Целевой раздел (стр. 14 )

 Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в воспитательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта социальной активности, практической реализации социально-значимых проектов, созданных детьми.

Направление	Задачи воспитания	Формы работы
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.	Ценностное отношение к России, к своей малой родине, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям; к Конституции и законам Российской Федерации; к старшему поколению; элементарные представления об институтах граж-данского общества, государственном устройстве и со-циальной структуре российского общества; о наиболее значимых страницах истории страны;	Проект «Я - гражданин России» Беседы, классные часы, просмотры учебных фильмов, участие в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам, в подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими;
Воспитание нравственных чувств и этического сознания	Начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;	Проект «Я - и мир вокруг меня» участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия;
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к труду, учению, жизни	Ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества; ценностное и творческое отношение к учебному труду; трудолюбие; элементарные представления о различных профессиях; первоначальные навыки - трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми; осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;	Проект «Я — и мир вокруг меня» Экскурсии по поселку, знакомство с различными профессиями в ходе экскурсии на производственные предприятия, знакомство с профессиями своих родителей, участие в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»;
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни	Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; элементарные представления о взаимной обусловленности физического, социального и психического здоровья человека, о важности нравственности в сохранении здоровья человека; первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности; знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.	Проект«Я — и мир вокруг меня» Реализация в ходе уроков физической культуры, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий, включая встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью); Подготовка и проведение подвижных игр, туристических походов, спортивных соревнований;
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде	Ценностное отношение к природе; первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе; элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики; первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства; личный опыт участия в экологических инициативах, проектах	Проект «Я — и мир вокруг меня» Экскурсии, прогулки, туристические походы и путешествия по родному краю, участие в природоохранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологических акциях, десантах, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т. д.).
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание	Первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей; элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры; первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России; первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе; первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества; мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.	Проект «Я — и мир вокруг меня» реализация в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам);
Повышение педагогической культуры родителей	Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей основана на следующих принципах: совместная педагогическая деятельность семьи и школы; сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей; педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям; поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей; содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей; опора на положительный опыт семейного воспитания.	Родительские собрания, родительские конференции, организационно-деятельностные и психологические игры, собрания-диспуты, родительские лектории, семейные гостиные, встречи за круглым столом, вечера вопросов и ответов, семинары, педагогические практикумы, тренинги для родителей и др.

2.4  Программа формирования экологической культуры,

здорового и безопасного образа жизни.

Пояснительная записка.

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни должна обеспечивать:

·  формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;

·   пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью) путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения;

·  формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе;

·  формирование установок на использование здорового питания;

·  использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;

·  соблюдение здоровьесозидающих режимов дня;

·  формирование негативного отношения к факторам риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);

·  становление умений противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;

·  формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены;

·  формирование основ здоровьесберегающей учебной культуры: умений организовывать успешную учебную работу, создавая здоровьесберегающие условия, выбирая адекватные средства и приемы выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей;

формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.

Основные цели, задачи, основополагающие
принципы построения программы.

Цель – содействие всем участникам образовательного процесса в создании условий, гарантирующих охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся и приобретение ими знаний, умений, навыков, необходимых для формирования устойчивой мотивации на здоровье и здоровый образ жизни.

Цель формирования экологической культуры учащихся состоит в воспитании ответственного, бережного отношения к Природе.

Задачи программы:

- формировать систему знаний о взаимодействии Природы и общества, способствовать выработке экологических ценностных ориентаций, норм и правил поведения в отношении к Природе, умений и навыков ее изучения и охраны.

- сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

- научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

- научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

- сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

- сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

- дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

- дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

- обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

- сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

- сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

- сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Основополагающие принципы построения программы.

1.Развитие интереса и потребностей к двигательной и познавательной активности учащихся.

2.Единство физического и психического развития.

3.Принцип наглядности.

4.Принцип целостности человека, его психосоматического, социокультурного единства. При этом приоритетными компонентами деятельности должны выступать самореализация, саморазвитие и творчество, находящиеся в гармонии с двигательной активностью человека.

5.Принцип непрерывности физического воспитания и образования личности на всех этапах жизнедеятельности.

6.Принцип дифференцированного подхода к организации мероприятий по развитию физической культуры.

7.Учёт возрастно-половых особенностей учащихся в содержании учебного материала.

Механизм реализации программы.

1.  Обсуждение на МО начальных классов.

2.  Совершенствование нормативно-правовой базы по вопросу.

