ломать веток;
2. Не нарушать тишину;
3. Не брать детенышей птиц и животных домой;
4. Не разжигать костры в неположенном месте, не оставлять их непотушенными;
5. Не разрушать муравейники;
6. Не загрязнять природу;
7. Не рвать понравившиеся вам цветы, особенно с корнем.
¾ Молодцы ребята, помогли Русалочке закончить превращения. Давайте немного отдохнем.
Мы березку посадили,
(Выпрямится за столом)
Мы водой ее полили
(Руки согнуть к плечам, ладонями вперед)
А березка подросла
(Встать за столом)
К солнцу ветки подняла,
(Руки вверх)
А потом их наклонила
(Руки вниз, спина прямая)
И ребят благодарила
(Поклоны головой, сесть)
Задание 6: «Березовая роща»
¾ Ребята, русалочка у нас уже есть, давайте нарисуем красивую березовую рощу. (Приложение 8)
¾ Все ребята молодцы, нарисовали прекрасные деревья и помогли березе превратиться в русалочку.
¾ Что вы нового сегодня вы узнали на занятии? (Старинную легенду)
¾ Как себя нужно вести в лесу (Не шуметь, не рвать цветы)
¾ С какой техникой рисования мы познакомились (Рисование губкой)
¾ Мы дополним наш альбом березовой рощей. (Приложение 9)
Конспект занятия «Яблоня»
¾ Задачи занятия «Яблоня»
¾ Познакомить с техникой рисования ватными палочками.
¾ Развивать мелкую моторику рук.
¾ Воспитывать интерес к народному фольклору.
План занятия:
1. Организационный момент.
2. Новый материал.
3. Практическая работа.
4. Подведение итогов.
Оборудование: музыкальные произведения; плакаты с изображением яблони, горшка; бумажные звери для сказки «Теремок»; магнитики; яблоко; образцы выполнения рисунка (яблоко); кисти, гуашь (красная, желтая, зеленая, коричневая) альбомные листы; технологическая карта.
¾ Наше занятие я хочу начать с загадки.
Покуда было малым, Не падало оно, А выросло – упало Не правда ли, смешно? (Яблоко) | Круглое, румяное Я расту на ветке: Любят меня взрослые И маленькие детки. (Яблоко) |
¾ Совершенно верно. А на каком дереве растут яблоки. (На яблоне)
¾ Правильно, и сегодня наш разговор пойдет о яблоне.
¾ Яблоко – символ плодородия, здоровья и красоты. Некоторые славяне полагали, что до яблочного спаса, то есть до освещения яблок на яблоне обитают русалки и черти, и что под деревом можно найти клад. Давайте посмотрим, вдруг под нашим деревом тоже есть клад. (Нашли горшок. Приложение 6)
¾ Давайте представим, что мы с вами уменьшились и поселились жить в горшочке. А кто к нам в гости придет? (Муха, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь)
¾ Итак, начинается наша сказка.
Ехал мужик с горшками и потерял один горшок. А мы поселились в нем. Прилетела муха – горюха и спрашивает:
¾ Чей домок – теремок? Кто в тереме живет?
¾ А мы дружно ответим:
¾ Мы живем, ребята – дружные. А ты кто?
¾ Я муха – горюха, приготовила для вас сюрприз.
¾ Хотите узнать какой? Тогда посмотрите под стол и стул. Кто первый найдет, тот значит такой же глазастый, как и я. (Приложение 6 – картинки с изображением яблок), (Глаза мухи — два больших коричневых шарика на обеих сторонах головы. Каждый глаз состоит из тысячи линз. Каждая линза воспринимает частичку общей картины, на которую муха смотрит. Такие глаза называются сложными. На макушке головы у мухи есть еще три простых глаза, их можно различить только под увеличительным стеклом.)
¾ Молодцы, ребята! Все нашли картинки с яблоками. И ты муха молодец, мы как – раз про яблоки говорим. Позовем ребята муху к нам жить? (Да)
¾ Ступай к нам жить.
Стали мы все вместе жить – поживать. Прибежала мышка – погрызуха и спрашивает:
¾ Чей домок – теремок? Кто в тереме живет?
¾ Мы ребята – дружные живем и муха – горюха. А ты кто?
¾ Я мышка – погрызуха. Яблоко несу, нашла его в посевном зерне, в пшенице.
