В целом трудоустройство выпускников выглядит следующим образом:

Класс

Кол-во

Поступили

Не опреде - лились

в 10 класс

в ссузы/пу

в вузы

на курсы

на работу

9 класс

58

28

13/17

11 класс

25

4/3

16

2

По сравнению с предыдущими 3 годами сохраняется тенденция к высокому числу обучающихся, желающих продолжить обучение в вузах.

Образовательная политика нашей школы ориентирована на:

1. реализацию парадигмы непрерывного развития человека путем разработки ориентировочной модели непрерывного образования школьников;

2. правильный выбор стратегии развития образования обучающихся с учетом тенденций российской образовательной политики, условий образовательного заведения;

3. удовлетворение образовательных потребностей обучающихся и их родителей на основе построения личностно - ориентированного педагогического процесса;

4. реализация через содержание образования всех ведущих функций школы;

5. осуществление целостной системы дополнительного образования, условий ее успешного функционирования и развития; .

6. создание и описание мониторинга качества образования;

7. осуществление содержания управленческой деятельности администрации школы.

На образовательную ситуацию в школе, на выбор основных направлений деятельности с учетом возможности решения предстоящих задач, влияют внутренние и внешние противоречия; сложившиеся традиции; достижения, успехи, положительные наработки и результаты; отрицательные факторы, сдерживающие движение к ожидаемым результатам.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Показателями успешности работы школы являются:

·  выполнение Закона РФ «Об образовании», обеспечение достаточного уровня образования;

·  удовлетворение потребности обучающихся в интеллектуальном развитии: введение углубленных предметов, расширение сети кружков, факультативов и секций;

·  эффективность внеклассной работы по предметам;

    за время работы школы накоплен серьезный профессиональный, педагогический, методический опыт; сложился работоспособный педагогический коллектив с достаточным творческим потенциалом, члены которого постоянно повышают уровень профессиональной компетентности и мастерства, квалификацию. Педагоги активно используют в своей работе элементы инновационных технологий (технология проблемного обучения, технология разноуровневого обучения, технология модульного обучения, ИК-технологии); постоянное совершенствование работы всех структурных методических единиц; создание личностно ориентированного образовательного пространства, поиск путей оптимальной организации учебного процесса с учетом принципов здоровьесбережения; целенаправленная воспитательная работа с лицеистами.
Благодаря перечисленным выше положительным факторам, влияющим на образовательную политику школы, остаются оптимальными результаты обучения в течение ряда лет: стабильность качества обучения, хорошие результаты итоговой аттестации, увеличение числа школьников– участников олимпиад и конференций. Поступают выпускники школы в вузы, в том числе в престижные вузы Москвы и других регионов. Не остаются без внимания практические наработки педагогов школы: они активно выступают на КПК, делясь опытом работы.

Изменения, происходящие в образовательном процессе:

1.  В организации учебного процесса:

·  открытие специальных коррекционных классов 7 вида на 1 ступени;

2.  В педагогической системе в целом:

·  информатизация учебного процесса через активное внедрение информационных технологий, создание единого информационного пространства школы, обновление материально-технической базы;

·  развитие инновационных процессов в школьном образовательном пространстве;

3.  В содержание методической работы учителя:

·  Освоение содержания новых учебно-методических комплексов;

·  Освоение методов реализации компетентностного подхода;

·  Освоение новых педагогических, в том числе информационно-коммуникативных технологий.

4.  В технологии обучения:

·  Обучение на коммуникативно-познавательных и проблемно-поисковых основах;

·  Использование технологии проектного обучения, информационных технологий.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №27» - современное учебное заведение, успешно выполняющее социальный заказ. Но для совершенствования УВП на ближайшую перспективу необходимо решить следующие проблемы:

1.  совершенствование компетенций учителей, учеников и их родителей;

2.  усиление роли диагностики в учебном процессе, развитие психологической культуры учителей через программу психологического всеобуча;

3.  проведение мониторинговых исследований состояния здоровья обучающихся.

I.  Направленность и целевое назначение программы

Образовательная программа школы направлена на удовлетворение потребностей:

·  обучающихся и их родителей – в достижении высоких образовательных результатов в соответствии с их индивидуальными особенностями, в обеспечении условий для развития потенциала, способности к социальной адаптации каждого ребенка;

·  учителей – в организации образовательного процесса, соответствующего личностному потенциалу учителя, гарантируя право личности на самореализацию и неповторимый стиль профессиональной деятельности.

