Рабочие программы по учебным дисциплинам для 2-го класса (Образовательная система – ) (стр. 3 )

Календарно-тематический план года

(план года составлен из расчета 5 часов в неделю: 5 ч х 34 нед = 170 ч)

№ п/п	Дата	Тема занятия	Содержание	Форма	Результат
	Фаза запуска: Определение задач учебного года (15 часов) Цель: определить возможные «дефициты» учащихся в знаниях и умениях, наметить пути их ликвидации с постановкой новых задач текущего учебного года.
1-2.		Стартовая работа	Набор заданий на актуальные и перспективные знания и умения учащихся	Индивидуальная работа учащихся	Оценка успешности выполнения работы (работа с оценочным листом)
3.		Определение «дефицитов» в знаниях и умениях учащихся	Сопоставление оценки учителя и учащегося по итогам стартовой работы	Индивидуальная работа учащихся над ошибками	Перечень трудностей и ошибок учащегося
4.		Организация работы по составлению плана ликвидации трудностей и ошибок учащихся	Определение возможных причин возникновения ошибок и поиск средств для их ликвидации	Работа малых групп учащихся	Способ работы учащихся в домашних условиях над своими проблемами; получение заданий ДСР № 1.
		Домашняя самостоятельная работа № 1 по «проблемным точкам» программы первого класса: 1)  измерение величин, 2)  запись результатов измерения, 3)  решение задач на отношение «частей и целого», 4)  сложение и вычитание однозначных чисел, 5)  работа с числовой прямой. Задания из учебника-тетради (часть 1, №№ 1-29), карточки. Урок № 11 - презентация результатов ДСР № 1.
5.		Представление и освоение приемов, способов работы над ошибками с помощью набора заданий	Набор заданий учебника-тетради, отдельных карточек по типам ошибок, освоение приема работы с таблицей-заготовкой	Работа в малых группах	Способ работы с таблицей-заготовкой «Мои трудности»
6.		Определение задач учебного года через анализ заданий стартовой работы на «разрыв»	Работа с заданиями на «разрыв», рефлексивная оценка действий учащихся по выполнению этих заданий	Коллективная работа класса	Определение возможных причин трудностей и проблем в отдельных заданиях стартовой работы
7.		Составление «карты» основных задач года и плана работы над ликвидацией проблемных «зон» учащихся	Перенос проблем класса на бумагу в форме «карты», заполнение «заготовки» плана работы над ошибками, трудностей	Коллективная и индивидуальная работа класса	Абрис «карты» основных задач года, тактика (план) работы ученика над своими проблемами в обучении («Карта знаний»)
8.		Числа и величины	Повторение известных детям величин (работа с заданиями учебника)	Коллективная работа класса	Установить связь величин с повседневной жизнью детей
9.		Выбор арифметического действия. Единицы измерения величин	Определение свойств действий «сложение» и «вычитание». Соотнесение единиц измерения с величинами (работа с заданиями учебника)	Коллективная работа класса	Вспомнить связь действий сложения и вычитания с направлением по числовой прямой; единицы измерения величин
10.		Поиск значения целого. Поиск значения части	Решение проблем учащихся	Индивидуальные и групповые консультации	Решение трудностей учащихся
11.		Презентация результатов самостоятельной работы учащихся по ликвидации их проблем	Возврат к проблемам ученика, фиксация пути решения проблемы, оценка выполнения «плана», демонстрация своих достижений	Индивидуальная работа учащихся	Выполнение заданий учителя на демонстрацию успешности учащихся в их самостоятельной работе
12.		Разбор проблемных мест учащихся в их самостоятельной работе	Решение проблем учащихся	Учебное занятие	Ликвидация проблем и трудностей
13.		Преобразование сюжетного текста в три задачи	Отработка умения преобразовывать сюжетный текст	Индивидуальные и групповые консультации	Решение трудностей учащихся
14.		Проверочная работа № 1 (по итогам повторения)	Задания по темам, изученным в 1-м классе	Индивидуальная работа	Самостоятельная работа
15.		Разбор проблемных мест учащихся в проверочной работе	Определение проблемных мест учащихся и построение плана работы над ошибками	Учебное занятие	Ликвидация проблем и трудностей
Фаза постановки и решения системы учебных задач
	Тема № 1. Поиск разности (6 часов) Цель: ввести новый смысл термина разность и новый термин сумма.
16 (1).		Постановка учебной задачи о нахождении разности	Обнаружение способа выделения разности с помощью чертежа. Работа с разными точками зрения детей (учебный диалог)	Коллективная работа по определению способа вычисления разности	Формулировка вопроса: «Как найти разность?»
17 (2).		Поиск разности	Поиск разности на объёмах и построение чертежа	Коллективная работа класса, работа в парах	Устанавливается: чтобы найти разность, надо из большей величины вычесть меньшую
		Домашняя самостоятельная работа № 2 по «проблемным точкам» программы первого класса и текущим темам: 1)  построение чертежа к задаче, 2)  решение задачи, 3)  сложение двузначных и однозначных чисел, 4)  вычисление целого удобным способом; 5)  сложение именованных чисел. Задания из учебника-тетради (часть 1, №№ 37-55; 56-109), карточки. Урок № 29 – презентация результатов ДСР № 2.
