Образовательная программа (стр. 1 )

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Окружной методический центр Заведующий ГОУ д/с № 000 _____________ ________________

На переходный период

ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ДЕТСКИЙ САД № 000

Западного окружного управления образования

Департамента образования г. Москвы

Принята на заседании Совета педагогов

ГОУ детский сад № 000

Протокол № __ от «__» ______ 20___ г.

МОСКВА, 2010

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка………………………………………………..3-8

1 часть………………………………………………………………….…9-77

1.1.Организация режима пребывания детей в ДОУ……………….….9-30

1.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей…………..……………………………..…30-77

2 часть………………………………………………………….………78-120

2.1. Деятельность в рамках проекта «Здоровый ребенок»…………78-92

2.2. Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста………………………………………………………………..85-86

2.3. Особенности организации образовательного процесса в группах старшего дошкольного возраста…………………………………...93-102

2.4. Результаты освоения программы ……………………………..103-104

2.5. Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения……………………………………..105-120

ПОЯНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общеобразовательная программа ДОУ№ 000 обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает обеспечение равных стартовых возможностей для всех детей, достижение воспитанниками готовности к школе.

Детский сад осуществляет:

-  воспитание и развитие детей раннего возраста

-  обучение и развитие детей дошкольного возраста

Детский сад рассчитан на 12 групп – 220 мест. Предельная численность контингента обучающихся воспитанников – 220 человек. На данный момент функционирует 8 групп.

Структура ГОУ детский сад № 000 имеет в своем составе следующие группы:

-  1 группа раннего возраста (с 2-х до 3-х летчеловек

-  2 группы младшего возраста (от 3-х до 4-х летчеловек

-  1 группа среднего возраста (от 4-х до 5-ти летчеловек

-  2 группы старшего возраста (от 5-ти до 6-ти летчеловек

-  2 группы подготовительные к школе (от 6-ти до 7-ми лет) –44 человека

Группы детей дошкольного возраста скомплектованы по одновозрастному принципу.

В детском саду в учебном году воспитывалось 173 ребенка в возрасте от 1,6 до 7 лет, мальчиков – 53,2%, девочек – 46,8%. Дети воспитывающиеся в двуязычных семьях – 2,8%. Национальный состав наших воспитанников: русских - 149 чел., молдаван - 3 чел., татар - 4 чел., белорусов - 1 чел., азербайджанцев - 3 чел., абхазов - 1 чел., немцев - 1 чел., американцев - 1 чел., казахов - 1 чел., англичан - 1 чел., румын - 1 чел., ассирийцев - 1 чел., армян - 1 чел.; корейцев - 1 чел. Этот фактор определяет работу детского сада в направлении культурно-толерантного взаимодействия.

Качественный состав семей воспитанников

Общее количество семей	Полных	Неполных	С 1 ребенком	С 2 детьми	Многодетная	Опекунство
164	138	26	85 семей	66 семей	13 семей	-----

Анализ данных таблицы показывает, что большинство семей полные с 1 ребенком, 13 многодетных семей.

Работу детского сада осуществляют:

Воспитатели – 14 человека

Муз. руководитель – 2 человека

Воспитатель по физической культуре – 1 человек

Учитель-логопед – 1 человек

Педагог-психолог – 3 человек

Старший воспитатель – 1 человек

Качественный состав сотрудников:

с высшим педагогическим образованием – 8 человек - 55 %

с высшим непедагогическим образованием – 2 человека - 55 %

со средним специальным - 9 человек - 45 %

Студенты педагогического вуза или колледжа – 3 человек.

Высшая квалификационная категория - 0 человек

Первая квалификационная категория - 7 человек - 31,8%

Вторая квалификационная категория - 10 человека – 45,5%

По ЕТС - 5 человек - 22,7%

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с программой «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией (2000 г.)

Основными приоритетными направлениями в деятельности образовательного учреждения являются:

·  охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

·  обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

·  воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

·  формирование общей культуры личности воспитанников;

·  взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

·  создание комфортности пребывания детей, родителей и сотрудников в учреждении;

·  совершенствование материально-технической базы педагогического процесса.

Цели и задачи деятельности ГОУ № 000

Основной целью, желаемым результатом педагогического процесса в ГОУ детский сад № 000 является гармоничное развитие личности дошкольника, готовой к самореализации через доступные ему виды деятельности.

Деятельность ГОУ направлена на обеспечение непрерывного, всестороннего и своевременного развития ребенка. Построена воспитательно - образовательная работа на основе медико-психолого-педагогической диагностики с учетом склонностей и способностей детей с целью обеспечения их максимальной самореализации.

Основными задачами организации педагогического процесса являются:

1.  Обеспечение условий для социальной адаптации детей;

2.  Определение направлений индивидуально-ориентированной педагогической, психологической помощи детям от 1г 6м до 7 лет на основе диагностики развития.

3.  Осуществление познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей в соответствии с реализуемой программой;

4.  Развитие психологических возможностей и личностного потенциала дошкольников.

5.  Обогащение предметно-развивающей среды образовательного учреждения, с целью создания благоприятных условий для полноценного воспитания и развития дошкольника, укрепления физического и психического здоровья;

6.  внедрение педагогических технологий и методик, ориентированных на сохранение, укрепление здоровья детей;

7.  организация совместной деятельности педагогов и родителей по формированию здорового образа жизни, основ гигиенической и физической культуры

8.  Построение взаимодействия с семьей по принципу партнерства для обеспечения полноценного развития ребенка

Особенности образовательного процесса

В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Построение образовательного процесса образовательного учреждения осуществляется с учетом следующих принципов:

1.  Принцип комплектности. Решение любой педагогической, развивающей и коррекционной задачи планируется с учетом взаимодействия всех факторов состояния здоровья, оказывающего влияние на работоспособность; нагрузки на ребенка: умственной, физической, эмоциональной; положительных взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

2.  Принципы динамичности заключаются в постановке таких целей по обучению, воспитанию и развитию ребенка, которые бы постоянно углублялись и расширялись, а не дублировались.

