Анализ работы МОУ «Карианская основная общеобразовательная школа» в учебного года (стр. 3 )

Сохранение и укрепление здоровья, пропаганда здорового образа жизни – одно из главных направлений работы школы.

Ежегодно проводимый медосмотр показывает следующие изменения заболеваний учащихся: увеличилось число случаев сколиоза, нарушения осанки. Уменьшилась заболеваемость кардиопатией, снижением остроты зрения и др. Однако все еще наблюдаем изменения заболеваний от осмотра к осмотру. И назвать итоги последнего осмотра окончательными проблематично.

Распространённые заболевания обучающихся МОУ « Карианская оош»

на 01.11.2006 года

Заболевание	2006 – 2007 учебный год
	Количество уч-ся в школе	Имеют заболевание
тонзиллит	33	6
Нарушение осанки	33	7
Кариес	33	3
Нарушение зрения	33	3
кардиопатия	33	2
ВСД	33	2
Прочие заболевания	33	8

Проводились по плану спортивные праздники, недели и месячники, дни здоровья, экскурсии, походы. Работа проходила более организованно и целенаправленно по сравнению с прошлыми годами.

Уровень физической кондиции детей основных групп повышается, однако имеют определенные заболевания учащихся, Слабая спортивная база не позволяет расширить список наименований спортивных секций и полноценного занятия спортом.

Все учащиеся получают в школе горячее питание, включающее первое, второе и третье блюдо за счет родительских средств и дотации государства. Гораздо хуже обстоит дело в дошкольной группе. Данные посещения дошкольной группы имеются в таблице:

наименование показателей	Всего единиц	В том числе детьми в возрасте 3 года и старше	В том числе детьми в возрасте до 3 лет
Всего дней проведённых в группах детьми	1069	575	494
Всего дней пропущенных детьми	451	332	119
В том числе по болезни	316	224	92
По другим причинам	135	108	27

Зарегистрировано случаев заболевания – 23

Из них: Грипп и ОРЗ – 13; другие заболевания - 10

Рекомендации:

1. Продолжить диагностические исследования.

2. Провести родительский всеобуч по вопросу «Человек и здоровье».

3. Изучать и шире внедрять структуры уроков с использованием здоровьесберегающих приемов и средств обучения.

4. Активнее внедрять комплекс упражнений по профилактике миопии, скалеоза и других заболеваний.

5. Активизировать физкультурно-спортивную работу с учащимися.

6. Вести контроль за работой воспитателей дошкольной группы по укреплению здоровья детей.

3. Внутришкольное руководство и контроль

В течение 2006/2007 учебного года осуществлялся в школе внутришкольный контроль.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 20учебном году явились:

-выполнение всеобуча;

-состояние преподавания учебных предметов;

-качество знаний, умений, навыков учащихся;

-качество ведения школьной документации;

-выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

-подготовка и проведение итоговой аттестации учащихся;

-выполнение решений педсоветов, совещаний.

Основные направления посещений и контроля уроков:

*классно-обобщающий контроль в 1,5 по определению степени адаптации учащихся к новым условиям;

—реализация учителями тем по самообразованию, посещаемость учащимися учебных занятий кружков, секций, факультативов; расписание учебных занятий; готовность к новому учебному году; соблюдение индивидуального подхода к учащимся, имеющим повышенную мотивацию к учебно - познавательной деятельности, система учета и контроля знаний учащихся, работа с отстающими учащимися, санитарно-гигиенический режим и соблюдение т/б, пожаробезопасность, спортивно-массовая работа, работа кружков и секций, выполнение программ и их практической части, соблюдение единого орфографического режима при оформлении журналов, соблюдение единого орфографического режима при заполнении дневников, соблюдение орфографического режима ведения тетрадей и качество их поверки учителем; работа классных руководителей, обеспечение учащихся питанием; организация дежурства в школе.

*административный контроль за уровнем знаний и умений учащихся по предметам - рубежный контроль, итоговый контроль/годовой на конец учебного года в переводных классах/, предварительный контроль/ перед экзаменами в выпускных классах/, итоговый контроль/итоговая аттестация в выпускных классах/;

*тематически-обобщающий - особенности мотивации деятельности учащихся на уроке, создание условий для ее развития, здоровье учеников в режиме дня школы, дозирование домашнего задания, нормализация учебной нагрузки, уровень воспитанности учащихся, уровень сформированности мыслительных навыков, уровень обученности.

Методы контроля:

-наблюдения;

-изучение документации;

-проверка знаний учащихся;

-анализ.

