Диагностическое планирование по определению и дальнейшему развитию интеллектуальной сферы дошкольника и
психологической готовности к школьному обучению
Пяти-шестилетний ребенок по уровню своего психического развития остается дошкольником. У него преобладает непроизвольная память; специфика внимания такова, что ребенок способен продуктивно заниматься одним и тем же делом не более 15 минут. Особенности личности пяти - шестилетних детей создают дополнительные трудности в процессе обучения. Познавательные мотивы еще неустойчивы и ситуативны, поэтому во время занятий у большинства детей они появляются и поддерживаются только благодаря усилиям педагога. Завышенная самооценка, характерная также для большинства детей, приводит к тому, что им трудно понять критерии педагогической оценки. Они считают оценку своей работы оценкой личности в целом.
Где бы ребенок ни обучался в свои 5-6 лет, учитель и воспитатель должны учитывать его возрастные особенности. Например, раз шестилетний ребенок быстро утомляется, выполняя одну и ту же работу, нужно обеспечить смену разнообразных видов деятельности. Нельзя давать задания типичные для традиционного школьного обучения - требующие длительного сосредоточения взора на одном предмете, выполнения серии монотонных точных движений.
Благодаря еще неизжитой потребности в игре и напряженно-эмоциональной насыщенности всей жизни шестилетнего ребенка, он должен больше играть. У таких детей недостаточно сформирован механизм регуляции деятельности, опирающейся на социальные нормы и правила. Их активность, творческая инициатива не могут проявляться в условиях жестких требований, строго регламентированного общения. Авторитарный стиль общения с шестилетними детьми не просто нежелателен - он недопустим.
Психологическая готовность к школьному обучению детей 5-6 летнего возраста - целостное образование, предполагающее достаточно высокий уровень развития мотивационной, интеллектуальной сфер и сфер произвольности. Отставание в развитии одного из компонентов психологической готовности влечет за собой отставание развития других, поэтому детей необходимо заранее готовить к школе, так как от этого во многом зависит, как легко ребенок перейдет от дошкольного к младшему школьному периоду.
Аффективно-потребностная сфера
1. Методика по определению доминирования познавательного или игрового мотива в аффективно-потребностной сфере ребенка.
2. Ориентировка в окружающем, запас знаний. Отношение к школе (беседа).
Интеллектуальная сфера
· Память.
· Внимание.
· Произвольная сфера.
· Мышление.
· Воображение.
· Восприятие.
· Речь.
Данные диагностических исследований заносятся в специальные бланки.
Управление программой, контроль и результативность
Для определения результативности программы нужно знать, с чем дети пришли (стартовый контроль) и что получили на выходе (итоговый контроль).
Контроль проводится в следующих формах. (Приложение ). Промежуточная диагностика результатов проводится в ходе изучения тем программы. Индивидуальные достижения детей фиксируются в «Портфельчике достижений» после каждого занятия. Таким образом, педагог имеет возможность отслеживать успехи каждого ребенка в течение года и накопить материал с целью составления рекомендаций для дальнейшего обучения в школе.
Охрана жизни и здоровья воспитанников
Техника безопасности на занятиях. Здоровьесберегающие
технологии.
Занятие проводится в специальном, регулярно проветриваемом, хорошо освещенном помещении, где имеются рабочая и игровая зоны, места для переодевания.
Одно из важнейших требований для детей - соблюдение техники безопасности, норм санитарной гигиены, правил пожарной безопасности. Педагог постоянно знакомит детей с правилами техники безопасности во время игр, регулярно в ходе занятий проводятся физкультминутки с упражнениями по профилактике переутомления зрительной системы, мышечной системы, а также упражнения на релаксацию. Сохранение здоровья воспитанников это одна из основных задач педагога ДО. Содержание деятельности ребенка на занятии соответствовать доминирующей возрастной мотивизации. Для этого необходимо: использовать все возможности удовлетворения потребности в движении. Предпочтение отдается произвольным, плавным движениям в умеренном темпе; удовлетворить потребность в игровой деятельности; удовлетворить потребность познавать, исследовать; удовлетворить потребность в общении; удовлетворить потребность мечтать, фантазировать; удовлетворить потребность творить, создавать; преобразовать желание разрушать, подавлять и властвовать в умении лидировать и самореализоваться.
