Анализ работы школы за учебный год (стр. 3 )

По математике в 5-х классах качество знаний по школе выше показателя области на 3,9%, по естественным наукам в 8-х классах на 1,2%. По русскому языку данный показатель в 5 –х классах составил 65,4%.

В этом учебном году, как и в предыдущем, проверялись остаточные знания по курсу. Результаты показали, что учащиеся и учителя не готовы к новой технологии независимой оценки знаний, что учащиеся не готовы психологически к технологии проведения независимой оценки качества. А значит, необходимо администрации школы совершенствовать школьную независимую систему оценки качества образования, а учителям-предметникам вводить в свою работу новые тестовые технологии, в том числе проверяющие остаточные знания по курсу в течение всего учебного года.

Государственная итоговая аттестация 9 класс

К итоговой аттестации в 9-ых классах было допущено 55 учащихся. Одна ученица 9А класса, Федоренко Дарья, к государственной (итоговой) аттестации не допущена, в связи с неаттестацией по всем предметам. Документ государственного образца о неполном среднем общем образовании получили 47 обучающихся. Одна ученица 9 класса поучила аттестат особого образца.

Одна ученица ( 9А класс) сдавала итоговую аттестацию в щадящем режиме (в традиционной форме).

Говоря о выборе предметов учащимися на итоговую аттестацию, отмечаем, что по-прежнему наиболее выбираемыми являются: обществознание – 66,7%, география – 51,8%, физика – 31,5%; меньший выбор выпал на химию – 14,8%, литературу – 11,1%, биологию – 12,9%; английский язык выбрало 9,4% учащихся, историю – 1,8% учащихся.

Таблица5 Выбор предметов на ГИА

Предмет	9А, %	9Б, %	Итого
География	16/61,5	12/42,8	28/51,8
Обществознание	15/57,6	21/75	36/66,7
Литература	2/7,7	4/14,2	6/11,1
Химия	2/7,7	6/21,4	8/14,8
Английский язык	2/7,7	3/10,7	5/9,4
История	0	1/3,5	1/1,9
Физика	13/50	4/14,2	17/31,5
Биология	2/7,7	5/17,9	6/12,9
ИТОГО	50	56	106

Качество знаний по русскому языку составило – 3,8% (25% в прошлом учебном году), успеваемость – 46,2 (87,5% в сравнении с прошлым годом) (28 учащихся имеют неудовлетворительную отметку); по математике – 7,6 (41,6% в учебном году), успеваемость – 42,3 (97% в прошлом году) (30 учеников имеют неудовлетворительную отметку).

Качество знаний по предметам по выбору следующее:

- английский язык – 80% (63% по прошлому году), успеваемость – 100%;

- обществознание – 31,45% (54%), успеваемость – 100%

- химия – 62,5% (71%), успеваемость – 75% (100%) учителя , );

- биология – 16,7% (29%), успеваемость 66,7% (100%) (учитель );

- физика – 18,8% (100%), успеваемость – 81,2% (100%); (учитель )

- география – 16% (61%), успеваемость –%) (не сдало 7 учащихся, учитель );

- литература – 83,3% (52%), успеваемость – 100%

- история – 0%, успеваемость – 100% (0%) (учитель )

Для учащихся получивших неудовлетворительную оценку была организована повторная аттестация по предметам в традиционной форме. Повторную аттестацию успешно прошли все учащиеся.

Проведение аттестацией в новой форме учащихся 9-х классов, а это значит, что педагоги и администрация школы должны направить все свои умения и навыки педагогической деятельности на то, чтобы учащиеся смогли преодолеть психологический барьер при сдаче экзаменов, чтобы при выборе предметов они опирались на свои собственные знания, на их будущий выбор профессии.

Итоговая аттестация в форме ЕГЭ 11 класс

К государственной итоговой аттестации в 11-х классах было допущено 59 выпускников. Анализ выбора учащимися предметов на ЕГЭ показал, что наиболее выбираемыми остаются предметы: обществознание – 64,4%, история – 33,9%, биология – 25,4%; менее выбираемыми остаются химия – 12,9%, география – 11,9%, литература – 10,2%, наименьший выбор выпал на физику – 8,5%, иностранный язык – 6,8%, информатику – 3,4%.

В этом году на государственной итоговой аттестации по выбору три предмета сдавали 6 учащихся (10,1%), два предмета – 34 учащихся (57,6%), один предмет – 18 учащихся (30,5%). Один ученик не сдавал предметы по выбору вообще.

