Рабочая программа педагога (стр. 5 )

Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор МОУ «Ивашкинская

МОУ «Ивашкинская общеобразовательная общеобразовательная средняя школа»

средняя школа

/__________/ /___________/ /__________/

Ф. И.О. Ф. И.О. Ф. И.О.

Протокол №__1_ от «31_» _августа 2011__ г. Приказ № _24 от

«_31 » августа 2011__ г. «31_» августа_ 2011__ г.

Рабочая программа

Апалаева ИринаВасильевна

МОУ «Ивашкинская общеобразовательная средняя школа»

2 квалификационная категория

Английский язык

9 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол _от

«27_»августа_2011г.

2учебный год

Учебно-тематическое планирование

по английскому языку

Класс: 9

Учитель:

Количество часов:

Всего: 102 часов, в неделю: 3

Плановых контрольных уроков 5, зачётов __2_______, тестов 14 ч.

Административных контрольных уроков _________

Планирование составлено на основе: гос. стандарта и примерной программе по иностранным языкам (английский язык);

- авторской программы курса английского языка к УМК “Английский язык. 5-й год обучения” для учащихся 9-11 классов общеобразовательных учреждений (Москва, «Дрофа», 2009 г.).

Учебники: , «Английский язык»5-й год обучения

Дополнительная литература: , «Английский язык»5-й год обучения. Рабочая тетрадь.

«Грамматика. сборник упражнений» - Спб., 2003

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

- примерной программе по иностранным языкам (английский язык);

- авторской программы курса английского языка к УМК “Английский язык. 5-й год обучения” для учащихся 9-11 классов общеобразовательных учреждений (Москва, «Дрофа», 2009 г.).

Программа рассчитана на 102 часов (3 часа в неделю).

Данная программа соотносится с временными требованиями к обязательному минимуму по иностранным языкам, утвержденными приказом Министерства общего и профессионального образования Российской федерации № 000 от 01.01.2001 г. Предполагаются занятия по УМК , для 9 класса по примерным программам, утвержденным Министерством образования и науки РФ. Все составные части этого УМК имеют гриф Министерства образования РФ. При работе используется полный комплект (рабочие тетради, кассеты и книги для чтения)

Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению чтению и письму, элементарному говорению и переводу.

Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительная работа по переводу с текстами, работа по дополнительной литературе, аудированию, пересказу и составлению рассказов.

Целью обучения иностранному языку в основной школе является овладение учащимися способностью осуществлять непосредственное общение с носителями изучаемого языка в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения и читать аутентичные тексты с целью извлечь информацию о странах изучаемого языка, их культуре и быте.

Это предполагает достижение школьниками минимального достаточного уровня коммуникативной компетенции, в процессе которого происходит воспитание, образование и развитие школьников средствами иностранного языка.

Обучение иностранному языку в средней школе преследует практическую, образовательную, воспитательную и развивающую цели.

Практическая цель обучения предполагает практическое овладение иностранным языком и использование его как средства общения между людьми в форме устной и письменной речи.

Коммуникативная цель обучения представляет собой сложное интегративное целое, включающее: коммуникативные умения, воспитание школьников, образование средствами иностранного языка, развитие учащихся, общеучебные и специальные учебные умения, компенсаторные умения.

К коммуникативным умениям, сформированным на основе языковых, лингвострановедческих и социокультурных знаний, навыков, относятся:
— умение осуществлять устно-речевое общение в стандартных ситуациях в рамках учебно-трудовой, бытовой, культурной сфер общения, в том числе умение делать краткие связные сообщения о себе, своем окружении;

—  умение воспринимать на слух и понимать краткие сообщения типа объявлений;

—  умение читать и понимать содержание несложных аутентичных текстов разных жанров и видов с разной глубиной и точностью понимания;

—  умение письменно оформить и передать элементарную информацию, в частности написать личное письмо.

Воспитание школьников, осуществляемое через систему личностных отношений к постигаемой культуре и процессу овладения этой культурой, предполагает формирование:
— системы моральных ценностей;

—  оценочно-эмоционального отношения к миру;

—  положительного отношения к иностранному языку, к культуре народа, говорящего на этом языке, что способствует развитию взаимопонимания, толерантности;

—  понимания важности изучения иностранного языка и потребности пользоваться им как средством общения в условиях вхождения нашей страны в мировое сообщество.

