Учебно-методический комплекс по модулю Б3.В4 Практикум по орфографии и пунктуации (стр. 6 )

Задание 2. Расставьте знаки препинания

Вариант 1.

1. Когда стих грохот колес на каменной мостовой Кипренский услышал свежий шум воды в городских фонтанах вода журчала и пела наполняя ночь усыпительным плеском (Паустовский). 2. Весь сад нежно зеленел первою красою весеннего расцветания не было еще слышно летнего сильного гудения насекомых молодые листья лепетали да зяблики кое-где пели да две горлинки ворковали все на одном и том же дереве да куковала кукушка перемещаясь всякий раз да издалека из-за мельничного пруда приносился дружный грачиный гам подобный скрипу множества тележных колес (Тургенев). 3. Ветер гнал волны огня прямо на Кремль точно хотел чтобы огонь истребил чужеземцев забравшихся в русскую святыню Наполеон попробовал выйти на балкон но до чугунных перил нельзя было дотронуться так они накалились несмотря на то что пожар был довольно далеко от дворца (Раковский).

Вариант 2.

1. А взглянешь на бледно-зеленое усыпанное звездами небо на котором ни облачка ни пятна и поймешь почему теплый воздух недвижим почему природа настороже и боится шевельнуться ей жутко и жаль утерять хоть одно мгновение жизни (Чехов). 2. Если он не хотел чтобы подстригали деревья оставались нетронутыми если он просил простить или наградить кого-либо заинтересованное лицо знало что так и будет он мог ездить на любой лошади брать в замок любую собаку рыться в библиотеке бегать босиком и есть что ему вздумается (Грин).

Тема 14. Вводные слова и словосочетания

Задание 1. Разграничьте в следующих парах предложений вводные слова и омонимичные им члены предложения. Спишите, расставляя знаки препинания.

1. Короткие волосы его очевидно только что были причесаны (Л. Толстой). — Очевидно было, что его нисколько не интересовала личность Балашова (Ломунов). 2. По его словам нельзя было догадаться о его настроении. По его словам птицы любят двигаться против ветра (Арсеньев). 3. Ваше право на дополнительный отпуск бесспорно. — Самым красивым растением в долине Анюя был бесспорно амурский виноград. 4. Максим Максимыч еще не появлялся. К счастью Печорин был погружен в задумчивость и кажется вовсе не торопился в дорогу (Лермонтов). — Поезд мчал меня к счастью. Оно [счастье] всегда маленьким кажется, пока его в руках держишь. 5. Он спокойно молчал... И молчать таким образом он мог несколько часов (Л. Толстой). — Он признавал, что «лирика есть самое высокое и самое трудное проявление искусства»... Таким образом к художественной литературе Писарев проявлял высочайшую требовательность (Поспелов). 6. Отселе я вижу потоков рождение... (Пушкин). — Вы я вижу любите природу.

Задание 2. Расставьте знаки препинания

Вариант 1. Он бывало приходил к нам каждый вечер. 2. Говорят беда одна не ходит. 3. Честно говоря устал после лекции. 4. Я без всяких преувеличений глядел на вас как на существо высшееВообразите наши молодые уже скучают. 6. Он государь к несчастью недостоин ни милостей ни вашего внимания. 7. В-пятых и в-последних проект вообще не отвечает своему назначению.

Вариант 2.

1. Как известно увеличение расходов стимулирует рост импорта. 2. Периоды глубокого общественного обновления это как правило периоды глубокого интереса к предшествующим завоеваниям мировой политической культуры. 3. Таким образом при составлении документа необходимо учитывать, как он будет восприниматься адресатом. 4. Кроме того в ряде регионов наблюдается увеличение темпов жилищного строительства. 5. Гастроли Русского имперского балета по сведениям агентства «Рейтер» прошли в Нью-Йорке с большим успехом. 6. С одной стороны в России происходит расширение промышленного производства с другой увеличивается ввоз товаров из-за рубежа.

Задание 3. В каком предложении выделенные слова обособляются?

Вариант 1.

а) В действительности все оказалось гораздо сложнее.

б) Не трогайте ничего: все должно быть на своих местах.

в) К слову сказать я недавно познакомился с одним очень молодым поэтом.

г) Он вряд ли согласится на это.

Вариант 2.

а) К несчастью опасения его подтвердились.

б) Он приходил якобы затем, чтобы повидаться.

в) Этот скрипач творил буквально чудеса.

г) Ваше предложение может быть принято на определенных условиях.

