Государственное бюджетное (областное) специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат VIII вида № 1 г. Данкова
РАССМОТРЕНА на педагогическом совете. Протокол № 6 от « 31 » мая 2012 г. | УТВЕРЖДЕНА. Приказ № 000/1 от « 15 » июня 2012 г. Директор ГБ(О)С(К)ОУ С(К)О школы-интерната VIII вида № 1 ____________ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по охране здоровья и физическому здоровью
для 2,3 классов.
Срок реализации 1 год
Пояснительная записка.
В рабочей программе раскрыты психолого-педагогические и коррекционно-развивающие основы формирования и развития здоровья умственно - отсталых детей с использованием гибкого охранительного режима, успешной адаптации, рационального питания, создания санитарно-гигиенических условий, условий для закаливания, оптимального двигательного режима и соблюдение личной гигиены детей, обеспечение их физического, психического и эмоционального благополучия.
Рабочей программой предусмотрены следующие направления:
- Особенности режима дня.
- Организация санитарно-гигиенического режима.
- Режим питания
- Здоровье ребенка
- Ребенок и природа
- Ребенок и другие люди
- Эмоциональное благополучие ребенка
- Ребенок и улица
- Организация двигательной активности.
Рабочая программа рассчитана на 4 года обучения.
1 год – 36 часов
2 год – 36 часов
3 год – 36 часов
4 год – 36 часов
Всего – 144 часа.
Основная цель — формирование у детей представлений о здоровье и здоровом образе жизни, овладение средствами сохранения и укрепления своего здоровья, выработка разумного отношения к нему.
Согласно основной цели выделяются следующие задачи воспитания по охране и совершенствованию здоровья детей на период пребывания в ОУ:
Ø создание условий для полноценного, всестороннего развития детей на базе соблюдения охранительного режима дня, активного двигательного режима, совершенствования предметно-развивающей, материально-технической и экологической сред;
Ø укрепление жизнеспособности детского организма через воспитание навыков самообслуживания, культурно-гигиенических навыков, формирование укрепляющих здоровье потребностей и расширение возможностей их практической реализации;
Ø формирование представлений о физических потребностях своего организма и адекватных способов их удовлетворения;
Ø воспитание практических навыков и приемов, направленных на сохранение и укрепление здоровья в повседневной жизни.
Реализация задач предусматривается через:
Ø создание условий для социального благополучия ребенка в ОУ;
Ø развивающее общение и развивающие виды деятельности;
Ø развивающую предметно-пространственную среду.
В основу программы положены возрастные и психофизиологические критерии детей. Каждый возраст включает усложненное содержание деятельности. В конкретной возрастной группе предусмотрены свой режим, «занятия здоровья» и организации работы по двигательной активности детей.
Реализация программы осуществляется на основе ведущей (игровой) деятельности детей младшего школьного возраста, что соответствует также интересам воспитанников. Занятия не выступают в качестве преобладающей формы обучения; используются разнообразные интегрированные виды деятельности.
Рабочая программа предусматривает два направления работы:
- создание условий для охраны, укрепления и совершенствования здоровья воспитанников и формирование у них представлений о роли здоровья в жизни человека;
- формирование у воспитанников потребности быть здоровым, вести здоровый образ жизни и владеть средствами сохранения и укрепления здоровья.
Воспитанники знакомятся с полезными свойствами продуктов, овладевают элементарными приемами оказания первой медицинской помощи. У детей формируются навыки безопасного сохранения и укрепления здоровья.
В ходе работы по данному разделу программы происходит знакомство ребенка со своим организмом, внутренними потребностями и возможностями, элементарными навыками ухода за собой. Воспитанники знакомятся с полезными свойствами продуктов, овладевают элементарными приемами оказания первой медицинской помощи. У детей формируются навыки безопасного поведения на улице, при встрече с незнакомым человеком, животным и т. д.; понимание значимости двигательной активности в жизни человека. Такой подход составляет основу для формирования представлений о здоровом образе жизни.
Предусматриваются личностно - ориентированный и индивидуально - дифференцированный подходы к детям, что позволяет, исходя из общих принципов, составлять индивидуальные коррекционно - развивающие программы для каждого ребенка.
