Анализ методической работы учителей естественно-математического цикла за 2006-07 уч. г (стр. 1 )

Анализ

методической работы учителей естественно – математического цикла

за 2006-07 уч. г.

МО учителей естественно-математического цикла объединяет восемь учителей: математики, физики, химии, биологии, трудового обучения и физической культуры, среди которых есть молодые специалисты – – учитель математики, – учитель трудового обучения, ОБЖ и физической культуры.

В 2006-07 уч. году было проведено 4 занятия, на которых обсуждались следующие вопросы, согласно намеченному плану:

Использование методов развивающего обучения. Исследование как метод изучения нового материала. Развитие познавательной деятельности школьников в проектной деятельности. Влияние физических упражнений на организм младших школьников.

Кроме этих вопросов учителя осуществляли взаимопроверку тетрадей с целью проверки дозировки классных и домашних работ, правильности выполнения практических и лабораторных работ, обсуждались результаты контрольных работ, экзаменационных работ, экзаменационные билеты, особое внимание в работе МО уделяется совершенствованию форм и методов организации урока. Обсуждались стандарты I поколения и отслеживалось усвоение стандартов по предметам учащимися 5 класса за каждую четверть. За 2006-07 уч. г. было дано 7 открытых уроков учителями , , Кузнецовым уроки были обсуждены.

В целях развития познавательного интереса учащихся учителя большое внимание уделяют внедрению новых технологий. На уроках и использовались компьютерные технологии, на уроке – игровые технологии. По внедрению новых технологий на районном уровне прошли педчтения, где с докладом «Роль модульного обучения в формировании индивидуального стиля учебной деятельности школьника» выступила руководитель МО На уроках физической культуры и были использованы групповые формы обучения. принимал участие в районном конкурсе «Учитель года», за что был отмечен призом и 5%-ной добавкой к зарплате с сентября по декабрь 2007 года.

Традиционным видом методической работы остается проведение предметных недель. Эта форма внеклассной работы используется в работе не систематически, поэтому для эффективности этой формы необходимо проводить по всем предметам. В 2007-08 уч. г. запланировано провести шесть предметных недель по всем предметам. В этом году была проведена неделя экологии, особенностью которой является совместное ее проведение с начальной школой. В рамках недели прошли конкурсы на лучшее письмо, рисунок «Какой мы хотим видеть нашу землю» - 1-4 классы; «Поздравительную открытку» - 5 – 8 класс; листовки, обращения, плакаты для населения и главы администрации «Сохраним нашу речку голубой» -

9-11 классы; конкурсы стихов «Береги все живое» - 1-5 классы, на лучшие скворечник и кормушку – 6-11 классы; «Занимательная экология – игровые задачи по экологии» для 8 -11 классов; конкурс поделок «А вам слабо!» - 1 – 11 класс; «Показ мод» классы, фотовыставка «Красота окружающей природы» и проведен экологический вечер «Земля – наш дом, но не мы одни в нем живем» классы. в неделе экологии приняли участие 90 учеников. наряду с положительным в работе МО есть и недостатки:

1.  Внеклассная работа по предметам на низком уровне

Рекомендации:

Ø  Улучшить внеклассную работу по предметам.

Ø  Проводить предметные недели или декады объединенных предметов.

Ø  Активно внедрять новые технологии всем учителя.

Ø  Разнообразить формы работы МО.

Анализ

методической работы учителей русского языка и литературы

за 2006-07 уч. г.

Коллектив учителей Казачемысской СОШ в 2006-07 учебном году работал над проблемой «Развитие познавательной активности учащихся на основе формирования ОУУН, широкого использования разных видов самостоятельных работ в процессе обучения и воспитания».

МО учителей гуманитарного цикла объединяет шесть учителей русского языка и литературы, истории, немецкого языка и географии, среди которых есть молодые специалисты: – учитель истории и – учитель русского языка.

В 2006-07 учебном году было проведено 4 занятия, на которых обсуждались следующие вопросы:

1. Формирование положительной мотивации на уроках гуманитарного цикла как средство повышения качества обучения.