Учреждение обеспечивает выполнение федерального государственного образовательного стандарта по общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования; по дополнительной специальной (коррекционной) программе начального общего образования и основного общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Целевое назначение программы:

Цель: Формирование компетентной, духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, способной адаптироваться к условиям современной жизни.

Исходя из поставленной цели, выдвигаются следующие задачи:

1.  Формировать прочные знания, умения и навыки (объем, глубина, прочность, осознанность), компетенции обучающихся для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

2.  Создать условия для развития и постоянного наращивания творческого потенциала обучающихся путем введения организации дополнительного образования, организация научно-исследовательской деятельности обучающихся, их участия в различного уровня олимпиадах, конкурсах, НПК;

3.  Воспитывать гражданскую зрелость, толерантность, патриотизм;

4.  Развивать морально-волевые качества личности, социальную активность, потребность активной общественной жизни.

5.  Воспитывать у обучающихся потребность в ведении здорового образа жизни, укреплении физического и психического здоровья, охране жизни.

6.  Формировать творчески работающий коллектив учителей путем создания комфортных условий труда, совершенствования работы всех структурных методических единиц, организации освоения современных образовательных технологий и диагностики качества обучения, поддержки и стимулирования творческих поисков учителей, вовлечения их в активную деятельность;

7.  Постоянно совершенствовать УВП на уровне учебных планов, программ, инновационных проектов;

8.  Совершенствовать структуру ученического самоуправления.

9.  Совершенствовать материально-техническое, ресурсное обеспечение процесса формирования компетентной личности;

10.  Совершенствовать систему управления школой на основе открытости и ответственности всех субъектов УВП за образовательные результаты.

Цели и задачи школы позволяют прогнозировать получение результата образовательной деятельности, которая обеспечивает быструю адаптацию выпускников данного учреждения в разных жизненных ситуациях, создает базу для успешного обучения в высших учебных заведениях, средних специальных профессиональнх учебных заведениях. Ожидаемые конечные результаты реализации данной программы следующие: допустимый уровень здоровья и здорового образа жизни; допустимый уровень воспитанности; усвоение обучающимися заданного объема учебного материала; допустимый уровень готовности продолжать образование; готовность к труду в рыночных условиях. Критериями достижения прогнозируемых результатов являются важные показатели готовности молодежи к самостоятельной жизни, а именно: устойчивость нравственных качеств выпускника; наличие прочных системных знаний, умений и способности их переноса в новые виды деятельности; умение не только активно использовать запас знаний, но и потребность обогащать его, стремление к непрерывному образованию; способность самостоятельно решать проблемы в различных сферах деятельности, быстрота адаптации к новым видам деятельности, новым условиям труда, общественному мнению коллектива, трудовому режиму.

Наиболее ярко характер образовательных целей школы выражается в модели (образе) её выпускника. «Модель выпускника» - обобщенный образ обучающегося нашей школы, который отражает социальный заказ и является ориентиром для всех участников образовательного процесса.

Прогнозируемыми (ожидаемыми) результатами образовательной деятельности школы должны явиться такие свойства выпускника, которые представлены на схеме.

II.  Адресность образовательной программы

Образовательная программа адресована обучающимся 1-11 классов и предполагает удовлетворение познавательных запросов обучающихся и потребностей родителей (законных представителей) в получении их детьми качественного образования на повышенном уровне сложности.

При зачислении в первый класс соблюдается порядок приема учащихся, гарантирующий их право на образование в соответствии с Законом РФ «Об образовании». Зачисление производится в заявительном порядке на основе Положения о порядке приема обучающихся в МОУ «Средняя общеобразовательная школа №27», разработанного в соответствии с Уставом школы.

Мы предлагаем рассматривать процесс обучения как целенаправленный процесс взаимодействия учителя и обучающихся, в ходе которого происходит усвоение знаний, умений и навыков, осуществляется воспитание и развитие учащихся.

Ведущими моделями обучения при таком взгляде должны стать:

 групповая учебно-поисковая деятельность, совместный поиск и выработка нового знания, освоение нового опыта;

 групповой систематический познавательный поиск по типу научного исследования;

 совместная проектная деятельность;

 игровая деятельность (включая игровое моделирование);

 дискуссионная (диалоговая, коммуникативная) деятельность;

 интерактивное обучение как организация активного обмена мнениями и позициями.