18 (3).		Условия определения значения разности	Учащиеся уточняют, что для поиска разности необходимо иметь значения двух сравниваемых величин, а не одной, как им предложено в заданиях	Коллективная работа класса, работа в группе	Определение более удобного способа нахождения целого и уточнение способа нахождения разности
19 (4).		Термины «сумма», «разность»	Ввести новый смысл термина разность и новый термин сумма	Коллективная работа, работа в группах	Фиксация в тетради открытий новых терминов и схем
20 (5).		Три вида задач на разностное отношение	Отработка умения преобразовывать сюжет задачи	Коллективная работа класса	Решение проблем учащихся
21 (6).		Разбор проблемных мест учащихся в их самостоятельной работе	Самостоятельная работа по определению разности	Учебное занятие	Ликвидация проблем и трудностей
	Тема № 2. Сложение и вычитание с переходом через десяток (10 часов) Цель: освоение удобного способа сложения и вычитания с переходом через десяток.
22 (1).		Возможность прибавлять и вычитать число по частям	Сложение и вычитание с переходом через десяток. Выбор удобного способа вычисления при переходе через десяток	Коллективная работа класса, работа в группах	Вспомнить, что число можно прибавлять и вычитать по частям
23 (2).		Отработка удобного способа вычислений при переходе через десяток	Решение проблем учащихся	Индивидуальные и групповые консультации	Решение трудностей учащихся
24 (3).		Термин «слагаемые»	Вводятся термины, обозначающие компоненты действия сложения	Коллективная работа класса	Выяснить, что новый термин «слагаемое» выступает как синоним термина «сумма»
25 (4).		Решение задач в косвенной форме	Составление чертежа к задачам в косвенной форме и решение	Коллективная работа класса	Отработка решения задач
26 (5).		Единицы времени: минута, секунда	Введение новой величины «минута»	Коллективная работа класса	Решение задач с новой величиной
27 (6).		Единицы времени: час	Введение новой величины «час»	Коллективная работа класса	Решение задач с новой величиной
28 (7).		Единицы времени: год, месяц, день	Введение новой величины «год»	Коллективная работа класса	Решение задач с новой величиной
29 (8).		Предъявление результатов домашней самостоятельной работы и их обсуждение	Возврат к проблемам ученика, фиксация пути решения проблемы, оценка выполнения «плана», демонстрация своих достижений (например, способ решения интересного задания)	Урок-презентация (публичное представление ДСР отдельных учащихся)	Фиксация на доске достижений лучших результатов класса; фиксация достижений и трудностей на «карте задач»
30 (9).		Проверочная работа № 2	Предъявление результатов	Индивидуальная работа	Выполнение заданий учителя на демонстрацию успешности учащихся в их ДСР
31 (10).		Разбор результатов проверочной работы. Возможность прибавлять и вычитать числа по частям	Соотнесение оценок учащихся и учителя. Сложение и вычитание с переходом через десяток	Учебное занятие	План р/ош. Вспомнить, что число можно прибавлять и вычитать по частям
	Тема № 3. Измерение величины несколькими мерками (13 часов) Цель: сконструировать новый способ измерения, построения величин и выйти на составное именованное число.
32 (1).		Постановка задачи на измерение (отмеривания) величины по частям с помощью «своей» мерки	Вводная задача: дана величина А, имеются две мерки (К больше Е). Необходимо измерить величину какой-то меркой и «переслать» результат измерения товарищу	Коллективная работа в классе	Задача на поиск нового способа измерения (отмеривания) величины
33 (2).		Освоение нового способа измерения величины и формы записи результата измерения. Введение маленькой мерки «миллиметр» и измерения величины с ее помощью	Задания из учебника-тетради №№ 000-114. Выбор удобных мерок для измерения величин Задания №№ 000-122	Работа в малых группах Коллективная работа в классе	Измерение величин и запись результатов измерения с помощью составных мерок. Умение пользоваться линейкой с миллиметрами, умение подбирать «удобную» мерку
		Домашняя самостоятельная работа учащихся № 3: ü  продолжение коррекционной работы по проблемным «точкам» первого класса; ü  задачи на измерение величины несколькими мерками; ü  освоение случаев перехода через десяток при прибавлении 5,6,7,8,9. Задания из учебника-тетради (часть 1, №№ 000-177), карточки. Урок № 42 – презентация результатов ДСР № 3.