¾ А вы, ребята, знаете, зачем яблоки в зерно помещали? (Чтобы пшеница уродилась крупная, как Яблоки)
¾ Почему не срывали последнее яблоко? (Чтобы защитить посевы от обирания, его оставляли на ветке, чтобы в будущем году был урожай)
¾ Зачем на Рождество, Новый год умывались водой, в которой лежало Яблоко? (Чтобы все были здоровы)
¾ Ступай к нам жить.
Стали все вместе жить – поживать. Прискакала лягушка – квакушка и спрашивает:
¾ Чей домок – теремок? Кто в тереме живет?
¾ Мы ребята – дружные живем и муха – горюха с мышкой – погрызухой. А ты кто?
¾ Я, лягушка – квакушка. Знаю много загадок про насекомых.
Мы варенья наварили, Никому не говорили. Чудеса! Чудеса! Как проведала? (Оса). С ветки на тропинку, С травки на былинку. Прыгает пружинка, Зеленая спинка. (Кузнечик) Шевелились у цветка Все четыре лепестка. Я сорвать его хотел – Он вспорхнул и улетел. (Бабочка). | Летом много их бывает, А зимой все вымирают. Прыгают, жужжат над ухом, Как они зовутся? (Мухи). Всех жучков она милей, Спинка алая у ней. А на ней кружочки – Черненькие точки. (Божья коровка) У нее четыре крыла, Тело тонкое, словно стрела. И большие – большие глаза. Называют ее... (Стрекоза) |
¾ Какие ты интересные загадки лягушка знаешь. Ступай к нам жить.
Стали мы все вместе жить – поживать. Бежит зайчик и спрашивает:
¾ Чей домок – теремок? Кто в тереме живет?
¾ Мы ребята – дружные живем и муха – горюха с мышкой – погрызухой и лягушка – квакушка с нами. А ты кто?
¾ Я, заюнок – кривоног, по горке скок. Могу с вами поиграть.
У дороги яблоня стоит,
(Подняли руки вверх, потянулись)
А на ветке яблочко висит.
(покачали вверху руками)
Сильно ветку я потряс –
(Руки опускаем через стороны вниз,
стряхиваем кистями рук)
Вот уж яблочко у нас
В сладко яблочко вопьюсь,
Ах, какой приятный вкус!
(Прыжок вверх, хлопок в ладоши над головой, вернулись в исходное положение)
¾ Как здорово зайчик ты умеешь играть. Ступай к нам жить.
Стали все вместе жить – поживать. Бежала мимо лиса и спрашивает:
¾ Чей домок – теремок? Кто в тереме живет?
¾ Мы живем ребята – дружные и муха – горюха с мышкой – погрызухой и лягушка – квакушка с нами и заюнок – кривоног, по горке скок. А ты кто?
¾ Я лиса – при беседе краса. Могу научить вас рисовать ватными палочками. (Приложение 8)
¾ А вы знаете, что:
¾ Родина яблок — территория современного Казахстана и Киргизии, где они до сих пор встречаются в диком виде.
¾ Ветви яблони с плодами присутствуют на гербах городов Грязи и Чаплыгин в Липецкой области как символ их изобилия в этих краях.
¾ Яблоко широко используется в качестве символа и в других культурах: в Китае, например, оно является символом мира, а его цветки – символом красоты.
¾ Слово «помидор» переводится с французского как «золотое яблоко».
¾ Слово апельсин на голландском означает китайское яблоко.
¾ Молодцы, ребята красиво нарисовали яблоки. Интересно было рисовать ватными палочками.(Да)
¾ Лиса, ступай к нам жить.
Стали мы все вместе жить – поживать. Прибежал волк и спрашивает:
¾ Чей домок – теремок? Кто в тереме живет?
¾ Мы живем ребята – дружные и муха – горюха с мышкой – погрызухой и лягушка – квакушка с нами и заюнок – кривоног, по горке скок и лиса – при беседе краса. А ты кто?
¾ Я волк-волчище – из-за куста хватыш. Хорошо разбираюсь в хвостах и ушах. А вы сможете отгадать, чьи это уши и хвосты? (Приложение 6)
¾ Молодцы, ребята! Знаете всех зверей.
¾ Спасибо волк. Ступай к нам жить.
Стали все вместе жить – поживать. Пришел медведь и стучится:
¾ Чей домок – теремок? Кто в тереме живет?