Основные критерии здоровьесберегающего занятия:
Наличие на занятии педагогической технологии развивающего обучения, не вызывающего хронического утомления. Возможность коллективного сотворчества. Эмоционально положительное восприятие учебной деятельности. Возможность саморегуляции текущего функционального состояния, с целью достижения оптимальной работоспособности (смена позы, релаксация, активизирующие и расслабляющие упражнения, чередование вида деятельности, работа в индивидуальном приемлемом темпе, выбор формы отдыха). Развитие значимых функций обучающихся средствами содержания занятия (логическое мышление, воображение, слухоречевая память, моторику и др.) Разнообразная образовательная среда.Условия реализации программы
Нормативно-правовое обеспечение:
- Конституция РФ; Закон РФ об образовании; Конвенция ООН О правах ребенка; Устав МОУ ДОД Дома детского творчества; Локальные правовые акты МОУ ДОД Дома детского творчества; Должностная инструкция педагога дополнительного образования МОУ ДОД Дома детского творчества.
Финансовое обеспечение:
- Спонсорская помощь; Пожертвования родителей.
Кадровое обеспечение:
- Педагоги ДО; Хореограф;
Материально-техническое обеспечение:
- Помещение для проведения занятий; Игровая зона; Зал хореографии; ТСО; Фортепиано.
Информационно-методическое обеспечение:
- Методическая литература; Методические разработки; Наглядные материалы, соответствующие тематике занятий; Дидактические и развивающие игры; Раздаточный материал.
Литература
Для педагога:
1. «Занятия в системе дополнительного образования детей». М., Учитель, 2007 г.
2. , Иванченко образование детей. М., Учитель, 2006 г.
3. , Григорчук страхи. С-П., Речь, 2007 г.
4. Пошва клуба для родителей и детей, не посещающих ДОУ//Управление ДОУ.2006.№3. С. 64-71.
5. Семененко кратковременного пребывания ( нормативные акты и др.) //Управление ДОУ.2005.№8. С. 27-38.
6. , Калабухова в системе дополнительного образования. //Управление ДОУ.2006.№5. С. 102-109.
7. , Дети дошкольного возраста в системе дополнительного образования. //Управление ДОУ.2006.№5. С. 78-84.
8. Иванова в школу.//Школьный психолог.2008.№16.С9-13.
9. Орлик пожаловать в сказку.// Школьный психолог.2008.№15. С. 6-15.
10. Швайко и игровые упражнения для дошкольников. М.,Просвящение.2000г.
11. Тукачева -развивающие занятия для дошкольников. Волгоград.,Экстремум.2004.
12. Меттус работы по проблемам будущих первоклассников. Волгоград., Учитель.2007 г.
Для детей:
1. Степанов азбука. М., Фламинго.2006 г.
2. Русские народные сказки, пословицы и поговорки.
3. С. Маршак - стихи.
4. С. Михалков - стихи.
5. К. Чуковский - стихи.
6. А. Барто - стихи.
7. - сказки.
8. М. Пришвин - рассказы о животных.
Программа кружка «Юный радиолюбитель»
Автор: , педагог дополнительного
образования детей МОУ ДОД Станция юных техников
Пояснительная записка
В современном обществе на данное время очень трудно переоценить роль радиоэлектроники в жизни каждого человека и общества в целом. Тотальное применение высокотехнологических средств в управлении, машиностроении, изготовления инструментов облегчающих работу, вычислительной техники, повсеместная компьютеризация и глобальная технократия в целом, шагающая семимильными шагами не дают возможности человеку оставаться в стороне от изучения и понимания работы электронных приборов как в чисто пользовательских режимах, так и в профессиональных аспектах обучения. Элементарное не знание обществом простых правил применения радиоэлектронных приборов, их устройства и принципа действия, пассивное отношение к изучению современных компьютерных технологий, особенно в период морального техногенного упадка нашей страны за годы постперестроечного времени привело к колоссальным потерям в экономическом и производственном плане, а главное, крайне негативно отразилось на системе образования в технической сфере.