Образование средствами иностранного языка предполагает:

¨  понимание особенностей своего мышления;

¨  сопоставление изучаемого языка с родным, осознание особенностей каждого;

¨  знание о культуре, страницах истории, реалиях и традициях страны изучаемого языка;

¨  представление о достижениях национальных культур (собственной и иной) в развитии общечеловеческой культуры, о роли родного языка и культуры в зеркале культуры другого народа и включение школьников в
диалог культур.

Развитие учащихся, осуществляемое в процессе освоения ими опыта творческой, поисковой деятельности, осознания явлений как своей, так и иной действительности, их общности и различия, предполагает формирование:

¨  механизма языковой догадки и умения переноса знаний и навыков в новую ситуацию на основе осуществления широкого спектра проблемно-поисковой деятельности;

¨  языковых, интеллектуальных и познавательных способностей;

¨  ценностных ориентации, чувств и эмоций;

¨  способности и готовности вступать в иноязычное общение, потребности в дальнейшем самообразовании в иностранном языке.

Общеучебные и специальные учебные умения включают:

¨  умение учиться (работать с книгой, учебником, справочной литературой, использовать перевод).

К компенсаторным умениям можно отнести

¨  умение выходить из трудного положения за счет, например, перифраза, использования синонима (при дефиците языковых средств).

Содержание обучения иностранному языку

7.  Языковые единицы: единицы языка и речи (от звуков, слов до целостного текста) и правила оперирования ими. В базовом курсе это наиболее коммуникативно-значимые частотные лексические единицы, используемые в типичных стандартных ситуациях общения, в том числе оценочная лексика, разговорные клише как элемент речевого этикета.

8.  Предметное содержание, передаваемое с помощью языкового и речевого материала, т. е. то, о чем мы говорим, читаем, пишем и т. д. Сюда входят сферы общения, темы, проблемы, характерные для типичной ситуации общения со сквозной темой “Ученик и его сверстники из страны изучаемого языка. Окружающий их мир”. Здесь также важную роль играет страноведческий и в целом социально-культурный контекст.

9.  Предметные и умственные действия с иноязычным материалом, осуществляемые в процессе решения коммуникативных задач, которые ставит перед школьниками учитель или которые возникают у школьников в результате собственных интенций. На их основе формируются знания, умения и навыки, выступающие как способы деятельности общения и средства познавательной деятельности.

Обучение английскому языку в 9-11 классах имеет коммуникативную направленность, и тем самым вносится вклад в формирование всесторонне развитой личности, способной использовать английский язык как средство общения, средство установления контактов с людьми, говорящими на этом языке.

В 9-11 классах должны быть заложены прочные основы всех видов речевой деятельности учащихся.

В ходе обучения предполагается использование следующих

средств обучения:

33.  , «Английский язык» – 2 год обучения. –Дрофа - М.,2009

34.  , «Английский язык. Рабочие тетради №№1,2» – 2 год обучения - Дрофа - М.,2009

35.  , «Английский язык» – 3 год обучения. –Дрофа - М.,2009

36.  , «Английский язык. Рабочие тетради №№1,2» – 3 год обучения - Дрофа - М.,2009

37.  , «Английский язык» – 4 год обучения. –Дрофа - М.,2009

38.  , «Английский язык. Рабочие тетради №№1,2» – 4 год обучения - Дрофа - М.,2009

39.  Грамматический справочник по англ. языку. (английский язык в таблицах)

40.  «Занимательный английский для детей» - М., 2002

41.  «Тестовые упражнения по грамматике англ. языка» - М.,2003

42.  «Грамматика. сборник упражнений» - Спб., 2003

43.  «Английский для детей» - М., 2004

44.  , Рогова обучения английскому языку в средней школе. — М., 1988.

45.  Примерные программы по иностранным языкам, ИЯШ № 5, 2005.

46.  Сафонова подход к обучению иностранным языкам. — М.: Высшая школа, 1991.