Вариант 3.

а) Это задание должно быть выполнено в срок.

б) Он к стыду своему не узнал старого товарища.

в) Между тем прошло полчаса.

г) Между станциями приблизительно двадцать километров.

Вариант 4.

а) В итоге наши футболисты заняли второе место.

б) Таким образом задача имеет единственное решение.

в) И все-таки пора сказать несколько слов о месте, куда мы приехали.

г) Он всегда учил стихи таким образом.

2.2. Материал к практическим занятиям и семинарам (с обязательным указанием рекомендуемой литературы, методические рекомендации по проведению);

Очное отделение

Занятие 1. Нормы современного русского языка. Принципы русской орфографии.

Методические рекомендации:

Необходимо четко отделять две формы речи: письменную и устную. Знать их особенности устройства и функционирования, отличия, классификации норм. В теоретическом плане необходимо различать понятия «принципы орфографии», «разделы орфографии». Принципы орфографии - это идеи устройства письма. Существуют следующие принципы: фонематический, фонетический, традиционный, морфологический. Разделы орфографии: 1) передача буквами фонемного состава слова,2) слитные, раздельные и дефисные написания слов. 3) употребление прописных и строчных букв, 4) перенос части слова на следующую строку, 5) графические сокращения

Литература для подготовки.

Иванова русская орфография. М., 1991.

Кузьмина русской орфографии. М,. 1981.

, Калинина русская орфография. М., 1983.

Розенталь -справочник лингвистических терминов. М., 1992.

, , Современная русская орфография: Учеб. пособие для вузов М.: Высш. шк., 19с.

Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник. М.: Эксмо, 2007, 480 с.

Занятие 2.  Правила орфографии, основанные на фонематическом принципе

Методические рекомендации:

Фонематический принцип орфографии состоит в том, что буква обозначает фонему. На фонематическом принципе основаны те орфограммы, которые содержат идею поиска проверочного слова (написание по сильной позиции). Необходимо помнить, что на фонематическом принципе основано написание не только корней, но и всех остальных морфем: приставок, суффиксов, окончаний. Фонематический принцип – основной принцип русской орфографии.

Литература для подготовки.

, Светлышева и пунктуация. Справочник. М., Высш. шк., 1993.

, Калинина русская орфография. М., 1983.

Кузьмина русской орфографии. М,. 1981.

Сборник упражнений по русскому языку / , и др. М., 1994.

Розенталь -справочник лингвистических терминов. М., 1992.

Занятие 3. Правила орфографии, основанные на фонетическом принципе

Методические рекомендации:

Фонетический принцип состоит в том, что буква обозначает звук. Этот принцип не является основным для русского языка. Он используется для написания некоторых приставок, окончаний.

Литература.

, Калинина русская орфография. М., 1983.

Кузьмина русской орфографии. М,. 1981.

Сборник упражнений по русскому языку / , и др. М., 1994.

и др. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы. М., 1997.

Розенталь -справочник лингвистических терминов. М., 1992.

Занятие 4. Правила орфографии, основанные на традиционном принципе

Методические рекомендации:

Традиционный принцип предполагает, что выбор буквы основан ни на фонеме, ни на звуке, а на традиции. Это абсолютно условные написания. В русском языке на традиционном принципе основано написание как корней, так и многих аффиксов.

Литература для подготовки:

, Калинина русская орфография. М., 1983.

Кузьмина русской орфографии. М,. 1981.

Сборник упражнений по русскому языку / , и др. М., 1994.

и др. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы. М., 1997.

Занятие 5. Правила орфографии, основанные на морфологическом принципе

Методические рекомендации: Название морфологического принципа связано с употреблением слова «морфология» в значении «морфема». На этом принципе основаны те правила, которые ставят целью сохранения единообразного написания слов, имеющих разный фонемный состав. На нае, в частности, основано правописание букв О-Ё после шипящих. Уникальность этого правила состоит в том, что проверочным словом дл выбора написания является не сильная позиция. а слабая.

Литература для подготовки:

, , Современная русская орфография: Учеб. пособие для вузов по спец. «Журналистика». — 4-е изд., испр. и доп. — М.: Высш. шк., 19с.

Розенталь по правописанию и литературной правке. М., 2006.

Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник. М.: Эксмо, 2007, 480 с. Розенталь упражнений по русскому языку. М., 2006.

Сборник упражнений по русскому языку / , и др. М., 1994.

и др. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы. М., 1997.