Структура школы

Задачи

Особенности процесса обучения

1 ступень – начальная школа

(1-4 классы)

·  Обеспечить становление личности ребенка.

·  Сформировать познавательную потребность, первоначальные учебные умения, навыки, способы деятельности

·  Создать учебного сообщества – группы детей и взрослых, объединяющихся для совместного выполнения учебного задания.

·  Развить любознательность, привить уважение к семье и школе

·  Ориентация на непосредственный интерес ребенка к миру, к себе, к окружающим;

·  Стимулирование его к деловому и межличностному общению;

·  В процессе учебной и внеклассной работы учить вести беседу, уметь поддерживать разговор на заданную тему, удерживать смысл слова, видеть и чувствовать партнёра, сравнивать себя с окружающими, оценивать характер общения;

·  Обеспечение ребёнка эмоциональной поддержкой;

·  Организация сотрудничества со сверстниками;

·  Приравнивание навыков общения и сотрудничества к умениям и навыкам чтения, письма, счёта.

2 ступень – основная школа

(5-9 классы)

·  Обеспечить необходимый уровень образования, необходимый для продолжения обучения, выбора профиля будущей профессии и социальной адаптации.

·  Развить познавательный интерес, потребность к саморазвитию, способность к созданию собственного продукта, выполненного и представленного с ориентацией на восприятие другого человека

(т. е. действовать в социуме с учетом позиции других людей).

·  Воспитать уважительное отношение к людям.

·  Построение основной школы на основе множественности видов коммуникаций в ходе проектной деятельности.

·  В процессе учебной и воспитательной работы раскрываются три основных блока организации учебной деятельности:

ü  отношение "Я - предмет" (содержание учебного предмета);

ü  отношение "Я - другие" (форма учебного сотрудничества);

ü  отношение "Я - я" (самосознание), которое в свою очередь предполагают:

1)переход от работы с разными мнениями, выраженными одноклассниками, к работе с позициями, выраженными в культурных текстах;

2)организацию разновозрастного сотрудничества обучающихся разных классов;

3)обособление внутри совместной деятельности, при которой будет осуществляться переход от действий "Мы " к действию "Я вместе с другими";

4)рефлексию по поводу общения, позволяющую искать и находить причины успехов и неудач как индивидуальных, так и групповых.

3 ступень – полная средняя школа

(10-11 классы)

·  Удовлетворить индивидуальные запросы, образовательные интересы, потребности и склонности каждого школьника.

·  Формировать социально грамотную мобильную личность, творчески использующую свой коммуникативный опыт в разнообразных социальных ситуациях и понимающей возможностей его использования в будущей учебной или профессиональной деятельности.

·  Обеспечить профессиональное самоопределение на основе полного учета интересов.

·  Формирование таких качеств как самостоятельность, способность брать ответственность на себя, гражданская позиция, терпимость к мнению других людям, независимо от того, в чем оно проявляется: в национальных отличиях, мировоззрении или в стиле одежды.

·  Учебный процесс все более приобретает практическую ориентацию, усиливается деятельностный компонент.

·  В школе формируется предметно-пространственная среда, обеспечивающая возможность освоения старшеклассниками современных информационных, коммуникационных, проектно-исследовательских технологий.

·  Стиль отношений между учителями и обучающимися меняется в направлении от прямого руководства к консультированию и поэтапному контролю.

·  Широко используются разнообразные социальные практики как формы, соединяющие учебную и внеучебную сферы жизни школы (самоуправление, коллективные трудовые дела развивают те коммуникативные способности, на которые в меньшей степени направлен учебный процесс).

Задачи образовательных программ школы

Образовательные программы, используемые в школе, предусматривают решение следующих задач:

·  формирование целостного восприятия учащимися окружающего мира и осознание их личной включенности в связь времён; формирование духовно-ценностной ориентации личности; становление гражданского самосознания; освоение идеи права как основы отношений; овладение коммуникативной культурой; оптимальное общее развитие учащихся;

·  обеспечение глубины и прочности усвоения учебного материала;

·  формирование устойчивого познавательного интереса к освоению предметов.