47.  Кассеты к УМК ,

48.  Интернет-материалы

Перечень Интернет-ресурсов:

5.  http://www. foreign-

6.  http://www. English. *****

3. http://www. sstu. *****

4. http://www. *****

5. http://www.1 ***** (

6. http://www. (

7. http://www. ege. ***** (

8. http://www. coolenglish. co. uk

9. http://www. *****

10. http://www. *****

11. http://www. *****

В ходе обучения у школьников должны сформироваться следующие знания, умения, навыки:

Ø  Умение в связной монологической речи без предварительной подготовки ответить на вопросы речевого партнера (в связи с предъявленной ситуацией общения), а также в связи с содержанием увиденного или прочитанного, используя стандартные выражения этикетного характера, правильно оформляя свои речевые реакции с точки зрения норм изучаемого языка, — в пределах языкового материала и тематики, предусмотренных для этого этапа обучения; без предварительной подготовки расспросить о том же речевого партнера; без предварительной подготовки делать связное сообщение по предложенной теме; передавать своими словами содержание увиденного (показанного) или прочитанного текста; воспринимать предлагаемый речевой материал, реагируя на высказывания учителя; понимать сообщения монологического характера;

Ø  Знания и умения использовать грамматические правила, выполнить письменные упражнения, имеющиеся в учебнике, с опорой на образцы; записать план прочитанного в виде ключевых предложений, подобранных из текста; составить личное письмо типового содержания.

Ø  Умения читать, понять и пересказать простейший текст в объеме 20 – 30 предложений читать про себя и вслух с полным пониманием впервые предъявленные учебные тексты, которые построены на освоенном языковом и тематическом материале; понимать содержание упражнений и заданий учебника, читать вслух, при помощи словаря, понимать транскрипционные знаки.

Ø  Фонетические навыки, выражающиеся в нормативном (или приближенном к нормативному) произнесении всех звуков английского языка; в усвоении ударения знаменательных и служебных слов; в усвоении неэмфатической английской интонации.

Ø  навыки употребления готовых лексико-фразеологических единиц и в рамках определенных сфер и тематики общения; навыки соотнесения графических образов лексико-фразеологических единиц с их значениями

Ø  Умение понимания на слух текстов и предложений

Ø  грамматические навыки, выражающиеся в усвоении до уровня самостоятельного использования в речи: соотносительных форм, выявляющих грамматические значения, синтаксических, Умение ответов на вопросы учителя и соседа.

Перечень разделов и тем

1.  Средства массовой информации. (Mass Media: Television.) – 21 часов

2.  Печатные издания: журналы, газеты. (The Printed Page: Books, Magazines, Newspapers) – 21 часов

3.  Технический прогресс. (Science and Technology.) – 20 часов

4.  Проблемы молодежи. (Teenagers: Their Life and Problems.) – 20 часов

5.  Проблема выбора профессии. (Your Future Life and Career.) – 20 часов

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы

В результате изучения английского языка в 5—9 классах в соответствии с государственным стандартом основного общего образования уче­ник должен знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные спосо­бы словообразования (аффиксация, словосло­жение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложе­ния;

• признаки изученных грамматических явле­ний (видо-временных форм глаголов и их экви­валентов, артиклей, существительных, степе­ней сравнения прилагательных и наречий, мес­тоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (репли­ки-клише, наиболее распространенная оценоч­ная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранным языком в совре­менном мире;

• особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходства и раз­личия в традициях своей страны и стран изу­чаемого языка.

Помимо этого учащиеся должны уметь: в области говорения

• начинать, вести/поддерживать и заканчи­вать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необхо­димости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласи­ем, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический матери­ал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка; • делать краткие сообщения, описывать собы­тия, явления (в рамках изученных тем), переда­вать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, да­вать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

в области аудирования

• понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических тес­тов (прогноз погоды, программы теле-, радиопе­редач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рас­сказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения

• ориентироваться в иноязычном тексте; про­гнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные фак­ты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фак­тов текста);

• читать несложные аутентичные тексты раз­ных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой пере­работки текста (языковую догадку, анализ, вы­борочный перевод), оценивать полученную ин­формацию, выражать сомнение;

• читать текст с выборочным пониманием нуж­ной или интересующей информации;

в области письма и письменной речи

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опо­рой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучае­мого языка.

