Собаки послушали, понюхали вокруг и пролаяли:
— Нет, не будем луки портить. Ты сам по своей жадности губу порезал.
Тогда зайчик совсем рассердился и со всех ног помчался к женщинам, что воду в берестяных вёдрах из реки носили.
— Женщины! — закричал зайчик.— Женщины, побейте собак, женщины!
— Что плохого тебе сделали собаки? — удивились женщины.— Гонялись за тобой и съесть тебя хотели?
— Собаки не хотят портить луки у охотников,— заторопился зайчик.— Охотники не идут убивать водяного зверя, водяной зверь не хочет выпить воду, вода не хочет гасить огонь, огонь не хочет жечь траву, которая мне губу порезала.
Громко женщины рассмеялись, отказались бить собак.
— Ты сам виноват, по своей жадности губу порезал.
Побежал тогда зайчик в мышиный городок.
— Мыши-мышата, прогрызите у женщин вёдра берестяные.
Выскочили из норок мыши и мышата, побежали грызть у женщин берестяные вёдра.
Рассердились женщины, побежали бить собак. Собаки бросились грызть тетиву и портить луки, охотники пошли стрелять водяного зверя.
— Не надо! — проревел водяной зверь.— Не стреляйте в меня, охотники, буду пить воду.
И вода пошла гасить огонь. Испугался огонь, изо всех сил разгорелся, затрещал, разъярился, раскидал пламя. В пожаре сгорела и лужайка, и трава сгорела.
И сам зайчик чуть не сгорел.
Правильно у нас говорят: опасно по мелкому делу к грозным силам обращаться. Оттого не просит дерево тучу убить молнией короеда на своём стволе.
Хлебушко.
Жили-были муж с женой. Мужа звали Икилэ, а жену — Имилэ. Уж так издавна велось: Икилэ находил себе занятие в лесу или ловил рыбу. Ездит-ездит, приедет домой, сменит износившуюся обувь и одежду, привезёт жене мясо, рыбу, шкурки убитых зверей — и снова в лес. Был он добр к людям.
И Имилэ тоже знала, что делать. Ведь не мужское дело отапливать дом, заготовлять хворост, шить одежду, готовить еду. Она сушила рыбу и мясо. Всего у них в доме было полно, только муки мало. Всё умела делать Имилэ, только вот беда: была очень грубая и жадная.
Однажды жена решила состряпать хлебушко — Няние, уж очень ей захотелось мягкого душистого хлебушка попробовать. Взяла икры, сбила её деревянной ложкой, высыпала последнюю муку в берестяной бачок. Замесила тесто. И грубо, как камень, бросила тесто на сковородку.
Очень обиделся Няние, но ничего не сказал, стал печься. Тем временем Имилэ выстругала остроконечную палочку — и ну тыкать Няние то тут то там, словно шилом. Пытает — испёкся ли. Няние стал прыгать от боли. То на одну, то на другую сторону повернётся. Больно ему было, очень больно. Жадная Имилэ не успокаивалась — ей хотелось скорее съесть Няние.
— Ждёшь-ждёшь! Пекись скорей! Я есть хочу! — кричала она на весь дом.
Хлеб старался скорее поспеть, зарумяниться, вздрагивал от страшных уколов. А у Имилэ глаза больше прежнего разгорелись, зубы стали острее, сердце ещё злее.
— Скоро я тебя съем, Няние! Ты будешь в моём животе! —
дразнила она Няние.
Только хлеб поспел, стал румяным и пышным — Имилэ тут как тут. Хотела ткнуть острой палочкой и поднести ко рту, а Няние — прыг! На столе оказался. Имилэ — к столу, а Ня-ние — на полку с посудой. Полка эта находилась на женской половине дома. Имилэ в ярости бросилась туда.
А Няние покатился в передний угол дома и прыгнул на святую полку, где жил домашний бог. Женщине нельзя было даже касаться этой полочки.
«Здесь Имилэ меня не достанет»,— подумал Няние.
Испугалась Имилэ: «Как же я теперь поем хлеба?» Но, забыв обо всём, и даже о боге, она с руганью потянулась за Няние. Хлеб засмеялся, изловчился и прыгнул через голову женщины, стал кататься по всему дому и смеяться над грубой и жадной Имилэ. Она перебила всю посуду.
Хлеб открыл двери и выкатился на улицу. Имилэ опомнилась, выскочила за ним, увидела собак и, сколько есть силы, закричала:
— Пурыс, пурыс! Лэвыс, лэвыс! — что значит: «Кусайте, кусайте! Съешьте, съешьте!»
Собаки помчались за Няние. Вот-вот его поймают и съедят. А Няние подумал: «Ведь собаки есть хотят. Они ведь не то, что их хозяйка — добрые. А я, Няние, неблагодарный».