Занятие 6. Принципы пунктуации

Методические рекомендации

Необходимо помнить, что употребление знаков препинания обусловлено прежде всего строением предложения, его синтаксической структурой. Поэтому основным принципом, на котором строится современная русская пунктуация, является структурный (или синтаксический) принцип. Знаки в этом случае строго обязательны и не могут быть авторскими. Часто случается так, что смысловое членение речи подчиняет себе структурное и диктует ту или иную расстановку знаков препинания (их выбор или место). Поэтому второй принцип, на котором основаны пунктуационные правила, — это принцип смысловой. Смысловой принцип допускает и так называемые «авторские» знаки. Русская пунктуация отчасти отражает и интонацию (и это третий, интонационный принцип). Таким образом, современная пунктуация опирается и на структуру, и на смысл, и на интонационное членение речи в их взаимодействии.

Литература:

, Розенталь случаи пунктуации. М., 1959.

Валгина русской пунктуации. М, 1972.

.Розенталь русской пунктуации. М., 1990.

Занятие 7. Пунктуация в простом предложении

Литература для подготовки:

, Розенталь случаи пунктуации. М., 1959.

Валгина современной пунктуации. М., 2003.

, Светлышева и пунктуация. Справочник. М., Высш. шк., 1993.

Розенталь по пунктуации. М., 2006.

и др. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы. М., 1997.

Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник. М.: Эксмо, 2007, 480 с.

Методические рекомендации:

Для овладения пунктуацией в простом предложении необходима сформированность следующих навыков:

1) умение находить главные члены предложения; 2) умение определять односоставные предложения; 3) знать виды второстепенных членов предложения; 4) отличать однородные и неоднородные определения; 5) умение отличать определения от приложений; 6) умение отличать омонимичные случаи.

Занятие 8. Пунктуация в сложном предложении

Литература для подготовки:

, Розенталь случаи пунктуации. М., 1959.

Валгина современной пунктуации. М., 2003.

, Светлышева и пунктуация. Справочник. М., Высш. шк., 1993.

Розенталь по пунктуации. М., 2006.

Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник. М.: Эксмо, 2007, 480 с.

и др. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы. М., 1997.

Методические рекомендации:

Для овладения пунктуацией в сложном предложении необходима сформированность следующих навыков: 1) умение отличать сложное предложение от простого; 2) умение отличать главное предложение от придаточного; 3) знать типы придаточных; 4) знать виды синтаксической связи придаточных предложений с главным и друг с другом.

Тематический план практических занятий для заочной формы обучения

Занятие 1. Правила орфографии, основанные на фонематическом, фонетическом и морфологическом

Методические рекомендации:

Фонематический принцип орфографии состоит в том, что буква обозначает фонему. На фонематическом принципе основаны те орфограммы, которые содержат идею поиска проверочного слова (написание по сильной позиции). Необходимо помнить, что на фонематическом принципе основано написание не только корней, но и всех остальных морфем: приставок, суффиксов, окончаний. Фонематический принцип – основной принцип русской орфографии. Фонетический принцип состоит в том, что буква обозначает звук. Этот принцип не является основным для русского языка. Он используется для написания некоторых приставок, окончаний.

Литература для подготовки.

, Светлышева и пунктуация. Справочник. М., Высш. шк., 1993.

, Калинина русская орфография. М., 1983.

Кузьмина русской орфографии. М,. 1981.

Сборник упражнений по русскому языку / , и др. М., 1994.

Розенталь -справочник лингвистических терминов. М., 1992.

Занятие 2. Правила орфографии, основанные на традиционном принципе

Методические рекомендации

Традиционный принцип предполагает, что выбор буквы основан ни на фонеме, ни на звуке, а на традиции. Это абсолютно условные написания. В русском языке на традиционном принципе основано написание как корней, так и многих аффиксов. Название морфологического принципа связано с употреблением слова «морфология» в значении «морфема». На этом принципе основаны те правила, которые ставят целью сохранения единообразного написания слов, имеющих разный фонемный состав. На нае, в частности, основано правописание букв О-Ё после шипящих. Уникальность этого правила состоит в том, что проверочным словом дл выбора написания является не сильная позиция, а слабая.

Литература для подготовки.

, Светлышева и пунктуация. Справочник. М., Высш. шк., 1993.

, Калинина русская орфография. М., 1983.

Кузьмина русской орфографии. М,. 1981.

Сборник упражнений по русскому языку / , и др. М., 1994.

