Первым звеном в системе самоуправления родителей является классное родительское собрание. В каждом классе созданы и действуют родительские комитеты, цель которых – оказание помощи педагогическому коллективу в создании условий для реализации образовательного процесса, организации обучения и воспитания детей. Классный родительский комитет взаимодействует с Родительским комитетом школы.
Вовлечение родителей в образовательный процесс – одна из главных задач педагогического коллектива и ее решение ведется по следующим направлениям:
- психолого-педагогическое просвещение родителей, помощь родителей в укреплении материально – технического обеспечения, индивидуальное шефство над неблагополучными семьями, подростками, организация работы секций, кружков, клубов, совместные творческие дела педагогов и родителей, установление обратной связи с родителями.
В педагогическом просвещении родителей в школе используются лекции (общешкольные), беседы (индивидуальные, коллективные), родительские собрания (общешкольные, классные), консультации (индивидуальные), открытые уроки, посещение семьи обучающегося, классные мероприятия (например, «Деревенские посиделки», «Семейный огонек»), посещение родителями уроков.
К сожалению, анализ протоколов родительских собраний показывает, что активность родителей невысока, предложений по улучшению обучения, воспитания детей от них, как правило, поступает редко.
На заседаниях родительского комитета рассматриваются различные вопросы: организация образовательного процесса, знакомство с передовым педагогическим опытом, организация горячего питания, укрепление материально-технического обеспечения деятельности школы, работа с обучающимися группы риска, неблагополучными семьями, привлечение обучающихся к общественно-полезному труду и др. Любой родитель может посетить уроки, посмотреть на работу своего ребенка, отношения учителя к нему. В дни общешкольных собраний родители могут увидеть поделки, рисунки, другие творческие работы своих детей. Много внеклассных мероприятий школа проводит совместно с родителями, при их активной помощи («День рождения 5-х классов», новогодние утренники, классные часы, экскурсии).
Направления воспитательной работы:
- патриотическое воспитание; воспитание на традициях русской культуры; экологическое воспитание; физкультурно-оздоровительная деятельность; правовое воспитание; традиции школы; деятельность педагогического коллектива и органов ученического самоуправления по развитию творческих способностей обучающихся; участие коллектива школы в городских мероприятиях и конкурсах;
Патриотическое воспитание является ведущим в образовательном процессе, имеет концептуальную основу, отработанную систему методов, их интеграцию с учебным процессом, весомый конечный результат. Его цель: развитие у обучающихся высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление их как граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в интересах Отечества.
Основные задачи патриотического воспитания:
· утверждение в сознании обучающихся социально значимых патриотических ценностей, взглядов, убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям.
· воспитание обучающихся в духе уважения к Конституции Российской Федерации, законности, нормам общественной и коллективной жизни.
· привитие чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации – Герба, Флага, Гимна, другой российской символики и исторических святынь Отечества.
· воспитание уважения к Российской Армии.
В школе традиционно проводятся: строевой смотр, конкурс патриотической песни, акции «Подарок солдату», проведение уроков мужества, тематических классных часов и многое другое. Ежегодно команда нашей школы принимает участие в городской военно-патриотической игре «Зарница» и занимает призовые места. В рамках клуба "Ровесник - ровеснику" проводятся мероприятия волонтерского движения по противодействию употреблению ПАВ (подготовка агитбригады и выступление перед обучающимися школы, проведение классных часов с использованием мультимедийного оборудования).
Народная культура во все времена была базисом всей национальной культуры, ее исторической основой. Цель приобщения детей к национальной культуре состоит в следующем: помочь обучающимся вспомнить свою национальную и родовую историю, уважительно относиться к своим корням, чтить и уважать память предков. Этой цели служат циклы классных часов по народным ремеслам, участие в выставках рисунков, поделок, проведение классных часов, бесед о культуре Вологодского края.
Православие – духовный фундамент нашего государства. Классные руководители и обучающиеся школы выезжают на экскурсии в Сизьму в часовенку Ксении Петербуржской, в Кирилло-Белозерский монастырь.