Он отломил от себя корочку и бросил собакам. Они схватили корочку и не стали преследовать. Няние тем временем исчез. Имилэ, беспомощно разводя руками, громко плакала и звала Няние. Но он и слушать не стал её.
В густом ли лесу, в тёмном ли бору сидел Икилэ и варил мясо. Не один бор обошёл, не одну речку переехал — сил не стало, и хлеба нет. Думы тяжёлые, горе гложет сердце.
«Вот Няние бы пришёл на помощь»,— сетовал он. Только подумал — глядь: около него сидит Няние, лица на нём нет. Усталый, истыканный чем-то...
Икилэ взял его осторожно натруженными руками, загладил раны на хлебе и поцеловал его. Посадил на самое почётное место у костра. Няние стал весёлым, румяным, пышным и очень хотел, чтобы Икилэ его съел и стал самым сильным и умным. Икилэ съел Няние, улыбнулся и сразу почувствовал такую силу в руках, в ногах, что мог объехать не одно болото, мог пройти не одну землю. В голове прояснилось, а сердце стало ещё добрее.
Пусть здесь этой сказке будет конец.
Только Икилэ просит вот что запомнить. Няние — это сила людская, да не простая. У кого недобрые сердце и руки — хлеб не даётся им. Да и я так же думаю: злой человек пусть и близко к Няние не подходит.
Мальчик корешок.
Жила-была в лесу, на берегу озера, одинокая женщина Маньсь Нэ. Ловила она рыбу, собирала ягоды. Однажды спустилась к озеру искать корни водяных растений. Брала, брала их, хотела уж домой возвращаться, да подумала: «Дай вырву ещё корешок». Вытянула корешок из ила, видит, похож он на маленького-маленького мальчика. Вымыла его Маньсь Нэ, бережно положила в корзину и принесла домой.
Дома сплела она из берёсты люльку, сшила из ленты рубашку. Одела корешок, уложила в постельку и стала качать.
Качала она, качала люльку и вдруг услышала плач ребёнка. Глянула, корешок ожил. Радости Маньсь Нэ не было конца. Ухаживает она за мальчиком Корешком, как за сыном.
Стал мальчик Корешок быстро расти. Вот он уже на ножки встал, во двор выскочил. Сам мастерит себе лук и стрелы, колет дрова и в дом несёт. Не налюбуется на него Маньсь Нэ.
Однажды ушла она из дому на озеро рыбу ловить, а Корешок решил тем временем в лес сбегать, ягод пособирать. Тут подкараулила его лесная колдунья, прикинулась матерью и увела его к себе домой.
Вернулась Маньсь Нэ из лесу — не встречает её сын. Вошла в дом — что такое? Сидит у окна чужая девочка.
— Кто ты, девочка? И где мой сын Корешок? — спрашивает Маньсь Нэ.
— Твоего сына забрала моя мать, лесная колдунья,— ответила девочка.— Будет он кормить её да моих братьев. А ты мне есть давай. Я голодная.
Заплакала Маньсь Нэ. Но слезами делу не поможешь. Накормила она девочку и спрашивает, не хочет ли дочь колдуньи учиться шить. Но девочка порвала тряпки и нитки.
В доме она прибирать не хочет, даже за дровами во двор сходить отказывается. Такая ленивая, что старая Маньсь Нэ измучилась с нею. Ловит Маньсь Нэ рыбу, на охоту ходит, еду на двоих готовит и ласково зовёт девочку по имени Нэнь. А той и разговаривать лень, даже ложкой хлебать не хочется — совсем изнежилась.
От непосильного труда состарилась Маньсь Нэ, не может больше ни рыбу ловить, ни охотиться. В доме есть нечего. А дочка Нэнь кричит на мать и гонит её на работу.
Зато лесная колдунья живёт припеваючи. Сыновья у неё тоже ленивые, бездельники. Один Корешок ставит силки и капканы на зверей и всегда возвращается с добычей, один Корешок закидывает невод и приносит много рыбы. А лесная колдунья лучшие куски отдаёт родным сыновьям и сама ест, а Корешку оставляет что похуже.
Однажды Корешок задумался: «Почему моя мать со мной такая грубая? Ведь любит же она братьев...» Вышел он во двор, пригорюнился и вдруг слышит, что мать его смеется в избе:
— Ха-ха-ха! Сын Маньсь Нэ нас кормит, поит, а сама она уже не может прокормить одну мою дочь Нэнь.
«Вот в чём дело! Она мне не мать! — догадался Корешок.— Что же делать?»