Тематический план | |||
I четверть (8 часов) | |||
№ | Тема занятие | Цель | Форма проведения |
Блок I. Личная гигиена и режим дня. | |||
1. | Мой день. | Повторение режимных моментов. Расширять представления представление о важности и необходимости соблюдения режима дня и правил гигиены | Беседа + практическое занятие |
2. | Забота о глазах. | Закрепление правил ухода за глазами. | Беседа + практическое занятие |
3. | Уход за ушами. | Закрепление правил ухода за ушами | Беседа + практическое занятие |
4. | Уход за зубами. | Закрепление правил ухода за зубами | Беседа + практическое занятие |
5. | Уход за руками и ногами. | Закрепление правил ухода за руками и ногами | Беседа + практическое занятие |
6. | Забота о коже. | Учить детей правилам ухода за кожей | Беседа + практическое занятие |
7. | Советы Доктора Воды. | Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни | Викторина |
8. | Как сделать сон полезным. | Закрепление знаний о пользе дневного и ночного сна | Беседа |
II четверть (8 часов) | |||
Блок II. Здоровье и ребенок. | |||
1. | Если хочешь быть здоров. | Продолжать формировать навыки ЗОЖ, учить избегать ситуаций, приносящих вред здоровью | Беседа + экскурсия |
2. | На приеме у врача | Учить осознанно воспринимать врачебные предписания и строго выполнять их необходимость лечения | Экскурсия, элементы сюжетно – ролевой игры |
3. | Я здоровье берегу - сам себе я помогу. | Учить избегать ситуаций, приносящих вред здоровью | Беседа |
4. | Как следует питаться. | Формировать представление о зависимости здоровья человека от правильного питания | Беседа |
5. | Полезное угощение | Формировать осознанное отношение к необходимости употребления в пищу овощей, фруктов, витаминов. Знакомство детей с характерными признаками болезни и профилактикой и фруктов | Практическое занятие |
6. | В аптеку – за лекарством | Знакомство детей в доступной форме с лечебными средствами | Экскурсия |
7. | Все мы дружно скажем простуде «Нет». | Актуализировать знания о необходимых мерах по сохранению своего здоровья | Срез |
8. | Сильные и ловкие – значит здоровые. | Привитие ЗОЖ | Игры – соревнования на улице |
III четверть (12 часов) | |||
Блок III. Ребенок и другие люди. | |||
1. | Кто нас окружает. | Уточнить знания детей об окружающих людях (родные, близкие, знакомые, незнакомые). Объяснить разницу во взаимоотношениях с ними | Беседа |
2. | Когда ты дома один. | Обратить внимание детей на неприятности, которые случаются при контакте с незнакомыми людьми. Убедить, что не всегда приятная внешность совпадает с благими намерениями | Беседа |
3. | Если тебя обидели. | Объяснить детям важность доверительных отношений с близкими и родными людьми, и необходимости рассказывать им, если тебя обидели незнакомые люди | Беседа |
Блок IV. Ребенок и окружающий мир. | |||
4. | Сигналы опасности природы | Приучать детей к осторожному обращению с объектами природы. Повторить сигналы опасности у животных, растений (цвет, шипы, колючки, звуки, рога и др). | Беседа |
5. | Опасные растения. | Знакомить детей с самыми распространенными опасными растениями, которые нельзя трогать, нюхать, пробовать на вкус. Приучать детей сообщать взрослым о нарушениях этого правила другими детьми | Беседа |
6. | Собака бывает кусачей | Учить детей правильно общаться с животными. Дать сведения об агрессивности некоторых животных и мерах предосторожности в отношении с ними | Беседа |
7. | Рядом вода. | Учить детей соблюдать элементарные правила обращения с водой (лед, кипяток). Объяснить, к каким неприятным последствиям приводит неправильное поведение на воде | Беседа |
8. | Наши друзья и враги. | Дать детям сведения об опасных вещах (колющих и режущих предметах, электроприборах, лекарственных веществах. Способствовать осознанию запрета на пользование детьми этими предметами | Беседа |
9. | Пожар, сигнал бедствия -01 | Расширять сведения детей о предметах опасных в противопожарном отношении. Познакомить с правилами поведения при пожаре | Беседа |
10. | Службы спасения 02, 03 всегда на страже. | Вырабатывать навыки правильного поведения в экстремальных ситуациях | Беседа |
11. | Первая помощь | Формировать представления о правилах оказания первой медицинской помощи при порезе пальца, ожоге, укусе осы ит. д. | Беседа + практическое занятие |
12. | Срезы по усвоению программного материала | ||
IV четверть (8 часов) | |||
Блок V. Ребенок на улице. | |||
1. | Наш поселок и его транспорт. | Знакомство детей с историей поселка; с понятием «пешеходы» | Беседа |
2. | Знай и выполняй Правила Дорожного Движения. | Дать первоначальные представления о правилах передвижения пешеходов и транспорта по улицам поселка, города | Беседа |
3. | Знаки дорожные помни всегда. | Дать начальные представления о дорожных знаках (запрещающие, предупреждающие), о их назначении | Беседа |
4. | Путешествие в страну «Дорожных знаков» | Продолжать знакомить с дорожными знаками; учить различать и понимать некоторые дорожные знаки | Экскурсия; обыгрывание различных ситуаций. |
5. | Маленький водитель. | Знакомство детей с правилами передвижения на велосипеде роликах, самокате; учить детей правилам поведения в разных ситуациях, которые могут возникать при катании. | Игра-имитация. |
6. | Запрещается - разрешается | Актуализировать полученные знания о правилах уличного движения, о назначении дорожных знаков. | Викторина |
7. | Если ты пассажир | Закрепление знаний о правилах поведения на улице и в общественном транспорте | Практическое занятие на основе игровых элементов |
8. | Срезы по усвоению материала | Способствовать осознанному восприятию важности знаний ПДД и дорожных знаков |
Реализация конкретных программных целей.