Решение этих задач обеспечивается:

·  введением курсов дополнительного образования, интегрированных с основными курсами разных образовательных областей;

·  интеграцией предметов (или элементы интеграции в предметах), в содержании и методике; 

·  преемственностью начальной, основной и средней школами с учётом интересов школьников при выборе путей реализации способностей;

·  диагностикой достигаемых образовательных результатов.

С учетом потребностей и возможностей личности образовательные программы могут осваиваться в следующих формах: очной, в форме семейного образования, самообразования, экстерната. Организация обучения в данных формах регламентируется соответственно Уставом и закрепляется договором с родителями (законными представителями) обучающихся на второй ступени образования и (или) самими обучающимися на третьей ступени образования. Допускается сочетание различных форм получения образования в пределах основной образовательной или основной профессиональной образовательной программы действует единый федеральный государственный образовательный стандарт.

III. Система образования в школе

Первая ступень обучения

Задачи:

- формировать и развивать познавательные интересы обучающихся и учебные навыки;

·  заложить фундамент общеобразовательной подготовки в соответствии с современными требованиями на базе содержания образования, отвечающего необходимости познания основных элементов человеческой культуры;

·  развивать у учащихся самостоятельность мышления, творческие способности;

·  создать оптимальные условия для самовыражения, самореализации и самоопределения учащихся в различных видах познавательной и творческой деятельности на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне его;

·  реализовать поэтапную корректировку учебных планов;

·  совершенствовать методический уровень преподавания.

Вторая ступень обучения

Задачи:

·  продолжить формирование и развитие познавательных интересов обучающихся и самообразовательных навыков;

·  заложить фундамент общеобразовательной подготовки в соответствии с современными требованиями на базе содержания образования, отвечающего необходимости познания основных элементов человеческой культуры;

·  развивать у учащихся самостоятельность мышления, творческие способности и способность к самоопределению;

·  создать ситуацию выбора направления обучения с учетом способностей, желаний и возможностей учащихся;

·  создать оптимальные условия для самовыражения, самореализации и самоопределения учащихся в различных видах познавательной и творческой деятельности на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне его;

·  в качестве приоритетного направления педагогической работы рассматривать разработку проблем личностного и профессионального самоопределения;

·  совершенствовать методический уровень преподавания;

·  развивать детское самоуправление через систему соуправления при выбранном органе «Совет старшеклассников».

Третья ступень обучения

Задачи:

·  продолжить развитие самообразовательных навыков, и прежде всего навыков

  самоорганизации и самовоспитания;

·  завершить начатое ранее нравственное, духовное и физическое становление выпускников;

·  сформировать психологическую и интеллектуальную готовность старшеклассников к профессиональному и личностному самоопределению;

·  обеспечить развитие теоретического мышления и высокий уровень общекультурного развития;

·  обеспечить подготовку к получению  профессионального образования в соответствии с государственными образовательными  стандартными, интересами и способностями учащихся;

·  реализовать корректировку учебных планов;

·  совершенствовать методический уровень преподавания;

· развивать детское самоуправление через систему соуправления при выбранном органе «Совет старшеклассников».

Ведущие тенденции развития страны связаны с «открытостью миру», с построением демократического общества, строящего рыночную экономику и правовое государство, в котором на первое место должен быть поставлен человек, обладающий значительно большей, чем ранее, мерой свободы и ответственности. В качестве главного результата рассматривается готовность и способность молодых людей, заканчивающих школу, нести личную ответственность как за собственную успешную жизнедеятельность, так и за устойчивое развитие общества.

IV. Учебный план

Пояснительная записка

к учебному плану МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 27»

г. Череповца Вологодской области на учебный год

Учебный план МОУ “Средняя общеобразовательная школа № 27» ориентирован на развитие учащихся, дифференциацию обучения и на довузовскую подготовку.

Учебный план разработан на основе базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Вологодской области на учебный год, утверждённый приказом департамента образования Вологодской области № 000 от 01.01.2001 года, по пятидневной учебной неделе, который регламентирует инвариантную часть учебного плана. Помимо этого ОУ определило дополнительные предметы (курсы), включенные в те или иные образовательные области, за счет часов, выделенных на занятия по выбору, факультативные и индивидуальные занятия, с целью компенсации или повышения образовательной подготовки учащихся, исходя из интересов и запросов учащихся и их родителей. Учебный план составлен и откорректирован в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в образовательных учреждениях, СанПин 2.4», утвержденные Главным санитарным врачом РФ 25.11.2002 года, зарегистрированные в Минюсте РФ 05.12.2002 года № 000.