34 (3).		Работа с тремя мерками. Табличная форма записи результатов измерения	Задания № 000-129	Коллективная работа в классе	Использование табличной формы записи результатов измерения
35 (4).		Диагностическая работа № 1	Задания на измерение и построение величин	Индивидуальная работа	Уровень освоения нового способа
Сложение результатов измерения нескольким мерками	Дети рассматривают разные способы выполнения задания (№ 000-134)	Коллективная работа в классе	Умение складывать результаты измерения несколькими мерками
36 (5).		Вычитание результатов измерения несколькими мерками	Рассматриваются разные приемы и способы уменьшение величин (№№ 000-143)	Коллективная работа	Способы вычитания
37 (6).		Решение задач с составными именованными числами	Решение задач с помощью чертежей №№ 000-154	Коллективная работа	Совершенствование навыка решения задач
38 (7).		Обобщение действия сложения. Обозначение ломаной линии.	Выполнение заданий №№ 000-156, 161-162	Коллективная работа	Понимание действия «сложение»
39 (8).		Обобщение действия вычитания	Вводятся названия компонентов вычитания (№№ 000-164)	Коллективная работа	Понимание действия «вычитание», наименование компонентов вычитания
40 (9).		Рациональный способ работы с мерками	Учащиеся должны понять, что начинать измерение целесообразно с самой большой мерки и к следующей мерке следует обращаться только после того, как исчерпана возможность работы с большой меркой (№№ 000-173)	Коллективная работа; работа в группах	Способ работы с несколькими мерками
41 (10).		Проектная задача №1 «Использование нескольких мерок в практической жизни для измерений»	Такой вид задач позволяет определить возможности детей в использовании математических знаний в нестандартной, практической ситуации	Работа в малых группах	Диагностика учебного сотрудничества в классе
42 (11).		Предъявление результатов домашней самостоятельной работы и их обсуждение	Работа по оценке результатов детских работ, работа с «картой задач года»	Урок-презентация (публичное представление ДСР отдельных учащихся)	Фиксация на доске достижений лучших результатов класса, фиксация достижений и трудностей на «карте задач»
43 (12).		Проверочная работа № 3: Предъявление результатов и оценка освоения темы «Система мерок»	Определение готовности учащихся демонстрировать свои знания и умения, выполнение работы, определение «стоимости» заданий и всей работы, самооценка учащихся	Индивидуальная работа	Соотнесение оценок учащихся и учителя
44 (13).		Разбор результатов проверочной работы	Определение проблемных мест учащихся и построение плана р/ош.	Учебное занятие	План работы по ликвидации ошибок по теме № 3
	Общий вывод: в результате освоенного способа измерения значением величины выступает не одно число, а набор чисел, каждое из которых соответствует одной определенной мерке из набора.
	Итоги темы (предметный аспект): учащийся сможет использовать таблицу и форму составного именованного числа для записи результатов измерения; воспроизводить по памяти результаты табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20; вычислять длину ломаной линии.
	Тема № 4. Позиционные системы счисления (13 часов) Цель: сконструировать новый способ измерения и построения величин, требующий использования системы вспомогательных (дополнительных) мерок – ввести понятие «многозначное число».
45 (1).		Постановка учебной задачи	Детям предлагается измерить объем воды в сосуде. Дается мерка и дополнительное условие: считать можно только до 4. Работа с чертежом. Изготавливается новая мерка (№№ 000-181)	Коллективная работа	Фиксация в тетради сформулированной задачи
46 (2).		Счет с помощью дополнительных мерок	Учащиеся договариваются о правильности записи поразрядно результатов счета с помощью разрядной таблицы (№№ 000-189)	Коллективная работа	Запись многозначного числа с помощью разрядной таблицы
		Домашняя самостоятельная работа учащихся № 4: 1)  коррекционная работа по итогам проверочных работ № 1 и № 2 (карточки); 2)  карточки-задания по теме № 4 разного уровня; 3)  задания на отработку вычислительного навыка (из учебника-тетради №№ 000-185, 191-193, 196-199, 204-208, 214-216, 221-224, 228, 237-241, 244, 245, 251-254, 2, 262, 263); 4)  задания на геометрический материал (из учебника-тетради №№ 000, 212, 227, 234, 248-249, 267); 5)  задания на решение текстовых задач (из учебника-тетради №№ 000, 189, 212, 236). Урок № 55 – презентация результатов ДСР № 4.