К концу обучения дети должны:
Ø обладать основными гигиеническими навыками (мыть руки по мере загрязнения, перед едой, после пользования туалетом и после прогулки, осуществлять перед ночным сном и после него гигиенические процедуры);
Ø знать правила ухода за полостью рта (чистить зубы утром и перед сном, полоскать рот после приема пищи);
Ø носить в кармане носовой платок, закрывать нос и рот при чихании и кашле;
Ø уметь определять свою половую принадлежность (я — мальчик, я — девочка);
Ø иметь представление о режиме дня, отвечать на вопросы типа «что мы делаем утром (днем, вечером)?»;
Ø уметь называть основные части своего тела и их функциональное назначение;
Ø выполнять комплекс утренней зарядки;
Ø владеть элементарными приемами самомассажа (поглаживание и растирание рук, ушей);
Ø знать, что овощи и фрукты полезны для здоровья
Ø уметь пользоваться колющими и режущими предметами и соблюдать осторожность при работе с острыми предметами;
Ø знать об опасности приема лекарственных препаратов;
Ø знать об опасности игр с огнем, аэрозольными баллончиками и др. взрывоопасными предметами;
Ø знать правила поведения на улицах города (села) предупреждающие знаки «Пешеходный переход», «Осторожно, дети!», сигналы светофора;
Ø знать правила поведения на природе, при контактах с животными;
Ø уметь оказывать элементарную первую медицинскую помощь;
Ø знать и соблюдать правила поведения в общественном транспорте.
Ø выучить домашний адрес и телефон.
Ø уметь выполнять закаливающие процедуры, и различные виды двигательных упражнений;
Ø знать основные органы человека (сердце, легкие, желудок, позвоночник, кожа, голова — глаза, нос, уши, рот).
Ø участвовать в подвижных играх и специальных упражнениях для развития движений, снятия усталости, напряжения и укрепления здоровья под руководством взрослого;
Ø иметь представление о значении солнца, света, чистого воздуха и воды для жизни и здоровья человека;
Ø уметь выполнять 3—4 упражнения для снятия напряжения с глаз, самомассаж ушной раковины;
Ø выполнять комплекс утренней гимнастики по речевой инструкции взрослого (без образца);
Ø использовать приемы самомассажа пальцев рук, кистей иметь представление о правилах безопасно поведения дома и на улице;
Ø понимать о необходимости заботливого и внимательного отношения к своему здоровью.
Литература
1. «Здоровье» (для детей первого и второго годов обучения) , ;
2. «Коррекционно-педагогическая работа по физическому воспитанию дошкольников» ;
3. «Развивающая педагогика оздоровления» цева и ;
4. «Основы безопасности детей дошкольного возраста» , и ;
5. «Нетрадиционные методы оздоровления» ;
6. «Гимнастика маленьких волшебников» .
7. «Программа укрепления здоровья детей в коррекционных группах».
8. «Тридцать уроков для первоклассников» .
9. «Практическое пособие для воспитателей и методистов». , .
10. «Ребенок на улице. Цикл занятий по обучению детей ПДД» .
11. «Программа содействия здоровью и обучению ЗОЖ в образовательном учреждении интернатного типа» , .