Стояла зима. Куда идти, не знал Корешок. Достал он лыжи и отправился куда глаза глядят. Скоро напал на след дикого оленя. Погнался за ним, убил. Потом развёл костёр и, спохватился — нет с собой котелка. Как быть? Рука его потянулась к уху, в котором была продета серьга. Вытащил он из уха серьгу и стал приговаривать: «Если потомки наши услышат про меня сказку, пусть серьга превратится в котелок».
Крутил он, крутил серьгу — и вдруг в руках у него появился котелок. Сварил Корешок мяса, поел и задремал.
И снится ему, будто подходят к костру две куклы, точь-в-точь такие, какими он в детстве играл.
— Здравствуй, Корешок,— говорят ему куклы.— Вкусно ли ты поел?
— Вкусно,— ответил Корешок.
— А вот мы голодные,— сказали куклы.— И твоя мать Маньсь Нэ тоже есть хочет. Она стала стара, и никто ей не помогает.
— Но где она?
— Отдай нам мясо оленя — мы путь укажем.
— Берите, берите,— обрадовался Корешок.
— Тогда толкни котелок и иди за ним, куда он покатится.
Проснулся мальчик — вокруг ни души. Костёр погас, и
туши оленьей нет, только в котелке немного мяса осталось.
Толкнул Корешок котелок — тот покатился. Надел мальчик лыжи — да за ним.
Долго ли, коротко ли шёл, привёл его котелок к маленькой избушке. Подошёл Корешок к двери, слушает, что в домике делается. А в это время ленивая Нэнь говорит матери:
— Есть хочу! Иди на охоту!
— Ох, не могу. Болею я,— отвечает Маньсь Нэ.— Потеряла я милого сына Корешка. Он бы помог мне в старости.
Услышал Корешок эти слова и догадался, что тут его родная мать живёт. Влез он осторожно на крышу и спустил через трубу в дом котелок с мясом.
Глянула Нэнь в чувал, а там котелок, обрадовалась:
— Вот бог нам и мяса послал. Иди за дровами, разогрей мясо скорей.
— Это не бог, это, наверно, мой сын Корешок,— сказала старая Маньсь Нэ и заплакала.
Корешок не мог больше стоять за дверью и открыл её.
— Я твой сын Корешок, мама,— сказал он.— Я никогда больше тебя не оставлю. А ты, ленивая Нэнь, бери мои лыжи и уходи по моему следу к своим братьям и матери.
Конспект занятия «Осенняя фантазия»
Разработал педагог дополнительного образования
Тема: Осенняя Фантазия.
Цель: Научить детей изготовлять аппликацию из ниток.
Задачи: Закрепить умение выполнять аппликацию из ниток;
Развивать мелкую моторику пальцев, внимание и творческую
фантазию;
Воспитывать интерес к занятиям, любовь к музыке и поэзии;
Дидактический материал: музыкальное сопровождение Вивальди «Времена года», образцы осенних листьев, картинки с изображением грибов, образцы аппликации из ниток, образец готовой работы в данной технике, раздаточный материал: картинки с изображением времен года.
Материалы и инструменты: картон, цветные нитки для вязания, клей, цветные карандаши, простые карандаши, кисточки, ножницы.
1.Орг. момент.
2.Новый материал.
Наше сегодняшнее занятие мы начнем со знакомства с произведениями великого итальянского композитора, дирижера и педагога Антонио Вивальди, (конец VII - начало VIII века) Но сначала я бы хотела спросить у вас, кто же такой композитор? Композитор — автор музыкальных произведений.
Я хочу немного вам рассказать об этом замечательном человеке. К сожалении сведений о его жизни сохранилось очень мало, но точно известно, что родился Антонио Вивальди в Венеции в семье скрипача собора святого Марка, первые Уроки музыки Антонио получил в семье.
Юноша рано прославился, как скрипач - виртуоз.
- Кто знает, что обозначает слово виртуоз?
Виртуоз – человек, который в совершенстве владеет техникой своего искусства или своего дела.
В 1702 году Антонио Вивальди принял священнический сан, в этот
период времени был боле известен как «Рыжий поп», чем под
своим именем. Но карьера священнослужителя Антонио не
удалась, он был лишен сана. Все свое время он стал отдавать
педагогике, много времени посвящал воспитанию юных певиц,
организовывал их концертные турне.
Антонио Вивальди много путешествовал.
Последние годы жизни Вивальди провел в Вене.
По последним данным перу Вивальди принадлежит 49 опер, более
500 сольных концертов, более 230 скрипичных концертов, 27
концертов для виолончели, 16 для флейты, 12 для гобоя, 38 для
фагота. И это не полный список его произведений.
Сегодня мы с вами будем слушать отрывки из цикла произведений
«Времена года».
Слушать мы будем не просто так, вам необходимо будет услышать, о каком времени года хотел рассказать композитор и разложить карточки на вашем столе по порядку.