2. Применение инновационных технологий на уроках гуманитарного цикла как воспитывающий фактор.

3. Активные формы на уроках гуманитарного цикла как фактор развития ведущих учебных умений и творческой активности учащихся.

4. Занимательный материал – средство эмоционального воздействия на развитие способностей учащихся.

Были проведены открытые уроки с последующим обсуждением и анализом. Уроки отличались своеобразием (интегрированный урок по русскому языку и литературе, урок – практикум по орфоэпии, урок – суд по истории). Уроки построены методически грамотно, носили практическую направленность, получили высокую оценку.

Проводилась и внеклассная работа по предметам: в школе прошли предметные недели по истории () и русскому языку (), во время которых прошло много интересных мероприятий: «Час занимательного русского языка» (4-5 кл.), фонетический турнир (6-7 кл.), «Путешествие по этимологии» (7-8 кл.), брейн-ринг (8-9 кл.), игра «Умники и умницы» - 10-11 кл., проведен конкурс на самого грамотного ученика. 24 мая - праздник «Сокровища зеленого сундучка», посвященный Дню славянской письменности. Отрадно отметить, что в этом году ученица 10 класса Саденова Земфира участвовала в дистанционной викторине по русскому языку и заняла 4–е место (рук. ) Во время недели истории прошли конкурсы чтецов, просмотр исторических фильмов и диафильмов, «Кругосветка для старшеклассников, часы общения на исторические темы, посещение музея, разгадывание кроссвордов, выпуск боевых листков, конкурс рисунков. Закончилась неделя истории историческим вечером для старшеклассников.

Замечания и пожелания работе МО.

1.  Улучшить внеклассную работу по предметам (провести предметные недели по географии, немецкому языку).

2.  Использовать на уроках компьютерные технологии.

3.  Улучшить работу по развитию речи учащихся на всех уроках гуманитарного цикла.

4.  Улучшить диагностику по результатам обучения.

5.  Отслеживать работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта.

6.  Продолжить работу по мониторингу каждому учителю.

Анализ

методической работы учителей начальных классов

за 2006-07 уч. г.

Коллектив учителей Казачемысской СОШ в 2006-07 учебном году работал над проблемой «Развитие познавательной активности учащихся на основе формирования ОУУН, широкого использования разных видов самостоятельных работ в процессе обучения и воспитания».

МО учителей начальных классов объединяет четверо учителей начальных классов и двух воспитателей детского сада.

Основные задачи, которые ставились перед коллективом, следующие:

1.  Продолжить работу по совершенствованию технологии ведения урока с целью активизации познавательной деятельности учащихся и повышения качества знаний учащихся.

2.  Отслеживать работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта.

3.  Создать в школе благоприятные условия для умственного, нравственного и физического развития каждого ребенка.

4.  Развивать учащихся с учетом их возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей.

5.  Улучшить внеклассную работу.

В 2006-07 учебном году было проведено 4 занятия, на которых обсуждались следующие вопросы:

Ø  Развитие познавательной деятельности на уроках русского языка

Ø  Развитие внимания и снятие умственного напряжения в процессе обучения младших школьников на уроках математики

Ø  Роль самоконтроля в формировании вычислительных навыков

Ø  Формирование системы читательских умений в анализе художественных произведений.

Все учителя принимали активное участие в проведении открытых уроков, мероприятий, с полной ответственностью относились к подготовке докладов и других поручений.

Кроме этих вопросов учителя осуществляли взаимопроверку тетрадей с целью соблюдения единого каллиграфического навыка письма, системы работы над ошибками, соблюдения норм оценок, дозировки классной и домашней работы, проведение словарной работы, индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися.