3. Предполагается реализация основных мероприятий;

4. Создание системы работы по ЗОЖ;

5. Внедрение передовых здоровьесберегающих технологий;

6. Обобщение опыта.

7. Педагогический мониторинг эффективности программы;

8. Анализ выполнения программы;

9. Определение перспектив дальнейшей деятельности, постановка новых задач.

Прогнозируемая модель личности ученика

1.  Физически, нравственно, духовно здоровая личность.

2.  Образованная,  адаптированная  к условиям социума.

3.  Осознание необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности благополучного существования человека.

4.  Правильная организация своей жизнедеятельности.

5.  Стойкий интерес к познавательной и двигательной деятельности.

6.  Устойчивый интерес к регулярным занятиям физическими упражнениями, спортом.

7.  Потребность в самостоятельной двигательной активности.

8.  Самоконтроль, личностное саморазвитие.

9.  Творческая продуктивность.

Ожидаемые конечные результаты программы

1.Создание системы комплексного мониторинга состояния здоровья учащихся, снижение количества наиболее часто встречающихся в школе заболеваний.

2.Повышение функциональных возможностей организма учащихся.

3.Рост уровня физического развития школьников.

4.Повышение приоритета здорового образа жизни.

5.Повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни.

6.Повышение уровня самостоятельности и активности школьников в двигательной деятельности.

7.Повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья школьников.

8.Поддержка родителями деятельности начальной школы по воспитанию здоровых детей.

Реализация программы направлена на формирование
у учащихся культуры отношения к своему здоровью, что включает в себя:

1.культуру физиологическую (способность управлять физиологическими процессами и наращивать резервные мощности организма);

2.культуру физическую (способность управлять физическими природосообразными движениями);

3.культуру психологическую (способность управлять своими чувствами и эмоциями);

4.культуру интеллектуальную (способность управлять своими мыслями и контролировать их).

Экологическая работа в школе выполняет ряд функций, которые кратко можно представить следующим образом:

Просветительская функция. Помогает ребенку осознать Природу как среду своего обитания, как эстетический феномен, а также усвоить мысль о том, что необходимо использовать знания о Природе с целью ее сохранения, предотвращения необратимого нарушения ее целостности.

Развивающая функция. Формирование у детей умения осмысливать экологические явления, устанавливать связи и зависимости существующих в мире растений и животных; делать выводы, обобщения и заключения относительно состояния Природы, давать рекомендации разумного взаимодействия с ней.

Воспитательная функция. Формирование у школьников нравственного и эстетического отношения к Природе. У детей возникает чувство восхищения величием и красотой Природы. При этом у них воспитывается чувство ответственности за сохранение прекрасного в Природе, что побуждает учеников осуществлять посильную природоохранную деятельность. При этом бережное отношение к Природе закономерно является выражением патриотизма.

Организующая функция. Стимулирует активную деятельность учащихся по охране Природы. Выстраивает систему реализации побудительных мотивов личности ребенка к природоохранной деятельности.

Прогностическая функция. Развитие у школьников умения предсказывать возможные последствия тех или иных действий человека в Природе, прогнозировать вероятные нарушения биологических связей в Природе, определять, какие действия являются биологически нейтральными, какие экологические мероприятия будут Природе полезны.

В процессе экологического воспитания предпочтение следует отдавать проблемным, частично-поисковым, исследовательским методам обучения и особенно методам проектов.

Формы экологической работы:

1. Исследовательские (составление экологического паспорта школы, выпуск экологического бюллетеня, изучение состава воздуха, состояния воды, почвы и др.);

2. Конкурсные (выставки плакатов, рисунков, «Лесной газеты», проведение экологических олимпиад и др.);

3. Игровые (эко – случай, эко – казино, эко – бумеранг и др.);

4. Познавательные (уроки-лекции, уроки-семинары, «круглые столы», экскурсии, походы и др.);

5. Продуктивные (посадка цветов, деревьев, озеленение школьных рекреаций и др.).

Валеологизация учебного процесса.

Основная идея:
Создание условий в соответствии с действующими нормативами, обеспечивающих высокий уровень работоспособности в процессе занятий и предупреждающих развитие преждевременного утомления и переутомления детей.

Основные понятия:
Санитарно-гигиенические нормы организации учебно-воспитательного процесса, нормирование учебной нагрузки, профилактика утомления учащихся, здоровьесберегающие технологии.

Ожидаемые результаты
- сохранение и укрепление здоровья учащихся;
- снижение заболеваемости.