47 (3).		Измерение величин с помощью трех мерок (троичная система счисления)	Задания № 000-197	Работа в малых группах	Умение считать в троичной системе счисления
Возможность образования большого числа дополнительных мерок	Строятся мерки, затем производятся измерение и запись его результатов Задания №№ 000-204	Работа в малых группах	Отработка способа построения дополнительных мерок и запись результата измерения
48 (4).		Построение объекта по табличной записи	Рассматривается случай отсутствия цифры в разряде (№№ 000-213) Впервые учащимся нужно построить объект по записям, данным в таблице	Коллективная работа	Построение величины на основе данных таблицы
Измерение и отмеривание с помощь системы мерок	Требуется выполнить как действие измерения, так и действие построения объекта по записи (№№ 000-221)	Работа в малых группах
49 (5).		Позиционная форма записи числа	Учащиеся сравнивают формы записи числа в таблице и вне ее (№№ 000-230)	Коллективная работа	Осуществлен переход от табличной формы записи числа к позиционной
Ноль в записи числа	Ноль как знак для пропущенной мерки (№№ 000-237)	Коллективная работа	Способ записи результата измерения с помощью нуля
50 (6).		Тестовая диагностическая работа № 2: Измерение величины системой мерок и запись результатов измерения	Учащиеся должны продемонстрировать уровень освоения способа измерения и записи результатов	Индивидуальная работа	Уровень освоения нового способа
51 (7).		Запись результатов измерения многозначным числом, используя цифру 0	Осознается «поместный» смысл каждой цифры при записи результата измерения (№№ 000-244)	Коллективная работа	Совершенствование открытого способа записи результатов измерения (отмеривания)
Позиционная форма записи числа	Учащиеся строят многозначное число по результатам измерения или объект по заданному в позиционной форме числу (№№ 000-252)	Работа в малых группах	Многозначное число и его устройство
52 (8).		Рациональный и нерациональный способы использования системы мерок	Проводится анализ разных способов измерения, определяется наиболее рациональный (№ 000-259, 264)	Коллективная работа	Обоснованный рациональный способ измерения
53 (9).		Разбор проблемных мест учащихся в их самостоятельной работе	Работа с отдельными заданиями	Индивидуальные и групповые консультации	Ликвидация проблем и трудностей
54 (10).		Проектная задача № 2 «Использование системы мерок в практической жизни для измерений»	Такой вид задач позволяет определить возможности детей при использовании математических знаний в нестандартной, практической ситуации	Работа в малых группах	Диагностика учебного сотрудничества в классе
55 (11).		Предъявление результатов домашней самостоятельной работы и их обсуждение	Работа по оценке результатов детских работ, работа с «картой задач года»	Урок-презентация (публичное представление ДСР отдельных учащихся)	Фиксация на доске достижений лучших результатов класса, Фиксация достижений и трудностей на «карте задач»
56 (12).		Проверочная работа № 4: Предъявление результатов и оценка освоения темы «Позиционные системы счисления»	Определение готовности учащихся демонстрировать свои знания и умения, выполнение работы, определение «стоимости» заданий и всей работы, самооценка учащихся	Индивидуальная работа	Соотнесение оценок учащихся и учителя
57 (13).		Разбор результатов проверочной работы	Определение проблемных мест учащихся и построение плана работы над ошибками	Учебное занятие	План работы по ликвидации ошибок по теме № 4
	Тема № 5. Числа в десятичной системе счисления (27 часов) Цель: рассмотреть новый способ измерения и построения величин, требующий использования системы вспомогательных (дополнительных) мерок, которые последовательно строятся одна за другой, начиная с исходной.
58 (1).		Постановка учебной задачи. Запись чисел в десятичной системе счисления	Выясняется, какие цифры нужны для работы в десятичной системе счисления	Коллективная работа класса	Образец записи числа
		Домашняя самостоятельная работа № 5: 1)  формирование вычислительного навыка; 2)  решение текстовых задач в два действия; 3)  решение уравнений; 4)  измерение и построение величин системой мер (текущая тема года). Задания из учебника-тетради (часть 1, №№ 000-408; часть 2, №№ 1-31), карточки. Урок № 82 – презентация результатов ДСР № 5.
59 (2).		Периметр многоугольника	Выполняются задания на нахождение длины границы многоугольника	Коллективная работа класса	Введение термина периметр и способ его нахождения
60 (3).		Название мерок в десятичной системе счисления	Рассмотреть, как образуются мерки в десятичной системе счисления и как они называются	Коллективная работа класса	Название разрядов в десятичной системе счисления
61 (4).		Действия с многозначными числами на числовой прямой	Задания из учебника-тетради	Индивидуальные и групповые консультации	Закрепление названий разрядов в десятичной системе счисления
62 (5).		Сравнение чисел. Целое – части в равенствах. Разрядные слагаемые многозначного числа	Сравнение чисел на числовой прямой. Возможность определения числа по двум заданным в равенстве числам	Коллективная работа класса	Определить смысл компонентов действий сложения и вычитания - какой из них является частью и какой - целым
63 (6).		Диагностическая работа № 3	Учащиеся должны продемонстрировать уровень освоения нового способа измерения и построения величин	Индивидуальная работа	Уровень освоения нового способа измерения и построения величин, требующего использования системы вспомогательных (дополнительных) мерок
Разрядные слагаемые многозначного числа	Задание на запись многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых	Коллективная работа класса, работа в группе	Запись в виде разрядных слагаемых
64 (7).		Введение формы уравнения	Составление сюжета к чертежу и запись формулы уравнения	Коллективная работа класса, работа в группе	Ввести формулу уравнения
65 (8).		Построение уравнения на основе записи вычитания	Задача на составление уравнений по чертежу	Коллективная работа класса	Составление и решение уравнений
66 (9).		Построение уравнений на основе записи сложения	Название двузначных чисел. Составление уравнений по равенству	Коллективная работа класса	Составление и решение уравнений
67 (10).		Решение уравнений. Действия с двузначными числами вида 39+1	Повторить, с помощью каких арифметических действий находится неизвестное - х	Учебное занятие	Решение уравнений на основе чертежа
68 (11).		Названия круглых трёхзначных чисел	Сообщить названия круглых трёхзначных чисел	Коллективная работа класса
Решение задач двумя действиями	План решения задач в два действия
69 (12).		Чтение некруглых трёхзначных чисел. Решение задач	Запись и чтение трёхзначных чисел. Решение задач уравнением	Коллективная работа класса	Показать способ чтения чисел. Закрепление умения решать задачи
70 (13).		Сравнение трёхзначных чисел.	Различение на слух двузначных и трёхзначных чисел.	Коллективная работа класса	Умение сравнивать многозначные числа
71 (14).		Действия с трёхзначными числами вида 400-1, 499+1	Решение задач, решение примеров	Коллективная работа класса, работа в группе	Чтение, сравнение трёхзначных чисел.
