Образовательная программа начального общего образования (стр. 15 )

ПРОБЛЕМНО-ЦЕННОСТНОЕ ОБЩЕНИЕ

Введение

Данная программа представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности школьников и предназначении для реализации в одном отдельно взятом классе. Программа является комплексной по содержанию деятельности и ориентирована на достижение, в основном, результатов первого уровня.

Программа рассчитана на 66 ч. и предполагает как равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками (10 часов в неделю), так и неравномерное их распределение с возможностью организовывать занятия крупными блоками - «интенсивами» (например, викторины, игры, походы, проведение сбора). В этих случаях возможно объединение класса с другими классами школы, занимающимися по сходным программам, и проведение совместных занятий.

Программа состоит из трёх относительно самостоятельных разделов, каждый из которых предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности первоклассников.

Основные разделы программы

п№	Название раздела	Общее	Часы	Часы
		количество	аудиторных	внеаудиторных
		часов	занятии	занятии
1	Проблемно-ценностное общение: беседы - диалоги	23	23	•
2	Проблемно-ценностное общение: школьный коммунарский сбор	22	19	3
3	Проблемно-ценностное общение: просмотр и обсуждение кинофильмов в школьном киноклубе	21	21
Итого	66	63	3

Примерное содержание программы

Раздел 1. Проблемно-ценностное общение: беседы-диалоги (23ч.). Беседы, направленные на воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; на формирование у школьников нравственных чувств и этического сознания; на формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Раздел 2. Проблемно-ценностное общение :школьный коммунарский сбор (22ч.). Создание совета класса. Привлечение учащихся к активному планированию деятельности совета класса. Организация и проведение интеллектуальных игр, спортивных часов, часов песен.

Раздел 3. Проблемно-ценностое общение: просмотр и обсуждение кинофильмов в школьном киноклубе (21ч.).

Просмотр кинофильмов, мультфильмов видеороликов с последующим обсуждением информации, направленной на принятие обучающимися базовых общенациональных ценностей, национальных и этических духовных традиций; формирование этических потребностей, ценностей и чувств.

Предполагаемые результаты реализации программы

Результаты первого уровня (приобретение школьниками социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни); приобретение школьниками знаний о принятых в обществе нормах отношения к истории родной страны, к традициям культуры, к людям других поколений и социальных групп; элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры, формирование основ морали осознанной учащимися; укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа помогает:

- реализовать получение первоначальных представлений о Конституции России, ознакомление с государственной символикой, формировать ценностное отношение к России, к своей малой родине, отечественному культурно-историческому наследию, народным традициям, к старшему поколению.

- ознакомить с обязанностями гражданина (в процессе бесед, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим местам, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга.

- ознакомление с культурой родного края (в процессе творческих конкурсов), получить опыт социальной коммуникации, опыт ролевого взаимодействия, реализации гражданской, патриотической позиции.

- участие в проведении уроков этики, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, приобрести опыт ролевого взаимодействия.

- обучить правилам поведения в школе, общественных местах, обучить распознавать хорошие и плохие поступки (в процессе бесед, просмотра фильмов и обсуждения ситуаций поступков доведения разных людей).

- усвоить позитивные образцы взаимодействия с природой (расширение опыта общения с природой, участие, вместе с классом в экологической деятельности).

- получить первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в социуме, природе, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе.

