Благотворительный фонд «Корчаковский центр» (стр. 5 )

Критерии	1 уровень	0 баллов	2 уровень	1 балл	3 уровень	2 балла	4 уровень	3 балла	5 уровень	4 балла	Итоговый балл
1.Химическая зависимость	Не имеет зависимостей (не курит и не пьет вовсе)		Курит и/или выпивает курит и выпивает в пределах нормы; больше нормы (меньше пачки сигарет в день, менее 300 г алкоголя в день)		Курит и/или выпивает курит больше нормы (больше пачки сигарет в день, более 300 г алкоголя в день)		-Может быть поставлен диагноз: алкоголизм, никотиновая зависимость -Опыт наркотической зависимости (не инъекции и не таблетки)		Наркотическая зависимость (стаж более 1 года)
2.Инфекционные и социальные болезни	Не болел		Имеет давний опыт социальных болезней		-Были периоды, когда не мог вести образ жизни в соответствие с нормами гигиены и питания, -Имеет опыт венерических заболеваний		Не имел возможности соблюдать правила личной гигиены и нормы питания в течение полугода и больше		-Страдает «социальными» болезнями - Страдает истощением
3.Хронические болезни	Не имеет		Имеет одну/две распространенных хронических заболевания, не требующих значительного лечения		Страдает хроническим заболеванием, знает как ее лечить, получает лечение		Страдает хроническим заболеванием, но лечение давно не осуществлялось		Болен рядом заболеваний и нуждается в систематическом лечении, которое не получал
4.Инвалидность	Не нуждается в получении инвалидности		Имеет инвалидность и получает пенсию		Имеет инвалидность, но пенсию не получает		Нуждается в продлении инвалидности		Не имеет статуса инвалида, но имеет право его получить
5.Душевное здоровье	-Обладает навыками совладающего поведения -В большинстве случаев ведет себя адекватно, акцентуации выражены в пределах нормы		-Испытывает трудности в определенных ситуациях -Есть четкая акцентуация характера, однако во многих случаях справляется с трудностями		-Скорее не справляется с ситуациями, чем справляется, многое зависит от окружения -Легко поддается на провокации, но если окружение благожелательно, ведет себя достаточно адекватно		-Испытывает серьезные трудности в поведении -В большинстве случаев ведет себя нестабильно -Часто поведение не зависит от окружающих, он одинаково нестабилен в разных условиях, -Психика в пограничном состоянии		Поведение опасно как для подростка, так и для окружающих -В большинстве ситуаций ведет себя непредсказуемым образом
Общая сумма баллов

Обеспечение права на образование подростка

Критерии	1 уровень	0 баллов	2 уровень	1 балл	3 уровень	2 балла	4 уровень	3 балла	5 уровень	4 балла	Итоговый балл
1.Соотношение возраста и уровня образования	Учится на том уровне, на котором и должны учится люди его/ее возраста либо на уровне выше, чем обычно учатся люди его/ее возраста		Отстает от уровня на 1 год		Отстает на 2 года		Отстает на 3 года		Отстает на 4 года и более
2.Учебный опыт (если подросток старше 16 лет)	Учился в профессионально-техническом училище, колледже, вузе 1 год и более		Закончил школу		Закончил среднюю школу (9 классов)		Не закончил школу		Практически не учился
3.Интерес к учебе	Считает образование важным ресурсом, стремится улучшить свои знания в разных областях		Испытывает интерес ко многим областям знаний, однако легко отказывается от одних интересов в пользу других		Имеет интерес к ряду предметов и областям знания, интерес обусловлен практическими намерениями		Интерес к учебе фрагментарный, завязан на личности педагога		Интереса к учебе нет, считает учебу занятием для детей или недостойным по той или иной причину
4.Умение учиться	-Умеет учиться, знает, как искать информацию -При обучении вполне самостоятелен		-Может учиться, если ему показали, как надо делать, -Нуждается в инструкции		-Необходимо объяснять несколько раз -Необходимо контролировать выполнение заданий		Понимает только простые задания, которые не требуют действия по сложной инструкции		Затрудняется при выполнении большинства заданий
5.Намерение получать профессиональное образование	-Стремится учиться, знает несколько вариантов получения образования, просит найти необходимую информацию -Стремление учиться обусловлено желанием получить профессию		Ориентирован на определенное место продолжения учебы, стремление учиться встроено в желание обустроить свою жизнь (место в общежитии, стипендия), в том числе, независимо от семьи		Нет особых предпочтений в месте учебы, однако есть четкие предпочтения относительно места работы и профессии, нуждается в определении потенциальных подходящих мест учебы		Не знает, стоит ли получать профессиональное образование, считает, что знает достаточно		Не собирается учиться по разным причинам, при этом полагает, что образование – лишний элемент его жизни
Общая сумма баллов