Экологическое воспитание. Педагогический коллектив использует следующие формы и методы экологического воспитания: учебная деятельность – уроки, факультативы; внеклассная работа – посещение экскурсий, выставок; проведение классных мероприятия, кружков; выступления агитбригады. В школе создан экологический отряд из числа обучающихся 5 «б» класса.
Должное внимание коллектив школы уделяет правовому воспитанию. Администрация школы и педагогический коллектив в тесном контакте работает с комиссией по делам несовершеннолетних, сотрудниками правоохранительных органов. Социальный педагог и администрация школы сотрудничают с ОПОП микрорайона, с «Центром помощи семье и детям».
В системе педагогическим коллективом проводится следующая работа:
- разъяснение обучающимся и их родителям требований законодательства РФ, установление контактов между сотрудниками милиции и несовершеннолетними; цикл бесед по Конституции РФ; профилактические беседы, обсуждение публикаций на правовую тематику;
- декада правовых знаний; декада предупреждения правонарушений.
В школе сложились традиции:
ü связанные с деятельностью школьного музея «Защитники Вологодского неба» (с 1978 года): возложение цветов к могиле 1 сентября и 7 февраля, проведение месячника патриотической работы и внутри его Годовиковской недели; уроки мужества 7 февраля и 9 мая.
ü связанные с процессом обучения: День знаний, предметные недели, «Историада», экологический месячник, дни здоровья, праздник «За честь школы», МША (малая школьная академия с 1990 года), Последний звонок, театральный фестиваль, «Защита профессии».
Все мероприятия, исходя из целей и задач школы, были объединены в коллективно-творческие блоки.
Учителя и обучающиеся школы принимают активное участие в олимпиадах, смотрах, конкурсах.
Школа традиционно участвует в городских конкурсах и соревнованиях: «Школа безопасности», Безопасное колесо, конкурсы рисунков и поделок из природного материала и вторичного сырья, и наши ребята традиционно добиваются высоких результатов: в прошлом учебном году 1 место в игре «Зарница», в соревнованиях «Серебряный ферзь», 2 место в соревнованиях «Школа безопасности» (в этом году уже 1 место), призовые места в интеллектуальных играх: «Оному городу быть…», ко Дню Победы, «Знакомьтесь: город «Северсталь».
Нашими обучающимися получен ряд дипломов и грамот за участие в творческих конкурсах: «Пожарная безопасность», «Живи, земля!», «Зимняя сказка», «Экология, безопасность, жизнь», «Полезные привычки», «Пьянству – бой!» и др. Мы активно сотрудничаем с предприятиями города и участвуем в творческих конкурсах, посвященных юбилейным датам: к 55-летию «Аммофоса» лауреаты и дипломанты конкурса были приглашены на торжественное мероприятие на «Аммофос», в этом году - юбилей строительного комплекса, мы снова завоевали призовые места.
В последние годы активизировалась физкультурно – оздоровительная работа в школе. Традиционными стали фестиваль акробатики и гимнастики, теннисный турнир, соревнования по футболу, проведение спортивных праздников в начальной школе и Дней здоровья – в среднем и старшем звене.
В прошлом году в спортивных секциях занимались 20% обучающихся школы, из них в школьных секциях – 8 %. (в этом году – 118 человек – 21,7%). Команды школы принимают участие в городских спортивных мероприятиях.
В мае 2008 года мы заняли первое место в спортивном празднике «Здравствуй, лето!» Неплохо выступили обучающиеся 5-х классов в осеннее - зимнем спортивном празднике. В этом году мы приняли активное участие во Всероссийском Кроссе наций. Включились в соревнования по футболу. По результатам школьных спортивных мероприятий выпускается стенгазета с фотографиями, которую готовит учитель физкультуры.
В мае традиционно итогом спортивной работы являются Малые олимпийские игры, на которых выявляются лучшие спортсмены школы.