У каждого на столе лежат картинки с изображением времен года (Приложение 1).
Я вижу, вы все справились с заданием, а теперь, я предлагаю вам проверить себя, делать мы это будем так, мы снова прослушаем музыку, и под каждый фрагмент я буду читать стихи соответствующие данному времени года.
Зима.
Федор Иванович Тютчев,
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит —
И под снежной бахромою, неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован,
Не мертвец и не живой —
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой…
Весна.
Иван Савич Никитин.
Полюбуйся: весна наступает.
Журавли караваном летят, в ярком золоте день утопает,
И ручьи по оврагам шумят...
Скоро гости к тебе соберутся.
Сколько гнезд понавьют, - посмотри!
Что за звуки, за песни польются
День-деньской от зари до зари!
Лето.
Иван Савич Никитин, Ясно утро.
Тихо веет теплый ветерок,
Лyг, как бархат, зеленеет,
В зареве восток.
Окаймленное кустами
Молодых ракит.
Разноцветными огнями
Озеро блестит.
Тишине и солнцу радо.
По равнине вод
Лебедей ручное стадо Медленно плывет...
Осень.
Поспевает брусника. Стали дни холоднее, И от птичьего крика В сердце стало грустнее. Стаи птиц улетают Прочь, за синее море. Все деревья блистают В разноцветном уборе. Солнце реже смеется. Нет в цветах благовонья. Скоро осень проснется И заплачет спросонья.
Итак, давайте поверим еще раз, первый отрывок был о каком
времени года?
Второй? Третий? Четвертый?
Сегодня мы с вами будем фантазировать на тему «Осень». Перед вами лежат картинки, мы прослушали музыку, а теперь, давайте, посмотрим, чем же времена года отличаются друг от друга.
- Назовите основные признаки зимы (на улице холодно, люди
одеты в теплую одежду, природа спит, все вокруг убрано белым
покрывалом);
- Назовите основные признаки весны (природа пробуждается, прилетают перелетные птицы распускаются листочки, поднимается настроение у людей, люди переодеваются в более легкую одежду);
- Назовите основные признаки лета (на улице становиться тепло,
распускаются цветы);
- Назовите основные признаки осени (листва на деревьях меняет
цвет, становится разноцветной и яркой, люди собирают урожай, в
лесу растут грибы, созревают ягоды, птицы улетают на юг);
- Давайте вспомним, какие бывают осенью листья, какие бывают
грибы, какие овощи и фрукты поспевают?
Дети рассматривают листья и грибы, вспоминают какие овощи, и фрукты появляются с наступлением осени (Приложение 2)
- Какие краски характерны для осени? (яркие краски: оранжевый, желтый, красный, коричневый, зеленый)
Именно этими красками мы и будем сегодня пользоваться;
- Какой выдающийся русский поэт любил осень, много о ней
писал? ()
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса...
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало.
Короче становился день…
3. Подготовка к практической работе.
Ребята, сегодня мы будем работать с нитками, делать аппликацию из ниток, посмотрите какую аппликацию, сделала я.
Возьмите по листочку бумаги и нарисуйте, тот осенний предмет, который вы будите обклеивать нитками – это может быть осенний листочек, грибок, фрукт или овощ, то есть то, что вам подскажет фантазия.
4. Повторение.
Прежде чем вы приступите к работе, давайте вспомним некоторые
особенности выполнения аппликации из ниток.
- Скажите, какую длину должна иметь каждая ниточка, которую вы
будите наклевать? (на 2 см. длиннее работы)
- Как мы будем пользоваться клеем, намазывать всю деталь
целиком? (постепенно по мере наклеивания ниток)
- Когда мы будем обрезать лишние нитки? (когда высохнет работа)
- Кто расскажет, как правильно работать с ножницами?
Обратите внимание на то, что некоторые детали можно оформить позже, то есть наклеивать сверху на нитки.
5. Практическая работа.
Итак, вам необходимо нарисовать фигурку, осеннюю фигурку с которой мы с вами дальше будем работать. И давайте договоримся, фигурка наша должна быть по размеру не меньше яблока, все детали должны быть крупные обратите внимание на образец, шишечка у бабушки хорошо присоединена к голове. Я хочу, чтобы вы очень постарались, потому что от того, как вы нарисуете, будет зависеть результат вашей работы. Кто закончит рисовать начинает очень медленно, очень аккуратно вырезать, затем, убираете сое рабочее место и идете выбирать себе ниточки, выбрав нитки можно их нарезать и наклеивать (Приложение 3).
6. Подведение итогов.
- Итак, ребята, чем мы сегодня занимались?
- Что нового узнали?
- Музыку, какого композитора слушали?
