города Канаш Чувашской Республики

«Согласовано» «Утверждаю»

Зам. Директора по УВР Директор МОУ «СОШ№3»

___________() ______________( )

«_____»_______________2010г. «______»_____________2010г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

По риторике

Автор:

Образовательная система «Школа 2100»

Учитель

Год составления учебный год

Класс: 1А

Количество часов по плану : 34

Количество часов в неделю: 1

Рассмотрено на заседании МО________________________________

«________»______________________2010г. Протокол№_________

Руководитель МО _______________________( )

Пояснительная записка

Курс риторики в школе – сугубо практический. Если мы действительно хотим научить эффективному общению, т. е. такому общению, при котором говорящий достигает своей коммуникативной цели – убедить, утешить, склонить к какому-нибудь действию и т. д., то на уроках риторики дети должны как можно больше сами говорить и писать. Большая часть времени уделяется практике.

Конечно, на уроках риторики имеют место и такие методы и приемы преподавания, как вступительное и заключительное слово учителя, беседа и т. д. Однако на уроках риторики особое место занимают специфические приемы работы, а именно:

– риторический анализ устных и письменных текстов;

– риторические задачи;

– риторические игры.

Риторический анализ формирует группу умений У-1. Он предполагает обсуждение компонентов речевой ситуации (где, что, кому, зачем и т. д.) Вторая группа более сложных вопросов:

• что сказал говорящий;

• что хотел сказать;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

• что сказал ненамеренно.

Обсуждение этих вопросов позволяет сказать не только то, ЧТО и КАК сказал РИТОР, но и в какой мере ему удалось решить свою коммуникативную задачу, т. е. насколько его речь была эффективной. При этом мы приучаем детей оценивать не только чужую речь, речь другого человека, но и свою собственную.

Риторические задачи формируют группу умений У–2. Эти задачи основываются на определении всех значимых компонентов речевой ситуации:

– кто говорит – пишет (адресант);

– кому говорит – пишет (адресат);

– почему (причина);

– для чего, зачем (задача высказывания);

– что – о чем (содержание высказывания);

– как (в устной или письменной форме, в каком стиле и жанре и т. д.);

– где (место, где происходит общение, расстояние между общающимися, если это важно);

– когда происходит общение (сейчас, в прошлом); время, отведенное для общения, если это важно.

Ученикам предлагается войти в описанные обстоятельства и в речевую роль и создать высказывание, учитывающее заданные компоненты.

В риторических задачах обычно описываются близкие школьникам жизненные ситуации, но нередко предлагаются речевые роли более далекие – роль отца (матери), учителя, директора школы, президента и т. д. В риторических задачах описываемые события могут также происходить и в воображаемых странах, тогда в них действуют воображаемые герои, в частности, сказочные персонажи. От их имени дети приветствуют и благодарят, извиняются и просят и т. п.Таким образом, риторические задачи, которые практиковались еще в риторских школах Греции, учат гибкому, уместному речевому поведению, вырабатывают умение учитывать различные обстоятельства общения, что чрезвычайно важно для того, чтобы оно было эффективным. Риторические игры в отличие от риторических задач содержат соревновательный элемент и предполагают определение победителя: кто (какая команда) веселее, смешнее расскажет, быстрее произнесет скороговорку, сочинит считалку и т. д. В отличие от словесных, речевых игр риторические игры строятся на материале программы по риторике и служат решению задач этого предмета. Программа непрерывного курса школьной риторики реализована в учебниках, созданных авторским коллективом под руководством для 1–11-го классов («Баласс», «Ювента»).

Нравственно-риторические идеи:

Суть учтивости состоит в стремлении говорить и вести себя так, чтобы наши ближние были довольны и нами, и самими собою. (Люблюйер)

Красота звука нужна не только скрипке, но и человеческому голосу. (В. Яхонтов)

Умей тактично возражать, но еще большего такта требуется от тебя в умении слушать возражения старших. ()

Основные риторические умения:

. Умение анализировать и оценивать общение и речь, а именно:

• взаимодействовать с партнером общения, понимать его мысли, чувства, анализировать свое речевое поведение;

• правильность речи (с точки зрения норм литературного языка); точность речи (наличие ошибок);

•особенности речевых жанров.

Умение общаться, создавать тексты, речевые жанры в пределах, обозначенных в программе, а именно:

• умение использовать адекватные приемы подготовки и средства общения, позволяющие автору успешно решать основную речевую задачу;

• умение создавать ориентированные на адресат и на решение речевой задачи речевые жанры: этикетные диалоги, газетно-информационные жанры и т. д.

