Анализ результатов деятельности коллектива ГКСОУ ВО «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида г. Гусь - Хрустальный» за учебный год и задачи на учебный год (стр. 4 )

Учителями естественно – математического цикла было проведено 4 предметных недели:

1.  Неделя по биологии ()

2.  Неделя по математике «Дух в движении» (, )

3.  Неделя по истории «…И помнит мир спасённый, мир вечный, мир живой» ()

4.  Неделя по географии «Земля – наш общий дом» ()

разработала программу кружка по экономике для учащихся 8-9 классов коррекционной школы VIII вида. Программа прошла рецензию в ВИПКРО.

МО учителей трудового обучения и СБО продолжило работу над темой: «Профессиональное мастерство педагога как фактор эффективности обучения и социализации учащихся». В МО вошёл новый учитель – , учитель трудового обучения.

На заседаниях МО учителей трудового обучения и СБО были рассмотрены вопросы:

·  Контроль знаний и умений учащихся по трудовому обучению с учетом принципов преемственности и непрерывности обучения

·  Методика изучения и обобщения педагогического опыта

·  Применение информационных технологий на уроках и внеклассной работе по трудовому обучению

·  Профориентационная работа как фактор эффективности социализации учащихся.

А. была разработана и проведена совместно с учителями предметная неделя по трудовому обучению и СБО «Путешествие в мир профессий», цель которой – расширить и систематизировать знания учащихся о профессиях. В рамках предметной недели прошли открытые уроки, классные часы, внеклассные мероприятия, экскурсии, выставка декоративно – прикладного творчества «Умелые руки не знают скуки», где были представлены работы учащихся 5-9 классов.

Учителями трудового обучения были проведены профильные экскурсии.

Так девочки 7,8,9 классов под руководством учителей: В. и А. посетили предприятие «Победа» в г. Владимире. На этом предприятие они увидели складирование тканей, разбраковку, швейныё цеха, в которых представлены машины производства Германии, экспериментальный цех, в котором работают портные 5-6 разрядов. Видели машину для выполнения заданных конструктивных линий будущих моделей изделий. Учащиеся посетили магазин при предприятии, в котором широко представлена продукция швейной фабрики от верхней одежды до лёгкого платья.

Учащиеся 5 «А» класса (мальчики) вместе с учителем посетили пилораму в г. Гусь – Хрустальном, где увидели принцип работы ленточного станка по распиловке древесины на бруски, доски. Учащиеся под чутким руководством взрослых сами приняли участие в в управлении станком.

Учащиеся 8 «Б» и 9 «Б» классов с учителем были на экскурсии в автосервисе г. Гусь – Хрустальный, где рассмотрели все возможные механические станки: токарный, фрезерный, расточные, электроподъёмники, сварочные аппараты.

Все учителя МО ежегодно принимают активное участие в городской выставке «Гусь ремесленный. Гусь мастеровой», посвященный Дню города. Следует отметить, что изделия, выполненные учащимися и педагогами коррекционной школы получают положительную оценку со стороны жителей, гостей и администрации города. В течение всего учебного года педагоги вели работу по подготовке к городской выставке в 2013 году.

Качество знаний учащихся по трудовому профилю обучения

Классы Профиль	Швейное дело	Столярное дело	Слесарное дело
5 «А» 5 «Б»	100%	92%
6 «А» 6 «Б»	40%	92%
7 кл	100%		100%
8 «А» 8 «Б»	80%	50%	44%
9 «А» 9 «Б»	38%	67%	50%

Учителя трудового обучения совместно с психологом школы ведут работу по обеспечению адекватного сознательного профессионального самоопределения.

Социализация учащихся по профилю обучения

Годы обучения Профиль	уч. год	уч. год	уч. год
Окончили обучение	Продолжили обучение	Окончили обучение	Продолжили обучение	Окончили обучение	Продолжили обучение
Швея	4	4	4	3	8
Столяр	7	7	-	-	9
Слесарь	-	-	9	7	6
Итого:	11	11(100%)	13	10(76,9%)	23

Из таблицы видно, что не все учащиеся продолжают обучение в ГХТТ города, есть нетрудоспособные учащиеся (инвалиды). Выпускники освоили минимально необходимый объем теоретических и практических знаний и навыков. От экзамена освобождены по состоянию здоровья 4 учащихся: . Среди выпускников 4 учащихся обучаются на дому.

В соответствии с темой школы была определена тема методического объединения воспитателей: «Создание оптимальных условий в группе продлённого дня, способствующих формированию гармонично развитой личности школьника с ограниченными возможностями здоровья». Исходя из данной темы на заседаниях методического объединения воспитателей были рассмотрены следующие вопросы:

ü  «Физкультурно-оздоровительная работа в ГПД». По этому вопросу выступили ,

ü  «Психолого-педагогическая коррекция отклонений в поведении школьников». Тему раскрыли на заседании МО , Амерханова из форм работы в этом направлении показала на открытом воспитательском часе «В дружбе сила»

ü  «Личностное развитие учащихся в игре». На указанную тему выступили и , а воспитатель ГПД 3 класса показала открытый воспитательский час под названием «Путешествие в страну Чуколандию».

