Образовательная программа (стр. 10 )

Результатами освоение программы детьми являются следующие показатели:

К концу года дети могут:

ü  ходить и бегать не наталкиваясь друг на друга

ü  прыгать на двух ногах вместе, с продвижением вперед и т. д.

ü  брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч

ü  ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу

ü  самостоятельно есть

ü  различать и называть игрушки, предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты и овощи, виды транспорта

ü  свободно ориентироваться в ближайшем окружении

ü  знать имена членов своей семьи и персонала группы

ü  вместе со взрослыми заботиться о живых существах (растениях, животных)

ü  имеют активный речевой запас (не менее 1слов)

ü  повторять за взрослым небольшое предложение

ü  отвечать на понятный вопрос взрослого

ü  сопровождать речью игровые и бытовые действия

ü  пользоваться речью как средством общения со сверстниками и взрослыми

Особенности организации образовательного процесса в группах старшего дошкольного возраста

Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.

Участниками образовательного процесса являются дети 5-7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники.

В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе соблюдаются следующие условия:

- число групп и их комплектация определяется количеством детей, достигших 5 лет, получивших направления от комиссии по устройству детей в ДОУ или проживающих в домах микрорайона, расположенных в непосредственной близости от ДОУ с учетом требований СанПиН.

- для родителей детей старшей и особенно подготовительной группы регулярно организована система консультирования по основным направлениям развития ребенка – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

- воспитатели старшей и подготовительной групп имеют дошкольное образование и прошли курсы повышения квалификации по работе с детьми 5-7 лет.

- воспитатели и специалисты, работающие с детьми 5-7 лет ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в ближайших школах, посещать уроки, приглашать учителей начальных классов в ДОУ, проводят совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начального общего образования.

- Освоение детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

	Физическая культура	Здоровье	Безопасность	Социализация	Труд	Познание	Коммуникация	Чтение художественной литературы	Художественное творчество	Музыка
Игровая	+	+	+	+	+	+	+	+		+
Коммуникативная		+	+	+		+	+	+
Трудовая			+	+	+	+
Познавательно-исследовательская		+	+	+	+	+			+
Продуктивная		+	+	+	+	+
Музыкально-художественная	+		+	+		+	+	+	+	+
Чтение		+	+	+	+	+	+	+	+

- В процессе психолого-педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ могут используют традиционные и инновационные формы работы с детьми (занятия, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т. д.)

- Выбор программ и технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения дошкольного образовательного учреждения каждым ребенком группы.

- При необходимости проводятся дополнительные занятия по освоению образовательных областей и консультации для родителей по содержанию психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях семьи. Общее время дополнительных занятий не превышает 30 мин в день

- Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна) преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие.

- Самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей среды.

- Организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию.

- Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее время с 7.00. до 8.30. в старшей группе, с 7.00. до 8.20. в подготовительной группе и с 17.00.до19.00.

Режим дня подготовительная к школе группа

Прием детей, игры, утренняя гимнастика, дежурство	7.00 – 8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30 – 8.50
Подготовка к занятиям	8.50 – 9.00
Занятия	9.00 – 11.05
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	11.05 – 12.35
Возвращение с прогулки	12.35 – 12.45
Подготовка к обеду, обед	12.45 – 13.15
Подготовка ко сну, дневной сон	13.15 – 15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры	15.00 – 15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.25 – 15.40
Игры, труд	15.40 – 16.30
Подготовка к прогулке, прогулка	16.30 – 18.00
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, игры	18.00 – 18.45
Уход домой	18.45 – 19.00

Соотношение режимных процессов в течение дня у детей 5-7 лет

Возраст	Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сон)	Самостоятельная игровая деятельность детей	Прогулка	Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
5-6 лет.	1ч.25мин – 1ч.30мин.	3ч.30мин.	3ч.15мин.	3ч.45мин. - 3ч.50мин.	3ч.30мин.
6-7 лет.	1ч.40мин. – 2ч.00мин.	3ч.20мин.	3ч.15мин.	3ч.20мин. - 3ч.40мин.	3ч.20мин.

Занятия (традиционные, интегрированные), игры-развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно с группой детей в первую половину дня.

Адаптационные, коррекционно-развивающие мероприятия проводятся с подгруппой детей во 2 половине дня. Подгруппа для занятий не более 7-9 человек.

В теплое время года максимальное число занятий и других мероприятий проводится на участке во время прогулки. Физкультурные и музыкальные занятия проводятся в зале со всей группой.

Перечень программ и технологий, реализуемых в подготовительной к школе группе

Перечень программ и технологий

Арцишевская психолога с гиперактивными детьми в детском саду. – М., 2004. , Слободяник , злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. – М., 2006. Лебедева сенсомоторики детей старшего дошкольного возраста. – М., 2004. Погосова игротренинг. – СПб., 2003. Хухлаева к своему Я. Дошкольники. – М., 2005.

