Анализ результатов деятельности коллектива ГКСОУ ВО «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида г. Гусь - Хрустальный» за учебный год и задачи на учебный год (стр. 2 )

·  49 учащихся начального звена (94%)

·  82 учащихся среднего звена (89 %)

Все учащиеся 1-9 классов справились с административной контрольной работой.

Качество знаний учащихся начального звена – 59,2 % ( что на 2,8 % меньше по сравнению с прошлым учебным годом). Самое высокое качество знаний показали учащиеся 3 класса (70 %), самое низкое – учащиеся 2 «Б» класса (42,9 %).

Качество знаний учащихся среднего звена – 68,3 % (что на 16 % больше по сравнению с прошлым учебным годом). Самое высокое качество знаний показали учащиеся 6 «А» класса (100 %), самое низкое – учащиеся 5 «Б» и 8 «Б» классов (50 %). В прошлом учебном году качество знаний учащихся этих классов было выше.

Учащиеся стали лучше и увереннее решать примеры, выполнять построения, но стали больше допускать ошибок при решении задач.

Учащиеся начального звена по сравнению с прошлым учебным годом справились лучше с решением задач. Допустили ошибки в решении задачи учащиеся 2 «Б» класса, 5 учащихся 1 класса и 1 ученик 2 «А» решали задачу под руководством учителя.

Количество учащихся, допустивших ошибки в решении примеров, уменьшилось на 17 %. Учащиеся лучше стали решать примеры на сложение, но допустили больше ошибок на вычитание.

Уменьшилось количество ошибок в сравнении чисел (на 9 %).

На 6% учащихся больше допустило ошибок в построениях, вычислениях.

В начальном звене 3 учащихся выполняли контрольную работу по математике под руководством учи% от числа учащихся начального звена).

Учащиеся среднего звена допустили меньше ошибок в решении примеров (на 29,5%) и при выполнении построений и вычислений (на 15,8%). Учащиеся допустили на 6,4% больше ошибок на сложение. Не допустили ошибок при выполнении действий с величинами.

Решили задачу верно 61 учащийся, это на 3 ученика больше по сравнению с прошлым учебным годом.

В среднем звене 2 ученика выполняли контрольную работу по математике под руководством учи% от числа учащихся среднего звена). Это учащиеся 5 «А» - и 9 «Б» - .

В среднем звене есть учащиеся, которые не приступили к выполнению задания на построение. Это 11 учащихся (13% от числа учащихся среднего звена)

Все учащиеся программный материал по математике усваивают в силу своих психофизиологических возможностей. Об этом свидетельствует уровень обученности по математике за 3 года:

Года обучения Класс	уч. г.	уч. г.	уч. г.
1-4 классы	75,5%	62%	59,2%
5-9 классы	62,9%	52,3%	68,3%

Из 19 учащихся, обучающихся по индивидуальной программе на дому, писали административные контрольные работы по письму и математике 12 учащихся. У 6 учащихся не сформированы вычислительные навыки и навык письма, они занимаются по адаптированным индивидуальным программам. (Ведущим приёмом работы с такими учащимися является приём «рука в руке»). Это . Навыки и умения у таких учащихся формируются медленно и требуют большой работы. Поэтому эти учащиеся не выполняют контрольные работы. 4 учащихся выполняли корректированные административные контрольные работы по письму и математике с учётом психофизических возможностей учащихся ( (математика), (математика)). Эти учащиеся выполняли контрольные работы под руководством учителей. 1 учащийся находился на лечении во Владимире ()

По результатам проверки техники чтения можно сделать следующие выводы.

В начальном звене у 2 учащихся не сформирован навык чтения (4 % от числа учащихся начального звена). Это ученица 2 «А» класса Брездовская Св., выучила не все буквы; ученик 3 класса нарушено произношение. Ученик 4 класса – может передать содержание прочитанного только по наводящим вопросам.

Основной способ чтения учащихся начального звена «слог + слог» (27% - это 14 учащихся) и «слог + слово» (27% - это 14 учащихся), среднего звена « слово + группа слов » (76% - это 70 учащихся).