Показатель качества включает в себя количество выпускников, набравших минимальное количество баллов, подтверждающее освоение основных общеобразовательных программ среднего образования. Комиссией по шкалированию Рособрнадзора установлено следующее минимальное количество баллов по предметам: русский язык – 36 (по прошлому году 37), математика – 21, химия – 33, история – 31 (по прошлому году 30), физика – 34 (по прошлому году 32), биология – 36 (по прошлому году 35), информатика и ИКТ – 41 (по прошлому году 36), английский язык – 20, литература – 29 (по прошлому году 30), обществознание – 39, география – 34.

По результатам экзаменов не набрали минимальное количество баллов:

- по математике – 2 ученика (3,3%) (учитель )

- по литературе – 1 ученица (16,6%) (учитель );

- информатика и ИКТ – 1 ученик (50%) (учитель );

- биология – 1 ученик (6,6%) (учитель );

- обществознанию – 2 ученика (5,2%) ();

- химии – 1 ученик (14,2%) ()

По русскому языку (учителя , ), истории (учитель ), физике (учитель ), географии (учителя , , ), английскому языку (учитель ), математике (учитель ) все учащиеся набрали баллы выше проходного. По математике для 2-х учениц 11В класса в установленные сроки была проведена повторная аттестация.

В целом результаты ЕГЭ по школе признаны удовлетворительными.

3. Анализ методической работы

3.1. Анализ педагогических кадров МОУ СОШ с. Ленинское

В учебном году педагогический состав школы составил 42 человек, в т. ч. 3 совместителя.

В школе работает профессионально-компетентный коллектив педагогов с высшим образованием. Один учитель удостоен звания «Заслуженный учитель Российской Федерации», четыре учителя награждены нагрудными знаками «Почетный работник общего образования Российской Федерации», два - значками «Отличник народного просвещения РФ», один – орденом «Знак Почета».

Категорийные учителя составляют 67% от общего числа педагогов. Из них присвоена

·  высшая квалификационная категория 6 учителям;

·  первая категория - 13;

·  вторая категория - 9.

3.2. Анализ методической деятельности педагогического коллектива школы

В соответствии с планом на учебный год основным направлением деятельности школы является работа над методической темой «Развитие ведущих учебных умений в условиях личностно-ориентированного обучения». Цель её: качество образования, развитие творческого потенциала педагогов и учащихся школы.

Был определен следующий круг задач:

1.  Повышение качества проведения учебных занятий на основе использования информационных технологий.

2.  Совершенствование педагогического мастерства учителей.

3.  Выявление, обобщение педагогического опыта творчески работающих учителей.

4.  Профессиональное становление молодых учителей.

5.  Работа с педагогическими кадрами (обучение через МО, семинары, собеседования).

6.  Диагностика и мониторинг учебного процесса.

Методическая работа (МР) осуществлялась по следующим направлениям:

- повышение квалификации учителей;

- деятельность МО;

- работа с молодыми специалистами;

- аттестация учителей.

В методической работе использованы те формы, которые реально позволили решать задачи, стоящие перед школой:

- педагогические советы;

- методическое объединение;

- работа по теме самообразования;

- открытые уроки и их анализ;

- взаимопосещение уроков;

- предметные недели;

- индивидуальные беседы по организации и проведению урока;

- организация и контроль курсовой подготовки учителей;

- аттестация;

- разработка методических рекомендаций в помощь учителю;

- педагогический мониторинг.

Важным направлением МР является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров. В плане работы школы имеется раздел «Программа повышения педагогического мастерства», включающий различные формы деятельности: курсы, семинары, самообразование, заседания РМО и ШМО, открытые уроки, мастер-классы, творческие отчеты. В учебном году курсовую подготовку прошли 3 человека. В семинарах по предметам приняло участие 10 педагогов. Это составляет 31% от числа всех преподавателей школы.

Самообразование является важным в профессиональном становлении каждого учителя. Педагоги изучают опыт других учителей, посещают их уроки, ищут свои способы преподавания. Большинство педагогов нашей школы определились в выборе тем по самообразованию. Но контроль за этой стороной деятельности учителей не осуществляется должным образом. Планы МО предусматривают отчеты учителей, но лишь у 7 педагогов выступления на МО связаны с темой по самообразованию. Не вошли в практику деятельности предметных МО отчеты учителей по темам самообразования. И при подготовке педагогических советов не учитываются темы по самообразованию.

Открытые уроки в системе МР рассматриваются как демонстрация учителем своего педагогического мастерства, способ заявить о своем профессионализме. возможность раскрытия творческого потенциала учителей и пропаганды опыта работы. График открытых уроков составляется по предложениям МО. Открытых уроков по линии методической службы было запланировано 15, проведено 23.