Розенталь -справочник лингвистических терминов. М., 1992.

Занятие 3. Пунктуация в простом предложении

Методические рекомендации

Для овладения пунктуацией в простом предложении необходима сформированность следующих навыков:

1) умение находить главные члены предложения; 2) умение определять односоставные предложения; 3) знать виды второстепенных членов предложения; 4) отличать однородные и неоднородные определения; 5) умение отличать определения от приложений; 6) умение отличать омонимичные случаи.

Литература для подготовки:

, Розенталь случаи пунктуации. М., 1959.

Валгина современной пунктуации. М., 2003.

, Светлышева и пунктуация. Справочник. М., Высш. шк., 1993.

Розенталь по пунктуации. М., 2006.

и др. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы. М., 1997.

Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник. М.: Эксмо, 2007, 480 с.

Занятие 4. Пунктуация в сложном предложении

Литература для подготовки:

, Розенталь случаи пунктуации. М., 1959.

Валгина современной пунктуации. М., 2003.

, Светлышева и пунктуация. Справочник. М., Высш. шк., 1993.

Розенталь по пунктуации. М., 2006.

Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник. М.: Эксмо, 2007, 480 с.

и др. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы. М., 1997.

Методические рекомендации:

Для овладения пунктуацией в сложном предложении необходима сформированность следующих навыков: 1) умение отличать сложное предложение от простого; 2) умение отличать главное предложение от придаточного; 3) знать типы придаточных; 4) знать виды синтаксической связи придаточных предложений с главным и друг с другом.

2.3. Контрольные работы

Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):

1 уровень сложности: тесты с закрытой формой задания, тесты идентификации, опрос, тесты на соответствие, тесты с заданиями на группировку информации, тесты с заданиями установления последовательности, тесты на дополнение, тесты с заданиями на исключение лишнего, тесты перекрестного выбора, классификация, ранжирование

2 уровень сложности: реферат, структурирование проблемы

3 уровень сложности: эссе, курсовая работа, проект

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/02 (выработать орфографическую и пунктуационную зоркость.)

ЗАДАНИЕ Тесты с закрытой формой задания (с однозначным и многозначным выбором ответа)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тест представляет собой подбор слов на определенные грамматические и орфографические правила.. Задача выполняющего тест сводится к поиску правильных ответов. Необходимо иметь в виду возможность нескольких правильных ответов или, наоборот, отсутствие правильного варианта.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте орфографическое/пунктуационное правило по предложенной теме в одном из предложенных источников. При наличии контрольных вопросов и заданий в этих пособиях выполните их. В случае затруднений обратитесь к преподавателю за консультацией. При выполнении теста обведите правильный вариант (правильные варианты). При отсутствии правильного ответа сделайте соответствующую пометку.

Задания

Тема 1. «Различение частей речи»

1. Найдите прилагательные, образованные от существительных: а) овсяный, б) клятвенный, в) крашеный, г) бешеный

2. Укажите отглагольные прилагательные: а) старинный, б) глаженный; в) поглаженный; г) серебряный; д) серебрёный

3. Укажите полные причастия: а) ношеный; б) неношеный; в) заношенный; г) недоваренный, д) варенный утром

4. Укажите наречия: а) шел медленно; б) говорил путано; в) путаный ответ; г) говорил обдуманно; д) решение обдумано

5. Укажите краткое причастие: а) она ветрена; б) одежда высушена; в) она образованна; г) страна образована в прошлом веке; д) манеры изыканны; е) средства изысканы.

Тема 2. «Правописание н-нн в прилагательных и причастиях»

1. Укажите слова, в которых пишется одна Н: а) жаре..ый; б) пожаре..ый; в) нежаре..ый; г) уже жаре..ый; д) еще не жаре..ый

2. Укажите слова, в которых пишется НН: а) кова..ый сундук; б) овчи..ый тулуп; в) сортирова..ые фрукты; г) пута..ый ответ; д) неподмете..ые полы

3. Укажите краткое прилагательное, пишущееся с двумя НН: а) погода ветре..а; б) погода безветре..а; в) деньги потраче..ы; г) дорога пута..а; д) фрукты рассортирова..ы.