Учителя готовили доклады на выше перечисленные темы, дали открытые уроки по математике, чтению, русскому языку. В целях развития познавательного интереса учащихся учителя большое внимание уделяют внедрению новых технологий. На уроках , , использовались компьютерные технологии. По внедрению новых технологий на районном уровне прошли педчтения. С докладом «Творческие задания на уроках русского языка» на уровне школы выступил Коротком опытом работы по накоплению и использованию дидактического материала, проводили обзор методической литературы. Обсуждали УМК, стандарты и уровень усвоения материала учащимися 1 класса по стандартам за каждую четверть, результаты контрольных работ, фронтальных проверок, техники чтения учащихся. В этом году улучшилась внеклассная работа. В этом году улучшилась внеклассная работа. Были проведены такие внеклассные мероприятия, как «Осень, осень, в гости просим», «Город волшебных слов», «Папа, мама и я – спортивная семья», «Благовещенье, приход весны», праздник, посвященный Дню славянской письменности (учитель , которая внесла большой вклад в проведение всех мероприятий).

К работе в МО привлекались воспитатели детского сада – Левина н. И. и . Ими были проведены открытые занятия на темы «Осенины на Руси», «Праздник книги», «В гости к геометрическим фигурам», «весна, весна, тебе мы рады». План работы МО выполнен полностью. О результативности работы МО говорят показатели учебы среди учащихся 1-4 классов.

Анализ методической работы Казачемысской средней школы

за 2006-07 уч. г.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

Цели и задачи методической работы в школе

ЦЕЛЬЮ методической работы в школе является повы­шение уровня профессиональной культуры учителя и педаго­гического мастерства для сохранения стабильно положитель­ных результатов в обучении и воспитании учащихся.

ЗАДАЧИ методической работы в школе:

Ø  Оперативное реагирование на запросы учителей по на­сущным педагогическим проблемам. Знакомство с достижения­ми педагогической науки и педагогической практики, с новыми педагогическими технологиями с целью применения этих зна­ний для анализа и самоанализа педагогической деятельности.

Ø  Организация системы методической работы в школе с целью развития педагогического творчества и самореализации инициативы педагогов.

Ø  Пополнение информационного педагогического школь­ного банка данных о педагогическом опыте через обобщение и изучение опыта работы своих коллег.

Ø  Оказание методической помощи учителям.

Ø  Анализ и обобщение педагогических достижений и способов их получения в собственном опыте, обобщение опыта нескольких учителей, работающих по одной проблеме.

Ø  Создание собственных методических разработок, адап­тация и модификация традиционных методик, индивидуаль­ных технологий и программ.

Ø  Вооружение педагогов школы наиболее эффективны­ми способами организации образовательного процесса, анали­за, экспертизы педагогической деятельности и деятельности учащихся в соответствии с современными требованиями к уров­ню обученности и воспитанности учащихся.

С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся школы в 2006-07 уч. г. коллектив учителей продолжал работать над проблемой «Развитие познавательной активности учащихся на основе формирования ОУУН, широкого использования разных видов самостоятельных работ в процессе обучения и воспитания», потому что у многих выпускников наблюдается несформированность общеучебных умений и навыков. Над этой проблемой школа работает на третьем этапе, заключительном. Желаемый результат - подготовленность учащихся к дальнейшему самостоятельному продолжению

образования, к самообразованию, к трудовой деятельности.

Цель комплексно-целевой программы состоит в том, чтобы создать в школе условия, способствующие развитию интеллектуального потенциала учащихся всех возрастных групп

Пути решения данной проблемы:

- создание комплексно-целевой программы «Формирование ОУУН - как важнейшего условия развития познавательных способностей и активизации учения школьников», рассчитанной на 3 года (2004-05 –2006-07);

- разработка системы морального и материального стимулирования участия педколлектива в реализации про­граммы и учет сформированности ОУУН у учащихся при аттестации учителей;

-разработка тематики классных часов, способствующих формированию ОУУН;

- организация педагогического лектория для родителей;

- более широкое применение в учебном процессе педтехнологий, развивающих ОУУН (КСО, проектов и т. д.);

- создание единой системы мониторинга формирования ОУУН (контрольных работ, анкетирования, тестов, программ наблюдения) для всех участников педагогического процесса (администрации, учителей, родителей, учащихся).