Учащиеся должны быть в состоянии ис­пользовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения вза­имопонимания в процессе устного и письменно­го общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межлич­ностных и межкультурных контактов;

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного язы­ка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культу­ры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Календарно-тематическое планирование в 9 классе
№	Тема урока	Тип урока	Дидактические элементы содержания	Коммуникативные задания Требования к уровню подготовки уч-ся: аудирование(А), чтение(Ч), говорение(Г), письмо(П)	Наглядность и оборудование	Виды контроля	План	факт
	Раздел 1. Телевидение.
1	Section 1 Телевидение.	Изучение нового материала	Лексика Mass media, beyond, spread, to develop, category, channel. Фонетика Отработка правильного произношения новых слов	Аудирование Прослушать и понять смысл услышанной песни” eagle”. Чтение / Говорение Чтение текста с полным пониманием, Перевод отдельных предложений Заполнить таблицу к тексту. Письмо Уч. упр 4. (правда / ложь)	Телевидение. Song “Eagle” (ABBA) Учебник, рабочая тетрадь, CD	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
2	Section 1 Страдательный залог	Комби-ниро-ванный	Грамматика повторение Страдательный залог	Говорение / Письмо Повторение грамматики и лексики раздела. Уч. упр 10	Учебник, рабочая тетрадь, CD	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
3	Section 1 Страдательный залог	Комби-ниро-ванный	Грамматика повторение Страдательный залог	Говорение / Письмо Повторение грамматики и лексики раздела. Уч. упр 11-12	Учебник, рабочая тетрадь, CD	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
4	Section 2 Телевизор в школе	Комби-ниро-ванный	Грамматика повторение Страдательный залог	Чтение / Говорение Чтение текста “Television in the classroom” с полным пониманием, Перевод отдельных предложений Высказаться по прочитанному. Письмо Карточки с лексическими и грамматич. и заданиями. Уч. упр 4-5	Учебник, рабочая тетрадь, CD	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
5-6	Section 2 BBC	Комби-ниро-ванный	Лексика Light, enlighten, serve, service, major, equal, broadcast, current. Фонетика Отработка правильного произношения новых слов	Чтение / Говорение Чтение текста “ The BBC” с полным пониманием. Ответить на вопросы к тексту. Письмо Подобрать антонимы.	Текст “ The BBC” Слова minor / major	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
7	Section 3 Варианты англ. языка	Комби-ниро-ванный	Фонетика Отработка правильного произношения вариантов английского языка (амер. и брит.)	Чтение / Аудирование Прослушивание с общим охватом содержания и ответить на вопросы к нему. (ТВ программы и их названия).	Варианты англ. языка.	Сообщение по теме Российские каналы
8	Section 3 Present Perfect Passive	Изучение нового материала	Грамматика Present Perfect Passive To turn – фразовый глагол.	Говорение / Письмо Активизация новой грамматики.	Учебник, рабочая тетрадь, CD	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
9	Section 3 Present Perfect Passive Настоящее продолженное	Изучение нового материала	Лексика Asleep, addicted, cartoon, kid, quiz, fail, cater, imagine. Фонетика Отработка правильного произношения новых слов	Чтение Прочесть текст и догадаться о значении незнакомых слов по контексту. Говорение / Письмо Повторение грамматики и лексики раздела.	Учебник, рабочая тетрадь, CD	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
10	Section 4 Past Perfect Progressive Прошедшее продолженное	Комби-ниро-ванный	Фонетика Отработка правильного произношения новых слов. Грамматика Past Perfect Passive	Чтение / Аудирование Прослушать с целью извлечения конкретной информации. Ответить на вопросы к нему, употребляя слова из текста. Говорение / Письмо Активизация новой грамматики.	Учебник, рабочая тетрадь, Cd	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
11	Section 4 Past Perfect Progressive Прошедшее продолженное	Изучение нового материала	Грамматика повторение Past Perfect Passive	Аудирование Прослушать с целью детального понимания содержания. (“The Morrisons”) Письмо Карточки с лексическими и грамматическими заданиями	Учебник, рабочая тетрадь, CD	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