Основные задачи:

1.  Реализация федерального, регионального и школьного компонентов учебного плана.

2.  Наполнение образовательных областей дополнительными курсами, соответствующими данному образовательному направлению

Учебный план I ступени обучения

Учебный план первой ступени обучения представлен всеми предметами, входящими в него: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, музыка, изобразительное искусство, физическая культура, трудовое обучение. Предметы инвариантной части ведутся все и в полном объеме, в соответствии с базисным учебным планом для пятидневной учебной недели.

Особенности учебного плана первой ступени обучения.

1.  Образовательная область «Филология»: за счет часов вариативной части учебного плана добавлено по одному часу на изучение литературного чтения во вторых, третьих классах; два часа – в четвертых классах. На преподавание русского языка в четвертых классах добавлен один час, за счет одного часа окружающего мира из области «Естествознания». Этот час будет использован на уроки развития речи учащихся.

2.  Образовательная область «Естествознание»: за счет часов вариативной части учебного плана добавлен один час на преподавание окружающего мира в третьих классах.

3.  Региональный компонент учебного плана представлен следующим учебным курсом:

-  «Истоки» со второго по четвертый классы. Учителя прошли курсы по предмету «Истоки», школа обеспечена в полном объеме учебниками, а учителя – методической литературой «Истоковедение» в двух томах с подробной разработкой занятий.

4.  Количество часов в каждом классе первой ступени обучения соответствует максимальному объему учебной нагрузки.

Учебный план II ступени обучения

Учебный план II ступени обучения состоит из следующих образовательных областей и предметов:

- филология:

русский язык, литература, иностранный язык (английский, немецкий, французский)

- математика:

математика, алгебра, геометрия

- обществознание:

история, обществознание, география

- естествознание:

биология, химия, физика

- искусство:

музыка, изобразительное искусство

- физическая культура

физическая культура

- технология

трудовое обучение, черчение

Предметы инвариантной части учебного плана ведутся в полном объеме, в соответствии с базисным учебным планом для пятидневной учебной недели.

Особенности учебного плана II ступени обучения

Инвариантная часть:

1.  Образовательная область «Обществознание»:

Изучение обществознания в 5-7 классах по программе и учебникам (1 вариант), в 8-9 классах курс обществознание изучается по программе и учебникам Боголюбова (2 вариант).

Так как в 8-9 классах реализуется второй вариант преподавания обществознания, то часы граждановедения в 7 классах переданы в школьный компонент и распределены следующим образом: 1 час – в 7 классы на изучение курса «Основы правовых знаний».

2.  Образовательная область «Технология»:

Предмет трудовое обучение в 5-7 классах (мальчики) ведётся на основе рабочей программы, которая представлена разделами «Культура дома», «Технология обработки конструкционных материалов с элементами машиноведения», «Художественная обработка материалов», «Проект», «Электротехника»; в 8-9 классах (мальчики) трудовое обучение преподается на основе рабочей программы, которая представлена разделами «Информационные технологии», «Домашняя экономика», «Профессиональное самоопределение».

Учебный план 2 ступени обучения усилен факультативами, направленными как на оказание практической помощи в подготовке школьникам к выпускным экзаменам и вступительным экзаменам в средние, средние-специальные учебные заведения, так и на развитие познавательного интереса, удовлетворение запросов родителей и учащихся:

Лексика и фразеология, Введение в информатику – 7 классы

Избранные вопросы математики – 6,9 классы

Окружающий мир и его охрана – 7 класс

Природопользование и охрана природы – 9класс

Здоровый образ жизни – 9 класс

Количество часов учебного плана не превышает максимальный объем учебной нагрузки.

Учебный план III ступени обучения

Учебный план III ступени обучения состоит из следующих образовательных областей и предметов:

- филология:

русский язык, литература, иностранный язык (английский, немецкий, французский)

- математика:

алгебра и начала анализа, геометрия, информатика

- обществознание:

история, обществознание, география

- естествознание:

биология, химия, физика, астрономия

- физическая культура

физическая культура, ОБЖ

- технология

трудовое обучение

Предметы инвариантной части учебного плана ведутся в полном объеме, в соответствии с базисным учебным планом для пятидневной учебной недели.

Особенности учебного плана III ступени обучения

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7