Был определен следующий круг задач:

1. Изучение и применение в учебном процессе педтехнологий, развивающих ОУУН.

1.  Совершенствование педагогического мастерства учителей.

2.  Развитие учащихся с учетом их возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей.

3.  Создание в школе благоприятных условий для умственного, нравственного и физического развития каждого ученика.

4.  Активно внедрять новые методики преподавания в целях развития познавательного интереса учащихся и формирования у них прочных установок нравственного поведения.

5.  Активизировать работу учителей над темами самообразования.

Поставленные перед коллективом задачи решаются через совершенствование методики проведения урока, изучение и применение в учебном процессе педтехнологий, развивающих ОУУН, через индивидуальную и групповую работу со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

При планировании методической работы школы педколлектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Формы методической работы:

1. Тематические педагогические советы.

6.  Методические объединения.

7.  Работа учителей над темами самообразования.

8.  Открытые уроки, их анализ.

9.  Взаимопосещение и анализ уроков.

10.  Педагогический мониторинг.

11.  Разработка методических рекомендаций в помощь учителю по ведению школьной документации, организации, проведению и анализу современного урока. Систематизация имеющегося материала, оформление тематических стендов.

12.  Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.

13.  Конференции.

14.  Педагогические чтения.

15.  Творческие отчеты учителей по темам самообразования.

16.  Работа с молодыми специалистами.

17.  Организация работы с одаренными детьми.

18.  Аттестация.

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. В 2006-07 учебном году было проведено четыре тематических педсовета, связанных с методической темой школы.

Тематические педсоветы (2учебный год).

1.  Анализ учебно-воспитательной работы школы за 2005-06 учебный год и задачи на новый

2006-07 учебный год в связи с переходом на стандарты I поколения в 1. 5 классах.

2.  Социально-педагогическая деятельность по адаптации учащихся при переходе из начальной школы в среднее звено.

Совершенствование системы дополнительного образования с целью успешного решения проблемы формирования ОУУН»

4.  Психолого-педагогические аспекты конструирования урока. Урок – основная форма деятельности учебно-воспитательного процесса.

5. Результативность и анализ УВР в 1,5 классах в связи с переходом на стандарты I поколения.

Организация методической работы в школе

Структура методической работы в школе представлена методическими объединениями учителей:

- естественно-математического цикла;

- гуманитарного цикла;

- начальных классов и дошкольного образования.

Все учителя школы объединены в предметные МО, то есть вовлечены в методическую систему школы. Каждое МО работает по плану и в своей деятельности прежде всего ориентируется на организацию методической помощи учителю в межкурсовой период. На заседаниях МО обсуждались различные вопросы согласно намеченному плану работы.

МО учителей естественно-математического цикла (руководитель – учитель биологии и экологии, I квалификационная категория, стаж работы 25 лет, ) объединяет восемь учителей: математики, физики, химии, биологии, трудового обучения и физической культуры, среди которых есть молодые специалисты: – учитель математики, – учитель трудового обучения, ОБЖ и физической культуры.

В 2006-07 уч. году было проведено 4 занятия, на которых обсуждались следующие вопросы, согласно намеченному плану:

Использование методов развивающего обучения. Исследование как метод изучения нового материала. Развитие познавательной деятельности школьников в проектной деятельности. Влияние физических упражнений на организм младших школьников.

МО учителей начальных классов (руководитель – учитель начальных классов, I квалификационная категория, стаж работы 20 лет) объединяет четверо учителей начальных классов и двух воспитателей детского сада.

В 2006-07 учебном году было проведено 4 занятия, на которых обсуждались следующие вопросы:

1.  Развитие познавательной деятельности на уроках русского языка

2.  Развитие внимания и снятие умственного напряжения в процессе обучения младших школьников на уроках математики

3.  Роль самоконтроля в формировании вычислительных навыков

4.  Формирование системы читательских умений в анализе художественных произведений.