Тематическое планирование занятий

в 1 классе

№ п\п	Дата	Тема занятий	Примечания
1		Государственные символы России. Беседа- диалог о Конституции и государственной символике Российской Федерации.
2		О нашем классом коллективе. Знакомство. Ознакомление с обычаями и традициями сбора. Распределение обязанностей в классе-отряде. Продумывание названия отряда. Выбор дежурных командиров.
3		По каким Правилам МЫ живём. Беседа - диалог.
4		Вводное занятие. Ознакомление с правилами работы киноклуба. Техника безопасности при пользовании видеоаппаратурой. Разработка, обсуждение и принятие правил проведения дискуссий во время просмотра кинофильмов.
5		«Птица сильна крыльями, а человек дружбой» Беседа-диалог.
6		Проведение сбора. Формирование отряда к сбору. Продумывание и подготовка творческих дел. Репетиции.
7		Просмотр и обсуждение м\ф «Чебурашка и крокодил Гена».
8		«Дерево сильно корнями, а человек - трудом» Что мне рассказал папа о своей работе? Беседа-диалог.
9		Проведение сбора. Защита имени отряда. Отрядный «огонёк».
10		Просмотр и обсуждение к\ф «Первоклассница» режиссёр И. Фрэз.
11		Можно ли дружить втроём? Беседа - диалог.
12		Проведение сбора. Выпуск отрядной газеты.
13		«Корень учения горек, а плод его сладок» Беседа-диалог.
14		Просмотр и обсуждение м\ф «Нехочуха».
15		Проведение сбора. Час песни.
16		«Я боюсь темноты» Беседа-диалог.
17		Просмотр и обсуждение к\ф» Приключения жёлтого чемоданчика.»
18		Проведение сбора. Отрядный огонёк.
19		«Семь наших Я». Научись смотреть на себя со стороны». Беседа-диалог.
20		Просмотр и обсуждение м\ф «В гости к Робинсонам»
21		Проведение сбора. «Марш-бросок» Замечательные сооружения нашего города
22		«Одна у человека родная мать, одна у него и Родина». Беседа-диалог о родном городе.
23		Просмотр и обсуждение документальных роликов о родном городе и туляках.
24		Проведение сбора. Игра «Литературный звёздный час»
25		Ругать ли друга за измену? Надо ли мстить за измену? Беседа-диалог.
26		Просмотр и обсуждение м\ф «Азюр и Азмар»
27		Проведение сбора. Час песни.
28		«Слово не воробей - вылетит, не поймаешь» Беседа-диалог.
29		Просмотр и обсуждение м\ф «Цветик - семицветик»
30		Проведение сбора. Отрядный «огонёк».
31		«Ценности истинные и ложные». Беседа - диалог.
32		Просмотр и обсуждение к\ф «Новогодние приключения Маши и Вити».
33		Проведение сбора. Подведение итогов, анализ сборов за 1 полугодие. «Звёздный час». (Чествование самых активных ребят.) Выпуск газеты по итогам сбора.
34		«Если мне сделали зло, должен ли я простить или отомстить?» Беседа-диалог.
35		Просмотр и обсуждение к\ф «Друг мой Колька».
36		Проведение сбора. Разработка работы сбора на 2 полугодие. Выбор дежурных командиров. Продумывание и подготовка творческих дел. Репетиции.
37		«Чтобы в классе дружно жить, дружбой надо дорожить» Беседа-диалог.
38		Просмотр и обсуждение киножурнала» Ералаш».
39		Проведение сбора. Час песни.
40		«Вежливый или нет? Зачем быть вежливым?» Беседа-диалог.
41		Просмотр и обсуждение м\ф «Крошка енот».
42		Проведение сбора. Отрядный «огонёк». Творческий экспромт.
43		«Маленькое дело лучше большого безделья». Беседа-диалог о добросовестном отношении к труду.
44		Просмотр и обсуждение к\ф «Тимур и его команда».
45		Проведение сбора. Игра «Крестики - нолики» по сказкам .
46		«Как не прослыть неприятным человеком?» Дискуссия о манерах поведения.
47		Просмотр и обсуждение к\ф «3вёздный мальчик».
48		Проведение сбора. Час песни.
49		«Не произноси ложного слова на ближнего своего». Беседа-диалог.
50		Просмотр и обсуждение журнал а «Ералаш».
51		Проведение сбора. Игра по станциям: «Мы - друзья природы».
52		«Мы в ответе за тех, кого приручили» Беседа-диалог по сказке Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц».
53		Просмотр и обсуждение «День Земли»- просмотр и обсуждение анимационных роликов розданных Гринпис.
54		Проведение сбора. Игры и забавы на свежем воздухе.
55		«Героями не рождаются» Беседа-диалог.
56		Просмотр и обсуждение д/ф о Вов
57		Проведение сбора. Спортивный час.
58		«Поклон тебе, солдат России». Беседа - диалог.
59		Просмотр и обсуждение д/ф о Вов
60		Проведение сбора. Отрядный «огонёк».
61		«Горжусь по праву краем своим». Беседа-диалог
62		Просмотр и обсуждение к\ф «Девочка ищет отца».
63		Проведение сбора
64		«Мы живём, чтобы оставить след». Беседа-диалог.
65		Просмотр и обсуждение к\ф «Добро пожаловать, или посторонним вход воспрещён».
66		Проведение сбора. Подведение итогов, анализ сборов за 2 полугодие. «Звёздный час». (Чествование самых активных ребят) Выпуск газеты по итогам сбора.