¾ Мы ребята – дружные живем и муха – горюха с мышкой – погрызухой и лягушка – квакушка с нами и заюнок – кривоног, по горке скок и лиса – при беседе краса и волк-волчище – из-за куста хватыш. А ты кто?
¾ Я вам всем пригнетыш. Сейчас раздавлю ваш теремок.
¾ Мишка, не ломай наш теремок, мы научим тебя всему, что умеем сами.
¾ Ребята, давайте расскажем медведю, что мы сегодня узнали и чему научились. (Рисовали ватными палочками яблоко; разгадывали загадки; узнали обычаи, связанные с яблоней)
¾ Мишка, пойдешь к нам жить?
¾ Стали мы все вместе жить – поживать и добра наживать. А в нашем альбоме появилась еще одна страница. (Приложение 9)
Конспект занятия «Дерево откроет тайну»
Задачи занятия
¾ Закреплять представление о взаимосвязи человека и природы.
¾ Развивать творческую активность.
¾ Воспитывать любовь к родному краю через восприятие красоты окружающего мира.
Оборудование: Плакат с изображением волшебного дерева; карточки с изображением грибов; две пипетки, два стакана с водой; «волшебный мешочек», яблоко, желудь, грецкий орех, ягоды рябины; музыкальные классические произведения.
План занятия:
1. Организационный момент.
2. Беседа с элементами игры.
3. Подведение итогов.
Ход занятия:
¾ Деревья... Их так много, они такие разные, и у каждого есть свое имя и свой характер. Они кажутся такими большими, что упираются в самое небо. Но подойдите к ним поближе, и они раскроют перед вами все свои тайны, поделятся секретами и расскажут много удивительных историй.
¾ На предыдущих занятиях мы познакомились с красивыми легендами и обычаями, посвященными разным деревьям. Нарисовали о них рисунки и собрали их в альбом. (Приложение 9)
¾ А теперь давайте представим, что деревья из нашего альбома объединились в одно волшебное, красивое дерево. (Приложение 7)
¾ Как вы думаете, сколько ему лет? А как же узнать, сколько дереву лет? (По кольцам)
¾ На пне срубленного дерева вокруг сердцевины имеются круги волокон, которые называются годовыми кольцами, или «кругами лет». Слой новой древесины образуется над слоем старой древесины под корой каждый год. Ствол становится толще и толще, так как добавляются новые кольца, или слои. Каждое кольцо в стволе дерева свидетельствует об одном годе его жизни. Вот именно по этим кругам люди и узнают, сколько дереву лет.
¾ Что мы можем сказать, рассмотрев круг? (Круги разные и по толщине, и по цвету — отсюда мы можем узнать, в каких условиях росло дерево. В один год ярко светило солнышко, дождик поливал дерево, и оно получало много питательных веществ; а другой год был сухой и ветреный)
¾ А что мы можем узнать по нашему волшебному кругу, расскажут сами деревья.
¾ Посмотрите в центр круга. Что здесь изображено – тайна. Но мы обязательно ее откроем.
1. Дуб. (Нарисованы капли воды)
¾ Когда дует сильный ветер, попробуйте удержать за ручку раскрытый зонтик. Ничего не получится: зонтик вырвется из рук и полетит по ветру. Если уж очень крепко за него ухватиться, потащит вас за собой или сломается.
¾ Во сколько раз крона дерева больше зонтика? (Во много раз)
¾ Какая же огромная сила нужна, чтобы, например, дуб с его толстым стволом удержать на месте не только против ветра, но и против урагана, бури? Тут нужна сила могучего великана. Этой силой обладают корни. Корни деревьев не только поглощают воду и минеральные вещества из почвы, но также удерживают дерево на земле. Словно на стальных канатах, протянутых во все стороны, держаться на своих корнях растения.
¾ А вы знаете, что корневая система дерева занимает столько же места в почве, сколько его крона в воздухе?
¾ Есть у русского народа очень много метких и точных пословиц и поговорок, например такие: «Леса хранят воду», «Лес и вода – брат и сестра», «Лес родит воду». Во всех этих поговорках заключен глубокий смысл. Объясните какой? (Лес сохраняет воду. Почти всю зимнюю влагу лес запасает и прячет в землю, питая реки и поддерживая грунтовые воды. Летний дождь теми же путями, как и зимняя вода, проникает в почву, в подземные и лесные реки.)