МО учителей гуманитарного цикла (руководитель , учитель русского языка и литературы, имеет 12 разряд, стаж работы 31 год) объединяет шесть учителей русского языка и литературы, истории, немецкого языка и географии, среди которых есть молодые специалисты: – учитель истории и – учитель русского языка.

В 2006-07 учебном году было проведено 4 занятия, на которых обсуждались следующие вопросы:

1. Формирование положительной мотивации на уроках гуманитарного цикла как средство повышения качества обучения.

2. Применение инновационных технологий на уроках гуманитарного цикла как воспитывающий фактор.

3. Активные формы на уроках гуманитарного цикла как фактор развития ведущих учебных умений и творческой активности учащихся.

4. Занимательный материал – средство эмоционального воздействия на развитие способностей учащихся.

По этим вопросам учителя готовили доклады, давали открытые уроки по предметам.

Кроме этих вопросов учителя осуществляли взаимопроверку тетрадей с целью соблюдения единого каллиграфического навыка письма, системы работы над ошибками, соблюдения норм оценок, дозировки классной и домашней работы, проведение словарной работы, индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися, правильности выполнения практических и лабораторных работ, обсуждались результаты контрольных работ, фронтальных проверок, техники чтения учащихся, экзаменационные билеты. Обменивались опытом работы по накоплению и использованию дидактического материала, проводили обзор методической литературы. Обсуждали УМК, стандарты и уровень усвоения материала учащимися 1, 5 классов по стандартам за каждую четверть, результаты контрольных работ

Особое внимание в работе МО и администрации школы уделяется совершенствованию форм и методов организации урока. За 2006-07 уч. г. были даны открытые уроки учителями , , , , ПоповойЛ. М., Левиной уроки были обсуждены, проанализированы. Учителя использовали разнообразные методические приемы с целью активизации познавательной деятельности учащихся, привития интереса к предмету, повышению качества ЗУН учащихся, расширению кругозора учащихся, разнообразные формы проведения уроков, например интегрированный урок по русскому языку и литературе, урок-практикум по орфоэпии, урок-суд по истории, урок –сказка по математике в начальной школе и другие. На каждом уроке осуществлялся индивидуальный дифференцированный подход, индивидуальная работа сочеталась с фронтальной, имело место повторение на уроке, самостоятельная работа, осуществлялись межпредметные связи; учителя, по мере возможности, применяли проблемное обучение, работали над развитием речи учащихся, расширением кругозора детей. На уроках учителей начальных классов, биологии, химии, физики широко используется наглядность, проводятся лабораторные, демонстрационные опыты, способствующие развитию внимания учащихся, интереса к предмету. Были даны рекомендации : проводить вовремя физминутки, подводить итоги урока, вовремя давать домашнее задание, шире использовать ТСО.

В этом году улучшилась работа по обобщению опыта работы учителей. Обобщен опыт работы , ,

Многие учителя школы большое внимание уделяют внедрению элементов новых технологий в целях развития познавательного интереса учащихся, повышения качества знаний учащихся и формирования у них прочных установок нравственного поведения.

Элементы новейших технологий, используемых учителями Казачемысской СОШ

Название технологии	ФИО учителя	Элементы используемых технологий
Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся	1. Все учителя 2. , ,	1. Игровые технологии 2. Проблемное обучение 3. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В. Шаталов)
Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса	1. Учителя начальных классов 2. Все учителя 3. Все учителя 4., , В, ,	1. Технология : перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении 2. Технология уровневой дифференциации. 3. Технология индивидуализации обучения (, ) 4. Групповые технологии
Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса		Система : преподавание литературы, как предмета, развивающего личность
Компьютерные технологии	, , В, ,	По сравнению с прошлым годом количество учителей, владеющих компьютерными технологиями, возросло в три раза. Но этого явно недостаточно.