Рабочая программа по внеурочной деятельности учащихся начальной школы

«Здоровый ребёнок – успешный ребёнок»

Спортивно-оздоровительное направление

2011 год

Содержание:

Введение

Пояснительная записка

Цели и задачи программы

Направления реализации программы

Планируемый результат

Литература

Приложения

Введение

Современная школа стоит на пороге разработки апробации и внедрения федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения (ФГОС). Обязательным компонентом ФГОС является внеурочная деятельность. В проекте образовательных стандартов внеурочная деятельность рассматривается как специально организованная деятельность обучающихся в рамках вариативной части образовательного плана. Предполагается, что занятия будут происходить в форме круглых столов, конференций, диспутов, КВН, школьных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых научных исследований и т. п. И если внеурочная деятельность определена образовательным планом, то школа должна заняться тем, как организовать эту деятельность, предоставляя ребёнку выбор, чем он хотел бы и мог заниматься.

Нововведение будет способствовать сохранению здоровья наших детей. В проекте «Гигиенических требований к условиям реализации в начальной школе» уже есть чётко сформулированный тезис: «Организация занятий по разделу «Внеурочная деятельность» должна учитывать возрастные особенности учащихся и обеспечивать баланс между двигательно-активными и статическими занятиями 50% и 50%. Форма их проведения должна отличаться от урочной системы обучения».

Внеучебная деятельность по спортивно-оздоровительному направлению увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои лучшие личностные качества.

Формы организации внеучебной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению.

Место проведения	Время проведения	Форма организации.
Школа	Первая половина учебного дня	Утренняя зарядка, физкультминутки во время уроков, динамические паузы во время перемен, уроки физкультуры.
Школа	Вторая половина учебного дня	Прогулки, спортивно-оздоровительные часы, свободная деятельность в ГПД, физкультурные праздники, спортивные кружки подвижных, народных оздоровительных игр и пр.
Семья	Вторая половина учебного дня. Выходные.	Прогулки, совместно со взрослыми или самостоятельная двигательная деятельность.
Учреждения дополнительного образования.	Вторая половина учебного дня. Выходные.	Детские спортивные секции и школы.
Школьные оздоровительные лагеря.	Каникулы.	Разные виды спортивно-оздоровительной деятельности в соответствии с программой работы лагеря.

Развитию самостоятельности в младшем школьном возрасте хорошо содействует организация спортивных соревнований и спортивных праздников. Они особенно эффективны, если в основе их содержания используются упражнения, подвижные игры, способы деятельности и знания, освоенные школьниками на уроках физической культуры. Рекомендуется регулярно проводить спортивные соревнования и показательные выступления в каждой возрастной группе.

Для полной реализации спортивно-оздоровительного направления внеурочной деятельности учащихся особое внимание требуется уделять и проблеме воспитания культуры здоровья у младших школьников. Внеурочная деятельность может включать в себя выполнение общественной нагрузки, культурный и активный отдых на основе оздоровительных мероприятий. Можно проводить данную работу и в учебные дни с меньшим числом учебных занятий, а также во время выходных дней и в каникулы.