Целью работы МО классных руководителей является создание условий для совершенствования мастерства классных руководителей, повышения квалификации, для внедрения в практику рекомендаций педагогической теории и передового опыта. Реализация поставленной цели решается классными руководителями через создание социальных, коррекционно-развивающих условий и создания здоровьесберегающего пространства в школе. В течение учебного года были проведены 5 заседаний МО классных руководителей, на которых были рассмотрены следующие вопросы:

ü  «Организация профилактики всех видов химической зависимости в учебных заведениях». По этому вопросу выступила педагог-психолог , а классные руководители , , поделились опытом своей работы по организации деятельности против наркозависимости с коллективом учащихся каждой ступени обучения.

ü  «Обновление содержания деятельности классных руководителей как способ развития его педагогической культуры». В работе заседания приняли участие классных руководителей и , которая рассказала об использовании информационно-компьютерных технологий с целью повышения эффективности воспитательного процесса; поделилась опытом работы в использовании различных форм организации учащихся во внеклассной деятельности по профориентации и социализации.

ü  «Влияние неблагоприятных психосоциальных факторов на развитие акцентуации личности и профилактика их возникновения». По этому вопросу выступили , ,

В поисках новых путей и методик для более успешного практического решения проблем по различным видам деятельности учащихся каждый воспитатель и классный руководитель имеет определённую тему самообразования, над которой работал в течение года.

Активное участие в методической работе школы в этом учебном году принимали учителя творческой группы. Учителем физической культуры была разработана и проведена предметная неделя «Будь здоров!».

В учебном году учащиеся нашей школы приняли активное участие в спортивных соревнованиях различного уровня (учитель физической культуры ), стали неоднократными призёрами, демонстрируя тем самым хорошую физическую подготовку.

Учитель музыки и пения творчески подходит к разработке и проведению общешкольных, внеклассных мероприятий, активно сотрудничает с педагогами школы. Большую помощь педагогам в проведении открытых мероприятий оказывают педагог – организатор и библиотекарь .

В учебном году было проведено всего 8 предметных недель.

На базе нашей школы в этом учебном году проходили практику 2 студентки ВлГУ

им. А.Г. и (Руководителями практики были , ).

Особое внимание в работе МО и администрации школы уделяется совершенствованию форм и методов организации урока. Открытые уроки,  были даны всеми учителями школы в соответствии с планом школы. Классными руководителями были проведены открытые классные часы, воспитатели  проводили открытые внеклассные мероприятия. Кроме открытых уроков, администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Открытые уроки в основном проводились в рамках предметных недель по плану методических объединений, при проведении которых, педагоги показали свой творческий и профессиональный рост.  При составлении планов открытых уроков и внеклассных мероприятий использовались элементы технологий открытого образования, такие как, применение коммуникативных и компьютерных технологий, межпредметные связи.

Темы самообразования учителей были выбраны в соответствии с методической темой школы и отражали основные проблемы, решением которых занимался педагогический коллектив в течение учебного года. Результаты работы по темам самообразования были представлены педагогами в форме: докладов, открытых уроков, дидактического материала и служат обмену опытом и повышению профессиональной компетентности педагогов. В течение учебного года педагоги всех МО являлись активными участниками различных мероприятий разного уровня.

Итогом работы стало повышение качества знаний учащихся к концу года по всем предметам. Данный факт, несомненно, - следствие эффективности работы учителей.

Все новости из школьной жизни, методическая работа в школе за учебный год освещена на школьном сайте ( – ответственная за сайт)

В учебном году большое внимание было оказано учащимся, обучающимся на дому по индивидуальным программам. На индивидуальном обучении находилось 19 учеников. Занятия проводили учителя школы. Ежемесячно они сдавали на проверку календарно-тематические планы, предоставляли для контроля журналы индивидуального обучения и контрольные работы учащихся. По итогам учебного года учителями был оформлен индивидуальный профиль наблюдений и оценки формирования навыков учащихся индивидуального обучения по предметам, дан сравнительный анализ. Эти учащиеся вовлекались в жизнь школы, посещали праздники общешкольные и классные, приглашались на экскурсии. Классные руководители вели работу с родителями учащихся, консультировали их по вопросам воспитания, обучения, социализации. Всем учащимся индивидуального обучения была оказана психолого – педагогическая и логопедическая помощь.

Таким образом, в учебном году педагогическим коллективом, несмотря на определенные трудности, была проведена большая методическая работа. Учителя постоянно совершенствовали свой методический уровень, старались разнообразить формы работы, сделать уроки и внеклассные мероприятия интересными, соответствующими требованиям современных образовательных технологий. Также анализ работы МО школы показал, что повысился уровень профессиональной компетентности учителей. Педагоги стремятся к самообразованию, повышению уровня квалификации.