Перечень пособий

Алексеева проблемы детей дошкольного возраста. – СПб., 2007. , Петрова психоэмоционального напряжения у детей дошкольного возраста. – М., 2002. , Ефимова идет в школу. – М., 2000. Белановская и коррекция самосознания дошкольников. – Минск, 2004. Громова подготовка к настоящей школе. – М., 2003. Гуткина готовность к школе. – СПб., 2004. Дубровина к школе. – М., 2001. Дьяченко . Педагогическая диагностика. Старший дошкольный возраст. Уч. центр Венгера. – М., 2004. , Панасюк бум, или Что нужно знать родителям будущего первоклассника. – Екатеринбург, 2007. Панфилова общения. – М., 2000. Сиротюк для психомоторного развития дошкольников. – М., 2009. , А я не боюсь! Профилактика страха медицинских процедур у детей. – М., 2002. Хухлаева материалы для работы с детьми 3-9 лет. – М. , 20 М., 22006. Подвижные игры для детей 3-6 лет. – М., 2005.

Формы образовательной деятельности

Образовательная область	Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Физическая культура	Упражнения, рассматривание иллюстраций, творческие задания, объяснение, напоминание, тематические досуги	Обучение, упражнения, объяснение, напоминание, творческие задания, рассказывание «крошки-сказки»	Игры большой и малой подвижности, творческие задания, создание игровой ситуации, рассказывание «крошки-сказки»	Личный пример, рассматривание иллюстраций, тематические досуги, поощрение
Здоровье	Утренняя гимнастика, упражнения, рассматривание иллюстраций, творческие задания	Обучение, упражнения, объяснение, показ образца, напоминание, творческие задания, игры малой подвижности, личный пример, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, организация досугов, создание обучающих ситуаций	Игры большой и малой подвижности, творческие задания, создание игровой ситуации, сюжетно-ролевые и дидактические игры	Личный пример, упражнения, рассматривание иллюстраций, ситуативное обучение, участие в тематических досугах, чтение художественной литературы, игры, просмотр телепередач, мультфильмов, детских видеофильмов
Безопасность	Объяснение, напоминание	Беседы, обучение, чтение, рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов, творческие задания, участие в познавательных проектах, тренинги, создание игровых проблемных ситуаций	дидактические игры	Беседы, личный пример, чтение художественной литературы,
Социализация	Творческие задания, работа с пособиями	Обучение, объяснение, напоминание, творческие задания, рассматривание иллюстраций, работа с пособиями, создание игровых проблемных ситуаций, элементы тренингов	Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность	Рассматривание иллюстраций, тематические досуги, просмотр видеофильмов, мультфильмов, телепередач, экскурсии
Труд	Личный пример, объяснение, напоминание, создание проблемной ситуации	Чтение литературы, рассматривание иллюстраций, создание игровых ситуаций, создание и работа с макетами, опытно-экпериментальная деятельность	Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность	Рассматривание иллюстраций, тематические досуги, просмотр видеофильмов, мультфильмов, телепередач, экскурсии, элементарное экспериментирование
Познание	объяснение, напоминание, создание проблемной ситуации, игры	Обучение, объяснение, напоминание, творческие задания, рассматривание иллюстраций, работа с пособиями, создание игровых проблемных ситуаций, элементы тренингов, чтение художественной литературы, тематические досуги, работа с коллекциями	Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность, дидактические игры	рассматривание иллюстраций, экскурсии, просмотр познавательных телепередач, видеофильмов, просмотр мультфильмов, изучение энциклопедий, участие в тематических досугах и конкурсах, акциях
Коммуникация	Личный пример, объяснение, напоминание, создание проблемной ситуации, поддержание речевой развивающей среды	Обучение, объяснение, напоминание, творческие задания, рассматривание иллюстраций, работа с пособиями, создание игровых проблемных ситуаций, элементы тренингов	Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность, проектная деятельность	Включение ребенка деятельность семьи, рассматривание иллюстраций, личный пример, участие в проектной деятельности, тематических досугах
Чтение художественной литературы	Личный пример, объяснение, поддержание речевой развивающей среды	Напоминание, объяснение, чтение художественной литературы	Театрализованные игры, режиссерские игры	Личный пример, введение традиции семейного чтения, участите в тематических досугах
Художественное творчество	Дидактические игры, упражнение	Рассматривание иллюстраций, объяснение, показ, научение, напоминание, продуктивная деятельность, упражнение, выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи, изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр,	Продуктивная деятельность, сюжетная, режиссерская, театрализованная игра, рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства, украшение личных предметов	Создание соответствующей предметно-развивающей среды Участие в тематических досугах и проектах, выполнение творческих заданий, совместная продуктивная деятельность с ребенком Создание семейных коллекций
Музыка	Личный пример, поддержание эстетической развивающей среды	Объяснение, напоминание, обучение	игра	Личный пример, посещение концертов, семейные музыкальные вечера, участие в тематических досугах

Результаты освоения Программы.