12	Section 5 Телепередачи и их виды	Изучение нового материала	Лексика Threat, society, violence, cruelty, rude, forget, shame, spy, humiliate. Фонетика Отработка правильного произношения новых слов	Говорение / Письмо Высказаться по теме урока. Активизация новой лексики раздела. Чтение Чтение текста с полным пониманием. Перевод отдельных предложений.	Учебник, рабочая тетрадь, CD, карточки	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
13	Section 5 Современное телевидение	Изучение нового материала	Грамматика повторение Verb to be, passive voice,	Письмо Карточки с лексическими и грамматическими заданиями		Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
14-	Section 6 Повторение лексико-грамматического материала.	Обобщаю щий и система тизирующий	Повторение лексико-грамматического материала. словарный диктант.
15	Подготовка и представление презентации «ТВ передача»	Обобщаю щий и система тизирующий	Презентация «ТВ передача»
16	Лексико-грамматический тест.	Проверка и контроль знаний	ТЕСТ
17-18	Section 7 Совершенствование навыков чтения вопросно-ответной работы по тексту	Обобщаю щий и система тизирующий	Reading class Modern Television.
19	Контрольная работа № 1 «Телевидение. Страдательный залог»	Проверка и контроль знаний	«Страдательный залог» Настоящее продолженное время. Прошедшее продолженное время. Настоящее совершенное время. Прошедшее совершенное время.
	Раздел 2. Печатные издания: журналы, газеты.
20- 21	Section 1 Книги для детей. Периодические издания	Изучение нового материала	Лексика Cheerful, feel, whisper, lonely, alone, strange, treasure, wisdom. Фонетика Отработка правильного произношения новых слов	Аудирование Прослушать и пропеть песню. Говорение / Письмо Высказаться по теме урока. Повторение лексики раздела.	Song Gimme! Gimme! Gimme! (ABBA)	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
22	Section 1 Письмо в газету.	Изучение нового материала	Грамматика Слова синонимы alone, lonely.	Чтение / Говорение Чтение текста “Reader’s letter to a periodical” с полным пониманием, Перевод отдельных предложений Заполнить пропуски к тексту.	Учебник, рабочая тетрадь, CD, карточки	Сообщение по теме Письмо в газету
23	Section 2 Величайшие библиотеки мира.	Изучение нового материала	Фонетика Отработка правильного произношения новых слов	Аудирование Прослушивание с общим охватом содержания. (Артур Конан Дойль) Чтение / Говорение Чтение текста с полным пониманием, Перевод отдельных предложений	Артур Конан Дойль. Биография.	Презентация The greatest libraries of the world.
24-25	Section 2 Причастия.	Комби-ниро-ванный	Грамматика Причастия.	Говорение / Письмо/ Чтение Активизация новой грамматики.	Учебник, рабочая тетрадь, CD, карточки	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
26	Section3 Образование прилагательных при помощи суффиксов	Изучение нового материала	Словообразование Суффиксы –ly, - al	Аудирование Прослушать с целью извлечения конкретной информации(о 2-х писателях) и заполнить таблицу.	Учебник, рабочая тетрадь, CD, карточки	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
27	Section 3 Пресса.	Комби-ниро-ванный	Лексика Push, through, earn, sell, private, general, article, type, cheap.	Чтение / Говорение Чтение текста с полным пониманием, Перевод отдельных предложений Закончить предложения после.	Учебник, рабочая тетрадь, CD, карточки	Сообщение по теме Пресса.
28	Section 3 Отличие значений слов: to print, to publish, to type	Изучение нового материала	Лексика To print, to publish, to type.	Говорение / Письмо Повторение грамматики и лексики.	Учебник, рабочая тетрадь, CD, карточки	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
29	Section 3 Повторение лексико-грамматического материала	Обобщаю щий и система тизирующий	Повторение лексико-грамматического материала. / словарный диктант.
30	Section 4 Любимые книги	Комби-ниро-ванный	Грамматика Причастие 1	Аудирование /Чтение Прослушивание с общим охватом содержания и ответить на вопросы к нему. Говорение / Письмо Высказаться по теме урока.	Учебник, рабочая тетрадь, CD, карточки	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
31	Section 4 Ing-forms Герундий	Обобщаю щий и система тизирующий	Грамматика Ing-forms (V-ing)	Говорение / Письмо Активизация новой грамматики.	Учебник, рабочая тетрадь, CD, карточки	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
32	Section 4 Ing-forms Герундий	Комби-ниро-ванный		Чтение / Говорение Чтение текста с полным пониманием, Перевод отдельных предложений Высказаться по прочитанному.	Учебник, рабочая тетрадь, CD, карточки	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