4. Укажите полное прилагательное, образованное от существительного и пишущееся с НН: а) гости..ый двор; б) стари..ый ковер; в) неноше..ые вещи; г) украде..ый; д) масле..ые глаза

5. Найдите краткое причастие: а) она очень рассея..а; б) слушал рассея..о; в) смотрел рассея..о; г) зерно рассея..о по полю; г) рассея..ый человек

6. Укажите краткие прилагательные, пишущееся с одной Н: а) говорил сдержа..о; б) наступление сдержа..о; в) девушка сдержа..а; г) всё отрепетирова..о; д) пришел негада..о-нежда…о.

7. Найдите слова, образованные от существительного и пишущиеся с одной Н: а) масл..ые краски; б) мясл..ые блины; в) масл..ая лампа; г) масл…ая бумага; д) масл…ые глаза; е) масл..ый обогреватель; ж) глаза масл..о блестели; з) веселая масле..ица

Тема 3. Правописание частиц НЕ-НИ

1) Укажите примеры с частицей, усиливающей отрицание: а) он не пришел; б) ни разу не было дождя; в) на небе ни облачка

2) Укажите примеры с частицей, усиливающей утверждение: а) так как не старался, не решил задачу; б) как ни старался – не решил задачу; в) где ни бывал – всюду находил друзей; г) где он только не бывал!

3) Укажите случаи правописании частицы НЕ: а) в таком взгляде нет н.. малейшей ошибки; б) В доме н.. одного человека; в) Пока н.. разгрузили вагон, никто не ушел.

4) Укажите случаи правописания частицы НИ: а) она была н..мало удивлена; б) приходил н.. раз и н.. один; в) Сколько н.. шел, никого не встретил; г) это н.. что иное, как черемуха.

Тема 4. Слитное/раздельное правописание частицы НЕ

1. Укажите примеры с сочетанием «не + прилагательное»: а) неширокий ручей; б) негромкий голос; в) невыученный урок; г) некрашеная беседка; г) непокрашенная беседка

2. Укажите примеры со сочетанием «не + полное причастие»: а) неглубокая река; б) нечитающий человек; в) незаметный дом; г) незамеченный след; д) нечищеная кастрюля

3. Укажите примеры с сочетанием «не + краткое причастие»: а) река неширока; б) книга не прочитана; в) письмо не прочитано; г) не увидишь; д) не видано.

4. Найдите случаи слитного написания частицы НЕ с прилагательным: а) ягода (не) крупная, но сладкая; б) капля (не) велика, а камень точит; в) уже (не) красивая женщина; г) письмо (не) распечатано

5. Найдите случаи раздельного написания НЕ с полным причастием: а) никем (не) защище..ый человек; б) весь день шел (не) прекращающийся дождь; в) (не) прикрытые снегом следы; г) часть совершенно (не) исследова..ой тайги; д) совершенно (не) читающий газет

6. Найдите случаи раздельного написания наречий с НЕ: а) поле (не) убра..о; б) (не) далеко от нас лес; говорил вовсе (не) громко; г) ушел, (не) смотря на дождь; д) обиделся, (не) разобравшись в произошедшем

Тема 5. Слитное-раздельное написание слов

1. В каких предложениях слова пишутся слитно: а) ему (от) роду двадцать лет; б) не приехал (в) следствие болезни; в) имейте (в) виду, что решение еще не принято; г) (в) последствии они помирились; д) мы остановились (в) виду озера

2. В каких случаях слова пишутся раздельно: а) подумай (ка) о том, что будет завтра; б) доволен (ли) ты собой?; в) все (таки) он пришел; г) объездил (пол) мира, но нигде не видел города красивее Петербурга; г) принесли что (то) забавное

3. Укажите предложно-падежные формы существительных: а) (в) конец расстроился; б) встал (в) конец очереди; в) готовил сюрприз (в) тайне; г) повернул (в) бок; д) ударил (в) бок

4. В каких случаях наречие пишется слитно: а) подойти (в) плотную; б) накалил (до) красна; в) разрезал (на) двое; г) ошибка (на) лицо; д) сидел (в) (пол) оборота

5. Укажите случаи слитного написания сложных прилагательных: а) (железно) дорожный; б) (западно) европейский; в) (южно) русский; (плодово) ягодные культуры; д) (средне) суточная температура

6. Укажите случаи дефисного написания сложных прилагательных: : а) (двадцати) миллионный; б) (торгово) промышленная палата; в) (восточно) славянские языки; г) (бело) мраморные колонны; (спинно) мозговой паралич.

Тема 6. Тире между подлежащим и сказуемым:

1. Тире на месте пропуска ставится в предложении: а) Ни у кого не оставалось сомнений в том, что он __ честный человек; б) Подлежащее ___ есть главный член предложения; в) Самый быстрый и верный способ овладеть профессией __ работать вместе с мастером этого дела.; г) Читать за кофе __ моя непобедимая привычка.