72 (15).		Решение задач (определенный и произвольный порядок действий)	Решение задач уравнением	Коллективная работа класса	Отработка умения решать задачи
Разбор заданий домашней самостоятельной работы	Работа по запросу учащихся	Учебное занятие	Разбор заданий по запросу учащихся
73 (16).		Разрядные слагаемые в трёхзначном числе	Задания на составление суммы разрядных слагаемых	Коллективная работа класса, работа в группе	Вывод, что большим является число, в котором больше сотен
74 (17).		Сложение и вычитание разрядных единиц трёхзначных чисел	Решение примеров на основе разложения на разряды	Коллективная работа класса	Выяснить приёмы сложения и вычитания разрядных единиц трёхзначных чисел
75 (18).		Чтение четырёхзначных чисел	Задания на чтение и запись четырёхзначных чисел	Коллективная работа класса	Умение записывать и читать четырёхзначные числа
76 (19).		Поиск вспомогательного вопроса к задаче	Решение задач в два действия с одним основным вопросом	Коллективная работа класса	Умение определять вспомогательный «?» в задаче
77 (20).		Решение задач	Решение проблем учащихся	Индивидуальные и групповые консультации	Решение трудностей учащихся
78 (21).		Запись выражений, содержащих два действия. Луч	Вводится форма записи двух действий с помощью скобок	Коллективная работа класса	Устанавливается, что сначала находится число (в скобках), представленное выражением
79 (22).		Километр	Решение задач с новой единицей измерения	Коллективная работа класса	Ввести термин расстояние, километр
80 (23).		Проверочная работа № 5: Предъявление результатов и оценка освоения темы «Числа в десятичной системе счисления»	Определение готовности учащихся демонстрировать свои знания и умения, выполнение работы, определение стоимости заданий и всей работы, самооценка учащихся	Индивидуальная работа	Соотнесение оценок учащихся и учителя
81 (24).		Разбор результатов проверочной работы № 4	Определение проблемных мест учащихся и построение плана работы над ошибками	Учебное занятие. Индивидуальная работа	План работы по ликвидации ошибок темы № 4
82 (25).		Презентация результатов самостоятельной работы № 5 учащихся по ликвидации их проблем	Работа по оценке результатов детских работ	Публичное представление результатов ДСР	Фиксация на доске достижений лучших результатов класса
83 (26).		Проектная задача № 3	Такой вид задач позволяет определить возможности детей использовать знания в нестандартной, практической ситуации	Работа в малых группах	Диагностика учебного сотрудничества в классе
84 (27).		Работа по формированию навыка вычислений	Выполнение заданий учебника-тетради по вычислительному навыку	Учебное занятие Индивидуальная работа	Совершенствование вычислительного навыка
	Тема № 6. Сложение и вычитание многозначных чисел (27 часов) Цель: Рассмотреть способы сложения и вычитания многозначных чисел.
85 (1).		Введение приёма сложения и вычитания столбиком. Сложение и вычитание круглых десятков, сотен, тысяч	Задания на сложение и вычитание в столбик многозначных чисел	Коллективная работа класса	Рассмотреть способ + и ­ с меньшего разряда и запись в столбик. Установить способ работы с «круглыми» числами
		Домашняя самостоятельная работа № 6. Предложенные карточки направлены на ликвидацию трудностей обучающихся при изучении текущей темы и отработку операций сложения многозначных чисел: 1)  способа записи многозначных чисел в столбик (принцип поразрядности); 2)  определение переполнения разрядов; 3)  определение количества цифр в сумме; 4)  определение цифры в каждом разряде, опираясь на знание таблицы сложения. Задания из учебника-тетради (часть 2, №№ 32-234), карточки. Урок № 000 – презентация результатов ДСР № 6.