¾ Вода – один из источников жизни, который заменить ни чем невозможно. Где достаточно влаги, там цветут сады, буйно разрастаются леса. Где влаги нет, там расстилаются знойные пустыни, там почти ничего не растет. «Вода для земли – что кровь для тела: нет в земле воды – все на ней гибнет».
¾ Давайте поиграем, поможем растениям собрать воду. (При помощи пипетки перелить воду из одного стаканчика в другой)
2. Яблоня. (Нарисованы разнообразные плоды)
¾ А что растет на деревьях? (Плоды)
¾ Посмотрите – «Волшебный мешочек». А что в нем, сейчас узнаем. (Игра «Волшебный мешочек». Дети на ощупь должны определить плод)
¾ Давайте рассмотрим, что у нас есть: яблоко, желудь, грецкий орех, ягоды рябины. Что общего у этих совсем не похожих предметов? (Они растут на дереве, съедобные)
¾ Правильно, а еще в каждом из них спрятаны семена. Если разрезать яблоко или разломить желудь — в каждом из них мы найдем семя. Именно из него вырастет большое дерево, которое будет радовать всех душистыми цветами и вкусными плодами.
¾ Для чего еще служат плоды? (Плоды служат для защиты семян от высыхания, повреждения или поедания животными)
¾ А вы знаете, как плоды помогают распространению семян. (Переносятся ветром)
¾ «Крылышки» и «парашютики» легко переносятся ветром.
¾ А как еще семена разносятся по земле? (Сочные, яркие и вкусные плоды привлекают зверей и птиц. А те семена, что имеют крючки, щетинки или липучки, могут отправиться в путешествие, прицепившись к шерсти животных и одежде человека.)
3. Рябина. (Изображены животные и птицы)
¾ Растут деревья и травы, промелькнула в кустах, чья - то тень, прыгает с ветки на ветку белка, стучит дятел... Лес скрывает в себе множество интереснейших тайн.
¾ Отгадайте животное по описанию его хвоста.
¾ Его хвостик летом серый, а зимой белый. (Заяц)
¾ Её пушистый рыжий хвостик весело мелькает между зелёных веток и служит своей хозяйке парашютом во время прыжков. (Белка)
¾ Он ловил хвостом рыбу в проруби. (Волк)
¾ Её длинный пушистый хвост хорошо заметает следы своей хитрой хозяйки, особенно на снегу. (Лиса)
¾ Для этого речного строителя его хвост является и рулём, и веслом, в нём же он накапливает жир на зиму. (Бобр)
¾ Одним взмахом хвоста она разбила золотое яичко. (Мышь)
¾ Хвост этих грызунов является отличным средством для добычи пищи из малодоступных мест: хвост просовывается, окунается в сладость, а потом обсасывается. (Мыши и крысы.)
¾ Эта птица на своём хвосте разносит новости по лесу. (Сорока)
¾ Эта очень подвижная птичка, даже отдыхая, ежеминутно помахивает своим длинным хвостиком. Эта её привычка и дала название птице. (Трясогузка)
¾ Этот пернатый лекарь в момент свалился бы с дерева, если бы не держался за ствол когтями и, конечно же, хвостом, который служит ему подпоркой. (Дятел)
¾ Её голова плавно переходит в хвост, даже шеи нет. (Змея)
¾ Хвост у неё бывает только в младенчестве, а потом пропадает. (Лягушка)
¾ Пользуясь подсказками, отгадайте сами слова, и названия тех зверей, которые из них «убежали». (Приложение 7)
¾ У каждого зверя свои повадки. Сейчас я буду называть зверей, а вы попробуете изобразить их.
¾ Медведь.( Дети выдвигают плечи вперед, стопы разворачивают внутрь. Топчутся на месте.)
¾ Заяц. (Руки сгибают в локтях, кисти опускают вниз. Прыгают на месте.)
¾ Лиса.( Руки сгибают в локтях, кисти опускают вниз. Ходят на месте с полуповоротом туловища.)
¾ Сорока.( Прямые руки отводят назад (как крылья), ноги ставят вместе. Поворачивают голову влево и вправо.)
¾ Человек давно заметил особенности внешнего вида и поведения каждого животного. Эти наблюдения используются при составлении загадок.
¾ Отгадайте, о каком животном идет речь.