Кроме учебных занятий школа предлагает услуги дополнительного образования, т. е. различные кружки. Всего на это отводится 27 часов в неделю. Это 20 кружков. Чаще всего это познавательные и творческие кружки: «Кружок русской музыки», оформительские кружки, «Занимательная грамматика», «За рамками учебника математики (физики)», «Полезные привычки», клуб «Ровесник-ровеснику» и другие. В школе проходит модернизация музея «Защитники вологодского неба». Всего в школьных кружках занимается 211 человек (в том числе кружки по подготовке к ЕГЭ) – это 39% обучающихся.
Школа традиционно сотрудничает с дворцом культуры «Аммофос», с Центром детского творчества на ул. Архангельской, с к/т «Победа», с библиотекой №6 .
Главным направлением воспитательной работы является создание условий для развития социально активной личности.
Результаты:
Более 50 % детей занимаются в кружках и спортивных секциях. 70% обучающихся активные участники школьной жизни. Регулярные победы в городских конкурсах, играх и соревнованиях, в конкурсах творческих работ. Систематически функционирует Школа родителей будущих первоклассников. Налажены связи с детскими садами микрорайона. Налажены партнерские отношения с различными межведомственными структурами: Центром молодежи, органами внутренних дел, пунктами охраны общественного порядка, Центром социальной защиты, Центром помощи семье и детям, Центром занятости населения.Проблемы:
1. Отсутствие научного общества обучающихся, способствующего более полному раскрытию способностей обучающихся.
2. Неэффективное использование школьного музея для организации образовательного процесса.
3. Ослабление роли родителей в воспитании детей.
4. Активность ребят в общественной жизни не отражается пока на общем уровне культуры поведения и дисциплины обучающихся.
5. Всегда и везде участвуют в основном одни и те же обучающиеся. Таким образом, получается перегрузка одних обучающихся и равнодушие и пассивность других. Над этой проблемой мы уже работаем, стараясь выявлять и развивать в детях те способности, которые у них есть.
VII. Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы
Организация учебного процесса
Режим работы Учреждения: пятидневная рабочая неделя.
Учебный год, как правило, начинается 1 сентября. Продолжительность учебного года на второй и третьей ступенях общего образования составляет не менее 34 недель без учета государственной (итоговой) аттестации. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, в летний период – не менее 8 недель.
Учреждение осуществляет образовательный процесс в 1 смену с 08 часов 30 минут до 16 часов 05 минут.
Продолжительность урока 45 минут. Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут, после третьего и четвертого урока – две перемены по 20 минут каждая.
Внеклассная работа, факультативные и индивидуальные занятия, кружковая и секционная работа начинаются после 40-минутного перерыва, по графику, в зависимости от расписания и продолжается с 10-минутным перерывом (15.00-15.10) до 15 часов 50 минут.
Уроки, факультативные и индивидуальные занятия, кружковая работа регламентируются расписанием занятий. Расписание учебных занятий составляется в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами СанПиН 2.4.2. № 000–02, зарегистрированными в Министерстве юстиции РФ 05.12.2002 года (регистрационный № 000).
Наполняемость классов Учреждения устанавливается в количестве не менее 25 обучающихся в общеобразовательном классе и не более 13 человек в специальных коррекционных классах 7 вида.
При проведении занятий по иностранному языку и трудовому обучению на второй и третьей ступенях общего образования, физической культуре на третьей ступени общего образования, по информатике и вычислительной технике на второй и третьей ступени общего образования, допускается деление класса на две группы при наполняемости класса 20-25 человек и 13 человек в специальных коррекционных классах на второй ступени образования.
Формы организации образовательного процесса
Основной формой образовательного процесса является урок. Наряду с основной формой организации учебного процесса — классно-урочной, в школе активно используются и такие, как лекционные, семинарские, индивидуальные, консультационные занятия, собеседования, учебные экскурсионные занятия, практикумы, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.
Для расширения знаний обучающихся, реализации их интересов и развития содержания образования могут вводиться спецкурсы, факультативные занятия, дисциплины, содержание которых не предусмотрено федеральным государственным стандартом.