Плачевная ситуация сложилась в школах, профессиональных технических учреждениях, высших учебных заведений, особенно в системе дополнительного образования, которое в провинциальных районах становится в разряд исторического светлого прошлого…
Прискорбно, ведь именно с дополнительного образования и начинается проявляться глубокий интерес у учащихся к узкоспециализированному направлению в творчестве, к которому также можно отнести и радиоэлектронику. Не нужно быть крутым специалистом в деле образования, что бы понять, что потеря числа образованных молодых людей узких специальных направлений с провинциальных регионов кроется как раз в потере интереса госаппарата в продвижении и поддержке развития дополнительного образования, в частности радиоэлектроники как науки. Глубокое её внедрение в быт, учебу, личную жизнь, позволяет ставить перед нами задачу по восстановлению обучения детей основам электроники, что в будущем поспособствует дальнейшему развитию их как современной самодостаточной личности.
Предлагаемая программа кружковых занятий предназначена для учащихся 6 – 11 классов и студентов ПУ и БСХТ, и призвана ознакомить их с основными понятиями электротехники, радиоэлектроники и микросхемотехники; с различными радиодеталями и их свойствами; чтением и самостоятельным составлением различных электрических схем; правилами сборки, регулировки и настройки электронных устройств, микросхем и основных элементов современных компьютеров. Выполнение поставленных задач осуществляется силами Станции Юных Техников и с помощью системы образования полученной посредством комбинирования знаний в области радиоэлектроники, методических руководств и личного опыта.
Программа представляет собой тематический план, в который помимо теоретических и практических занятий, указанных в таблице, входит не стандартная, отвечающая современным реалиям развития молодежи во времена глобализации, форма обучения элементарным моральным, этическим и патриотическим нормам поведения, воспитания духа и социальной адаптации в обществе. Чего с пришествием легкодоступности любой (даже опасной) информации, благодаря Интернету, средствам массовой информации, цифровому телевидению и т. п. нам явно не хватает….
Учащиеся по мере усвоения отдельных теоретических разделов выполняют практические работы, собирая различные электронные устройства, как полностью самостоятельно изготовляемых, так и с применением радиоконструкторов, выпускаемых фирмами Российских производителей. Самостоятельное изготовление некоторых электронных устройств, которые раньше были актуальны, но с учетом реального времени морально стали устаревшими, мы намеренно не включили в список обучения т. к. потребность современных молодых людей в большинстве случаев сводится к интересу в изучении мультимедийных устройств, телекоммуникаций, средств связи, в том числе и “сотовой”, их ремонту и сборе компьютера. Высокий интерес проявляется к изготовлению акустики и звуковоспроизведения. Занятия проходят в непринужденной, отличной от привычной, форме обучения, которая сводится к построению в сознании молодого человека легкодоступности преподносимого материала. Это может быть беседа о новинках радиоэлектронной промышленности, во время которой обсуждается их устройство и возможность повторения при самостоятельном изготовлении. Предусматривается проведение экскурсий для ознакомления кружковцев с применением различных электронных устройств в промышленности.
Цели и задачи образовательного процесса
Целью курса обучения детей является создание условий для технического развития личности каждого обучающегося на основе постижения им основ радиотехники и радиоэлектроники и раскрытие его творческого потенциала посредствам освоения техники изготовления радиоустройств.
Задачи первого года обучения
Образовательные:
· Формирование специальных знаний по предмету;
· Ознакомление обучающихся с начальными сведениями об электротехнике и радиоэлектронике, микросхемами, с различными радиодеталями и их свойствами, чтением и самостоятельным составлением различных электрических схем, принципами их устройства и действия;
· Обучение ребят владению ручным инструментом, электроинструментом и правилам техники безопасности при работе с ними;
· Познакомить ребят с мультимедийным оборудованием, дать основные сведения по компьютеру;
· Научить строить модели по радиотехнике.
Воспитательные:
· Приобщение детей к техническому творчеству;
· Формирование внимания, уважения к людям, терпимости к чужому мнению, культуры поведения и общения в коллективе;
· Формирование эстетического вкуса.
Развивающие:
· Пробуждение творческой активности ребенка;
· Расширение кругозора;
· Раскрытие индивидуальных особенностей;
· Раскрепощение ребенка.
Задачи второго года обучения.
Образовательные:
· Получение обучающимися более расширенных сведений об радиотехнике и радиоэлектронике;
· Научить читать чертежи и схемы изготавливаемых изделий;
· Овладение более сложной технологией постройки моделей, микросхемотехникой, построением мультимедийных систем.