- Как называлось музыкальное произведение, которое мы
Прослушали.
(Изготавливали аппликацию из ниток, вспомнили какие бывают времена года, чем они отличаются, познакомились с произведением «Времена года» Вивальди)
Давайте сделаем выставку наших работ. Посмотрите, как замечательно у вас все получилось.
Спасибо ребята вы все молодцы, давайте, уберем свои рабочие
места, и вы можете быть свободны.
Конспект классного часа «Проблемы загрязнения окружающей среды»
Разработал педагог дополнительного образования
Проблемы загрязнения окружающей среды.
Цель: Формировать у детей бережное отношение к природе.
Подготовка к проведению: дети заранее рисуют по правилам поведения в природе запрещающие знаки, рисуют иллюстрации на тему: «Планета Земля в опасности!»
Ход классного часа
Мы с вами собрались поговорить сегодня о проблемах загрязнения окружающей среды. Что мы имеем в виду подпонятием «окружающая среда»?
- Что означает слово «экология»? (В «Толковом словаре русского
языка» написано, что «экология - наука об отношениях растительных и животных организмов друг к другу и окружающей среде».)
Никогда еще отношения человека и природы не были столь драматичны, как в последние пятьдесят лет. Никогда еще не подвергалась природа и сама Земля таким жестоким испытаниям, как в последние десятилетия. Испытание атомной и водородной бомб, авария в Чернобыле, применение различного оружия, выхлопные газы, искусственные удобрения, из недр Земли выкачивается нефть и газ. Еще не известно, чем все это обернется для человека.
Мы то же вносим свой вклад в загрязнение окружающей среды если бросаем бумажки от конфет, коробочки от сока, пакеты, банки я думаю все сейчас узнают места, которые вы увидите на картинках. (показ фотографий – Приложение 1)
Я предлагаю вам задание, каждый из вас получит карточку, выберете правильный вариант ответа, у вас есть 2 минуты, затем мы проверим ваши ответы вместе. (Приложение 2)
- Итак, как вы считаете, какой мусор дольше всего загрязняет окружающую среду? (Стеклянные банки и бутылки до 2000 лет)
- Через сколько лет исчезнет, ваш фантик, брошенный сегодня на улице? (через 2 года)
- Сколько времени потребуется жестяным банкам? (Жестяные банки до 90 лет)
- Пластиковым бутылкам, пакетам, посуде? (до 200 лет)
И все это время мусор будет разлагаться, отравлять почву и воздух продуктами разложения.
В среднем городской житель выбрасывает мусора до 400 кг. в год.
Свалки отравляют окружающую среду: почву, воздух, воду. Свалка от полумиллионного города отравляет природу вокруг на 8 -10 км. Мусор разлагается, и выделят вредные вещества.
Каждый человек должен как можно меньше заваливать мусорки предметами своего обихода. Можно собирать и сдавать на приемные пункты стеклянные бутылки, банки, металлолом, банки, бумагу и тряпье. Мусор «живет» долго, иногда гораздо больше чем человек это мы с вами только что выяснили.
Сейчас, ребята, я прочитаю вам описания времен года, а вы внимательно слушайте и ответе на вопрос:
- Так ли на самом деле происходит в нашей жизни, или же вы можете добавить свои наблюдения?
Выпал первый пушистый снег. Он одел Землю в белый наряд. Снег блестит, искрится, его белизна слепит глаза. Воздух кажется чистым и прозрачным. Прошло время. Снег растаял.
- Кто готов ответить на вопрос, такая у нас зима? (Выпал снег. И улицы стали посыпать песком и солью. Соль разъедает дороги, способствует засорению почвы.)
В лесу вся земля нарядилась в голубое цветочное покрывало. Это распустились подснежники. Травка светло - зелеными перышками пробивается к солнцу сквозь прошлогоднюю листву. Набухают почки. Озимые хлеба тоже дождались тепла и пошли в рост. Веселый щебет птиц поднимает настроение. Деревья в садах оделись в белоснежный наряд. Кругом полно насекомых, особенно пчел.
- Итак, ваши наблюдения. (А когда снег сошел, все улицы покрылись мусором: пакеты, бумага, бутылки и прочее. И если бы не субботники по уборке территории, то утонули бы все в этом мусоре. Когда растаял лед на водохранилище и реках, горы мусора, масляные пятна отправились в путешествие по воде. Кроме того, в связи с плохим финансовым положением заводов, очистка сточных вод ухудшилась).
А летом все бушует и цветет. Белоствольные березки вдоль дорог весело шелестят зелеными листочками, в садах поспевают ягоды и фрукты. Ребята бегут в лес и на речку. Наступила осень, лес оделся в разноцветный наряд. В полях, словно часовые на посту, встают стога сена и соломы.