33	Section 5 Журналистика и журналисты.	Обобщаю щий и система тизирующий	Лексика Reach, invent, duty, fair, suppose, hold, evidence, event, lie. Фонетика Отработка правильного произношения новых слов	Чтение Прочесть текст и догадаться о значении незнакомых слов по контексту. Письмо Карточки с лексическими и грамматическими заданиями	Учебник, рабочая тетрадь, CD, карточки	Сообщение по теме Journalists and Journalism.
34	Section 5 Лексико-грамматический тест	Обобщаю щий и система тизирующий	Грамматика повторение	Письмо Карточки с лексическими и грамматич. заданиями	Учебник, рабочая тетрадь, CD, карточки	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
35-37	Повторение лексико-грамматического материала.	Обобщаю щий и система тизирующий	Повторение лексико-грамматического материала. Подготовка и представление презентации « Моя газета, журнал, книга»
38-39	Совершенствование навыков чтения вопросно-ответной работы по тексту	Обобщаю щий и система тизирующий	Reading class Льюис Кэрролл и его литературный успех.	Подготовка к тесту
40	Контрольная работа №2 « Печатные издания».	Проверка и контроль знаний	Словообразование. Причастия. Герундий.
	Раздел 3. Технический прогресс.
41-42	Section 1 Что такое наука и технология?	Изучение нового материала		Чтение Прочесть текст “What is science and What is Technology?” Перевод отдельных предложений. Ответить на вопросы к тексту.	Song The winner takes it all. (ABBA)	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
43	Section 1 Особенности омонимов.	Изучение нового материала	Грамматика Названия наук + гл. в ед. числе. V-ing	Говорение / Письмо Активизация новой грамматики. Карточки с лексическими и грамматич. заданиями	Учебник, рабочая тетрадь, CD, карточки	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
44	Section 2 Великие ученые.	Комби-ниро-ванный	Лексика Tool, human, produce, improve, lead, device, weapon, crop, use. Фонетика Отработка правильного произношения новых слов	Аудирование Прослушать текст про ученых с целью детального понимания содержания, соотнести имена с их открытиями. Говорение / Письмо Активизация новой лексики.	Ученые и их открытия. Презентация.	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
45	Section2 История технологий.	Комби-ниро-ванный	Лексика Tool, human, produce, improve, lead, device, weapon, crop, use. Глагол и существительное use	Чтение / Говорение Чтение текста “History of technology” с полным пониманием, Перевод отдельных предложений Высказаться по прочитанному.	Учебник, рабочая тетрадь, CD, карточки	Сообщение по теме Все обо мне. Словарный диктант
46	Section 2 Употребление предлогов с герундиальными конструкциями.	Комби-ниро-ванный	Лексика Tool, human, produce, improve, lead, device, weapon, crop, use.	Говорение / Письмо Повторение грамматики и лексики раздела.	Международные слова.	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
47	Section 3 Употребление артиклей.	Комби-ниро-ванный	Грамматика повторение Предлоги. Определенный артикль.	Чтение / Аудирование Прослушивание с общим охватом содержания. Письмо Карточки с лексическими и грамматич. Заданиями.	Учебник, рабочая тетрадь, CD, карточки	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
48- 49	Section 3 История техники. Инструменты и приспособления.	Изучение нового материала	Лексика Enable, explore, iron, need, train, argue, create, opportunity. Фонетика Отработка правильного произношения новых слов	Чтение / Говорение Чтение текста “ History of Technology”с полным пониманием, Перевод отдельных предложений Ответить на вопросы к тексту.	Учебник, рабочая тетрадь, CD, карточки	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
50	Повторение лексико-грамматического материала	Обобщаю щий и система тизирующий	Повторение лексико-грамматического материала. словарный диктант.
51	Section 4 Совершенствование навыков чтения вопросно-ответной работы по тексту.		Reading class Inventions. Lev Landau.
52-53	Section 4 Употребление инфинитива.	Обобщаю щий и система тизирующий	Грамматика Инфинитив	Говорение / Письмо / Чтение Активизация новой грамматики.	Учебник, рабочая тетрадь, CD, карточки	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
54	Section 5 Космос.	Обобщаю щий и система тизирующий	Грамматика Инфинитив Фразовый глагол – to break	Аудирование Прослушать с целью извлечения конкретной информации (текст о первой женщине космонавте). (правда/ложь) Говорение / Письмо Активизация новой грамматики.	Космонавты. Портреты	словарный диктант.
