Рабочая учебная программа (стр. 1 )

Министерство образования и науки РФ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

среднего (полного) общего образования

«Средняя общеобразовательная школа №7 г. Кировска»

Рассмотрена на заседании МО учителей русского языка и литературы Протокол №1 от «30» августа 2012 г. Руководитель МО

Рекомендована к утверждению на заседании Методического совета школы Протокол №1 от «31» августа 2012 г. Руководитель МС

Утверждена приказом директора школы № 000 от « 01»сентября 2012 г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

По русскому языку

Класс 5-9

Разработчики:

, учитель первой категории

, учитель высшей квалификационной категории

А, учитель высшей квалификационной категории

, учитель первой квалификационной категории

, учитель

г. Кировск

2012 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа основного общего образования по русскому языку составлена на основе Примерной программы по русскому языку, обеспечивает выполнение требований федерального ком­понента Государственного стандарта основного общего образования, с учетом и в соответствии с нормативно-правовыми документами:

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 01.01.2001, № 000; Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 01.01.2001, № 000; Примерная государственная программа по русскому языку, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта; Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2008/2009 учебный год; Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта; Методическое письмо Министерства образования и науки РФ «О преподавании учебного предмета «Русский язык» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»; Русский язык: программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. / , , -Орлова и др.; под ред. . Образовательная программа по русскому языку «Школа – 2100»/ , , ; под ред.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор форм деятельности, выполняемых обучающимися.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения, как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Причина введения данного курса обусловлена необходимостью формирования языковой компетенции обучающихся, которая предполагает овладение всеми видами речевой деятельности, основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Учебный предмет «Русский язык» в школе с русским (родным) языком обучения выполняет цели, обусловленные ролью родного языка в развитии и воспитании личности ребенка, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых предметов в школе.

В результате изучения курса обучающийся должен знать/понимать:

•  основные единицы языка и их признаки;

•  смысл понятий: речь устная и письменная; диалог и монолог; ситуация речевого общения; стили языка; текст;

•  основные нормы русского языка, нормы речевого этикета;

•  основные особенности фонетической, лексической системы и грамматического строя русского языка.

Курс русского языка для основной школы направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

•  воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

•  совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

•  освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

•  формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Основное содержание с примерным распределением часов по разделам курса

№	Наименование раздела	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс	Итого
1	Введение	1	1	1	1	1	5
2	Повторение	25	12	7	6	2	52
3	Синтаксис	35	-	-	73	34	142
4	Фонетика	17	-	-	-	-	17
5	Лексика	11	10	-	-	-	21
6	Словообразование	24	27	-	-	-	51
7	Морфология	52	110	93	-	-	255
8	Повторение пройденного	6	11	9	5	12	43
9	Развитие речи	33	33	25	17	19	127
	Итого	204	204	136	102	68	714

Программа предусматривает проведение традиционных уроков: уроков изучения и первичного закрепления знаний, уроков закрепления знаний и выработки умений, уроков обобщения и систематизации знаний, уроков проверки, оценки и контроля знаний, уроков развития речи.

В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, участвуют в зачетах и проверках знаний, тестировании, занимаются индивидуально.

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью зачетов, контрольных работ т контрольных диктантов по темам, тестов и тестовых контрольных работ, четвертных и годовых контрольных работ.

В результате изучения русского языка в 9 классе учащийся должен знать:

•  роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Рос­сийской Федерации и средства межнационального общения;

•  основные признаки научного, публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи, языка художественной литературы;

•  признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения):

•  основные единицы языка, их признаки;

•  основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета;

уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

•  фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме полного или сжатого пересказа;

•  формулировать вопросы по содержанию текста;

•  замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

чтение:

•  понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;

•  составлять конспект прочитанного текста;

•  оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

•  прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического текста;

говорение:

•  создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нрав­ственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

•  знать основные нормы построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изло­жения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте,

владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

•строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

письмо:

•знать основные нормы построения письменного высказывания: соответствие теме и основной
мысли высказывания, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);

•  писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

•  вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждения, описания, повествования);

•  писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

•  составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи);

•  совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказыва--••я, речевые недочеты и грамматические ошибки;

текст:

•проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль,
тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);

фонетика и орфоэпия:

•  правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

•  анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпи­ческих норм;

морфемика и словообразование:

•  владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к мор­фемной структуре;

•  толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязыч­ными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, - ФОН и т. п.);

•  пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;

•  опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов.