Воспитательные:
· Формирование уважения к людям, занимающимися наукой радиоэлектроника.
· Формирование потребности добросовестного отношения к общественно-полезному труду, аккуратности в работе;
· Формирование культуры делового и дружеского общения со сверстниками и взрослыми, культуры речи.
Развивающие:
· Развитие познавательной и творческой активности, фантазии, образного и логического мышления;
· Развитие проектных способностей на основе полученных знаний о прошлом, осмыслении этих знаний с позиции настоящего и конструирования идеала своего будущего.
Продолжительность освоения образовательной программы
Программа рассчитана на два года обучения. Первый год обучения – 216 часов (2 раза в неделю по 3 часа). Второй год обучения – 216 часов(2 раза в неделю по 3 часа)
Ожидаемые результаты
За первый год обучения дети должны:
· Освоить правила владения ручным и электроинструментом.
· Научиться составлять различные электрические схемы, правила сборки микросхем.
· Ознакомиться с новейшими достижениями науки и техники в области радиоэлектроники.
· Создать свой первый фонарик, вентилятор, обогреватель, радиоприемник и т. д.
· Открыть для себя нравственные и эстетические ценности, научиться понимать свою причастность и значимость работы в коллективе, и свою ответственность перед коллективом.
За второй год обучения дети должны:
· Научиться пользоваться электроинструментом и станочным оборудованием (электродрелью, электролобзиком).
· Научиться самостоятельно читать схемы и чертежи, правильно подбирать материал для изготовления монтажных и принципиальных схем.
· Изучить терминологию радиоэлектронщика.
· Овладеть культурой общения со сверстниками и с взрослыми, культурой речи.
· Научиться понимать необходимость добросовестного отношения к труду и к учебе.
· Изготовить модели с дальнейшим участием в муниципальных и региональных выставках и конкурсах.
Формы и методы проведения занятий
Приобщение детей к техническому творчеству немыслимо без создания особой атмосферы увлеченности. Чтоб создать такую атмосферу, используются:
· Беседы, диалоги с обучающимися.
· Игровые ситуации.
· Конкурсы, викторины.
Чтобы увлечь, зажечь, душевно разбудить детей, планируется посещение музея, экскурсии в локомотивное депо.
На занятиях показываются DVD-диски с фильмами, образцы изделий кружковцев прошлых лет.
В первый год обучения используются в основном объяснительно-иллюстративные и репродуктивные методы обучения, иногда – частично-поисковые в форме игры, конкурса.
Второй год обучения имеет более исследовательский, самостоятельный характер. Практические занятия строятся от простого к сложному и предполагают постепенное расширение и углубление знаний, развитие навыков и умений. Программа составлена таким образом, чтоб ребята смогли овладеть всем комплексом знаний по радиотехнике, радиоэлектронике, овладеть всеми приемами работы с ручным и электроинструментом, станочным оборудованием.
Одной из форм занятий является проведение праздников традиционных для мужчин: День Защитника Отечества, День радио. Большое внимание на занятиях кружка уделяется правилам и нормам поведения молодого человека в обществе в форме бесед, диспутов о вреде курения, наркомании, алкоголизма, сквернословия.
Уровень знаний, умений и навыков всех групп оценивается в процессе выставок муниципального и регионального уровней «Модель года», «Радуга талантов», «Дети. Техника. Творчество».
Формы подведения итогов
реализации образовательной программы и критерии оценки
К числу важнейших элементов работы по данной программе относится отслеживание результатов. Способы и методики определения результативности образовательного и воспитательного процесса разнообразны и направлены на определение степени развития творческих способностей каждого ребенка, сформированности его личных качеств (умение общаться со сверстниками и взрослыми, в дальнейшем развитие профессиональных умений и навыков, бережное сохранение традиций Станции юных техников, кружка «Юный радиолюбитель») и т. д.
На протяжении всего учебного процесса предполагается проводить следующие виды контроля знаний, умений и навыков:
· Беседы в форме «вопрос – ответ» с ориентацией на сравнение, сопоставление, выявление общего и особенного. Такой вид контроля развивает мышление ребенка, умение общаться, выявляет устойчивость его внимания. Опрос проводится доброжелательно и тактично, что позволяет снимать индивидуальные зажимы у детей, обеспечивает их эмоциональное благополучие.