Формы и методы воспитания культуры здоровья младших школьников.

Методы	Формы
Методы формирования сознания.	- Классные часы, их проведение и тематика в соответствии с планом воспитательной работы; - Беседы и диспуты с классом или индивидуально; читательские конференции; - Мини-лекции как самостоятельная работа, продолжительность которых не более 10 – 15 мин.;
Методы организации деятельности и формирования опыта поведения.	- Педагогическое требование к выполнению норм поведения, правил по организации здорового образа жизни в виде просьб, совета, намёков; - Приучение и упражнение, содействующее формированию устойчивых способов поведения, привычек здорового образа жизни; - Регулярное участие в спортивных и оздоровительных мероприятиях; - Тренинги для изменения негативных внутренних установок обучающихся (в том числе и к наркотизации), формирование опыта позитивного отношения к себе, к окружающим, к миру в целом; - Круглый стол – данную форму можно применить для формирования чётких позиций, оценочных суждений в отношении тех или иных представлений о здоровом образе жизни.
Методы стимулирования поведения и деятельности.	- Поощрения в различных вариантах: одобрение, похвала, благодарность, предоставление почётных прав, награждение; - Наказание состоит в лишении или ограничении определённых прав, в выражении морального порицания, осуждения.
Метод проектов.	- Исследовательские проекты (организация опроса среди сверстников для изучения вредных привычек в начальной школе); - Творческие проекты – санитарные бюллетени о здоровом образе жизни.

Пояснительная записка.

Реализация внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению – это обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства. В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей. Может быть предложено много объяснений складывающейся ситуации. Это и неблагоприятная экологическая обстановка, и снижение уровня жизни, и нервно-психические нагрузки и т. д. Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании.

Как никогда актуальной остаётся проблема сохранения и укрепления здоровья с раннего возраста. Решающая роль в её решении отводится школе. Ей доверено воспитание новых поколений россиян. Помочь России выйти из кризиса смогут только успешные люди. Успешные – значит понимающие своё предназначение в жизни, умеющие управлять своей судьбой, здоровые физически и нравственно (способные к самопознанию, самоопределению, самореализации, самоутверждению). Только здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы.

Путей и программ, направленных на первичную профилактику злоупотребления курением и наркотическими веществами, предложено много. Очень важно, чтобы профилактика асоциальных явлений взяла своё начало в начальных классах.

Хотелось бы обратить особое внимание на воспитание полезных привычек как альтернативы привычкам вредным и формирование установок на ведение здорового образа жизни. Не нужно делать большой акцент на сами вредные привычки. Главное – приобщить детей к здоровому образу жизни. Дети младшего школьного возраста наиболее восприимчивы к обучающемуся воздействию, поэтому целесообразно использовать школу для обучения детей здоровому образу жизни. Здоровый образ жизни несовместим с вредными привычками, которые входят в число важнейших факторов риска многих заболеваний.

Программа помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве. Работа начинается с 1 класса и рассчитана на весь курс начальной школы.

Для формирования привычки к здоровому образу жизни младших школьников необходима совместная работа педагога с родителями, психологической и медицинской службой, администрацией школы.

Данная программа может рассматриваться как одна из ступеней к здоровому образу жизни и неотъемлемой частью всего воспитательного процесса в школе.

Цели программы:

ü  Создание наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.

ü  Научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

Задачи:

1.  Формирование здорового жизненного стиля и реализация индивидуальных способностей каждого ученика.

2.  Профилактика вредных привычек.

3.  Создание условий для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирование здорового образа жизни.

4.  Расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта.

5.  Формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни.

6.  Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.