Обучающимся с учетом их индивидуальных особенностей оказывается педагогическая поддержка, в том числе индивидуальные занятия и консультации.
Образовательные технологии, обеспечивающие реализацию программы
Особенностью образовательных технологий, обеспечивающих реализацию программы, является ориентация на развитие:
· самостоятельности и креативности мышления;
· исследовательских умений;
· коммуникативной культуры;
· умений самоанализа;
· потребности в непрерывном самообразовании.
В образовательном процессе школы особое внимание уделяется технологиям развивающего и личностно-ориентированного обучения, проектной методике, ИК-технологиям.
Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение учащихся
В службе сопровождения работают педагог-психолог, логопед, социальный педагог и медицинский работник.
Психологическая диагностика осуществляется школьным психологом. Подбор методик психологической диагностики обусловлен задачами образовательной программы школы.
Ежедневно осуществляется медицинский контроль за состоянием здоровья учащихся. В школе оборудован медицинский кабинет в соответствии с современными требованиями.
Служба сопровождения создает банк данных на основании диагностического отслеживания, педагогического анализа, психологического обследования, наблюдения за учащимся в процессе обучения, персонального учета учащихся, социально-педагогической характеристики класса.
Направления работы педагога-психолога:
- Психологическая диагностика
- Психологическая коррекция и развитие
- Психопрофилактика и просвещение
- Психологическое консультирование
- Психологическая экспертиза образовательной среды
Психологическая диагностика учащихся:
В рамках психологической диагностики проводится работа в следующих направлениях:
1. Изучение факторов, влияющих на обучение:
1. Диагностика интеллектуального развития. Тест Амтхауэра (4,5 кл. – адаптация Ясюковой, 7, 9 кл. - IST)
2. Диагностика внимания и скорости переработки информации. Тест Тулуз-Пьерона (4, 5 кл.)
3. Диагностика навыка чтения в 5 кл. – тест навык чтения Ясюковой.
4. Диагностика учебной мотивации (4,5 кл. – методика Лускановой, проективная методика «Школа зверей»; 8 кл., 10 кл. – адаптированный вариант методики учебной мотивации , анкета на выявление мотивов поступления в профильный класс, методика Прихожан)
5. Диагностика личностных особенностей, влияющих на обучение (тревожность – по методике Филлипса для 5-8 классов.
6. Диагностика эмоционального отношения к школе (ЭОШ, методика «Интегральная удовлетворенность обучением», ЦТО), эмоционального состояния - Люшер
7. Диагностика межличностных отношений в классе (ЦТО, социометрия)
2. Изучение учебной мотивации:
Диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению (А. Прихожан)
Диагностика структуры учебной мотивации школьников.
3. Профориентация. В рамках данного направления осуществляется диагностика:
Диагностика способностей учеников 5, 7, 9 кл. (IQ – IST, на спец. способности - соц. IQ, методика КОС, креативность) Диагностика интересов учащихся 5, 7, 9, 10 кл. – адаптированный вариант «Карты интересов», методика «Ориентир», методика Холланда, ОПГ, Методика «Системный выбор профессии» (Berufswahl), активизирующие опросники Пряжникова.4. Психологическая экспертиза образовательной среды проходит через:
Психологическая экспертиза инновационных программ и профессиональной деятельности педагога:
- Диагностика эмоционального состояния, работоспособности, активности учащихся – САН, Люшер, ЦТО
Психопрофилактика и просвещение осуществляется через: классные часы (5-11 классы)
А также посредством организации, проведения или участия в мероприятия:
n Олимпиада по психологии (школьный / городской уровень)
Работа с родителями строится через выступления на родительских собраниях с результатами.
Психологическое консультирование имеет свои особенности и специфику запросов.