- Пожалуйста, ваши наблюдения. (С началом дачного сезона тысячи автомобилей устремляются за город, загазованность воздуха в городе и за его пределами резко возрастает из-за неисправности автомобилей и грузовиков).
Что же делать ребята? Как изменить ситуацию? (ответы детей)
Вам было дано задание нарисовать запрещающие знаки по правилам поведения в природе, давайте мы сейчас вместе их рассмотрим и обсудим их значение (Дети показывают свои работы и рассказывают правила поведения в природе). (Приложение 3)
Вы молодцы, прекрасно справились с заданием, объяснили всем как необходимо вести себя не только в лесу, но ив городе, на даче.
Но зачем все-таки необходимо охранять и защищать природу? Для чего она нужна? На этот вопрос нам поможет ответить викторина. Я буду задавать вам вопросы, а вы поднимайте руки и отвечайте на них.
Викторина.
—Какое дерево щедро поит людей и насекомых соком? (Береза.)
—Какие лесные жители едят желуди? (Кабан, медведь, лось, белка, бурундук.)
—Какой гриб любит жить под березой? (Подберезовик.)
—А под осиной? (Подосиновик.)
—Кто из обитателей леса любит лакомиться семенами шишек? (Медведь, лось, белка, бурундук, дятел, клест.)
—Какие деревья являются замечательными медоносами? (Липа, рябина, клен, яблоня, ива.)
—Кто любит полакомиться корой осины, яблони и некоторых других деревьев? (Заяц.)
—Кому в лесу по нраву ягоды рябины? (Снегирь, свиристель, медведь, лось, белка, бурундук.)
—Какие блюда можно приготовить из лесных груш, яблок? (Варенье, компот, цукаты, сок, повидло.)
Я вижу, вы знаете все ответы на вопросы, а это значит, что вы понимаете, как важны для нас всех чистый воздух, почва, вода и обязательно сделаете все, чтобы защитить природу от загрязнения.
Давайте еще произнесем вслух, что же мы можем сделать для этого. (Не бросать фантики, коробки, бумажки, упаковки, использовать бросовый материал для поделок, делать кормушки птицам, не загрязнять лес – всегда убирать за собой следы своего присутствия в лесу, хорошо тушить костер после пикника…)
И в завершении нашего классного часа я хочу обратить ваше внимание на выставку работ наших ребят на тему «Планета Земля в опасности!».
Конспект занятия «Эти чудесные цветы»
Разработал педагог дополнительного образования
Тема: Эти чудесные цветы.
Цель: Создать условия для творческого развития детей. Научить
детей изготавливать цветы из лент.
Задачи: Научить детей изготавливать цветы из лент.
Развивать навыки работы с иголкой, нитками, ножницами,
лентами.
Развивать у детей образное мышление и творческое
воображение.
Воспитывать положительное эмоциональное восприятие природы,
через восприятие поэтических и музыкальных произведений.
Дидактический материал: образцы цветов из лент; репродукции картин с изображением цветов; диск с произведением «Вальс цветов» Чайковского; картинка с изображением гладиолуса; индивидуальные карточки, с изображением цветов, разрезанные на части; цветы с названием станций; изображение насекомых.
I. Вводная беседа, новая тема.
Здравствуйте ребята.
Сегодняшнее наше занятие мы начнем с загадок. Постарайтесь их разгадать и ответить на вопрос:
- О чем сегодня на занятии пойдет речь? Чем мы будем заниматься?
Загадки.
Есть у нас зеленый еж,
На окне его найдешь:
На моем окошке
Поселился в плошке. (кактус)
Видел я такой цветок –
Золотистый ободок.
Долго он в траве сидел,
Стал седым и улетел. (одуванчик)
Эй звоночки,
Синий цвет,-
С язычком,
А звону нет. (колокольчики)
- Итак, кто же догадался, о чем на нашем сегодняшнем занятии пойдет речь?
Совершенно верно мы с вами совершим путешествие в страну цветов. И научимся сами изготавливать цветы.
На доску приделаны цветы из цв. бумаги, на обратной стороне которых написаны названия станций (Приложение 1).
- Как вы думаете, кому легче всего отправиться в путешествие в страну цветов? (насекомым)
- Каких насекомых вы знаете?
- Верно: бабочки, пчелы, кузнечики, мухи, шмели, гусеницы, божья коровки.…
Первой в путешествие отправится Катя, выбирай насекомого и отправляйся вместе с ним на ближайший цветок.
Ребенок берет насекомого и прикрепляет его на цветок.
Станция поэтическая.
- Как вы думаете, кто живет на этой станции? (поэты)
- Кто такие поэты? (люди которые пишут стихи)
- Каких поэтов знаете вы?