Основные направления реализации программы:

- организация и проведение инструктажа по технике безопасности в разных ситуациях;

- организация и проведение разнообразных мероприятий по всевозможным видам спорта: бег, прыжки, спортивные игры, развивающие упражнения с разными предметами (мячи, скакалки и пр.);

- организация и проведение динамических прогулок и игр на свежем воздухе в любое время года;

- активное использование спортивных площадок населённого пункта (футбольная, баскетбольная, волейбольная, хоккейная коробка) в рамках работы программы;

- проведение мероприятий, направленных на профилактику вредных привычек;

- санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;

- организация питания учащихся;

- проведение совместных мероприятий с родителями и детьми,

- организация и проведение в классе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах;

- организация и проведение профилактической работы с родителями;

- организация встреч родителей с медицинскими работниками;

- организация и проведение исследований уровня физического и психофизического здоровья учащихся;

В своей работе педагог должен ориентироваться не только на усвоение ребёнком знаний и представлений, но и становление его мотивационной сферы гигиенического поведения, реализации усвоения знаний и представлений в поведении. Педагог учитывает, что ребёнок, изучая себя, особенности организма, психологически готовится к тому, чтобы осуществлять активную оздоровительную деятельность, формировать своё здоровье. Методика работы с детьми должна строиться в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность детей. Содержание занятий желательно наполнять сказочными и игровыми сюжетами и персонажами. Введение игры в занятие позволяет сохранить специфику младшего школьного возраста. Мало научить ребёнка чистить зубы утром и вечером, делать зарядку и есть здоровую пищу. Надо, чтобы уже с раннего возраста он учился любви к себе, к людям. К жизни. Только человек, живущий в гармонии с собой и с миром, будет действительно здоров. Каждое занятие должно приносить детям чувство удовлетворения, лёгкости и радости.

Результатом практической деятельности по программе «Здоровый ребёнок – успешный ребёнок» можно считать следующее:

ü  Высокий уровень информированности учащихся о здоровом образе жизни.

ü  Среди учащихся начальных классов нет курящих детей.

ü  Повышается активность учащихся в мероприятиях школы, класса, района.

ü  Класс взаимодействует с младшими учащимися с целью просвещения и вовлечения в здоровый образ жизни, приглашают их на уроки здоровья, сценические выступления.

ü  Классный руководитель координирует проектную работу учащихся, направленную сбор и оформление информации по темам укрепления здоровья. Результаты представляем на классных часах и внеклассных мероприятиях начальных классов школы.

ü  Высокий уровень активности родителей по вопросам сохранения здоровья.

ü  Намечены преемственные связи в содержании и методах воспитания в начальной школе и первого этапа воспитания в основной школе.

ü  90% учащихся класса заняты во внеурочной деятельности дополнительного образования.

Предполагаемый результат:

Здоровый физически, психически, нравственно, адекватно оценивающий свое место и предназначение в жизни выпускник начальной школы.

Литература

  ФГОС Примерные программы начального образования. – «Просвещение», Москва, 2011.

  ФГОС Планируемые результаты начального общего образования. – «Просвещение», Москва, 2011.

  Электронный журнал «Учительская» ИРО-РТ, июль 2009.

  DVD «Уроки тётушки Совы» - ТО «Маски», Москва, 2009.

  DVD «Азбука безопасности на дороге» - ТО «Маски», Москва, 2009.

  «Воспитательная работа в начальной школе» - , , ТЦ «Учитель», Воронеж, 2009.

  «Как себя вести» - В. Волина. «Дидактика плюс2, Санкт-Петербург, 2004.

  «365 уроков безопасности» Л. Логинова айрис Пресс. Москва, 2010.

  «Сценарии праздников для детей и взрослых. Подвижные игры – Мир Книги, Москва, 2008.

  «Я иду на урок» - Хрестоматия игровых приёмов обучения. «Первое сентября», Москва, 2010.

  «Все цвета, кроме чёрного» - организация педагогической профилактики наркомании среди младших школьников. «Вентана – Граф», Москва, 2002.