На школьном уровне прошли педчтения по теме «Инновационные технологии», в которых участвовали , , Андросова «Роль модульного обучения в формировании индивидуального стиля учебной деятельности школьника» был признан лучшим. С ним она выступила на районных педчтениях, за что была отмечена 5 %-ной единовременной премией.

Коллектив школы в лице , учителя физической культуры, принимал участие в районном конкурсе «Учитель года», за что был отмечен призом и 5%-ной добавкой к зарплате с сентября по декабрь 2007 года.

В течение года регулярно проверялись классные журналы. Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы 60% учителей. Есть учителя, которые записывают темы задним числом, оформляют журналы небрежно, нарушают инструкцию по заполнению журналов.

Проверке тетрадей показала, что во всех классах и по всем предметам ведутся тетради. Домашние работы выполняются не всеми учащимися старшим классов. Каллиграфия письма у отдельных учащихся плохая. Объем домашних и классных работ соответствует нормам. Орфографический режим соблюдается. Работы проверяются. Количество диктантов, контрольных работ, сочинений, изложений соответствует календарно-тематическому планированию. Даны рекомендации: проводить работу над ошибками после каждой работы, давать учащимся дифференцированные задания индивидуальные задания.

Кроме открытых уроков, администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Основные цели посещений и контроля уроков были следующие:

1.Формы и методы, применяемые на уроках при проверке ЗУН, изучении нового материала, закреплении изученного.

2. Самостоятельная работа на уроке, ее содержание и организация.

3. Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка.

4. Уровень ЗУН учащихся по предмету.

5. Единство требований к учащимся.

6.Организация устного счета на уроках математики.

7. Практическая направленность обучения.

8. Использование ТСО на уроках.

9. Формирование ОУУН в процессе обучения и др.

По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках можно сделать вывод, что учителя успешно проводят работу по обучению учащихся самостоятельному поиску дополнительных литературных источников и использованию их для приготовления сообщений, написанию рефератов, докладов (, , Х, учителя начальных классов); анализу возможных решений задач, выбору оптимального варианта решения (на уроках математики, химии, физики); самостоятельному нахождению в учебнике старого материала, на который опирается новый; составлению вопросов к изучаемому материалу; выделению главных мыслей в прочитанном и т. д. Но вместе с тем некоторыми учителями почти не применяются ТСО, недостаточная работа ведется по формированию у учащихся общеучебных умений и навыков, по самостоятельному добыванию знаний из различных источников, особенно из Интернета. При этом мало внимания уделяется развитию у учащихся умения иллюстрировать урок, выученный по учебнику, своими, самостоятельно подобранными примерами, составлять краткие планы прочитанного и, пользуясь ими, устно излагать сущность прочитанного без наводящих вопросов со стороны учителя, самостоятельно разобраться в материале, который в классе не объяснялся учителем, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности, объяснять пройденный материал и оказывать помощь товарищам в его усвоении, недостаточно уделяется внимания постановке проблемных вопросов и их решению.

Особого внимания требуют молодые учителя, которые с первого учебного дня должны включиться в интенсивный ритм образовательного процесса и у которых еще не хватает опыта и профессионализма. В нашей школе их четверо. За молодыми специалистами закреплены наставники. Учителям оказывалась квалифицированная помощь согласно комплексной программе по работе с молодыми специалистами по организации и проведению уроков, проводились семинары по использованию разнообразных форм и методов обучения, ведению школьной документации, составлению тематического и поурочного планирования и другим вопросам.