- О чем будут стихи у поэтов в живущих в стране цветов?
Верно, давайте послушаем эти стихи.
Стихи.
Родился ландыш в майский день,
И лес его хранит.
Мне кажется, его задень,-
Он тихо зазвенит,
И этот звон услышит луг,
И птицы и цветы.
Екатерина Серова
Гроза прошла, и ветка роз
В окно мне дышит ароматом…
Еще трава полна прозрачных слез,
И гром вдали гремит раскатом.
Александр Блок
- Кто запомнил фамилии поэтов?
Давайте еще раз их повторим.
- Как поэты относятся к цветам?
Цветы это источник вдохновения для поэта.
Отправляемся на следующую станцию.
Станция угадайка.
На этой станции нам вам предстоит сложить цветок из фрагментов и сказать, как же этот цветок называется.
Каждому ребенку выдается разрезанная картинка или открытка с изображением цветка, дети собирают пазлы, вспоминают названия цветов (Приложение 2).
- Какие еще цветы вы знаете?
Станция историческая.
- Что можно узнать на этой станции?
Истории о цветах, мы сегодня познакомимся с одной такой история.
В древние времена одни люди брали других в рабство. Рабов заставляли выполнять самые тяжелые и неприятные работы.
- Ребята, кто такой раб, кто может объяснить?
Раб – человек лишенный всех прав и средств производства и являющийся полной собственностью владельца-господина, распоряжающегося его трудом и жизнью.()
Некоторых рабов обучали искусству сражения, чтобы потом смотреть, как они будет биться друг с другом и кто станет победителем. Таких рабов в древнем Риме называли гладиаторами. Бой гладиаторов был жестоким представлением. На арену громадного цирка выводили пленников, рабов, давали им в руки оружие – мечи, копья, щиты – и заставляли сражаться между собой до тех пор, пока кто-нибудь из них не падал мертвым на песок арены.
Однажды римляне на войне взяли в плен двух прекрасных юношей. Юноши храбро сражались и римляне решили, что из них получатся хорошие гладиаторы. Они обучили юношей военному искусству в специальной школе. И вот настал день, когда юношей вывели на арену. Им дали тяжелые острые мечи и приказали убить друг друга.
Юноши разошлись в разные стороны, подняли мечи. Римляне на трибунах замерли в предвкушении любимого зрелища.
Но тут глаза юношей встретились, и каждый из них подумал: «Меня здорово накажут, может быть, даже убьют, если я не стану драться. Но могу ли я, имею ли я право лишить этого человека жизни?» Юноши одновременно взмахнули мечами и … воткнули их в песок.
Жестокое наказании ожидало гладиаторов, ведь они рабы, а рабы должны исполнять желания своих хозяев.
Но вот ведь чудо! Из воткнутых в песок мечей выросли два цветка, похожих на мечи.
- Может вы догадались, что это были за цветы?
Верно, это были гладиолусы.
На латинском языке «гладиус» значит «меч». «Гладиатор» - человек с мечом, а «гладиолус» - это маленький меч.
Вот такая удивительная история. И вот этот удивительный цветок. Показ картинки с изображение гладиолуса (Приложение 3).
- С каким чувством в этой истории у вас ассоциируются цветы гладиолусы?
Торжество добра над злом, милосердия над жестокостью, жизни над смертью, надежда.
Мы с вами побывали в древнем Риме, но нам пора отправляться в путь. И полетим мы на комарике.
Станция мастеров.
Цветы всегда вдохновляли художников. Многие из них создавали прекрасные картины, на которых изображены цветы. Сегодня я хочу познакомить вас с удивительными работами художников
«Сирень» Кончаловского
«Цветы и плода» Хруцкого
Эти картины выставлены в государственной Третьяковской галерее.
Мастера декоративно прикладного искусства используют цветы в качестве элементов росписи.
Показ иллюстраций или изделий декоративно - прикладного творчества: жостовский поднос, городетская роспись, гжель (Приложение 4).
Мы с вами, ребята, то же настоящие мастера декоративно прикладного творчества.
Сегодня мы вами будем создавать свой шедевр из цветов – цветочную поляну. Поляна у нас уже есть, осталось сделать цветы.
Но сначала давайте немного поиграем. Встали все на ножки. Повторяем за мной.
II. Практическая часть.
Физминутка.
На лугу растут цветы.
На лугу растут цветы (потягиваемся)
Небывалой красоты. (руки в стороны)
К солнцу тянутся цветы.
С ними подтянись и ты. (потягивание)
Ветер дует иногда,
Только это не беда. (махи руками)
Наклоняются цветочки,
Опускают лепесточки.(наклоны)
А потом опять встают
И по-прежнему растут.