2. Найдите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка: а) Он человек слова; б) Дважды два четыре; в) курить – здоровью вредить; г) моя мечта – уехать к морю.

3. Найдите случаи, когда главные члены выражены именем существительным: а) Луна словно репа, а звезды – фасоль; б) Разрушать – профессия не умеющих строить; в) Честолюбие, лишенное морали, - страшная вещь; г) Любить иных – тяжелый крест.

4. Найдите сложное предложение, в котором основа одного их них выражена именами существительными: а) Река как зеркало и вся блестит звездами; б) Дружба не услуга и за нее не благодарят. в) У щенка нос как пуговица и глазки как бусинки. г) Несмотря на внешнюю мощь кедр дерево светолюбивое и нежное.

Тест 7. Тема Правописание гласных О-Ё после шипящих

1. Найдите слово с правописанием Ё в корне слова: а) ч…порный; б) ш..рох; в) ш…пот; г) печ…нка; д) Печ…ра

2. Исключите глагол: а) плащ…м; б) сильно перч..нный; в) подж..г дом; г) подж..г дома; д) изж..га

3. Исключите слово глагольного происхождения: а) беч..вка: б) сверч..к; в) боч..нок; в) полуш..пот; д) кулач..к

4. Исключите пословицу, в которой пишется Ё: а) высок каблуч..к, до подломился набоч..к; б) умному намек, глупому толч..к; в) кормит калач..м, а в спину кирпич..м.

Тест 8. Пунктуация в предложениях с однородными членами предложения:

1. Найдите предложение (-я), в котором (ых) допущена пунктуационная ошибка: а) Все: улицы и дома покрыты снегом. б) Все покрыто снегом: дома и улица. в) Дома и улицы: все покрыто снегом. г) Улицы, дома – словом, все покрыто снегом.

2.Найдите предложение с обобщающим словом: а) Вокруг всё зазеленело поля леса луга. б) В лесу, в поле всё зазеленело. Все на земле дает разную тень и добрую и злую.

3. В каких предложения союзы И – повторяющиеся: а) Кругом ночь и снег и звезды. б) Поход был тяжелый и люди и лошади приустали. в) Между деревьями ходит ласковый ветер и шалит и наклоняя цветы целует их.

Тест 9. Пунктуация в сложносочиненном предложении

1. Запятая на месте пропуска ставится в предложении: а) Как надоело выслушивать его упреки __ и как хочется высказать все, что накопилось на душе! б) У неего сжалось и похолодело сердце ___ и он поспешно ушел. в) Я очень любил слушать его рассказы и частенько коротал с ним время на пожарной каланче.

2. Найдите сложносочиненное предложение, в котором запятая не должна ставиться: а) Нет ее и здесь туманом расстилается тоска. б) Работу не дают и не надо. в) Невтерпеж стало переносить и отвечаю им очень жестко. г) Сегодня с утра идет дождь и дует ветер.

3. Найдите сложносочиненное предложение, в котором одна из частей представляет собой безличное предложение: а) Зазеленел восток и пропали звезды. б) Никого не было и никто не появился. в) Он прошел не задерживаясь и сел не здороваясь. г) Дети вернулись из похода озябшие но очень довольные.

Тема 10. Пунктуация в сложноподчиненном предложении.

1. Найдите предложение с однородным соподчинением придаточных: 1) Остаток дня тянулся нестерпимо долго, и, когда солнце, зашло я почувствовал облегчение. 2) Борис видел, как зверь вышел из норы и человек приготовился выстрелить. 3) Она сказала, что устала и что встреча откладывается. г) Я сказал, что, если надо, я переплыву реку.

2. Найдите предложение со стечением союзов; а) Брат стоял около теленка, который щипал траву, и гладил его. б) К утру Анна задремала, а когда проснулась, то было уже светло. в) Имейте в виду, что, когда вы даете волю своему гневу, вы развиваете в себе дурную привычку.

3. Пунктуационная ошибка допущена в предложении: а) Я решительно не помню, какой была жизнь вне компьютера и каким я был сам до начала опыта. б) Как выяснилось позже, эти костры жгли местные жители, и они ничего не знали ни о самолете, ни о парашютисте. в) Я знал, что, если не переспорю старика, мне трудно будет избавиться от его опеки.