Учащиеся:
В большинстве своем оно краткосрочное – работа на перемене с целью оказания психолгической поддержки, создания условия для поиска ресурсов, помощи адекватного эмоционального реагирования, организации отдыха и помощи в переключении. Основные запросы – межличностные отношения («любовь»), проблемы с родителями, профориентация, эмоциональная поддержка, поиск ресурсов.Родители:
Чаще всего консультации групповые по результатам диагностики Основные запросы – учебные трудности.Педагоги:
Краткосрочное – работа на перемене по проблемам учеников. Основные запросы – учебные трудности, по результатам диагностики учащихсяМатериально-техническое обеспечение деятельности школы
В школе 32 учебных кабинета. Обучающиеся 1 ступени получают знания в закрепленных за каждым классом учебных помещениях, выделенных в отдельный блок (всего 10 кабинетов для обучающихся начальных классов). Ученики 2 и 3 ступеней обучаются по классно-кабинетной системе (22 учебных кабинета).
Вид учебных | кабинет | кабинет истории | кабинет ИЗО, | кабинет | кабинет физики | кабинет русского языка и литературы | кабинет информатики | кабинет математики | кабинет | кабинет географии | кабинет химии | кабинет биологии | кабинет музыки | кабинет ОБЖ |
Количество | 10 | 2 | 1 | 1 | 1 | 4 | 1 | 4 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Кабинеты физики, химии и биологии соответствуют требованиям к условиям и режиму обучения (имеются лаборантские, подиум, в кабинете химии – вытяжной шкаф), но есть сложности в приобретении химических реактивов для проведения лабораторных работ, так как нет специализированных магазинов, в которых можно их приобрести.
В кабинетах математики, географии, истории, иностранного языка, русского языка и литературы, черчения и ИЗО, музыки накоплен систематизированный дидактический материал.
Кабинет информатики оснащен компьютерами (подключенными к сети ИНТЕРНЕТ), мультимедийным проектором, экраном, модемом, принтером и сканером. К сожалению, характеристики имеющихся компьютеров не позволяют выполнять некоторые виды работ. Техника выходит из строя и требует обновления.
Имеются учебные мастерские технического труда, укомплектованные необходимыми станками для осуществления образовательного процесса в соответствии с программой образовательной области «Технология» (но нет преподавателя). В кабинете обслуживающего труда нет достаточного количества швейных машин, что затрудняет выполнение заданий по теме «Моделирование одежды».
Для более полной реализации образовательных потребностей дополнительно оборудованы и оснащены следующие помещения: спортзал, столовая, медицинский кабинет, кабинет социального педагога, кабинет логопеда, кабинет психолога, методический кабинет, актовый зал и библиотека.
Ежегодно идет обновление фонда учебной литературы. Библиотечный фонд дополняется газетами и журналами, которые ежегодно выписываются. Библиотека оснащена компьютером, имеется медиатека по учебным предметам. Средняя посещаемость в день - 45 человек.
Организация учебного процесса в целях охраны жизни и здоровья учащихся
В школе выполняются гигиенические требования к образовательной нагрузке и расписанию уроков. С целью профилактики утомления учащихся, нарушения осанки, проблем со зрением обучающихся на уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз.
В оздоровительных целях создаются условия для удовлетворения биологической потребности обучающихся в движении:
· внеклассные спортивные занятия и соревнования;
· дни здоровья.
Здание школы оборудовано пожарной автоматической сигнализацией и системой оповещения, кабинеты обеспечены средствами первичного пожаротушения. Кроме этого в школе установлена «тревожная кнопка».
Для обеспечения безопасности обучающихся в школе осуществляются следующие мероприятия:
- проводится регулярный инструктаж, в специализированных кабинетах заведены журналы инструктажа по технике безопасности; оформляются заявки и приказы на все организованные выезды обучающихся на экскурсии, проводится инструктаж обучающихся; проходят проверку перед началом учебного года кабинеты со специальным и травмоопасным оборудованием.