86 (2).		Сложение и вычитание в случаях вида 652-300, 475-3, 167-5	Решение примеров и задач (запись решения одним выражением)	Коллективная работа класса	Вывод о том, что если вычисления производят только в одном разряде, то это легко выполнить без таблицы
87 (3).		Сложение с переходом через разряд	Решение примеров	Коллективная работа класса	Показать общую идею поразрядного сложения
88 (4).		Сложение в случаях нескольких переходов через разряд	Решение примеров	Коллективная работа класса	Выяснить способ перехода через разряды
89 (5).		Тестовая диагностическая работа № 4: Применение приёма сложения и вычитания столбиком; Сложение и вычитание круглых десятков, сотен, тысяч	Учащиеся должны продемонстрировать уровень освоения способа сложения и вычитания столбиком многозначных чисел	Индивидуальная работа	Уровень освоения нового способа (письменный способ «+» и «–» многозначных чисел; устный способ «+» и «–» круглых десятков, сотен, тысяч)
90 (6).		Сложение многозначных чисел. Устное сложение в случаях вида 23+7, 230+70	Решение примеров	Учебное занятие	Составление карточек-помощников
91 (7).		Вычитание многозначных чисел в случаях перехода через разряд. Вычитание в простых случаях перехода через разряд	Выполнение заданий учебника-тетради	Коллективная работа класса	Рассмотреть особенности вычитания многозначных чисел с переходом через разряд
92 (8).		Вычитание в случаях с взимосвязанными переходами через разряд	Рассматриваются случаи с двумя взаимосвязанными переходами через разряд	Коллективная работа класса	Освоение способа вычитания многозначных чисел
93 (9).		Устное вычитание в случаях вида 160-8, 60-8. Угол	Решение примеров и заданий учебника	Коллективная работа класса	Дать понятие угла. Учиться определять переход через разряд
94 (10).		Сравнение задач с разностным отношением	Решение задач	Коллективная работа класса	Вводится сокращенная форма записи выполнения двух действий, заданных выражением
95 (11).		Как читать текст задачи	Работа с текстовыми задачами: наблюдение за соотношением текста и чертежа	Индивидуальные и групповые консультации	Решение трудностей учащихся
96 (12).		Решение задач в два действия	Решение задач	Урок мастерская	Работа по запросу учащихся
97 (13).		Письменное вычитание в случаях вида 800-568	Разбор заданного случая. Решение задач	Коллективная работа класса	Обнаружить случаи нового вида
98 (14).		Решение задач	Решаются задачи без заранее данного чертежа	Коллективная работа класса	Отработать порядок решения задачи
99 (15).		Приёмы устных вычислений в случаях вида 65+7	Рассматриваются разные случаи устных вычислений	Коллективная работа класса	Обнаружить способы устных вычислений
		Приёмы вычитания в случаях вида 67-9	Рассмотреть особенного вычитания данного вида	Коллективная работа класса, работа в группе	Найти новый способ вычитания
		Решение задач двумя способами	Решение задач	Коллективная работа класса, работа в группе	Начинается работа над поиском разных способов решения задачи
		Сложение и вычитание многозначных чисел	Работа по запросу учащихся	Индивидуальные и групповые консультации	Рассмотреть вопросы по ДСР № 6
		Сложение и вычитание вида 67+8, 67-8	Решение примеров	Коллективная работа класса, работа в группе	Определяется ещё один способ устного вычисления
		Работа над текстовыми задачами (анализ чертежа с целью поиска двух способов решения задачи)	Выполнение заданий учебника-тетради	Учебное занятие	Совершенствование навыка решения задач
		Решение задач двумя способами. Сравнение углов	Решение задач	Коллективная работа класса, работа в группе	Совершенствование навыка решения задач, сравнения углов
		Тупой и острый углы	Ввести понятие острый и тупой угол	Коллективная работа класса	Научить определять острые и тупые углы
		Проверочная работа № 6: Предъявление результатов и оценка освоения темы «Сложение и вычитание многозначных чисел»	Определение готовности учащихся демонстрировать свои знания и умения, выполнение работы, определение «стоимости» заданий и всей работы, самооценка учащихся	Индивидуальная работа	Соотнесение оценок учащихся и учителя
		Разбор результатов проверочной работы № 6	Определение проблемных мест учащихся и построение плана работы над ошибками	Учебное занятие.	План работы по ликвидации ошибок темы № 6
		Презентация результатов ДСР № 6 по ликвидации проблем учащихся	Работа по оценке результатов детских работ	Публичное представление результатов своей работы	Фиксация на доске достижений лучших результатов класса
		Разбор проблемных мест учащихся в их самостоятельной работе	Работа с отдельными заданиями	Индивидуальные и групповые консультации	Ликвидация проблем и трудностей
		Работа по формированию навыка вычислений	Выполнение заданий учебника-тетради по вычислительному навыку	Индивидуальная работа (учебное занятие)	Совершенствование вычислительного навыка
	Тема № 7. Введение понятия умножение и деления (23 часа) Цель: освоить моделирование действий умножения и деления на числовой прямой и способ получения результатов умножения «маленьких» чисел (таблица умножения).
		Постановка задачи использования промежуточной мерки	Ученики выполняют практические действия с величинами (измерение и отмеривание площади) и выводят новый способ - использование промежуточной мерки	Коллективная работа класса	Фиксация результатов работы в треугольной схеме
		Домашняя самостоятельная работа № 7. Предложенные карточки направлены на ликвидацию трудностей обучающихся при изучении данной темы и отработку операции умножения: 1)  измерение и отмеривание величины с помощью промежуточной мерки; 2)  смысл действия умножения; 3)  определение количества цифр в сумме; 4)  определение цифры в каждом разряде, опираясь на знание таблицы сложения. Задания из учебника-тетради (часть 2, №№ 000-380), карточки. Урок № 000 – презентация результатов ДСР № 7.