Посещенные уроки показали, что:

*меняется отношение педагогов к учебным ЗУНам: они становятся не самоцелью обучения, а средством развития социально-значимых качеств личности (мыслительных, эмоционально - чувственных, поведенческих, коммуникативных, физических, творческих). Это достигается путем применения развивающих педагогических технологий и подбором учебных задач;

*учителя ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке (мышление, речь, воля, коммуникативность и т. д.) и реализуют их средством учебного предмета;

*учителя уверенно, профессионально владеют учебным материалом;

*учителя дают разноуровневые домашние задания, поощряют индивидуальные учебные достижения, предлагают задания, развивающие творческое воображение.

Итоги контроля подводились на заседаниях педагогического совета и совещаниях при директоре, заседаниях МО.

В течение года регулярно проверялись классные журналы. Проверка показала, что есть учителя, которые записывают темы уроков задним числом, нарушают инструкцию по заполнению журналов.

Выводы:

Уровень компетенции и методической подготовленности членов администрации в основном достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса достоверен и в достаточной мере полон и глубок. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив на учебный год.

Рекомендации:

1.  Усилить контроль за работой кружков.

2.  Усилить контроль за ведением журналов.

4.Анализ методической работы

Методическая работа в современной школе – это целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива, школы в целом, в конечном счете – на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижение оптимального уровня образования, воспитание и развитие конкретных школьников.

Педагогический коллектив школы в прошедшем учебном году работать над методической темой «Развитие ведущих учебных умений. Воспитание образованием. Формирование положительных поведенческих навыков». В рамках заявленной темы были выделены следующие приоритетные направления работы:

·  Организационно – педагогическая деятельность;

·  Учебно – методическая деятельность;

·  Экспертно – диагностическая деятельность;

·  Совместная работа школы, семьи.

Была определена цель методической работы:

«Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетентности в области определенного предмета и методики его преподавания».

На основании главных направлений работы и в соответствии с поставленными целями методический совет определил для коллектива следующие задачи:

1.  Подготовка и проведение методических дней, повышение их роли в совершенствовании педагогического мастерства руководящего и преподавательского состава школы.

2.  Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий.

3.  Повышение качества проведения уроков на основе внедрения новых информационных технологий.

4.  Продолжение педагогических экспериментов по поиску новых технологий, форм и методов обучения.

5.  Выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей. Анализ, апробация и внедрение нового методического обеспечения образовательного процесса, внедрение новых форм, методов обучения, передового педагогического опыта.

6.  Приведение методического обеспечения учебных предметов в соответствии с требованиями новых руководящих документов в области образования, учебных планов и программ.

7.  Организация и проведение работ по повышению качества ведения всех документов по организации и учёту методической работы и их разработки на следующий учебный год.

8.  Совершенствование проведения самостоятельных занятий. Использование их для повышения индивидуализации обучения учащихся, развития у них навыков самостоятельной работы.

9.  Проведение работ по совершенствованию комплексной программы воспитания учащихся, формированию у них высоких моральных качеств.

10.Повышение качества проведения занятий в результате модернизации и развития школы в соответствии с содержанием учебных планов и программ, задачами по внедрению в образовательный процесс новых информационных технологий.

Для реализации поставленных задач в школе на начало года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения, план методической работы.

При планировании методической работы школы педколлектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

ФОРМЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ:

*тематические педагогические советы;

*повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;

*работа ШМО;

*семинары-практикумы;

*предметные недели;

*разработка методических рекомендаций;

*педагогический мониторинг;

*самообразование;

*аттестация;

*обобщение передового педагогического опыта

Это традиционные, но надежные формы организации методической работы. С их помощью осуществляется реализация образовательных программ и базисного учебного плана школы, обновление содержания образования через использование актуальных педагогических технологий.

Поставленные перед коллективом задачи были выполнены в основном. Выполнению поставленных задач способствовали:

-спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса;

-анализ выполнения принятых управленческих решений;

-выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности.

Спланированная деятельность администрации школы позволила повысить профессиональный уровень сотрудников школы без отрыва от основной деятельности. Так, в 2006/2007 учебном году курсовую подготовку следующие педагоги:

1.  – учитель технологии

2.  В. – учитель ОБЖ и биологии

Работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе. Диагностическая особенность ученического и учительского коллективов была продолжена по направлениям:

*динамика уровня профессиональной компетентности педагогов;

*мониторинг результативности образовательного процесса;

*особенности мотивации учащихся;

*уровень воспитанности;

*нормализация учебной нагрузки;

*дозирование домашнего задания;

*здоровье учащихся в режиме дня школы;

*профессиональное самоопределение учащихся;

*запросы родителей и учащихся на новый учебный год;

*уровень сформированости ОУН учащихся;

*уровень сформированности мыслительных навыков;

*уровень обучаемости и обученности.

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. В 2006/2007 учебном году было проведено 5 заседаний педсоветов со следующей тематикой:

1. Итоги работы за 2005 – 2006 уч. год. Утверждение плана работы на 2006 – 2007 уч. год. Разное.