Основные ошибки при чтении

Наименование ошибок	1-4 классы	5-9 классы
Перестановка букв	10 (19 %)	10 (11%)
Недочитывание окончаний	13 (25%)	12 (13%)
Замена букв, слов	23 (44 %)	28 (30 %)
Нарушение интонации	24 (46%)	17 (18%)

Учащиеся начального звена стали больше допускать ошибок на замену букв, слов (15 уч. в прошлом году) и меньше допускать ошибок на перестановку букв (20 уч. в прошлом году), на недочитывание окончаний (21 уч. в прошлом году).

Учащиеся среднего звена стали внимательнее читать окончания слов (15 уч. в прошлом году), больше стали допускать ошибки на перестановку букв (8 уч в прошлом году) и на замену букв, слов (18 уч. в прошлом году).

Повысился самоконтроль учащихся. В начальном звене – 26 уч (50 %) в прошлом учебном году 24 уч., в среднем звене – 84 уч (91 %), а в прошлом - 63.

Улучшилась смысловая сторона навыка чтения, учащиеся стали читать выразительнее.

Чтение в коррекционной школе VIII вида имеет особое значение, поэтому необходимо продолжить работу по развитию навыка чтения у учащихся как на уроках чтения, развития речи так и на занятиях в группе продлённого дня, а также на логопедических занятиях.

В этом учебном году большую работу провела логопедическая служба. Учителя – логопеды: , , рассматривают основной целью своей работы – своевременное и целенаправленное устранение нарушений речи детей с ограниченными возможностями здоровья, способствование развитию мыслительной деятельности, усвоению школьной программы, социальной адаптации учеников школы.

Логопедическая работа проводилась в соответствии с годовым планом работы.

Для занятий было сформировано 19 групп.

Логопедической помощью было охвачено 71 человек.

Дисграфия	53 учащихся
ОНР	14 учащихся
ФФН	7 учащихся
Нарушение звукопроизношения	25 учащихся
Заикание	4 учащихся
Дизартрия	4 учащихся
Алалия	2 учащихся

Логопедической помощью было охвачено 11 учащихся-инвалидов, с которыми были организованы как индивидуальные, так и групповые занятия. Оказывалась консультативная помощь учителям, работающим с учащимися индивидуального обучения, проводились индивидуальные логопедические занятия с 2 учащимися индивидуального обучения.

Основными задачами работы логопедической службы были: формирование фонетико-фонематического слуха, работа по устранению нарушений письма и чтения, по исправлению нарушений произношения звуков, обогащение активного и пассивного словаря, работа над словосочетанием и предложением, над связной речью.

На протяжении всего учебного года поддерживалась связь с учителями и воспитателями. Проводились консультации по вопросам работы с отдельными учащимися, по оцениванию работ детей-дисграфиков. В течение учебного года было дано 18 индивидуальных консультаций учителям и воспитателям.

С целью изучения индивидуальных особенностей детей проводилось наблюдение и диагностика учащихся на уроках и во внеурочное время. На всех учащихся заведены речевые карты, ведутся дневники учёта работы, составлен индивидуальный план работы на каждого учащегося.

Поддерживалась связь с некоторыми родителями, проводились индивидуальные и групповые консультации. Было дано 16 индивидуальных консультаций родителям. выступила на родительских собраниях в 1классе по теме: «Партнёрство логопедической службы и семьи в профилактике и устранении речевых нарушений у детей», во 2а классе по теме: «Преодоление трудностей на письме и в чтении», в 3 классе по теме: «Роль речевого развития в общении младших школьников».

Большую помощь оказывают логопеды в подготовке учащихся к областным конкурсам, общешкольным мероприятиям.

В течение всего года велась соответствующая документация: речевые карты, дневники учёта работы, журнал посещения занятий.

Совместными усилиями добились значимых результатов. Многие учащиеся улучшили технику чтения, справились с годовым контрольным диктантом. Из логопедической группы выпущено 16 человек (22%). В течение года удалось поставить звуки в 52% случаев.

Нарушено произношение	132 звуков
Исправлено в изолированном произношении	54 звуков
Из поставленных автоматизировано	17 звуков
Ранее поставлено	12 звуков
Из них автоматизировано	9 звуков

Психологическая служба в школе в соответствии с планом ведёт диагностическую, коррекционно - развивающую работу с учащимися, консультативную работу с обучающими, педагогами и родителями.