Практическая часть

Основные направления деятельности	Мероприятия	Исполнитель	Срок исполнения
Оформление документации и ознакомление с нормативными документами	Изучение нормативных документов по соблюдению санитарно-гигиенических норм	Завуч, классные руководители, медики	Август-сентябрь каждый год
Оформление листков здоровья	Классные руководители	Сентябрь каждый год
	Заслушивание информации на МО.	Директор, зам. директора по воспитательной работе, медики	В течение года
Заседание педагогического совета	Директор	Январь, каждый год
Совместные заседания методического объединения классных руководителей учителя физкультуры и администрации школы.	Руководитель методического объединения	Январь, каждый год
Валеологизация учебного процесса	Овладение здоровье сберегающими технологиями на уроке.	Учитель	В течение года
Обеспечение санитарно-гигиенических норм на уроках	Учитель-предметник	В течение года
Наблюдение за состоянием проветривания, температурного режима в классе, освещённости, влажности, озеленения	Зав. кабинетом	В течение года
Проведение динамических перемен с подвижными играми	Учитель	В течение года
Проведение гимнастики для глаз.	Учитель	В течение года
Оздоровление в летний период и в течение года	Учителя, родители	В течение года
Лекции медперсонала по санитарно-гигиеническому просвещению для педколлектива школы	Зам. директора по воспитательной работе, медики	В течение года

Питание и здоровье.

Основная идея:
Воспитание у детей культуры правильного рационального питания как важнейшего элемента здоровой жизни.
Основные понятия:

1.  рациональное питание;

2.  пищевой рацион;

3.  режим питания;

4.  принципы питания;

5.  энергетическая ценность питания.

Принципы питания:

1.  умеренность;

2.  разнообразие;

3.  режим питания.

Ожидаемый результат:

1.  формирование и создание условий для поддержания навыков правильного питания;

2.  активизация самостоятельной деятельности учащихся по самообразованию в вопросах здорового образа жизни;

3.  воспитания бережливого отношения к продуктам питания;

4.  способствование нормальному развитию организма, сохранению здоровья, высокой умственной и физической работоспособности;

5.  продолжение формирования сознательного отношения к еде как обязательному условию здорового образа жизни;

6.  популяризация знаний о здоровом питании;

7.  привитие навыков работы о своём здоровье;

8.  воспитание навыков правильного поведения за столом.

7.Работа по воспитанию культуры питания,
пропаганде здорового образа жизни среди родителей учащихся.

№	Основные мероприятия	Сроки	Исполнители
1.	Проведение родительских собраний по темам: 1.совместная работа семьи и школы по формированию здорового образа жизни дома, питание учащихся. 2.итоги медицинских осмотров учащихся	Февраль каждый год	Учителя
2.	Анкетирование родителей "Ваши предложения по развитию школьного питания»	Май каждый год	Классные руководители

Санитарно-гигиеническое просвещение учащихся

Основная идея
Формирование понятия здоровья в его различных аспектах, осознание учащимися ценности здоровья, как в личном, так и в общественном плане, формирование у учащихся негативного отношения к употреблению алкоголя, табакокурения, соблюдение общественной дисциплины и порядка.
Основные понятия
Профилактика заболеваний, личная гигиена, валеология, половое воспитание, информационная работа, пропаганда здорового образа жизни.

Приоритетные виды деятельности
Аналитическая, просветительская.
Ожидаемый результат
Формирование потребности в здоровом образе жизни, навыков гигиены и профилактики заболеваний. Формирование негативного отношения к вредным привычкам, в том числе к употреблению наркотиков, алкоголя, табака, токсических веществ.

Практическая часть

Мероприятия	Исполнитель	Сроки исполнения
Тестирование и анкетирование учащихся	учителя	В течение года
Проведение тематических мероприятий на темы ЗОЖ.	учителя	В течение года
Проведение КТД (конкурсы, деловые игры)	учителя	В течение года
Участие в мероприятиях по профилактике вредных привычек	Зам. директора по воспитательной работе	В течение года
Организация лекций врачей ТМО по ЗОЖ	медики	В течение года
Просмотр видео по ЗОЖ	Учителя	В течение года
Проведение классных часов по ЗОЖ. "Уроки здоровья".	учителя	В течение года
Пропаганда специальной литературы по ЗОЖ.	Библиотекарь	В течение года
Организация работы спортивных секций, клубов по ЗОЖ	Зам. директора по УВР, учитель физкультуры	В течение года
Проведение спортивных конкурсов "Папа, мама, я - спортивная семья".	Классные руководители, учитель физкультуры	В течение года
Проведение тематических недель	учителя	В течение года

Работа с учащимися