Для повышения уровня профессиональной компетентности педагогов были рассмотрены вопросы на педсоветах:

·  «Влияние успешности педагога на организацию учебно – воспитательного процесса» (выступали: , , );

·  «Педагогическое взаимодействие – важнейшее условие эффективности учебно – воспитательного процесса» (выступали: , , )

С целью совершенствования профессиональной компетентности педагогов школы через проектно – исследовательскую и опытно – экспериментальную деятельность, информационную компетентность были рассмотрены вопросы на теоретических семинарах:

·  «Проектно – исследовательская и опытно – экспериментальная деятельность как фактор совершенствования профессиональной компетентности педагогов школы» (выступали: , )

·  «Психологические особенности детского коллектива как условие целенаправленной организации деятельности и формирования коллективистических качеств личности школьников» (выступали: , , )

Пути и средства повышения мотивации педагогов для формирования готовности к инновационной деятельности - создание ситуации «успешности» в учебно-воспитательном процессе. На протяжении всего года функционировал дефектологический семинар. Были рассмотрены темы:

·  «Генетические заболевания у детей с интеллектуальной недостаточностью. Проявления. Особенности коррекции.» (выступали: , )

·  «Вопросы социальной педагогики и психологии» (выступали: , В.)

В конце учебного года была проведена методическая копилка по теме: «Самообразование – одна из форм повышения профессионального мастерства педагога» (выступали А., , ).

Педагоги школы принимали активное участие в педсоветах, семинарах, методической копилке.

Несмотря на явное наличие факторов успешной деятельности коллектива, продолжает существовать разрыв между достигнутыми и желаемыми результатами, не реализуются в полной мере потенциальные возможности каждого урока, не всегда учитывается уровень усвоения знаний учащимися с различными психофизическими возможностями.

Вывод: в конструировании уроков на технологической основе, в осмысленной, осознанной разработке всей темы, целей, задач, тщательно отобранным содержанием, адекватных ему средств, форм и методов. Все имеющиеся недостатки и упущения в учебно-воспитательном процессе будут предметом обсуждения и работы в новом учебном году.

В центре внимания всего педагогического коллектива остается ученик, его здоровье. Все учащиеся находятся под наблюдением врача-психоневролога и врача-педиатра. Врачи проводят регулярный медицинский осмотр, классифицируют нозологические формы патологии, выявляют детей, склонных к асоциальным проявлениям, определяют физкультурные группы. По показаниям, дети направляются к врачам - специалистам. Проводятся лечебно - профилактические мероприятия по предотвращению заболеваемости.

В 2012 – 2013 учебном году в школе в сфере охраны и укрепления здоровья учащихся, реализации здоровьесберегающих технологий проводилась следующая работа:

По охране здоровья:

·  диспансеризация учащихся с привлечением врачей-специалистов (окулиста, оториноларинголога, хирурга - ортопеда, невролога, стоматолога, уролога, гинеколога, эндокринолога, психиатра)

·  лечение учащихся, состоящих на учете по форме Ф-30 (лечение в школе, наблюдение специалистами в поликлинике);

·  госпитализация врачом-психиатром учащихся с осложненной формой олигофрении в больницу г Владимира.

·  осмотр на педикулез и кожные заболевания;

·  проведение профилактических прививок;

·  контроль санитарного состояния мастерских, соблюдением техники безопасности;

·  контроль состояния столовой, питания, разнообразия меню.

По укреплению здоровья:

·  физзарядки перед 1-м уроком;

·  физпаузы на каждом уроке;

·  охранительный режим во время занятий;

·  деление учащихся на группы здоровья;

·  уроки ЛФК с 1-4 класс;

·  спортивные секции «Художественная гимнастика», «Настольный теннис» и др.

·  уроки физкультуры и экскурсии на свежем воздухе; «Дни здоровья» 1 раз в четверть;

·  контроль соблюдения светового, теплового и воздушного режима по классам;

·  2-х разовое горячее разнообразное питание с введением различных витаминизированных салатов, фруктов (по утверждённому – основному, сезонному меню);

·  отдых в санатории и в оздоровительном лагере.

Благодаря принимаемым мерам по укреплению здоровья, снижению перегрузки учащихся, выполнению норм СанПиНа, внедрению в учебно-воспитательный процесс здоровьесберегающих технологий произошел спад количества отклонений в состоянии здоровья учащихся.

Заболеваемость учащихся

№ п/п	Заболеваемость	уч. год	2011 год	2012 год
1	Острый бронхит	-	7	3
2	Пневмония	-	-	1
3	ОРЗ	133	119	115
4	Чесотка	-	-	1
5	Грипп	-	1	-
6	Прочие	33	37	31
	Итого:	166	164	151

Сопутствующие заболевания
Заболевания	уч. год	2011 год	2012 год
Опорно-двигательного аппарата	-	1	11
Желудочно-кишечного тракта и органов пищеварения	1	6	4
Сердечно-сосудистые	6	14	16
Органов дыхания	3	4	4
Офтальмологические	18	29	22
Неврологические	9	7	9
Эндокринной системы	3	34	24

Воспитательная работа в школе в течение учебного года велась по следующим направлениям: