Анализ учебно-воспитательной работы МОУ Сыртинская СОШ за учебный год (стр. 1 )

Анализ учебно-воспитательной работы МОУ Сыртинская СОШ за учебный год

Муниципальное общеобразовательное учреждение Сыртинская средняя общеобразовательная школ(филиал-Увальская начальная общеобразовательная школа.

Здание школы:

·  типовое;

·  построено в 1972 году.

·  фактическое число учащихся – 191человек;

·    занятия в школе проводятся в одну смену.

Учебные кабинеты укомплектованы двухместными столами. Расстановка столов, в основном, трехрядная. В школе кабинетная система обучения. Уровень материально-технического обеспечения кабинетов достаточный и соответствует современным требованиям.

Коллектив школы работает над педагогической темой: «Роль качества преподавания в формировании качества знаний учащихся», над повышением уровня образованности и воспитанности обучающихся, активно занимается вопросами формирования устойчивого нравственного поведения и учебной деятельности в системе личностно – ориентированного обучения. Система методической работы мотивирует коллектив на предстоящую деятельность по вышеуказанной проблеме.

Образовательный процесс в году осуществлялся на основе учебного плана школы, который был составлен на основании базисного учебного плана и сохранял в необходимом объёме обязательный компонент содержания образования, являющегося обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого.

Основное общее образование структурировано на основе российской федеральной программы трехуровнего образования:

-  1 ступень (уровень) – 1-4-е классы;

-  2 ступень (уровень) – 5-9-е классы;

-  3 ступень (уровень) – 10-11-е классы.

Базисный учебный план разработан с учетом необходимости выполнения государственного стандарта. Образовательные классы реализуют государственные типовые программы с тематическим планированием, в котором учитываются индивидуальные особенности классных коллективов, выбор педагогических технологий и всего комплекса психолого-педагогических мероприятий для работы в режиме базового образования. В качестве регионального компонента в школе велось преподавание основ безопасности жизнедеятельности, краеведение.

В учебном году школа функционировала в режиме 5-ти дневной (1-9 классы) и 6-ти дневной недели(10-11 классы), занималось 15 классов, в которых на конец учебного года обучалось 219 учащихся.

Движение учащихся происходило по объективным причинам и не вносило дестабилизацию в процесс развития школы. Образовательное пространство школы охватывает детей с 7-летнего возраста до 18 лет. Педагогический процесс в школе осуществляет 22 педагога.

Состав обучающихся:

В учебном году в школе занималось 219 учащихся в 15 классах-комплектах. В сравнении с прошедшим годом количество учащихся уменьшилось на 4 человека.

	2009 – 2010
1 ступень (уровень) – 1-4-е классы	104	103	102
2 ступень (уровень) – 5-9-е классы	101	106	102
3 ступень (уровень) – 10-11-е классы	16	14	15
всего	221	223	219

Комплектование классов.

Класс	ФИО учителя	Учащихся в классе
1		18
1		6
2		19
2		8
3		22
3		8
4		15
4		6
5	Г.	21
6		27
7		13
8		26
9		15
10		8
11		7

Средняя наполняемость классов:

2009 – 2010
14,7	14,8	14,6

Управление:

В течение учебного года согласно плану осуществлялся внутришкольный контроль, который носил системный характер, проводился как по промежуточным, так и по конечным результатам. График внутришкольного контроля был выполнен на 90 %.

В учебном году управленческая деятельность была направлена на повышение качества образования через эффективную систему мониторинга, который включает в себя (системный подход в организации цели ВШК):

1.  Состояние преподавания учебных предметов;

2.  Качество знаний, умений и навыков учащихся;

3.  Качество ведения школьной документации;

4.  Выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных контрольных работ;

5.  Подготовка и проведение итоговой аттестации учащихся;

Кроме открытых уроков, администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.

Проводился классно-обобщающий контроль, тематический контроль, административный контроль уровня знаний и умений учащихся по предметам.

Использовались следующие методы контроля:

·  Наблюдение;

·  Изучение документации;

·  Проверка знаний учащихся;

·  Анкетирование;

·  Анализ.

Посещённые уроки показали, что меняется отношение учителей к учебным ЗУНам. Они становятся не самоцелью обучения, а средством развития социально-значимых качеств личности (мыслительных, эмоционально-чувственных, поведенческих, коммуникативных).

В качестве основных направлений управленческой деятельности следует отметить:

·  Организацию учебно-воспитательного процесса, которая обеспечивала на основе личностного подхода повышение уровня обученности школьников;

·  Поддержку профессионального развития педагогов;

·  Анализ руководством школы результатов деятельности и своевременное исправление выявленных недостатков;

·  Создание целостной системы мониторинга качества образования в школе;

·  Использование новых технологий в управлении и обучении.

В школе используются различные формы общественного управления это: «Совет школы», «Совет старшеклассников», «Совет профилактики», родительский комитет, «Педагогический совет», «Методический совет».

Высшей формой методической работы всегда был и остается педагогический совет, который является органом самоуправления коллектива педагогов, на котором педагоги сочетают в себе функции объекта и субъекта административного внутришкольного управления в соответствии с закрепленными за каждым из них должностными полномочиями и обязанностями.

Кадровое обеспечение общеобразовательного процесса.

Немаловажный вопрос каждого образовательного учреждения - кадровое обеспечение. В нашей школе сложился стабильный, творческий педагогический коллектив. Это педагоги с богатым опытом работы, с хорошим инновационным потенциалом. Коллектив школы имеет следующие количественные и качественные характеристики. На конец учебного года в школе работало:  22 педагога;

На первое июня учебного года	Общее количество учителей	Количество учителей, имеющих II квалификацион ную категорию %	Количество учителей, имеющих I квалификацион ную категорию %	Количество учителей имеющих высшую квалификационную категорию %
20	22	8 (36.4%)	7(31.8% )	4(18.2% )
2	22	9 (40,9%)	7(31.8% )	4(18.2% )
	22	6 (24% )	8 (41.6%)	6 (24%)
	23	4(17,4 %)	10 (43%)	6 (26 %)
	22	4(18,1%)	12(54,5%)	4(18,1%)

Основным показателем квалификации педагогических кадров в нашей школе является аттестация. Именно аттестация позволяет оценить педагога, его способности и возможности. Аттестационные испытания являются стимулом к более плодотворной работе педагогического коллектива, способствуют повышению профессионального мастерства учителя. В учебном году 2 учителей подтвердили свою квалификационную категорию.

Повысился профессиональный уровень учительского коллектива. За последний год успешно прошли курсы повышения квалификации 37 % педагогического коллектива.

·  Учителей начальных классов: 6;

·  Учителей предметников: 16;

Коллектив нашей школы характеризует высокий образовательный уровень.

Образовательный ценз педагогических работников

Образование	Количество	%
Высшее	18	81,1 %
Среднее специальное	4	18,1 %

Результаты образовательной деятельности.

В образовательном процессе принимают участие 3 группы: ученики, учителя и родители. В центре этого взаимодействия находится ученик, его достижения как результат работы всех участников обучения. Основными показателями успешности школьников являются качество знаний и успеваемость, а также достижения в олимпиадах, различных конкурсах и мероприятиях. Проанализируем результаты образовательной деятельности нашей школы.

 Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний за 2 года с 1 по 11 класс

	2009 – 2010
Количество учащихся	221	223	219
Отличников	6	5	3
Ударников	79	71	70
% качества знаний	38,4%	36,4%	33,3%
% успеваемости	99,1%	99,1%	91,3%

Качество знаний учащихся 2-11классов в разрезе предметов

Предмет	учебный год	учебный год
Русский язык	46,7%	44,2%
Литература (чтение)	67,7%	68,3%
Математика (1-6 кл.)	65,4 %	68,1%
Алгебра	45,5 %	41,2%
Геометрия	46,4 %	43,4%
Информатика	68, %	71,3%
История	57 %	63,1%
Краеведение	67,5 %	72,1%
Обществознание	65,1 %	63,6%
Физика	51,2 %	50,7%
Химия	63,7 %	54,7%
География, Природоведение	61,3 %	65,8%
Окружающий мир	81,4 %	84,2%
Биология	60,5 %	61,3%
Английский язык	65,8 %	63,8%
Физкультура	88,4 %	87,9%
ОБЖ	84,3%	84,3%
ИЗО	97,4 %	94,5%
МХК	66,5 %	65,7%
Музыка	78,6%	81,4%
Трудовое обучение (1-4 классы)	95,6 %	94,6%
Технология	97,6 %	93,3%

Первая ступень обучения