		Повторная постановка задачи использования промежуточной мерки	Использование нового способа на примере измерения объёма воды	Коллективная работа класса	Фиксация результатов работы в треугольной схеме и на чертеже
		Отмеривание и измерение величин	Задания учебника на измерение и отмеривание величины. Соотнесение схемы и чертежа	Коллективная работа класса, работа в группе	Умение читать схему и отмеривать по ней нужную величину
		Диагностическая работа № 5	Задания на умножение и деление	Индивидуальная работа	Уровень освоения нового способа вычислений
Измерение и отмеривание количества с помощью промежуточной мерки	Задания из учебника-тетради на измерение и отмеривание количества	Коллективная работа класса, работа в группе	Умение строить величину по схеме
		Умножение чисел	На примере практической задачи выводится новый способ измерения без промежуточной мерки на числовой прямой	Коллективная работа класса	Выполнение действий на числовой прямой. Умение записывать и читать формулу разными способами
		Определение числа основных мерок	Задания из учебника-тетради	Коллективная работа класса, работа в группе	Выполнение действий на числовой прямой. Умение записывать и читать формулу разными способами
Построение схемы и объекта по заданному выражению	Задания на нахождение основных мерок по схеме и фигуре	Коллективная работа класса, работа в группе	Умение определять количество основных и промежуточных мерок по неполным данным
		Таблица умножения числа 2	Задание на сравнение величин по схеме или по кол-ву основных мер	Коллективная работа класса, работа в группе	Таблица умножения на 2
		Названия компонентов умножения. Сопоставление действий сложения и умножения чисел	Задания из учебника-тетради на отработку знания таблицы умножения на 2	Коллективная работа класса, работа в группе	Знание названий компонентов действия умножения
		Сопоставление действий сложения и умножения чисел	Работа с заданиями учебника-тетради	Коллективная работа класса	Понятие умножения
		Умножение числа 3	Задания на числовой прямой направленные на запоминание таблицы на 3	Коллективная работа класса, работа в группе	Знание таблицы на 3
		Проверочная работа № 7а: Предъявление результатов и оценка освоения темы «Умножение чисел»	Определение готовности учащихся демонстрировать свои знания и умения, выполнение работы, определение «стоимости» заданий и всей работы, самооценка учащихся	Индивидуальная работа	Соотнесение оценок учащихся и учителя
		Разбор результатов проверочной работы № 7а	Определение проблемных мест учащихся и построение плана работы над ошибками	Учебное занятие.	План работы по ликвидации ошибок темы № 7а
		Разбор проблемных мест учащихся в их самостоятельной работе	Работа с отдельными заданиями	Индивидуальная и групповая консультации	Ликвидация проблем и трудностей
		Деление чисел: Вводная задача	Практическая задача на введение действия деления.	Коллективная работа класса	Треугольная схема. Умение записывать действие деления
		Задачи, решаемые делением	Задания из учебника-тетради	Коллективная работа класса, работа в группе	Умения выполнять действия на числовой прямой
		Дифференциация действий умножения и деления. Связь умножения с делением	Задания из учебника-тетради	Коллективная работа класса, работа в группе	Умение соотносить схему и рисунок. Умение по рисунку определять число основных мерок в промежуточной мерке
		Деление на 2, 3	Вводится новая словесная формулировка «Проверь, верны ли равенства»	Коллективная работа класса, работа в группе	Умение выполнять деление с помощью числовой прямой и методом подбора
		Умножение, когда множитель равен 1	Решаются и составляются произведения с числом 1 в качестве одного из множителей	Коллективная работа класса, работа в группе	Выполнение действий на числовой прямой
		Деление при участии числа 1	Выполнение заданий на деление	Коллективная работа класса, работа в группе	Умение фиксировать способ решения действием деления
		Проверочная работа № 7б: Предъявление результатов и оценка освоения темы «Деление чисел»	Определение готовности учащихся демонстрировать свои знания и умения, выполнение работы, определение «стоимости» заданий и всей работы, самооценка учащихся	Индивидуальная работа	Соотнесение оценок учащихся и учителя
		Разбор результатов проверочной работы № 7б	Определение проблемных мест учащихся и построение плана работы над ошибками	Учебное занятие	План работы по ликвидации ошибок темы № 7б
		Презентация результатов самостоятельной работы № 7 учащихся по ликвидации их проблем	Работа по оценке результатов детских работ	Публичное представление результатов своей работы	Фиксация на доске достижений лучших результатов класса
		Разбор проблемных мест учащихся в их самостоятельной работе	Работа с отдельными заданиями	Индивидуальные и групповые консультации	Ликвидация проблем и трудностей
	Тема № 8. Табличные случаи умножения (8 часов) Цель: ознакомительное освоение табличных случаев умножения с числами 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3.