Традиционным видом методической работы остается проведение предметных недель. Эта форма внеклассной работы используется в работе не систематически, поэтому для эффективности этой формы необходимо проводить ее по всем предметам. В этом году была проведена неделя экологии, особенностью которой является совместное ее проведение с начальной школой. В рамках недели прошли конкурсы на лучшее письмо, рисунок «Какой мы хотим видеть нашу землю» - 1-4 классы; «Поздравительную открытку» - 5 – 8 класс; листовки, обращения, плакаты для населения и главы администрации «Сохраним нашу речку голубой» - 9-11 классы; конкурсы стихов «Береги все живое» - 1-5 классы, на лучшие скворечник и кормушку – 6-11 классы; «Занимательная экология – игровые задачи по экологии» для 8 -11 классов; конкурс поделок «А вам слабо!» - 1 – 11 класс; «Показ мод» классы, фотовыставка «Красота окружающей природы» и проведен экологический вечер «Земля – наш дом, но не мы одни в нем живем» классы. В неделе экологии приняли участие 90 учеников. Учащиеся школы участвовали в играх «Медвежонок » и «Кенгуренок ». Участвовали в предметных олимпиадах. Кроме недели экологии в школе прошли предметные недели по истории () и русскому языку (), во время которых прошло много интересных мероприятии: «Час занимательного русского языка» (4-5 кл.), фонетический турнир (6-7 кл.), «Путешествие по этимологии» (7-8 кл.), брейн-ринг (8-9 кл.), игра «Умники и умницы» - 10-11 кл., проведен конкурс на самого грамотного ученика. 24 мая был проведен праздник «Сокровища зеленого сундучка», посвященный Дню славянской письменности. Отрадно отметить, что в этом году ученица 10 класса Саденова Земфира участвовала в дистанционной викторине по русскому языку и заняла 4 –е место (рук. ) Во время недели истории прошли конкурсы чтецов, просмотр исторических фильмов и диафильмов, «Кругосветка для старшеклассников, часы общения на исторические темы, посещение музея, разгадывание кроссвордов, выпуск боевых листков, конкурс рисунков. Закончилась неделя истории историческим вечером для старшеклассников. В этом году улучшилась внеклассная работа в начальных классах. Были проведены такие внеклассные мероприятия, как «Осень, осень, в гости просим», «Город волшебных слов», «Папа, мама и я – спортивная семья», «Благовещенье, приход весны», праздник, посвященный Дню славянской письменности (учитель ). в этом году внесла большой вклад в проведение всех мероприятий, за что ей большое спасибо.

К работе в МО начальных классов привлекались воспитатели детского сада – Левина н. И. и . Ими были проведены открытые занятия на темы «Осенины на Руси», «Праздник книги», «В гости к геометрическим фигурам», «Весна, весна, тебе мы рады».

Важным направлением работы МО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации (организация и контроль ) и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории. В этом году курсовую переподготовку при НИПКПРО прошли трое учителей: по физической культуре, немецкому языку, директор школы, а также через семинары. В этом году проведено четыре семинара с педагогами:

1.  Принципы педагогической техники.

2.  Управление классом. Полезные ритуалы педагогического общения.

3.  Приемы устного опроса.

4.  Приемы письменного контроля.

Определенная работа проводилась над темами самообразования. Тему самообразования в большинстве случаев выбирает сам учитель, ту, которая больше всего его интересует. Отслеживание этой работы осуществляется через посещение и анализ уроков, собеседование с учителями, например, «Как оформить творческий отчет по самообразованию», творческие отчеты , контрольные и проверочные работы. Перед тем, как выйти на аттестацию, учителя делают творческие отчеты по темам самообразования. Все учителя выписывают методическую литературу, предметные журналы, постоянно следят за новинками в педагогической литературе и используют их в своей работе. В нашей школе налажена связь с омским книжным магазином, который доставляет нам много интересного материала. В течение года выпускается методический бюллетень «Вести с уроков », из которого учителя могли познакомиться с работой коллег, велся завучем школы педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе по обучению учащихся и их причин.

Выводы.

Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. Все учителя школы вовлечены в методическую систему школы. Тематика заседаний МО и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы. В основном поставленные задачи методической работы на 2006-07 учебный год выполнены. Профессиональный уровень учительского коллектива остается стабильным: 44 % учителей имеют первую квалификационную категорию, 17% - вторую. Плохо, что учителя пенсионеры не стали подтверждать свои первые квалификационные категории. Программный материал выше стандарта усвоили 39 % учащихся, что соответствует уровню прошлого года. Абсолютная успеваемость составила 100%..