лексикология и фразеология:

•  разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, пра­вильно их определять;

•  пользоваться разными видами толковых словарей;

•  верно использовать термины в текстах научного стиля;

•  оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;

•  проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразитель­но-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

морфология:

•  распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

•  правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

•  определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

•  опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

орфография:

•  применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

•  пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

•  проводить орфографический анализ текста;

синтаксис и пунктуация:

•  различать изученные виды простых и сложных предложений;

•  интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

•  составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предло­жения по заданным схемам;

•  уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

•  правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;

•  проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;

•  устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;

•  использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

•  применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения;

•  строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

•  самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

•  проводить пунктуационный анализ текста;

•  аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

Тематическое планирование 5 класс

Учебно-методический комплекс

№ урока	Тема	Тип урока	Вид контроля
1	Знакомство с учебным комплексом по русскому языку
2	Роль языка в жизни общества
3	Орфография. Орфограмма
4	Правописание безударных гласных в корне
5	Правописание безударных гласных в приставках		Подготовленный диктант
6	Устная и письменная формы речи	Р/Р
7	Правописание гласных и, у, а после шипящих
8	Правописание звонких и глухих согласных в слове
9	Правописание непроизносимых согласных в корне слова
10	Правописание удвоенных согласных в корне слова
11	Закрепление изученного
12	Речь диалогическая и монологическая	Р/Р	Сочинение
13	Запись под диктовку (по тексту упр.54)		Подготовленный диктант
14	Морфология и орфография
15	Самостоятельные части речи. Имя существительное
16	Самостоятельные части речи. Имя существительное
17	Имя прилагательное		Подготовленный диктант
18	Понятие о связном тексте	Р/Р
19	Глагол. Понятие о глаголе
20	Прошедшее время
21	Настоящее и будущее время
22-23	Закрепление изученного	Урок-практикум	Запись под диктовку
24	Тема	Р/Р
25	Диктант с грамматическим заданием	Урок контроля
26	Анализ диктанта и работа над ошибками
27	Склонение имен существительных
28	Склонение имен существительных (продолжение темы)
29	Имена существительные собственные
30	Тема (продолжение)	Р/Р	Творческая работа (сочинение)
31	Наречие. Различение наречий по вопросу
32	Правописание наречий		Проверочная работа
33	Местоимение. Личные местоимения
34	Притяжательные, вопросительные и неопределенные местоимения
35	Служебные части речи. Предлог
36	Тема (продолжение)	Р/Р
37	Союз. Союзы и, а, но между однородными членами и в сложных предложениях
38	Союз. Союзы и, а, но между однородными членами и в сложных предложениях
39	Частицы. Значения частиц
40	Повторение изученного в разделе «Морфология и орфография»		Запись под диктовку
41	Повторение изученного в разделе «Морфология и орфография»
42	Диктант с грамматическим заданием	Урок контроля
43	Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками
44	Основная мысль текста	Р/Р
45	Понятие о синтаксисе и пунктуации
46	Понятие о синтаксисе и пунктуации
47-48	Пунктуационный разбор
49	Предложение		Творческое списывание
50	Виды предложений по цели высказывания		Запись под диктовку
51	Простой план	Р/Р
52	Невосклицательные и восклицательные предложения
53	Члены предложения
54	Главные члены предложения
55-56	Синтаксический разбор предложения
57	Закрепление
58	Изложение, близкое к тексту	Р/Р
59	Главные члены предложения		Диктант «Проверяю себя»
60-61	Тире между подлежащим и сказуемым
62	Второстепенные члены предложения
63	Определение
64	Дополнение
65	Обстоятельство
66	Члены предложения (обобщение по теме)
67	Диктант с грамматическим заданием	Урок контроля
68	Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками
69	Словосочетание
70	Сочинительные словосочетания
71	Изложение, близкое к тексту	Р\Р
72	Словосочетание (обобщение)		Диктант с элементом занимательности
73	Предложения с однородными членами
74	Предложения с однородными членами
75	Предложения с однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах		Графический диктант
76	Предложения с однородными членами
77	Понятие о последовательной связи предложений в тексте	Р/Р	Творческая работа
78	Однородные члены предложения (закрепление)		Словарный диктант
79	Диктант с грамматическим заданием	Урок контроля
80	Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками
81-82	Предложения с обращениями
83	Понятие о параллельной связи предложений в тексте	Р/Р
84	Предложения с вводными словами, указывающими на уверенность или неуверенность говорящего по отношению к высказываемому
85	Предложения с вводными словами, указывающими на последовательность перечисления
86	Предложения с вводными словами (закрепление)
87	Сложное предложение		Диктант с заданием
88	Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения
89	Союзы в сложном предложении
90	Простые и сложные предложения
91	Простые и сложные предложения		Слов. диктант «По следам выполненных упр.»
92	Выразительные средства связи устной речи	Р/Р
93	Синтаксический разбор сложного предложения
94	Диктант с грамматическим заданием	Урок контроля
95	Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками
96	Предложения с прямой речью
97	Общее понятие о стилях речи. Характеристика РС	Р/Р
98	Предложения с прямой речью
99	Диалог
100	Диалог и прямая речь (закрепление)
101	Повторение изученного в разделе «Синтаксис и пунктуация»		Зачёт по теме «Синтаксис и пунктуация»
102	Зачет по теме«Синтаксис и пунктуация»
103	Контрольный диктант	Урок контроля
104	Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками
105	Книжные стили. Характеристика научного стиля	Р/Р
106	Понятие о литературном языке
107	Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия. Звуки речи. Звуки речи и буквы.
108	Звуки речи. Звуки речи и буквы. Алфавит		Контрольное списывание
109	Гласные и согласные звуки. Слог. Правила переноса		Сам. работа
110	Характеристика ХС	Р/Р
111	Ударение		Сам. работа
112	Орфография. Понятие об орфограмме. Сильная и слабая позиция
113	Орфограммы-гласные и орфограммы-согласные		Запись под диктовку с последующей взаимопроверкой
114	Правописание безударных гласных в корне		Диктант «Проверяю себя»
115	Гласные буквы после шипящих
116	Гласные буквы и-ы после ц
117-118	Изложение, близкое к тексту	Р/Р
119	Звонкие и глухие согласные и их обозначение на письме
120	Непроизносимые согласные звуки и их обозначение на письме
121	Удвоенные согласные и их обозначение
122	Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме с помощью ь
123	Значения букв е, ё, ю, я		Запись текста с заданиями
124	Повторение изученного в разделе «Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия»	Урок-практикум	Контрольное списывание
125	Самостоятельная работа по теме «Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия»
126	Основные нормы литературного произношения. Орфоэпический словарь
127	Морфемика. Орфография. Понятие о морфемике		Сам. работа
128-129	Основа слова и окончание		Сам. работа
130	Типы речи	Р/Р
131-132	Корень слова. Исторические изменения в составе слова		Письмо по памяти
133	Приставки, суффиксы
134	Чередование гласных звуков в корне слова
135	Повествовать – значит рассказывать	Р/Р
136	Чередование согласных звуков в корне слова
137	Полногласные и неполногласные сочетания		Диктант «Проверяю себя»
138	Чередование звуков	Урок-практикум
139	Морфемный разбор слова		Запись под диктовку
140-141	Сочинение на грамматическую тему о слове	Р/Р
142	Выборочное изложение	Р/Р
143	Правописание корней с чередованием гласных а-о		Запись под диктовку
144	Правописание корней с чередованием гласных а-о
145	Правописание корней с чередованием гласных а-о		Сам. работа
146	Правописание корней с чередованием гласных а-о		Запись под диктовку
147	Описание	Р/Р
148	Правописание корней с чередованием гласных а-о
149	Правописание корней с чередованием гласных а-о		Списывание с грамм. заданием
150-151	Правописание корней с чередованием гласных е-и
152	Правописание корней с чередованием гласных е-и		Запись под диктовку
153	Как описать животное? Изложение, близкое к тексту	Р/Р
154	Правописание корней с чередованием гласных е-и		Диктант «Проверяю себя»
155	Контрольный диктант	Урок контроля
156-157	Правописание согласных и гласных в приставках		Запись под диктовку
158	Приставка с-		Диктант «Проверяю себя»
159	Правописание приставок, оканчивающихся на з (с)		Сам. работа
160	Правописание приставок оз (рос) – раз (рас)		Запись под диктовку
161	Буква ы после приставок, оканчивающихся на согласный
162-163	Сочинение о любимом животном	Р/Р
164	Правописание приставок пре - и при-
165	Правописание приставок пре - и при-		Сам. работа с последующей взаимопроверкой
166	Правописание приставок пре - и при-
167	Правописание приставок пре - и при-		Диктант «Проверяю себя»
168	Правописание приставок пре - и при-		Сам. работа
169	Контрольный диктант	Урок контроля
170	Лексика. Словарное богатство русского языка
171	Типы речи. Рассуждение	Р/Р
172	Лексическое значение слова		Творческое задание
173	Лексическое значение слова		Сам. работа
174	Однозначные и многозначные слова
175	Однозначные и многозначные слова		Творческая работа
176	Прямое и переносное значение слова		Сам. работа
177	Типы речи. Рассуждение	Р/Р
178	Омонимы

179	Синонимы
180	Синонимы
181	Антонимы
182	Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении
183	Расширяйте свой словарь!	Р/Р	Редактирование рассказа
184	Историзмы, архаизмы, неологизмы		Творческая работа по речевому этикету
185	Заимствованные слова. Старославянизмы
186	Повторение изученного в разделе «Лексика»
187	Проверочная работа по теме «Лексика»
188	Грамматика. Морфология. Части речи самостоятельные и служебные
189	Текст. Лексические средства связи предложений в тексте	Р/Р
190-191	Сочинение по картине	Р/Р
192	Контрольный диктант	Урок контроля
193	Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками
194	Повторение. Систематизация и обобщение изученного по орфографии		Сам. работа
195	Повторение. Систематизация и обобщение изученного по орфографии
196	Тестовая работа по орфографии	Урок контроля
197	Систематизация и обобщение изученного по пунктуации		Творческая работа
198	Систематизация и обобщение изученного по пунктуации
199	Систематизация и обобщение изученного по пунктуации		Диктант «Проверяю себя»
200-201	Текст. Киносценарий	Р/Р	Творческая работа
202	Работа над ошибками
203-204	Урок-игра «В мире слов»

Тематическое планирование ,