		Табличные случаи умножения числа 9. Формирование вычислительного навыка	Записываются и находятся с помощью числовой прямой словесно заданные произведения	Коллективная работа класса; работа в группах, парах	Таблица умножения на 9
		Домашняя самостоятельная работа № 8 учащихся: 1)  задания, направленные на ликвидацию трудностей предыдущей темы; 2)  упражнения на отработку применения открытых способов; 3)  дополнительный материал для расширения кругозора. Задания из учебника-тетради (часть 2, №№ 000-394), карточки. Урок № 000 – презентация результатов ДСР № 8.
		Табличные случаи умножения числа 8. Формирование вычислительного навыка	Записываются и находятся с помощью числовой прямой словесно заданные произведения	Коллективная работа класса; работа в группах, парах	Таблица умножения на 8
		Табличные случаи умножения числа 7. Формирование вычислительного навыка	Записываются и находятся с помощью числовой прямой словесно заданные произведения	Коллективная работа класса; работа в группах, парах	Таблица умножения на 7
		Табличные случаи умножения числа 6. Формирование вычислительного навыка	Записываются и находятся с помощью числовой прямой словесно заданные произведения	Коллективная работа класса; работа в группах, парах	Таблица умножения на 6
		Табличные случаи умножения числа 5. Формирование вычислительного навыка	Записываются и находятся с помощью числовой прямой словесно заданные произведения	Коллективная работа класса; работа в группах, парах	Таблица умножения на 5
		Табличные случаи умножения чисел 4 и 3. Формирование вычислительного навыка	Записываются и находятся с помощью числовой прямой словесно заданные произведения	Коллективная работа класса; работа в группах, парах	Таблица умножения на 4 и 3
		Связь умножения с делением	Работа с числовой прямой	Учебное занятие	Совершенствование вычислительных навыков
		Работа над текстовыми задачами	Выполнение заданий учебника-тетради	Индивидуальная работа	Совершенствование навыка решения задач
	Рефлексивная фаза: Рефлексия изученного материала во 2 классе (18 часов) Цель: -  повторить свойства «нового» числа (многозначного) и правила оперирования с ним (способ поразрядного сложения и вычитания); -  восстановить в памяти особенности моделирования действий умножения и деления на числовой прямой; -  систематизировать знания математического языка (схема, чертеж, формула, таблица) для решения математических задач; -  сформулировать вопросы, на которые необходимо найти ответ на уроках математики в третьем классе.
		Условия определения значения разности	Повторение терминов «разность», «сумма»; закрепление способа нахождения разности	Индивидуальные и групповые консультации	Решение проблем учащихся
		Сложение и вычитание с переходом через десяток	Повторение способов сложения и вычитания с переходом через десяток	Индивидуальные и групповые консультации	Решение проблем учащихся
		Презентация результатов самостоятельной работы № 8 по ликвидации проблем учащихся	Работа по оценке результатов детских работ	Публичное представление результатов своей работы	Фиксация на доске достижений лучших результатов класса
		Разбор проблемных мест учащихся в их самостоятельной работе	Работа с отдельными заданиями	Индивидуальные и групповые консультации	Ликвидация проблем и трудностей
147-		Итоговая контрольная работа за 2‑й класс	Выполнение заданий на контроль знаний и умений по итогам года	Индивидуальная работа	Проверка качества обучения
149-		Выработка критериев оценивания. Согласование оценки	Работа с оценочными листами	Коллективная работа класса	Умение определять критерии и оценивать. Формирование действия оценки
		Разбор результатов итоговой работы	Определение проблемных мест учащихся и построение плана р/ош.	Учебное занятие.	План работы по ликвидации ошибок
152-		Итоговая проектная задача	Такой вид задач позволяет определить возможности детей при использовании математических знаний в нестандартной, практической ситуации	Работа в малых группах	Диагностика учебного сотрудничества в классе
154-		Подготовка учащихся к презентации предмета (систематизация изученного за год)	Совместная работа по составлению таблицы «Мой путь в математике во 2 классе», «Мои достижения в математике» и т. д.	Коллективная и индивидуальная работа	«Карта знаний» коллективная и индивидуальная. Подготовка материалов учебного портфолио к защите
		Презентация достижений учащихся по математике во 2‑м классе	Работа по оценке результатов детских работ; материалов учебного портфолио	Публичное представление результатов своей работы	Защита учебного портфолио Фиксация на доске достижений лучших результатов класса
		Измерение величин несколькими мерками. Решение текстовых задач	Отработка способов работы учащихся в режиме «запроса» к учителю	Индивидуальные и групповые консультации	Решение проблем учащихся
		Работа по формированию навыка вычислений (разные способы)	Выполнение заданий из учебника-тетради (+ и – многозначных чисел)	Индивидуальная работа	Совершенствование вычислительного навыка
		Умножение и деление чисел. Решение уравнений	Задания учебника на отработку знания таблицы умножения и соответствующих случаев деления	Коллективная работа класса, работа в группе	Знание названий компонентов действия умножения и деления
		Работа по формированию геометрических навыков	Выполнение заданий учебника-тетради	Коллективная работа класса	Совершенствование геометрического навыка
161-170.		Резервные уроки – 10 часов

РУССКИЙ ЯЗЫК