Критерии оценки готовности к выбору профессии (рассчитано на возраст 16-18 лет; если подростку 14-15 лет, можно отнять от конечной суммы 1-2 балла)

Критерии	1 уровень	0 баллов	2 уровень	1 балл	3 уровень	2 балла	4 уровень	3 балла	5 уровень	4 балла	Итоговый балл
1.Мотивация к труду	Сформирован тот или иной вариант отношения к труду как ценности жизни человека (самореализация; желаемый социальный статус; материальное благополучие честным путем; независимость)		-Труд сам по себе не интересен, важнее статус, благополучие, возможность жить так, как хочется -Работа не имеет никаких привлекательных особенностей, кроме своей материальной или социальной значимости		Труд воспринимается как вынужденное дело, предпочел бы не трудиться, если было бы можно. Однако согласен трудиться при условии возможности получать деньги		-К труду относится отрицательно -Интерес исключительно ситуативный		Не трудится и не собирается находить профессию в будущем
2.Выбор профессии: реальное представление о профессии	Профессия выбрана, представление о плюсах и минусах, определен и примерный профессиональный пост (в каком типе организации работать, кем)		Профессия выбрана, общее представление адекватно, однако некоторые особенности не известны; конкретизированного представления о профессии нет		-Профессия идеализирована -О теневых сторонах подросток ничего не знает и не хочет знать		Профессия не выбрана, есть только некие предпочитаемые области деятельности		Ни профессия, ни сфера интересов не определены
3.Наличие альтернатив	Знает, чем еще можно заняться, альтернативы выбора профессии связаны между собой, имеют общее основание		Альтернативы есть, но они не конкретизированы		Альтернативы слабо связаны между собой		Альтернативы формальны, скорее, относятся к изменению условий труда, чем изменению его содержания		Альтернатив нет, или не хочет об этом думать, или не знает, как строить альтернативы
4.Знание себя, своих возможностей	Хорошо знает себя, свои слабые и сильные стороны, понимает, что будет получаться лучше, а что – хуже		Что-то о себе знает, но нуждается в расширении критериев оценки, при этом интерес к себе развит хорошо		-Преувеличивает свои слабости или силы, взвешенной оценки ресурсов нет. -Плохо соотносит свои способности с требованиями труда		Руководствуется стандартными оценками: ленивый, не умный, мало о себе знаю		-Не задумывается над тем, какой он, -Не знает, в каких критериях оценивать себя
5.Знание мира профессий	-Хорошо ориентируется в профессиях -Много знает о том, как складывается карьера человека		Хорошо ориентируется в той сфере, которая его интересует		Знает некоторые области профессий, имеет стереотипы о том, как строится карьера		Полагается на свой опыт и опыт тех, кто его окружает, поэтому имеет довольно ограниченные представления о профессиях		Практически ничего не знает о профессиях, с трудом понимает, в чем разница между профессиями
Общая сумма баллов

Критерии оценки семейной ситуации подростка ситуации