- Ребята, скажите, какие чувства у вас вызывают цветы?
Радость, красота, любовь, жизнь.
Итак, ребята, для работы нам понадобятся ленты разных цветов, иголки, игольницы, нитки, ножницы, бусины, двухсторонний скотч.
Пред началом работы давайте вспомним основные правила техники безопасности.
- иголка всегда должна быть с ниткой.
- у иголки может быть только два места: руки и игольница.
- ножницы передаем кольцами вперед.
- ножницами не играем.
- в рот ни чего не берем, нитку откусывать зубами нельзя.
- если не получается вставить нитку в иголку, кончик нитки необходимо срезать ножницами.
Сегодня мы вами, ребята, будем учиться шить вот такие цветы.(показ образца)
- Как вы считаете, для чего я приготовила ленты разного цвета.
Верно, чтобы наша поляна получилась солнечной, радостной, красивой, все цветочки у нас будут разного цвета.
План работы.
1. Берем ленту (я предварительно обожгла ее края, чтобы она не высыпалась, если вы захотите сделать такой цветочек дома, попросите родителей обжечь края ленты) складываем ее пополам.
2. Прошиваем по краю швом «вперед иголку».
3. Аккуратно стягиваем получившуюся полоску, так что бы не порвать нитку, и придаем ленточке форму цветочка.
4. Закрепляем получившийся цветочек несколькими стежками и делаем узелок, нитку не отрезаем.
5. Выбираем бусинку и пришиваем ее в серединку цветка.
6. Цветок готов, нам осталось прикрепить его к нашей полянке, для этого нам понадобится двусторонний скотч.
Показ выполнения работы (Приложение 5).
Вы знаете, что цветы источник вдохновения не только поэтов и художников, они вдохновляли и музыкантов. Сейчас вы начнете свою работу, я включу для вас произведение Петра Ильича Чайковского, которое так и называется «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик».
Практическая работа детей под музыку.
Детям, которые быстро выполнят практическую работу, предлагается дополнительное задание (Приложение 6).
III. Подведение итогов.
Наше путешествии завершилось.
- На какой станции закончилось наше путешествие?(мастеров)
- Посмотрите на свои работы, как вы думаете, из нас получились мастера?
Ребята вы все молодцы, очень старались.
Я предлагаю всем остаться на этой станции, чтобы в будущем научиться делать много замечательных работ.
- Итак, скажите, пожалуйста, что нового вы сегодня узнали?
- Музыкальное произведение, какого композитора мы слушали?
- Как называется это произведение?
- С легендой о каком цветке познакомились?
- Стихи каких авторов вы слышали на нашем занятии? (А. Блок, Е. Серова)
- Что научились делать?
Давайте посмотрим, что же у нас получилось, сейчас каждый из вас приклеит свой цветок на нашу полянку (Приложение 7).
Посмотрите, какая замечательная полянка у нас получилась.
Все ребята очень старались, молодцы.
На этом наше занятие окончено. Всем большое спасибо.
Приложение 6.
Дополнительное задание.
1. Какие цветы росли в поле, на котором заснул лев в сказке «Волшебник Изумрудного города»? (Маки.)
2. Какой цветок носит имя звезд? (Астра.)
3. Какой цветок японцы называют «солнышком»? (Хризантему.)
4. Какой цветок возвращает память тем, кто забыл о своих близких? (Незабудка)
5. Какой цветок символизирует болтливость? (Колокольчик)
6. Что символизирует красная роза? (Любовь)
7. Какой цветок символизирует гордость? (Тюльпан)
8. Какой синенький цветок римляне называли «царским»? (Василек)
9. Какой цветок всегда следует за солнцем? (Подсолнух)
10. В честь какого цветка назван цвет? (Сиреневый в честь сирени.)
1. Какие цветы росли в поле, на котором заснул лев в сказке «Волшебник Изумрудного города»? | |
2. Какой цветок носит имя звезд? | |
3. Какой цветок японцы называют «солнышком»? | |
4. Какой цветок возвращает память тем, кто забыл о своих близких? | |
5. Какой цветок символизирует болтливость? | |
6. Что символизирует красная роза? | |
7. Какой цветок символизирует гордость? | |
8. Какой синенький цветок римляне называли «царским»? | |
9.Какой цветок всегда следует за солнцем? | |
10. В честь какого цветка назван цвет? |
[1] Сборник мыслей, изречений, афоризмов, максимов, парадоксов, эпиграмм.(Сост. О. Азарьев, Л. Демидова, М. Наникишвили, Н. Хоромин). – Издание переработанное и значительно дополненное. – Симферополь, «Таврида», 1996 – 688с.
[2] Материал из азбуки экологической безопасности «Экология. Город. Здоровье» ЦЕО, 2001
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