У меня торчат кругом Тысячи иголок. У меня с любым врагом Разговор короток. (Еж.) Трав копытами касаясь, Ходит по лесу красавец. Ходит смело и легко, Рога раскинув широко. (Лось.) | Серый маленький зверюшка, Косоглазый длинноушка. Ну-ка, кто он, угадай И морковку ему дай! (Заяц) Кто присел на толстый сук, (Дятел) |
4. Береза. (Нарисованы грибы)
¾ Микология – это наука о грибах. Греческое слово «микос» означает гриб. А микологами называют специалистов, которые изучают грибы. Но таких специалистов в нашей стране не очень-то много. А вот любителей побродить по лесу с лукошком — поискать боровичков да рыжиков — куда больше наберется, десятки миллионов.
¾ На солнце гриба летом не ищи, гриб — дитя тени, значит, скорее всего, найти его можно с северной стороны дерева.
¾ А с какой стороны у дерева больше ветвей? (С южной)
¾ С какой стороны на сосне выступает смола? (С южной)
¾ С какой стороны дерева муравьи свой дом устроили? (С южной)
¾ С какой стороны дерева растут лишайник и мох? (Мох и лишайники растут с северной стороны)
¾ Многие грибы названы по имени тех деревьев, под которыми они растут. Какие вы можете назвать грибы? (Подберезовик, подосиновик,
дубовик, осиновый груздь, сосновый рыжик)
¾ Иногда грибы имеют названия по сходству их с животными. Какие? (Ежовик, лисичка, свинушка)
¾ Некоторые названия даны по цвету. Какие? (Краснушка, белянка, зеленушка, чернушка, серушка)
¾ Различают грибы по вкусу. Вы можете их назвать? (Горькушка, перечный груздь, сыроежка едкая, млечник сладковатый)
¾ По запаху. Кто знает, какие? (Чесночник, гвоздичный гриб)
¾ По времени роста — летний опенок, осенний опенок, зимний гриб (появляется поздно осенью, перед зимой).
¾ Грибы скрываются под листьями, мхом, сучками. Если вы нашли белый гриб, не спешите дальше, а ищите поблизости второй, третий. Они растут по кругу.
¾ Внутри грибного кольца не растет трава. В давние времена люди, не зная причины этого явления природы, давали ему самые фантастические, даже нелепые, объяснения. В Древней Руси их называли «ведьмиными кругами». Думали, что в лесу при свете луны волшебные феи, ведьмы или маленькие лесные гномы водили хороводы и утаптывали кругами землю, а к утру по краям этих кругов вырастали грибы.
¾ Как вы думаете, почему не растет трава в грибном кольце?
¾ Грибница в почве разрастается по кругу, отмирая в середине, и потребляет большое количество питательных веществ и воды. Там, где растут грибницы, ни пищи, ни воды зеленым травянистым растениям уже не хватает. Вот почему в середине грибных кругов не растет трава.
¾ Собирать грибы — хорошее упражнение для развития наблюдательности. Сейчас мы проверим, знаете ли вы грибы. (Игра «Съедобное, несъедобное». Приложение 7)
¾ Грибы нужны деревьям — грибница срастается с мелкими корешками дерева, и образуется единое целое — грибокорень. Это приносит пользу и деревьям, и грибам – они обмениваются веществами, необходимыми для жизни. Да и почвенный покров создается при теснейшем сотрудничестве грибов — вместе с микроорганизмами они ведут «первичную переработку» хвои, веточек, листьев, шишек, падающих на землю, готовя пищу для лесных растений.
¾ А знаете, кому еще нужны грибы? (Животным — белки и ежи, запасают на зиму сушеные грибы; животные грибами могут лечиться)
¾ Когда видишь мухоморы, брошенные на землю, раздавленные дождевики, красноголовики, набранные кем-то по жадности, а потом брошенные кучей на краю леса, не можешь не подосадовать, что в лесу побывали дикари. Кому мешали мухоморы? Быть может, лишился теперь своего лекарства лось. Ведь не только для нас растут грибы!
¾ Надо постараться понять лес.
¾ Ребята, давайте из леса брать совсем немного, а то, что нам не надо, оставим неповрежденным.
5. Осина. (Изображены листья)
¾ Догадайтесь, о чем пойдет речь:
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и все же,
Без него мы жить не можем. (Воздух)
¾ Правильно, речь пойдет о воздухе.