В учебном году служба была представлена психологом, врачом – психоневрологом, опытными учителями - дефектологами.

Основная цель работы психологической службы – создание комфортных условий обучения детей, имеющих проблемы в умственном и физическом развитии. Основными задачами работы на учебный год являлись:

1. Оказание психологической поддержки и помощи учащимся, находящимся
в состоянии стресса, конфликта, эмоционального переживания.

2.  Активизация работы по формированию навыков учебной деятельности,
познавательной активности учащихся.

3. Создание благоприятных условий для преодоления адаптационного
стресса, вновь прибывшим учащимся.

4. Профилактика педагогической запущенности учащихся.

Велось наблюдение за учащимися, особое внимание уделялось учащимся начальной школы.

Факторами, влияющими на рост успеваемости учащихся в школе, являются:

·  индивидуализация обучения;

·  достаточно высокий уровень профессиональной компетенции учителей, владение методиками и современными технологиями (личностно-ориентированные технологии обучения), уровневой дифференциации, технологии развивающего обучения, разноуровневое обучение, технология индивидуализации обучения.

·  применение на практике информационных технологий

Анализ количественного и качественного состава педагогических кадров школы показал, что в настоящее время педагогический коллектив школы характеризуется:

- стабильностью

- достаточным уровнем профессиональной компетентности.

Мониторинг развития педагогического коллектива

Годы обучения Показатели	уч. год	уч. год	уч. год
Всего: Из них:	36	34	37
мужчин	2	2	3
женщин	34	32	34

Вывод: в педагогическом коллективе основную часть составляют женщины.

Образовательный уровень педагогов

Годы обучения Показатели	уч. год	уч. год	уч. год
Высшее	24 (66,6%)	25 (73,5%)	26 (70,3%)
Неполное высшее	2 (5,5%)	-	-
Среднее педагогическое	9 (25%)	9 (26,5%)	9 (24,3%)
Всего	36	34	35

2 педагога имеют среднее образование.

Вывод: образовательный уровень педагогов повысился.

Данные по стажу

Стаж Годы обучения	0-1 год	2-4 года	5-9 лет	10-20 лет	Свыше 20лет
уч. год	-	4	1	12	19
уч. год	-	2	-	15	17
уч. год	2	-	2	12	21

Вывод: 56,8% коллектива – это педагоги со стажем работы более 20 лет.

Данные по возрасту

Возраст Годы обучения	До 30 лет	30-50 лет	Старше 50 лет
уч. год	9	19	8
уч. год	-	19	15
уч. год	1	16	20

Вывод: основной состав коллектива школы 54,1% педагоги старше 50 лет. Средний возраст педагогических работников нашего коллектива 49 лет. Коллектив состоит из учителей «продуктивного» возраста, когда накоплен опыт работы, сформированы свои взгляды на педагогические проблемы и есть возможность совершенствовать методику, осваивая новые технологии или даже создавая свои.

Уровень квалификации педагогов за уч. год

29,7% 40,5% 18,9%

4 педагога не имеют категории, работают по стажу и образованию.

Вывод: в школе высокий уровень квалификации педагогов, в основном это педагоги с I квалификационной категорией и высшей. В этом учебном году высшую квалификационную категорию получили 2 педагога: , ; , подтвердили I квалификационную категорию; , , прошли тестирование и ждут результатов аттестационной комиссии. Дефектологическое образование имеют 7 педагогов, что составляет 19%.

Новые образовательные задачи требуют от учителя постоянного повышения профессионального уровня. Свое профессиональное мастерство учителя повышают, не только принимая участие в работе педсоветов, теоретических семинарах, МО, в творческих группах внутри школы, но и за её пределами. В школе составлен план повышения квалификации педагогов.

Повышение квалификации в ВИПКРО

	уч. год	уч. год	уч. год
Учителя начальных классов	-	1	2
Учителя предметники	4	3	4
Воспитатели	-	-	1
Административные работники		1	1

Вывод: в учебном году прошли курсы повышения квалификации 8 педагогов, наблюдается положительная динамика.