· Беседы и лекции с элементами викторины или конкурса, позволяющие повысить интерес обучающихся и обеспечить дух соревнования.
· Контрольные работы на время для выполнения определенной операции по предмету для проверки аккуратности, внимательности, ответственности за выполняемую работу(особенно для групповых занятий).
· После нескольких изученных приемов работы с различным инструментом предусматриваются занятия по повторению правил техники безопасности при работе с инструментом, оборудованием и др.
· Проведение выставок сделанного с обсуждением каждой выполняемой работы.
· Основной формой подведения итогов обучения является участие детей в муниципальных, региональных и Всероссийских конкурсах и выставках.
· Отражение работы объединения в средствах массовой печати и ТВ- Буй.
Массовые мероприятия
· Участие в муниципальных и региональных конкурсах и выставках.
· Участие в областном слете «Дети. ТЕХНИКА. Творчество».
· Проведение экскурсий на выставку «Модель года» и «Радуга Талантов».
· Проведение открытых занятия кружка при аттестации педагога.
· Мастер - классы для учителей и педагогов д. о. города.
По окончании работы по программе дети должны построить следующие модели:
Первый год обучения. | Второй год обучения |
· фонарик · вентилятор, · блок питания, · радиоприемник, · мультивибратор, · электрозвонок | · усилитель мощности, · сабвуфер, · электронные игрушки на микросхемах, · модель на радиоуправлении, · простой робот. |
Традиционная схема организации занятия
Организационный момент:
· анализ посещаемости и назначение дежурных;
· проверка домашнего задания;
· обобщение темы занятия и объяснение нового материала с применением иллюстративного метода: показ блоков, демонстрация их назначения и взаимодействия.
Форма работы – фронтальная.
Практическая деятельность:
· применяются новые технологии размещения схем на электронных платах, дизайн как средство выразительности.
Форма работы – индивидуальная.
· подведение итогов: показ лучших конструкций, анализ ошибок, предложение по их устранению.
Домашнее задание:
· подбор технической литературы;
· изучение новинок;
· изготовление аналогичных самоделок.
Наличие материалов учета деятельности кружка
· фотоальбомы отражающие жизнь кружка;
· отражение работы кружка в местной печати;
· хронология выступления кружковцев в выставках и слетах;
· коллекция дипломов и почетных грамот;
· выставка экспонатов.
Работа с родителями и школой
· проведение родительских собраний;
· знакомство с классными руководителями;
· приглашение родителей кружковцев на массовые мероприятия;
· выявление среди кружковцев малоимущих родителей и оказание им помощи техническими средствами.
Ресурсное обеспечение
Материально – техническая база:
· станочное оборудование – электродрель, электролобзик, шуруповерт, болгарка, электронаждак;
· радиомонтажные столы, снабженные необходимыми инструментами;
· радиоизмерительная аппаратура: электронные тестеры;
· необходимые электро - и радиодетали, микросхемы, нерабочая радиоаппаратура;
· материалы: клей «Момент», мягкие металлы, пластик, оргстекло, текстолит, монтажные провода.
Методическое обеспечение:
· инструкции по технике безопасности при радиотехнических работах;
· учебно – наглядные пособия – плакаты, схемы, таблицы;
· методические разработки;
· подборка журналов « Радио », « Моделист – конструктор », « Юный техник»;
· технические справочники.
Учебно-тематический план 1-го года обучения
№ п/п | Тема | Количество часов | ||
Всего | Теория | Практика | ||
1 | Вводное занятие. | 3 | 3 | - |
2 | Электрический ток. | 9 | 3 | 6 |
3 | Пассивные радиодетали. | 51 | 6 | 45 |
4 | Активные радиодетали. | 42 | 6 | 36 |
5 | Паяльник. | 15 | 3 | 12 |
6 | Конструирование. | 6 | 2 | 4 |
7 | Мультимедиа. | 54 | 7 | 47 |
8 | Компьютер. | 30 | 10 | 20 |
9 | Экскурсии. | 3 | - | 3 |
10 | Заключительное занятие. | 3 | 3 | - |
Итого | 216 | 49 | 167 |
Программа первого года обучения
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