2. «Преемственность в обучении, воспитании и развитии учащихся групп дошкольной подготовки, детского сада, 1 и 2 ступеней обучения».

3. «Дифференцированное обучение в условиях стандартизации образования».

4. «Учебно – дидактические игры как средство развития познавательной активности».

5. О допуске учащихся 9 класса к итоговой аттестации.

В школе работают три методических объединений учителей.

Каждое методическое объединение работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы.

На заседаниях ШМО обсуждались следующие вопросы:

·  Возрастные особенности детей поступающих в 1 класс. Совместное занятие детей младшей группы детского сада и учащихся 1 класса.

·  Преемственность образования как фактор реализации личностного потенциала учащегося начальной школы. Внеклассное мероприятие для детей дошкольного отделения. Инсценирование сказки «Репка».

·  Детская любовь и сочувствие против жадности и жестокости. Анализ работы за год. Планирование работы МО на следующий учебный год.

·  О требованиях к современному уроку. Обзор новинок педагогической литературы. Справка о результатах проверки техники чтения.

·  Анализ районного открытого урока и внеклассного мероприятия. Распространение передового педагогического опыта при подготовке и проведении предметных недель.

·  Итоги проверок тетрадей и журналов по лабораторным и практическим работам. Развитие интереса к предмету через занимательные элементы на уроках.

·  Индивидуально – личностный подход к обучающимся как важнейшее условие раскрытия внутреннего потенциала.

·  Утверждение экзаменационных билетов по предметам. Нормы домашнего задания по русскому языку и математике.

·  Родительское собрание.

·  Воспитание здорового образа жизни.

·  Развитие детского творчества в рамках Карианского социокультурного центра.

·  Реализация учителями тем по самообразованию.

Общие выводы:

Главное в методической работе школы - оказание действенной помощи учителям. В нашей школе за этот учебный год поставленные задачи в основном реализованы.

1.Методическая работа представляет собой относительно непрерывный, постоянный процесс, носящий повседневный характер, сочетается с курсовой переподготовкой.

2.Повышение квалификации и мастерства учителей непосредственно в школе позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатом реального учебно-воспитательного процесса, изменениями в качестве ЗУН учащихся, в уровне воспитанности учащихся.

3.Позволяет глубоко изучить личностные качества учителя, классного руководителя, выявлять затруднения и недостатки в их деятельности, элементы передового опыта.

Рекомендации:

- педколлективу начать работу над методической темой «Личностно-ориентированное образование, направленное на развитие индивидуальных и творческих способностей учащихся »:

-направить деятельность педколлектива на изучение и внедрение технологии личностно-ориентированного обучения;

-в работе ШМО по повышению профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения: технологию подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение новых технологий и их элементов. Расширить сеть учителей, применяющих уровневую дифференциацию;

-увеличить число предметных недель и повысить их роль в развитии интереса к предмету;

-продолжать разработку учебных, дидактических материалов;

-более тщательно и конкретно вести работу по освоению, обобщению и внедрению в практику передового опыта;

- продолжить мониторинг результативности образовательного процесса.

Задачи на 2006/2007 учебный год

1. Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей, систематической профессиональной подготовке кадров.

2. Отработать скорректированность планов и программ с точки зрения рекомендаций к базисному учебному плану.

3. Изучать и внедрять в практику новые педагогические технологии.

4. Активизировать работу учителей над темами самообразования.

5. Совершенствовать методический уровень учителей в реализации разноуровневого обучения школьников.

6. Разнообразить формы методической работы.

7. Совершенстовать работу по преемственности между начальной школой и средним звеном.

5.Анализ итоговой аттестации учащихся 9 класса за 2006/07 учебный год

Результаты итоговой аттестации

выпускников 9 класса в 2006 – 2007 учебном году

Предметы	Кол-во вып-в в классе	Кол-во допущен-ных к аттестации	% допущенных	Сдали экзамен	Не явились на экзамен по ув. причине (указать фамилии)	Не явились на экзамен без ув. причины (указать фамилии)	Повторный экзамен	Качество знаний	Обученность
Человек	%
Алгебра (письменно)	8	8	100	8	100	-	-	-	62,5	100
Русский язык (в новой форме)	7	7	100	7	100	-	-	-	43	100
Русский язык (изложение)	1	1	100	1	100	-	-	-	0	100
Русский язык (устно)	7	7	100	7	100	-	-	-	71	100
ОБЖ	5	5	100	5	100	-	-	-	100	100
Геометрия	3	3	100	3	100	-	-	-	100	100
Литература	5	5	100	5	100	-	-	-	100	100
Физика	1	1	100	1	100	-	--	-	0	100

Обученность выпускников 9 классов по результатам итоговой аттестации 100 %