№

п/п

Тема

урока

Кол-во

час

Тип

урока

Вид

контроля

Элементы дополнитель-

ного

содержания

Оборудование

Дата проведения

план

факт

1

Если ты один на свете будем общаться

1

Урок ознакомления с новым материалом

Устный опрос

Разные речевые ситуации. Учет речевой ситуации для успешного общения. Виды общения. Особенность употребления несловесных средств.

http://school-collection. *****/

1

неде-

ля

2

Приветствие

1

Урок ознакомления с новым материалом

Наглядное пособие по теме «Осень»

2

неде-

ля

3

Улыбайся чаще. Когда мы вместе. Знайкина школа

1

Урок развития умений и навыков

Анализ ситуаций

Наглядное пособие по развитию речи

3

неде-

ля

4

Вывески

1

Урок развития умений и навыков

Устный опрос

http://school-collection. *****/

4

неде-

ля

5

Слово веселит

1

Урок ознакомления с новым материалом

Наглядное пособие по развитию речи

5

неде-

ля

6

Слово огорчает, утешает

1

Урок развития умений и навыков

Устный опрос

http://school-collection. *****/

6

неде-

ля

7

Давайте договоримся

1

Урок развития умений и навыков

Чтение с логическим ударением

Особенности говорения.

Наглядное пособие по развитию речи

7

неде-

ля

8

Говорим и пишем

1

Урок ознакомления с новым материалом

Анализ ситуаций

http://school-collection. *****/

8

неде-

ля

9

От чистоговорки к скороговорке.

1

Урок развития умений и навыков

Устный опрос

Наглядное пособие по развитию речи

9

неде-

ля

10

Разговор по телефону

1

Урок развития умений и навыков

Устный опрос

Наглядное пособие по развитию речи

10

неде-

ля

11

Мимика и жесты

1

Урок ознакомления с новым материалом

Основные признаки текста

Наглядные пособия по русскому языку.

4класс

11

неде-

ля

12

Прощание

1

Комбинированный урок

Письменный опрос

Деловое и художественное описание

http://school-collection. *****/

12

неде-

ля

13

Как себя вести во время разговора

1

Комбинированный урок

Устный опрос

Сжатый пересказ сказанного собеседником.

Наглядное пособие по развитию речи

13

неде-

ля

14

Благодарность

1

Комбинированный урок

Устный опрос

Наглядное пособие по развитию речи

14

неде-

ля

15

Умей благодарить

1

Комбинированный урок

Устный опрос

Наглядное пособие по развитию речи

15

неде-

ля

16

Новогодняя сказка

1

Комбинированный урок

Устный опрос

Текст - краткое, но связное и последовательное изложения существенного содержания статьи

16

неде-

ля

17

Текст –что это такое

1

Комбинированный урок

Устный опрос

http://school-collection. *****/

17

неде-

ля

18

О чем можно узнать из заголовка

1

Комбинированный урок

Письменный опрос

Наглядное пособие по развитию речи

18

неде-

ля

19

Извинение

1

Комбинированный урок

Устный опрос

Наглядное пособие по развитию речи

19

неде-

ля

20

Очень важные слова

1

Комбинированный урок

Устный опрос

20

неде-

ля

21

Знакомые незнакомцы

1

Комбинированный урок

Устный опрос

Наглядное пособие по развитию речи

21

неде-

ля

22

Ключ к тексту

1

Урок ознакомления с новым материалом

Практическая работа

Словарные статьи в толковом и других

словарях. Анализировать словарные статьи.

http://school-collection. *****/

22

неде-

ля

23

Знаки в тексте

1

Урок ознакомления с новым материалом

23

неде-

ля

24

Рифма

1

Урок развития речи

Практическая работа

Рассказ о памятных событиях своей жизни.

Отделять сообщение о самом событии и отношение автора к событию. Определять особенности содержания.

Наглядное пособие по развитию речи

24

неде-

ля

25

Как построен текст

1

Урок ознакомления с новым материалом

25

неде-

ля

26

Сочиняем считалку

1

Комбинированный урок

Анализ газетной статьи

http://school-collection. *****/

26

неде-

ля

27

Обращение

1

Комбинированный урок

Устный опрос

27

неде-

ля

28

Я обращаюсь к вам

1

Комбинированный урок

Устный опрос

28

неде-

ля

29

Начало-конец

1

Комбинированный урок

Практическая работа

29

неде-

ля

30

Маленькие тексты

1

Комбинированный урок

Подписать фотографии

Наглядное пособие по развитию речи

30

неде-

ля

31

Сочиняем сказку

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Тематический контроль

Речевая ситуация и ее элементы.

31

неде-

ля

32

Что лучше и что хуже

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Разыгрывание диалогов

Словесные знаки внимания.

http://school-collection. *****/

32

неде-

ля

33

Рассуждения Эзопа.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Практическая работа

33

неде-

ля

34

Учись красноречию

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Итоговый контроль.

Наглядное пособие по развитию речи

34

неде-

ля

Муниципальное общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа №3»

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8