¾ Все живое дышит воздухом. Как легко и свободно дышится в лесу. Лес – это дом для зверей и птиц. Но попробуем вообразить Землю без единого зверя, без бабочек и птиц, без мух, червей, бобров. Только растения!.. Одни кусты, травы, деревья.
Почему поникли листья и сыплются с веток? Они умирают. Они на краю гибели – бедняги голодают. Спасти их могут только звери, насекомые и птицы – летающие и ползающие жители полей и болот, тундры и тайги, джунглей и пустынь.
Пища, которую они дают растениям невидима. Это — углекислый газ, воздушная пища, не имеющая ни запаха, ни цвета, ни вкуса. Ее можно подержать в руках, только если заморозить: получится дымящийся лед. Но растениям углекислый газ нужен не в замороженном виде. А именно в том виде и состоянии, каким он выдыхается миллиардами живых существ, населяющих землю.
Для нас, людей, и животных — это отброс. Для зеленых листьев — необходимая пища. Они жадно ее впитывают. В скрытой работе листьев идет превращение неживого углекислого газа и неживой воды в частички материала, из которого потом будут построены живые плоды, корни, стволы. И все это послужит пищей животным. И они за счет этой пищи будут расти...
¾ А взамен листочки отдают кислород. Его вдыхают животные, птицы, люди.
6. Белый круг. (Нарисован мальчик со скворечником)
¾ Вот мы и подошли к нашей тайне в центре волшебного дерева. Что это за тайна? (Все в природе между собой взаимосвязано)
¾ В природе все живые существа действительно связаны, как звенья длинной цепи. Звенья эти разной величины. Но все они — от самой крошечной, невидимой бактерии до слона или тысячелетнего дуба — важны и необходимы. Ни одно из этих звеньев нельзя насильно вырвать, чтобы не нарушить целости всей цепи.
¾ Посмотрите, что получится, если мы сложим первые буквы из названий деревьев. (Получилось слово обряд)
¾ Дерево – в народной культуре славян объект поклонения. К деревьям приходили люди, чтобы избавиться от болезней. Они приносили дары (вывешивали на деревьях полотенца, одежду, лоскуты), молились, прикасались к деревьям. Вблизи священных деревьев совершались различные обряды: устраивались суды, крестили детей, давали обещания и клятвы.
¾ Вот и мы с вами давайте дадим клятву около нашего волшебного дерева. Каждый из нас должен бережно относиться к окружающей природе:
уважать жизнь в лесу; не ловить никаких животных, не пугать их; не кричать в лесу; не трогать птичьих гнезд.
¾ Самое важное не трогать, не обижать никого, даже самых маленьких жучков, паучков, червячков. Сохранять леса такими, чтобы они могли радовать нас, наших детей и внуков наших детей.
¾ Ребята, дома вы приготовили подарки, давайте их вручим нашему волшебному дереву.(Дети по очереди дарят подарки, объясняя их значение)
¾ Я дарю тебе птицу. Она будет тебе другом и спасет от гусениц.
¾ Я дарю тебе солнышко, пусть оно светит ярко – ярко, согревает тебя, помогает листикам окраситься в зеленый цвет.
¾ Я дарю тебе капельку воды, пусть она напоит тебя.
¾ Я дарю тебе дождевого червя, пусть он сделает землю плодородной, и она будет кормить тебя.
¾ Я дарю тебе кормушку, пусть к тебе прилетит много твоих друзей птиц.
¾ Я дарю тебе бабочку. Пусть она отдыхает на твоих цветках, листьях, пусть украсит тебя своим ярким нарядом.
¾ Деревья украшают землю, а потому жизнь человека. Это хорошо понимали русские писатели и поэты, которые воспевали красоту родной природы. Послушайте стихотворение Е. Кочетковой:
Корни мои в глубину прорастают,
Жадно прохладную воду глотают.
Строен и прочен, могуч и тяжел,
Соками жизни наполненный ствол.
Ветви упругие в небе стремятся,
С облаком белым и ветром обняться.
Солнышко листьев лучами коснется -
Тайная жизнь в моих недрах проснется.
С белкой, жуком, муравьишкой и птицей,
Всем, что имею, могу поделиться.
Ходят ко мне кабаны и олени,
Мох и лишайник мне греют колени.
Людям, бредущим по тропам лесным,
Я навеваю счастливые сны.
И, обитая в двух разных мирах,
Соединяю я звезды и прах.