МО	По плану	Фактически
Технологии, физкультуры, ОБЖ, предметов эстетического цикла	-	4
Иностранного языка		4
Общественных дисциплин	5	3
Естественного цикла		3
Математики		4
Русского языка и литературы	1	3
Итого уроков		23

Традиционным становится проведение Месяца открытых дверей. Спланировано 4 тематические и предметные недели: английского языка, географии, спорта, патриотического воспитания. Проведены открытые уроки, познавательные игры, конкурсно-театрализованное представление, турниры, презентации, конкурсы, фестиваль.

Творческий отчет учителя как форма повышения педагогического мастерства позволяет подвести итог деятельности на определенном этапе, видеть не только достоинства, но и недостатки своей работы. А значит, искать новые способы, приемы, формы работы. В учебном году эта форма деятельности существует в рамках аттестации. ., , аттестуясь 1-ую квалификационную категорию, представили творческие отчеты о своей работе на РМО. В учебном году на третьей районной конференции педагогического мастерства опыт своей работы представили учителя , ,

Мастер-класс – форма реализации педагогического мастерства. Мастер-классы свидетельствуют о высоком профессиональном мастерстве тех, кто их проводит. провела мастер – класс «Использование СОТ в преподавании английского языка» на областных курсах повышения квалификации в ИУУ, в рамках нацпроекта «Образование» провела мастер-класс в области, , учитель технологии, провела мастер-класс «Сувенир из бисера» в 5 классе на школьном уровне.

Таким образом, учителя активно участвует в различных методических мероприятиях, стремясь к повышению своего профессионального мастерства, делятся своим опытом не только в школе, районе, но и на областном уровне.

Наставничество - важная форма МР. В нашей школе работает 2 молодых учителя: , , наставниками которых стали , Ткаченко велась по плану наставников с целью помочь молодому специалисту адаптироваться в педколлективе, полюбить профессию, помочь овладеть основами педагогического мастерства, передать опыт. Собеседования по учебным программам, консультации по ведению школьной документации, по основам методики преподаваемого предмета, по формулировке дидактических целей, по отбору содержания учебного материала, методов, форм организации урока, по оценке результатов обучения, взаимопосещения уроков – вот формы сотрудничества педагогов. Начинающие учителя достигли определенных успехов. Качество знаний учащихся составляет 56%.

Традиционным видом МР является проведение предметных недель. В учебном году было запланировано и проведено 8 предметных недель. Использованы разнообразные формы их проведения: конкурсы, олимпиады, выпуск предметных газет, викторины, познавательные игры, выставки творческих работ учащихся. Руководители МО в ходе предметных недель проявили организаторские способности. Разнообразные нетрадиционные формы проведения предметных недель вызвали интерес у учащихся. Но, к сожалению, число участников их невысоко.

В учебном году проводилась работа по накоплению методических разработок уроков, внеклассных мероприятий. По итогам предметных недель собраны копилки разработок.

Постоянно отслеживаются результаты мастерства преподавателей, выраженные в итогах аттестации.

Результаты профессиональной аттестации учителей (в %)

Квалификационная категория, разряд	Учебный год
(41 чел.)	(38 чел.)	(42 чел.)
Высшая квалификационная категория	12 (5чел.)	13 (5чел.)	14,2 (6 чел.)
1-ая категория	32 (12чел)	34,2 (13чел.)	31 (13 чел.)
2-ая категория	27 (11чел.)	31,5 (12чел.)	21,4 (9 чел.)
Итого аттестованных в %, человек	68 (28)	79 (30)	67 (28)

Наблюдается рост учителей высшей категории, снижение числа учителей, имеющих 2–ую квалификационную категорию. В году 68% учителей имели квалификационные категории, в – 79%, в 2009-2%. Несмотря на снижение процента числа аттестованных, данный показатель свидетельствует о довольно высоком уровне профессиональной компетенции педколлектива. В учебном году повысили категорию 5 учителей.

Контроль за работой педагогических работников, имеющих квалификационные категории, осуществляется в соответствии с планом внутришкольного контроля по 7 направлениям. В конце учебного года подводятся итоги результативности деятельности категорийных учителей. Всего учителей, имеющих квалификационные категории – 28. Представили отчеты на конец года – 23 человека, отсутствуют отчеты 4-х учителей (, , )

Качество знаний учащихся, обучаемых категорийными учителями, составляет предел от 40% до 100%.

17 открытых уроков, мастер-классов, внеклассных мероприятий дано 15-ю категорийными учителями (в прошлом учебном году 10 открытых уроков 8-ю учителями).

Уровни
Школьный	Районный уровень	Областной уровень
9 человек	7 человек	1 человек
ФИО учителей
Другие мероприятия
(кружок)
(кружок)
(воспитательное)

12 категорийных учителей выступали на различных совещаниях и на разных уровнях: п/с, СЗ, СД, ШМО, РМО, в области (в – 17 человек).