55	Section 5 Исследования космоса.	Комби-ниро-ванный	Лексика Flight, solar, crew, memorable, launch, satisfy.	Чтение / Говорение Чтение текста с полным пониманием, Перевод отдельных предложений Ответить на вопросы после текста.	Учебник, рабочая тетрадь, CD, карточки	Сообщение по теме Известные космонавты.
56	Section 5 Виды транспорта.	Обобщаю щий и система тизирующий		Письмо/Говорение Карточки с лексическими и грамматическими заданиями	Учебник, рабочая тетрадь, CD, карточки	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
57	Section 6 Повторение лексико-грамматического материала	Обобщаю щий и система тизирующий	Повторение лексико-грамматического материала.
58	Лексико-грамматический тест.	Проверка и контроль знаний	ТЕСТ
59	Проектная работа «Люди космоса».	Обобщаю щий и система тизирующий	Подготовка и представление презентации «Люди космоса»
60-61	Section7 Совершенствование навыков чтения вопросно-ответной работы по тексту.	Обобщаю щий и система тизирующий	Reading class Going Underground.	Подготовка к контр. работе
62	Контрольная работа №3 «Технический прогресс».	Проверка и контроль знаний	Употребление предлогов с герундиями. Употребление артиклей и инфинитива.
	Раздел 4. Проблемы молодежи.
63	Section 1 V-ing /infinitive. Герундий	Изучение нового материала	Грамматика Когда употреблять V-ing /infinitive	Говорение / Письмо Активизация новой грамматики.	Song Dancing queen. (ABBA)	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
64-65	Section1 Особенности употребления синонимов.	Изучение нового материала	Лексика Author, rebel, notice, pretty, irritate, shake, seat, mad.	Говорение / Письмо Активизация лексики Аудирование/ Чтение Прослушать с целью детального понимания содержания текст “Holden comes to see his teacher”и ответить на вопросы к нему..	Американский английский.	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
66	Section 2 Сложное дополнение.	Изучение нового материала	Грамматика Сложное дополнение.	Говорение / Письмо Активизация новой грамматики.	Учебник, рабочая тетрадь, CD, карточки	словарный диктант.
67	Section2 Особенности употребления американизмов.	Комби-ниро-ванный	Лексика Top, pile, extremely, reason, various, wrap, riddle, challenge.	Аудирование/ Чтение Прослушать с целью детального понимания содержания текст “Holden comes to see his teacher”и ответить на вопросы к нему..	Учебник, рабочая тетрадь, CD, карточки	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
68	Section 3 Сложное дополнение.	Комби-ниро-ванный	Грамматика повторение Сложное дополнение.	Говорение / Письмо / Чтение Повторение грамматики. Уч. упр 6-7	Учебник, рабочая тетрадь, CD, карточки	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
69	Section 3 Отцы и дети.	Комби-ниро-ванный	Фонетика Отработка правильного произношения лексики	Чтение / Говорение Чтение текста “ Teens and Parents” с полным пониманием, Перевод отдельных предложений Высказаться по прочитанному.	Учебник, рабочая тетрадь, CD, карточки	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
70	Section 4 Конверсия.	Комби-ниро-ванный	Лексика Preserve, deed, claim, likely, unemployed, tear, date, worry. Грамматика Сложное дополнение. Конверсия.	Аудирование Прослушивание с общим охватом содержания. (певица Келис). (правда/ложь) Говорение / Письмо / Чтение Повторение и закрепление грамматики.	Певица Kelis	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
71	Section 4 Расизм в Британии.	Комби-ниро-ванный	Лексика Preserve, deed, claim, likely, unemployed, tear, date, worry.	Чтение / Говорение Чтение текста “ Racism in Britain” с полным пониманием, Перевод отдельных предложений Высказаться по прочитанному. Говорение / Письмо / Чтение Повторение грамматики.	Учебник, рабочая тетрадь, CD, карточки	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
72-73	Section 5 Почему подростки любят азартные игры???	Комби-ниро-ванный	Грамматика Сложное дополнение с to let, to make. Фразовый глагол to get.	Чтение Прочесть текст. Догадаться о значении слов по смыслу. Ответить на вопросы к тексту. Высказаться по теме текста. Говорение / Письмо / Чтение Активизация новой грамматики	Учебник, рабочая тетрадь, CD, карточки	словарный диктант.
74	Section 5 Молодежные организации.	Обобщаю щий и система тизирующий		Аудирование / Говорение Прослушать текст. Перевести отдельные предложения. Закончить предложения по тексту. Высказаться по теме урока.	Презентация на тему урока.	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