¾ Не легкое дело быть хозяином природы. А взяв на себя такую почетную и ответственную работу, человек должен учиться у самой природы, постигать ее уроки.
Заключение
Понимание связи человека и природы, как нельзя лучше достигается через изучение традиционной культуры и её непосредственной связи с окружающей природой, так как именно культура собственного народа может быть тем проводником, который позволит увидеть в природе собеседника, а не только объект для изучения.
Освоение детьми представлений экологического характера осуществляется легче, если в процессе познания природы включаются игровые обучающие ситуации, элементы игры. Использование сказочных персонажей вносит в процесс обучения игровой стержень, создает условия для слияния игровой и учебной деятельности, что повышает активность детей.
Дети, выполняя творческие задания, расширяют свой кругозор, приобретают новые знания, духовные и нравственные качества, такие как дружба и взаимное доверие.
Список используемой литературы
1. , , Барылкина и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1 – 4 класс. М.:ВАКО, 2004. – 320 с. – (Мастерская учителя).
2. и др. Рассказы по родной истории: Учеб. для 5кл. общеобразоват. учреждений/, В.М. Соловьев,.Т. Студеникин. – 2-е изд.,перераб. и доп. – М.:Просвещение, 1996. – 255 с.:ил.
3. Группа продленного дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. – 1-2 классы / Авт. – сост. , . – М.: ВАКО, 2007. – 272 с. – (Мастерская учителя).
4. Детская энциклопедия № 5, 98 аргументы и факты.
5. От подножия до вершины. Избранное. Свердловск, Средне – Уральское кн. изд-во, 19с. с ил. + 4с. вкл. офс.
6. Ковалько школьники на уроке: 1000 развивающих игр, упражнений, физкультминуток (1 – 4) / . – М.: Эксмо, 2007. – 512с. – (Мастер – класс для учителя).
7. , , Интегрированные уроки: 1 класс/ Под ред. д. п.н. Л.А. Обуховой. – М.: ВАКО, 2006. – 240 с. – (Мастерская учителя).
8. Природа края в художественной литературе: Растительный мир/Сост. . – Тюмень: СофтДизайн, 1997. – 256 с.
9. Пушкин . В 3 – х т. Т. 1. Стихотворения; Сказки; Руслан и Людмила: Поэма. – М.: Худож. лит., 1985 – 735 с.
10. Русские пословицы и поговорки/Под ред. В. Аникина; Предис. В. Аникина; Сост. Ф. Селиванов; Б. Кирдан; В. Аникин. – М.: Худож. лит., 1988. – 431с.(Классии и современники. Рус. классич. лит – ра)
11. Сборник загадок: Пособие для учителя/ Сост. . – М.: Просвещение, 1988. – 80с.
12. Соколов – Микитов лес: Рассказы/ Рис. Г. Никольского. – Переизд. – М.: Дет. лит.,1984. – 40с.,ил.
13. Трайтак для чтения по ботанике. Пособие для учащихся. Сост. . М., «Просвещение», 1978.
14. Умный Ивашка. Жар – птица и Золотое зерно: Русские народные загадки/Сост. Г. М.ауменко; Худож. В. Синельщикова. – М.: Дет. лит., 199с.: ил.
15. Шматова по рисованию акварелью/ Ольга Шматова. – М.: Экасмо, 2007. – 80 с.: ил.
Приложение 1«Мировое дерево»
Мировое дерево на русской вышивке.
| ||
Самсонов Владимир «Древо жизни» |
|
Наталья Рыбоконь «Древо жизни» |
Писанка с изображением мирового древа и дубовых листьев |
| |
Владимир Ивлев «Древо жизни»
Калужская обл.). Захарова" align="left" width="98" height="149 "/>Дерево – Хлудневская игрушка (Калужская обл.)
Люстра трактир в деревне у художника-керамиста Н. Мишинцевой. Кирилловский район Вологодской области |
Н. Мишинцевой Кирилловский район Вологодской области |
Экспозиция "Художественные промыслы" |
Экспозиция "Художественные промыслы" |
Буфет, 1910-е годы |
Кресло архиерейское, 1748г. Дерево, резьба |
Суздаль Церковь Воскресения |
Спасо – Кижский погост | Деревянная игрушка. Художник, резчик по дереву Евгений Зырин (Вологда) |
|
Изба, трактир в деревне у художника-керамиста
Коллаж «Мировое дерево»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