Медицинское обслуживание обучающихся осуществляется фельдшером МУЗ «Детская поликлиника №2», который контролирует соблюдение санитарно-гигиенических норм, принятых СанПиНами. К обязанностям медицинского работника относится мониторинг здоровья обучающихся. Анализ состояния здоровья детей показывает, что 1,9 % обучающихся имеют 1 группу здоровья, 39,2 % - 2 группу, 57,3 % - 3 группу и 1,4 % - 4 группу. Группа по физической культуре: основная – 31%, подготовительная – 62,3%, специальная – 2,3%, освобождены – 4,2%. Физическое развитие среднее у 72,5% обучающихся, ниже среднего у 7,6%, выше среднего у 19,7% обучающихся. Имеется следующее распределение функциональных патологий: на первом месте заболевания, связанные с нервной системой (57%), на втором – болезни костно-мышечной системы (49%), на третьем – заболевания желудочно-кишечного тракта (44,5 %), на четвертом – заболевания эндокринной системы (28,4%), на пятом месте – заболевания глаз (27%), на шестом – заболевания сердечнососудистой системы (9,4%), кроме того, заболеваниями органов дыхания были охвачены 562 обучающихся (104%), получили травмы 80 обучающихся (14,7%). На состояние здоровья не маловажное значение оказывает такой вопрос как питание. Питание обучающихся в учебном году организовано школьного питания». Горячим питанием было охвачено 158 обучающихся за счет средств бюджета, в основном это категории малообеспеченных и с заболеванием желудочно-кишечного тракта.
Формы аттестации и учета достижений обучающихся
В рамках настоящей образовательной программы в школе используются различные формы аттестации учебных результатов и достижений учащихся.
Текущий учет успеваемости обучающихся осуществляется ежедневно по итогам устной, письменной, практической и других форм проверок знаний.
Применяется принятая в образовании пятибалльная система оценок.
Текущий контроль успеваемости обучающихся осуществляется по итогам четверти (2-9-е классы), по итогам полугодия (10-11-е классы). В конце учебного года выставляются годовые, итоговые отметки.
Промежуточная аттестация обучающихся 2-8-х, 10-х и 11-х классов осуществляется на основании годовых и итоговых (по итогам курса) отметок. При проведении промежуточной аттестации используются следующие формы проверки уровня знаний: собеседование, тестирование, защита рефератов, творческих работ, зачёт, письменные проверочные и контрольные работы. Перечень учебных предметов и сроки проведения промежуточной аттестации определяются Учреждением.
Система оценок при промежуточной аттестации в Учреждении является балльной. Могут проводиться тематические зачеты. Порядок, формы и сроки проведения промежуточной аттестации экстернов устанавливаются в соответствии с «Положением о получении общего образования в форме экстерната».
Освоение образовательных программ основного общего, среднего (полного) общего образования и профессиональных образовательных программ, в соответствии с лицензией на образовательную деятельность, завершается обязательной итоговой аттестацией обучающихся. Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9, 11-х классов осуществляется в соответствии с «Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 иклассов общеобразовательных учреждений Российской Федерации».
Промежуточная аттестация обучающихся 2-8 классов, 10, 11 классов осуществляется в соответствии с «Положением о проведении промежуточной аттестации обучающихся».
Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 иклассов осуществляется в соответствии с законодательством РФ в области образования.
Ожидаемый результат оценивается и нетрадиционными методами: олимпиады, конкурсы, интеллектуальные игры, проекты, программы, защита учебно-исследовательских работ, научно-практическая конференция.
Ожидаемые результаты освоения программ
Ожидаемый образовательный результат включает в себя:
· умение проводить самоанализ учебных достижений;
· навыки исследовательской работы;
· умение проектировать как учебную, так и социально-творческую деятельность;
· коммуникативные умения и речевую культуру;
· ценностное отношение к знаниям;
· мотивацию к непрерывному образованию;
· умение ориентироваться в мире социальных и нравственных ценностей и проблем;
· толерантное отношение к действительности (в суждениях, поведении, оценке событий);
· умение работать с различными источниками информации, используя, в том числе, информационные технологии;
· предметные результаты, обозначенные в учебных программах по предметам.