75-76	Section 6 Повторение лексико-грамматического материала.	Обобщаю щий и система тизирующий	Повторение лексико-грамматического материала.
77	Контрольная работа №4 «Проблемы молодежи».	Проверка и контроль знаний	Особенности употребления герундия и инфинитива с некоторыми глаголами. Использование сложного дополнения с глагола чувственного восприятия.
78-79	Проектная работа «Молодежные организации»	Обобщаю щий и система тизирующий	Подготовка и представление презентации « Молодежные организации»
80-81	Section7 Совершенствование навыков чтения вопросно-ответной работы по тексту.	Обобщаю щий и система тизирующий	Reading class Teens’ Problems.	Подготовка к тесту.
82	Лексико-грамматический тест.	Проверка и контроль знаний	ТЕСТ
	Раздел 5. Проблема выбора профессии.
83-84	Section 1 Моя будущая профессия.	Изучение нового материала	Лексика Названия профессий. Фонетика Отработка правильного произношения лексики	Чтение / Говорение Активизация и автоматизация новой лексики. Высказаться по теме урока..	Song Thank you for the music. (ABBA)	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
85	Section 1 Традиционные и нетрадиционные профессии.	Изучение нового материала	Лексика Rely, within, decision, brain, occur, chore, waste, choice, give up.	Чтение / Говорение Чтение текста “ Thinking of your career?” с полным пониманием, Перевод отдельных предложений Высказаться по прочитанному.	Текст “ Thinking of your career?”	Сообщение по теме Моя карьера!
86	Section 2 Использование местоимений	Изучение нового материала	Грамматика Neither, either	Аудирование Прослушать с целью извлечения конкретной информации (об Александре Великом).(правда/ложь) Говорение / Письмо Активизация новой грамматики.	Alexander the great	словарный диктант.
87-88	Section 2 Выбирая карьеру.	Комби-ниро-ванный	Лексика Main, clear, care, suit, though, cope, calm, require, patient.	Говорение / Письмо Активизация новой лексики. Чтение / Говорение Чтение текста “ Choosing a Career” с полным пониманием, Перевод отдельных предложений Высказаться по прочитанному. Подобрать синонимы к выделенным словам.	Качества личности.	Подготовить сообщение по теме Какая профессия мне подойдет?
89	Section 3 Словообразовательные суффиксы.	Изучение нового материала	Словообразование Суффиксы –er, - or, - ist	Говорение / Письмо Повторение лексики предыдущего урока. Уч. упр 5-6 Активизация новой лексики.	Учебник, рабочая тетрадь, CD, карточки	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
90	Section 4 Мой выбор.	Комби-ниро-ванный	Лексика Fulfill, continue, grade, degree, course, owe, debt, mortgage.	Говорение / Письмо / Чтение Повторение грамматики. Активизация новой лексики. Чтение и детальный разбор текста “My own way” p 1	Учебник, рабочая тетрадь, CD, карточки	словарный диктант.
91	Section 5 Фразовый глагол “to come”	Комби-ниро-ванный	Грамматика Had better / would rather	Аудирование /Говорение / Письмо Активизация новой грамматики.	Учебник, рабочая тетрадь, CD, карточки	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
92	Section 5 Различия в использовании в английском языке определительных местоимений	Комби-ниро-ванный	Лексика Secure, guard, fortune, proper, rescue, gap, expectation.	Говорение / Письмо / Чтение Повторение грамматики. Активизация новой лексики. Чтение и детальный разбор текста “My own way” p 2	Учебник, рабочая тетрадь, CD, карточки	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
93	Ответные реплики.	Обобщаю щий и система тизирующий			Учебник, рабочая тетрадь, CD, карточки	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
94	Повторение лексико-грамматического материала.	Обобщаю щий и система тизирующий			Учебник, рабочая тетрадь, CD, карточки	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
95	Контрольная работа №5 «Проблема выбора профессии.»	Проверка и контроль знаний	Использование конструкций со словами Neither, Either. Использование суффиксов –er, -or, -ist.
96-97	Проектная работа «Моя будущая профессия»	Обобщаю щий и система тизирующий	Подготовка и представление презентации «Моя будущая профессия.»
98-99	Совершенствование навыков чтения вопросно-ответной работы по тексту.	Обобщаю щий и система тизирующий	Reading class Are Girls Cleverer Than Boys?
100-102	Повторение лексико-грамматического материала.	Обобщаю щий и система тизирующий	Повторение лексико-грамматического материала.	тест

«Согласовано» «Согласовано» «Согласовано»