3.  Принцип психологической комфортности заключается в снятии по возможности в процессе воспитательно-образовательной работы стрессовых факторов.

4.  Принцип  дифференцированного  подхода заключается в решении задач  эффективной  психолого-педагогической  помощи  воспитанникам  в совершенствовании  их  личности,  создание  специальных  педагогических  ситуаций,  помогающих  раскрыть  их психофизические,  личностные  способности  и  возможности;

5.  Принцип природосообразности, предполагает, что развитие ребенка должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития природы и человека, как ее неотрывной части. Принцип природосообразности требует, чтобы содержание, методы и формы образования, стиль взаимодействия педагогов и воспитанников учитывали необходимость определенной половой и возрастной дифференциации, состояние здоровья ребенка и его физический потенциал. Принцип природосообразности предполагает в условиях ДОУ культивирование определенных этических установок по отношению к природе, биосфере в целом, природоохранным знаниям, мышлению и поведению.

6.  Принцип культуросообразности заключается в том, что развитие должно открывать ребенку дверь в мировую культуру через постижение ценностей и норм конкретной общероссийской и национальной культуры. Этот принцип требует приобщения ребенка к различным ценностям культуры этноса, общества, цивилизации в целом; к культуре бытовой, физической, материальной, производственной, интеллектуальной и нравственной.

7.  Принцип  преемственности  взаимодействия  с  ребёнком  в условиях  дошкольного  учреждения  и семьи. Заключается в том, что обе взаимодействующие стороны должны осуществлять воспитание в ходе сотрудничества, совместных, не противоречащих друг другу действий.

Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы:

Содержание общеобразовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено в соответствии со следующими принципами:

1.  Принцип личностного подхода, предполагающий отношение к ребенку как к уникальному явлению независимо от его индивидуальных особенностей.

2.  Принцип уважения к личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью к нему.

3.  Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

4.  Принцип воспитания и обучения детей в коллективе, предполагающий оптимальное сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм организации педагогического процесса.

5.  Принцип эстетизации детской жизни, направленный на развитие у воспитанников эстетического отношения к действительности, развитие у них хорошего художественно-эстетического вкуса.

6.  Принцип согласованности требований семьи и образовательного учреждения, предполагающий тесное взаимодействие между данными институтами воспитания.

7.  Принцип создания ребенку ситуации успеха, связанный с таким построением работы при которой дети осознают свой успех, ожидают новых успехов, что способствует выработке стойкости в преодолении трудностей, появлению нравственного достоинства.

1. Организация режима пребывания детей в ДОУ.

Режим дня 2-я младшая группа

Прием детей, игры, утренняя гимнастика	7.00 – 8.20
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20 – 8.55
Самостоятельная деятельность детей, игры, подготовка к занятиям	8.55 – 9.20
Занятия	9.20 – 10.00
Второй завтрак	10.00 – 10.20
Прогулка	10.20 – 12.00
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду	12.00 – 12.20
Обед	12.20 – 13.00
Дневной сон	13.00 – 15.10
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, подготовка к полднику	15.10 – 15.40
Полдник	15.40 – 16.00
Самостоятельная деятельность, игры	16.00 – 16.30
Подготовка к прогулке	16.30 – 16.50
Прогулка	16.50 – 18.00
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, игры	18.00 – 18.45
Уход домой	18.45 – 19.00

Режим дня средняя группа

Прием детей, игры, утренняя гимнастика, дежурство	7.00 – 8.25
Подготовка к завтраку, завтрак	8.25 – 8.55
Самостоятельная деятельность детей, игры, подготовка к занятиям, занятия	8.55 – 9.50
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	9.50 – 11.50
Возвращение с прогулки, игры	11.50 – 12.15
Подготовка к обеду, обед	12.15 – 12.50
Подготовка ко сну, дневной сон	12.50 – 15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, игры	15.00 – 15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.25 – 15.50
Самостоятельная художественная деятельность, игры	15.50 – 16.30
Подготовка к прогулке, прогулка	16.30 – 17.50
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, игры	17.50 – 18.45
Уход домой	18.45 – 19.00

Режим дня старшая группа

Прием детей, игры, утренняя гимнастика, дежурство	7.00 – 8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30 – 8.55
Самостоятельная деятельность детей, игры, подготовка к занятиям, занятия	8.55 – 10.50
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.50 – 12.25
Возвращение с прогулки	12.25 – 12.40
Подготовка к обеду, обед	12.40 – 13.10
Подготовка ко сну, дневной сон	13.10 – 15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры	15.00 – 15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.25 – 15.40
Игры, труд	15.40 – 16.20
Подготовка к прогулке, прогулка	16.20 – 18.00
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, игры	18.00 – 18.45
Уход домой	18.45 – 19.00

2. Графики взаимодействия педагогов, специалистов и воспитателей.

Направления взаимодействия специалистов ДОУ:

Графики взаимодействия педагогов, специалистов и воспитателей

	Педагогический совет	Консультации	Оперативный контроль	Тематический контроль	Собеседование	Анкетирование	Открытые просмотры	Круглые столы
Старший воспитатель	+	+	+	+	+	+	+	+
Воспитатели	+	+			+		+	+
Педагог-психолог	+	+			+		+	+
Учитель-логопед	+	+			+		+	+
Муз. руководитель	+	+			+	+	+	+
Воспитатель по физ. культуре	+	+			+	+	+	+

3. Модель образовательного процесса с использованием разнообразных форм и с учетом времени года и