Достижение высоких образовательных результатов учащихся обеспечивается изучением всего комплекса предметов в образовательных областях; включением краеведческого и экологического материала в предметы различных образовательных областей; использованием интеграции на уровне идей, понятий, личностей в процессе преподавания предметов различных образовательных областей (филология, обществознание и искусство); изучением системой дополнительного образования, представленной в полном объеме по всем образовательным областям и направлениям; учебно-исследовательской деятельностью учащихся, системой внеклассной работы по предмету, которая рассматривается как продолжение учебной работы.
VIII. Управление реализацией образовательной программы
Организационная структура управления
В реализации образовательной программы участвуют педагоги, постоянные и временные педагогические объединения, администрация. Функциональные обязанности субъектов управления определены Устав школы и нормативно-правовыми документами, регламентирующими образовательный процесс.
Ключевые идеи работы с кадрами:
1. изучение индивидуальных особенностей и потенциальных возможностей каждого педагога;
2. создание условий для творческой работы учителей, для их саморазвития и самореализации;
3. совершенствование системы стимулирования;
4. оптимальный подбор и расстановка кадров;
5. создание здоровьесберегающей комфортной рабочей среды.
С этой целью необходимо своевременно обеспечивать педагогам курсовую переподготовку и аттестацию, возможность участвовать в работе всех структурных методических подразделений. Индивидуальная работа с педагогическими кадрами должна способствовать не только выявлению положительных профессиональных качеств учителя, но и предупреждать и устранять затруднения в педагогической деятельности.
Ключевые идеи материально-технического обеспечения программы:
1. лицензирование программного обеспечения;
2. оптимизация использования компьютерного оборудования в соответствии с запросами субъектов образовательного процесса;
3. внедрение компьютерных тестовых систем;
4. разработка и внедрение компьютерного психолого-педагогического тестирования обучающихся.
Ключевые идеи методического обеспечения:
1. мотивация на использование наиболее эффективных методов обучения и технологий для реализации образовательной программы;
2. постоянное обновление и накопление учебно-методической и дидактической базы, используемой для реализации основного и вариативного компонентов учебного плана;
3. формирование медиатеки школы;
4. совершенствование рейтинговой системы оценки качества образования.
Мониторинг полноты и качества реализации образовательной программы
Ключевыми задачами при организации мониторинга реализации принятой образовательной программы являются:
- определение критериев качества ее реализации; отбор средств диагностики достижения ожидаемых результатов; установление уровня соответствия реальной подготовки школьников принятой «модели выпускника».
Система сбора и обработки педагогической информации о состоянии и качестве образования
Содержание педагогической информации | Методы сбора информации | Материалы для сбора информации | Способы обработки |
Обученность по отдельным предметам, контроль и учет знаний лицеистов | Проверки ЗУН, срезы знаний, различные виды к/п Тестирование Экзамены | Тексты Тесты Билеты, тексты письменных работ, аналитические и статистические материалы | Сводные таблицы, диаграммы Анализ Сводные таблицы, диаграммы |
Сформированность ключевых компетенций | Проверка учебно-интеллектуальных умений (овладение приемами умственной деятельности) Проверка учебно-коммуникативных умений (устная, письменная речь) Наблюдения за формированием учебно-организационных умений Наблюдения и проверки учебно-информационных умений Функциональная грамотность | Срезовые контрольные работы по предметам, тексты, отчеты учителей, карты-наблюдения | Сводная таблица, анализ |
Диагностика воспитанности, развития | Тестирование, наблюдение, анкетирование | Психологические тесты, выводы наблюдений | Анализ, диагностические карты |
Состояние здоровья учащихся | Данные медицинского работника | Медицинские карты учащихся | Анализ по группам здоровья |
Уровень общефизической подготовки | Тестирование | Тесты по ОФП | Таблицы, диаграммы |
Изучение уровня развития психических качеств личности | Наблюдение, анкетирование | Методики: | Анализ |
Диагностика готовности выпускников школы к продолжению образования, уровень социальной адаптации учащихся | Анкетирование, отчеты педагогов | Методики: Формы отчета | Анализ Сводные таблицы |
Уровень познавательной и творческой активности школьников | Отчеты учителей, сбор информации о предметных достижениях школьников | Формы отчета | Сводные таблицы |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
